19《烏鴉喝水》片斷賞析

19《烏鴉喝水》片斷賞析

19《烏鴉喝水》片斷賞析

 師:俗話(huà)說(shuō):“遠(yuǎn)親不如近鄰,近鄰不如對(duì)門(mén)?!睘貘f和狐貍也是鄰居,他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)
  師:剛才,同學(xué)們看的那么認(rèn)真,那么投入,可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文,好,讓我們帶著喜愛(ài)之情讀課文的2至6自然段,看看你能提出那些問(wèn)題?
  生:(邊讀課文邊思考)
  師:你們想帶著那些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)?
  生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?
  生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?
  師:(板書(shū)問(wèn)題)會(huì)提問(wèn)題也是一種本領(lǐng),你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起!老師相信你們能提出問(wèn)題也能解決問(wèn)題。你們有信心嗎?
  師:你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?
  生:第一個(gè)問(wèn)題(生迫不及待地回答)。
  師:那就尊重你們的選擇,請(qǐng)你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,開(kāi)始吧!
  生:(邊讀邊畫(huà)、討論、交流)
  師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,快,把書(shū)拿起來(lái),把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。
  生:(匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來(lái)說(shuō)。)
  生:聽(tīng)到你們出色的回答,老師真高興。
  生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。
  生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)
  生:老師,我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來(lái)。(根據(jù)自己的理解去表演)
  師:同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問(wèn)題,真是太聰明了。那么你們想對(duì)烏鴉和狐貍說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
  生:我想對(duì)狐貍說(shuō):“狐貍你太讒了!”
  生:我想對(duì)烏鴉說(shuō):‘千萬(wàn)別上狐貍的當(dāng)!“
  生:我想對(duì)狐貍說(shuō):“你做壞事,不會(huì)有人和你做朋友的?!?BR>  師:你們說(shuō)得真棒!我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎?
  生:(齊讀)
  ……
  師:聽(tīng)了你們的讀,看了你們的表演,老師也想試試。如果覺(jué)得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎?
  師:(讀課文第6自然段)
  師:誰(shuí)能讀的比老師還好?
  生:(讀課文)
  師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?
  生:(齊讀)
  師:狐貍一共說(shuō)了三次討好烏鴉的話(huà)。一次比一次動(dòng)聽(tīng),下面讓我們分角色讀讀好不好?
  生:(分角色讀)
  師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說(shuō)盡了好話(huà),想盡了辦法,結(jié)果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
  生:(讀課文)
  師:這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
  生:(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))
  生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來(lái)。
  師:對(duì),“得意極了”又可以怎么說(shuō)?
  生:得意忘形。
  師:“得意忘形”是一句成語(yǔ),為什么不用成語(yǔ)而用得意極了?
  生:這樣寫(xiě)表現(xiàn)得更生動(dòng),更形象。
  師:對(duì),一個(gè)“極”字傳神地寫(xiě)出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)作文時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。
  生:肉掉下來(lái)了,狐貍叼走了。
  師:肉掉下來(lái)了,狐貍可再?zèng)]有心情聽(tīng)烏鴉唱歌了。沒(méi)有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎么想?怎么做?這時(shí)狐貍會(huì)怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開(kāi)頭,續(xù)編故事。
  ……

  評(píng)析:
  1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨,由老師問(wèn)向?qū)W生問(wèn)轉(zhuǎn)變。本課一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。在品讀的過(guò)程中,讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。
  2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事,不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。