“口罩”知多少

“口罩”知多少

  

一、設(shè)計(jì)思路：
　　 “非典”悄悄來(lái)到上海，人們開始注意防護(hù)。常見(jiàn)的一種方法就是在人多密集的時(shí)候戴口罩。自從向孩子們介紹有關(guān)“非典”小常識(shí)以來(lái)，班里有一些孩子開始戴口罩上幼兒園?？珊⒆觽儾⒉皇前汛骺谡肿鳛橐环N防“非”的手段，而是把口罩作為是同伴之間炫耀的資本。文文的臉很小，可偏要戴上媽媽的大口罩，說(shuō)是戴口罩，不如說(shuō)是掛在下巴上；靜靜戴的是印有蠟筆小新的卡通口罩，漂亮的外觀引來(lái)了孩子們的關(guān)注，可卡通口罩的質(zhì)地又是可想而知。孩子們?cè)凇胺堑洹标幱暗幕\罩下，漸漸走進(jìn)了戴口罩的誤區(qū)。因此，我根據(jù)班里孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解戴口罩的意義以及正確選擇、佩帶口罩的正確方法，幫助孩子樹立正確的防“非”心態(tài)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、糾正孩子戴口罩的誤區(qū)，了解戴口罩的作用及意義。
　　2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。
　　3、幫助孩子進(jìn)一步樹立自我保護(hù)意識(shí)，確立正確的防“非”心態(tài)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　 各種質(zhì)地、式樣的口罩若干。（如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等）

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、 導(dǎo)入活動(dòng)、引起興趣：
　　1、猜謎。（謎底為口罩）
　　2、討論：“口罩有什么作用？”（保暖、預(yù)防病菌侵入等）

(二)、 集體討論：
　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：“口罩朋友來(lái)我們班開展覽會(huì)，看看它們有什么不一樣？”
　　2、幼兒參觀，自由發(fā)表意見(jiàn)。
　　3、設(shè)問(wèn)：“為什么最近大家出門都要帶口罩？”
　　4、教師簡(jiǎn)單總結(jié)：“口罩能不讓病菌侵入我們的身體，保護(hù)我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的，4層的口罩能阻擋70%―80%的細(xì)菌，但是非典的病原體很強(qiáng)，所以最好要戴12層以上的。卡通口罩雖然很漂亮，但它用的材料含有化學(xué)成分，對(duì)身體不好。”
　　5、重點(diǎn)討論：（1）“一直戴口罩對(duì)身體好嗎？”
　?。?）“什么時(shí)候需要戴口罩？”
　?。?）“戴過(guò)的口罩怎樣收放？”

(三)、個(gè)別演示：怎樣正確戴口罩。
　?。?）個(gè)別幼兒演示戴口罩的方法，引導(dǎo)其余幼兒判斷正確與否。
　?。?）教師介紹：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大或太小的口罩，病菌、灰塵等能從口罩兩側(cè)的邊緣進(jìn)去?！?BR>　?。?）演示討論收放口罩的方法。

（四）、擴(kuò)展孩子預(yù)防“非典”的經(jīng)驗(yàn)
　　幫助孩子了解預(yù)防“非典”其他重要的方法：“戴口罩是預(yù)防非典的一種重要方法，其他還有什么預(yù)防非典的方法呢？”

（五）、 活動(dòng)延伸：
　　日常