這是我

這是我

  

一、關于幼兒“認識自我”的幾點思考
（一）課題性質的確定
 1、《規(guī)程》中明確指出了“認識自我”是幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)方面的目標 和任務。
2、從心理學角度看，幼 兒社會性發(fā)展方面的目標是促進幼兒完整自我的形成， 使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，積極健康的發(fā)展。
3、社會性心理教育看：認識我自己，屬于自我認識的范疇，自我認識包括：自我認識、自我體 驗、自我控制。
4、課題性質的確定為以幼兒社會性發(fā)展培養(yǎng)為主的綜合性課 題 ，
（二）各階段目標內容
   小:側重于讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)自己到認識自己，了解自己的性別，認識自己身體各個部分的名稱。
   中：在認識自己身體各個部分的基礎上，重點了解自己身體各個部分的功能及保護方法。知道人有喜、怒、哀、樂等情緒情感，學習調節(jié)自己的情緒和行為，成為大家喜歡的孩子。
   大：重點學習比較恰當?shù)卦u價自己和別人，同時嘗試各種評價方法，促使自己不斷進步。

二、 對“這是我”綜合主題活動的設計意圖及活動內容安排
（一） 活動前的調查分析
         為對本班幼兒“認識我自己”原有經(jīng)驗與認識有所了解，除
 平時對幼兒在園時進行觀察外，還通過訪談家長，了解幼兒在家中
  的有關教育情況，以便更好的開展 教育活動。
       訪談表明：家長對自己孩子的成長記錄大多從出生開始，能對身長、體重、頭圍進行數(shù)據(jù)記錄。手、腳的實物影印件資料少，照片、錄象的拍攝多。但多未形成階段 性的全面系統(tǒng)的個人資料，幼兒園可以通過綜合主題活動，如：建立個人檔案，補充這方面的不足。
          家長與孩子談論生長變化方面的內容多，涉及“我”與別人 
  的不同的內容少。家長對自己的孩子性別教育都比較重 視，常在 
  日常生活中進行。
       在平時的活動中我們也發(fā)現(xiàn)：