14《荷葉圓圓》

14《荷葉圓圓》

14《荷葉圓圓》

 課前透視
  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
  教學(xué)目標(biāo):
  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。
  教學(xué)重點(diǎn):
  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
  信息資料:
  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
  課時:兩課時

                 第一課時
  切入舉偶
  1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
  2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
  對話平臺
  自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)
  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。
  識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)
  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
  討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)
  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
  2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。
  練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)
  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
 ?。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣。)
  寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)
  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。
  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

                 第二課時
  對話平臺
  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣)
  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
  2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
 ?。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要)
  拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
  寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學(xué)生體驗成就感)
  學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(可以互相打等級)
  教學(xué)建議:
  在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時,教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。

  伴教錦囊
  詞語解釋:
  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
  展開:張開。
  閱讀在線:
  《夏季的早晨》《小池塘》(略)