愛(ài)自己――不一樣的我

時(shí)間：2022-10-07 18:37:55

愛(ài)自己――不一樣的我

愛(ài)自己――不一樣的我

主題由來(lái)：
由于幼兒心理水平發(fā)展的限制，表現(xiàn)出了在行為上自控能力不強(qiáng)，在情感上自我調(diào)節(jié)能力較弱的特點(diǎn)。針對(duì)幼兒以自我為中心，輕易生氣，不會(huì)克制自己的情緒的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)系列心理健康活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除不愉快的方法，懂得關(guān)心自己及諒解他人，與人和睦相處。能正確看待自己優(yōu)缺點(diǎn)及能力，培養(yǎng)幼兒自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我調(diào)節(jié)的能力；認(rèn)識(shí)自己，喜歡自己，欣賞他人，增強(qiáng)與他人的情感交流。

活動(dòng)內(nèi)容：
心理活動(dòng)《哭、笑、生氣》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)哭、笑、生氣幾種臉部表情的含義。能積極講述自己經(jīng)歷的事件，愿意與同伴交流彼此之間的情感體驗(yàn)。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：表情圖
㈢活動(dòng)實(shí)錄：
◎出示表情圖，認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)的情緒及引出探討主題。
◎討論：在什么情況下，自己會(huì)哭、笑、生氣呢？
幼兒很愿意講述這一話題，紛紛表達(dá)自己的意見――
云翔：看雜技表演，讓我很高興。
博謙：玩玩具很開心。（博謙的意見得到了許多小朋友的贊同）
洋銘：媽媽買玩具給我，我笑。
芷唯：老師給我大拇指，我就高興。
倬鑫：老師表?yè)P(yáng)、媽媽表?yè)P(yáng)，我就開心。
超舜、致穎等部分幼兒回應(yīng)：“也是”“我也是”……
老師：大家都說(shuō)了讓我們高興的事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候會(huì)哭？
偉明：媽媽罵我，我哭。
德良：我做錯(cuò)事情，會(huì)哭。
煒燁：老師讓我停止游戲，我會(huì)哭?！?BR>★反思：幼兒講述最多的就是開心的體驗(yàn)，難過(guò)的體驗(yàn)說(shuō)的較少 。從幼兒講述自己開心經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，體會(huì)到幼兒很渴望得到成人的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，他們能為老師、父母的一句贊賞話而感到自豪，也會(huì)非常在意他人批評(píng)，可能會(huì)因一個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~、一個(gè)不尊重的語(yǔ)句，讓孩子有不愉快的記憶。這一認(rèn)識(shí)也觸動(dòng)了我的體驗(yàn)，作為老師在教育孩子的同時(shí)，還是要以尊重孩子為前提。

在涉及到“生氣”話題時(shí)，只有少數(shù)幼兒講述――
云翔：“做錯(cuò)事，老師批評(píng)就會(huì)不高興。”
博謙：“媽媽說(shuō)我，就會(huì)生氣?！?BR>☆反思：教師感受幼兒區(qū)分生氣與難過(guò)的含義較為模糊，由于擔(dān)心過(guò)多的描述什么時(shí)候是生氣，有可能造成負(fù)面教育，因此教師略為解釋后，轉(zhuǎn)為順著幼兒此時(shí)感興趣的話題，繼續(xù)展開講述幼兒“開心與不開心”的情感經(jīng)驗(yàn)話題。

故事《別生氣》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：理解及講述故事的內(nèi)容。圍繞故事中主人公的不同階段的情緒變化，引導(dǎo)幼兒在遇到不稱心事情懂得不輕易生氣、亂發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)克制自己的情緒，與人和睦相處。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《別生氣》
㈢活動(dòng)實(shí)錄：
◎在看到故事情節(jié)中，GIGI因讓搶先蹬上滑梯的阿斑推倒后，傷心的哭了――
老師：GIGI哭了，有什么辦法令她開心呢？
云翔：讓她玩一樣最好玩的玩具。
琳琳：告訴他不要哭?！?BR>☆反思：幼兒的發(fā)言涉及到了尋求調(diào)節(jié)情緒的辦法。這是心理疏導(dǎo)的一個(gè)切入點(diǎn)。順應(yīng)幼兒的思考角度，自然引入下一階段的活動(dòng)展開。與老師的教育策略不謀而合。
◎在聽到故事中一飛對(duì)GIGI說(shuō)的“學(xué)會(huì)原諒別人，朋友間要相互謙讓”的話――
老師：什么是謙讓？
何菁：不爭(zhēng)玩具。
煒燁：別人要玩玩具，我就讓他玩。
博謙：不和小朋友爭(zhēng)椅子。
★反思：故事從另一側(cè)面教育幼兒放開胸襟，諒解他人的同時(shí)也學(xué)會(huì)用正確的方法調(diào)節(jié)自己的心情；在班上，確實(shí)有部分小朋友會(huì)謙讓同伴，但也同時(shí)存在少數(shù)幼兒時(shí)常出現(xiàn)互不相讓的行為。針對(duì)這一現(xiàn)象，于是教師列舉生活中個(gè)別幼兒因一點(diǎn)小事對(duì)同伴發(fā)脾氣、哭鬧的事例，引導(dǎo)幼兒能分辯是非，插入了談話“笑比哭好”，引導(dǎo)愛(ài)哭的小朋友克制情緒。

歌曲《幸福拍手歌》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲愉快的情緒；能運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)不同的情緒并積極地創(chuàng)編歌詞。
㈡活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽賞歌曲《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽賞后的感覺(jué)，知道歡快的歌曲能讓人心情輕松愉快。
詩(shī)殷：好聽。
瑩瑩：想跳舞。
峰峰、倬鑫已經(jīng)隨著老師拍手、跺腳，其余的小朋友也躍躍欲試。
2、 學(xué)習(xí)歌曲。
① 談話：“幸福的人”
② 教師示范唱，邊表演動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聽準(zhǔn)和記歌詞。
③ 學(xué)習(xí)歌唱。
3、 創(chuàng)編歌詞。
① 根據(jù)指定的情緒，運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)及創(chuàng)編歌詞。
如果高興，你就敲小鼓；
如果高興，你就跳跳舞；
如果高興，你就唱首歌；……
②幼兒即興表演唱。

★反思：“幸?！币辉~的含義，幼兒簡(jiǎn)單理解成“高興”、“開心”。在仿編歌詞中，他們把歌詞中的動(dòng)作“拍手、跺腳”，改編成自己親身體驗(yàn)最快樂(lè)的某件事情，可以說(shuō)，幼兒自己能評(píng)價(jià)及總結(jié)自己情感體驗(yàn)。

調(diào)查活動(dòng)《開心法寶》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排除不愉快的方法。嘗試自己作初步的統(tǒng)計(jì)。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《開心枕》
㈢活動(dòng)實(shí)錄：
◎聽賞故事《開心枕》，理解故事的內(nèi)容。提問(wèn)：如果沒(méi)有開心枕，故事中的小小、妞妞會(huì)怎么辦？
◎ 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)能讓自己開心的經(jīng)驗(yàn)，并記錄統(tǒng)計(jì)，看哪種辦法能讓自己開心。
方法：根據(jù)幼兒的興趣提議，列出“看書”、“玩具”“唱跳”“動(dòng)畫片”幾類，發(fā)給幼兒人手一貼紙，請(qǐng)幼兒只能選擇一樣能令自己開心的方式，并把手中的貼紙粘貼在該列下方。最后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大家都認(rèn)同“玩具”是開心的法寶。
◎請(qǐng)幼兒回去做家庭調(diào)查“爸爸媽媽的開心法寶”，幼兒回園交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)排除不愉快的方法。
★反思：不少幼兒在調(diào)查行動(dòng)后的交流活動(dòng)中，總結(jié)出：“自己有本領(lǐng)”，“聽話”“有進(jìn)步”是爸爸媽媽的開心法寶。可以說(shuō)，此次活動(dòng)的過(guò)程就是一次品德教育活動(dòng)，這也促動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的心理交流。

游戲《開心枕和出氣包》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感；懂得關(guān)心別人。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：兩種不同造型的枕頭
㈢活動(dòng)實(shí)錄：
◎認(rèn)識(shí)“開心枕和出氣包”
◎分享回憶〈開心枕〉的故事。
◎組織游戲“傳抱枕”，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感。
① 幼兒邊唱兒歌邊傳抱枕。
② 拿“開心枕”的幼兒講述自己一件開心的事；拿“出氣包”的幼兒講述自己一件自己覺(jué)得生氣的事，可以在出氣包上捶幾下發(fā)泄情緒。
③ 請(qǐng)拿開心枕的幼兒向拿出氣包的幼兒“傳遞快樂(lè)”。
◎討論：生氣變開心。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己生氣時(shí)，有哪些方法令自己開心。

★反思：在傳“出氣包”的游戲過(guò)程中，博謙小朋友談到“自己發(fā)脾氣也不能打別人”，話音一落，隨即峰峰、森森、上豪等幾名幼兒也在回應(yīng)這一事例，于是結(jié)合班內(nèi)個(gè)別男女孩子存在的“動(dòng)手”現(xiàn)象，老師就這一問(wèn)題與孩子展開討論：學(xué)習(xí)超人的動(dòng)作，對(duì)嗎？拳頭打在別人的身上，會(huì)怎樣？不高興的時(shí)候，該怎么辦？……在游戲中，觀察幼兒喜歡傳“開心枕”，講述的話題比傳“出氣包”時(shí)較多。

★隨機(jī)活動(dòng)：收集一周里幼兒情緒變化的個(gè)案，引導(dǎo)幼兒之間感受他人的心情及找出關(guān)心、解決的方法。


綜合活動(dòng)《快樂(lè)》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能大膽講述自己經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè)往事，在與他人交流活動(dòng)中體驗(yàn)和分享快樂(lè)。
2. 通過(guò)故事、錄像、交談，知道為大家做事被大家喜歡，也會(huì)快樂(lè)的道理。進(jìn)一步體驗(yàn)不同快樂(lè)的情感。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 動(dòng)畫片《小花籽找快樂(lè)》；多媒體電化教學(xué)平臺(tái)設(shè)備。
2. 收集幼兒日常生活彩色照片或圖畫（反映曾經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè)時(shí)光錄像片斷）。
㈢活動(dòng)過(guò)程：
1、講述自己經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè)往事，在與他人交流活動(dòng)中，體驗(yàn)和分享快樂(lè)。
⑴以幼兒舞蹈形式入場(chǎng)。
提問(wèn)：現(xiàn)在大家的心情怎樣？為什么？
除了唱歌、跳舞令我們快樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？
⑵鼓勵(lì)幼兒拿著自己的照片或圖畫，大膽向客人老師或同伴講述自己經(jīng)歷的快樂(lè)往事。
⑶利用投影儀，出示部分幼兒的照片，能大膽地把自己快樂(lè)的事情在眾人面前講述出來(lái)。講述語(yǔ)言清晰、連貫、完整。
⑷老師歸納小結(jié)：什么事情能令大家快樂(lè)？剛才當(dāng)你聽了別人的講述，你也會(huì)覺(jué)得怎樣？
2、通過(guò)欣賞故事，領(lǐng)悟?yàn)榇蠹易鍪卤淮蠹蚁矚g，心情也是快樂(lè)。加強(qiáng)對(duì)“快樂(lè)”一詞的理解。
⑴請(qǐng)幼兒觀看電腦制作的動(dòng)畫片《小花籽找快樂(lè)》。
⑵提問(wèn)：小花籽在路上遇到了誰(shuí)？
太陽(yáng)公公、小蜜蜂、青蛙快樂(lè)嗎？為什么？
最后小花籽找到快樂(lè)了嗎？為什么？
⑶小結(jié)：為大家做事被大家喜歡，也是一種快樂(lè)。（學(xué)習(xí)詞：助人為樂(lè)）
⑷遷移故事經(jīng)驗(yàn)，師生回憶并講述助人為樂(lè)的經(jīng)歷，萌發(fā)幼兒助人為樂(lè)的道德情感。
2 提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)想想，你們有沒(méi)有嘗試過(guò)象小蜜蜂、小花籽那種快樂(lè)。就是說(shuō)，你幫助了別人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的事情。
2 請(qǐng)幼兒大膽向老師及同伴自由講述。
3、通過(guò)觀看錄像，師生談話，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)不同的快樂(lè)情感。
⑴觀看錄像一：看到孩子知錯(cuò)就改，老師感到快樂(lè)。
2 提問(wèn)：你看到老師的表情怎樣？我為什么會(huì)快樂(lè)呢？
⑵觀看錄像二：在探索中獲得成功，就會(huì)快樂(lè)。
2 提問(wèn)：在錄像中，小朋友在干什么？
提問(wèn)參加這次活動(dòng)的幼兒：小實(shí)驗(yàn)成功嗎？當(dāng)成功的時(shí)候，你心情覺(jué)得怎樣？
4、總結(jié)性談話：我們身邊的快樂(lè)是多種多樣的。
5、快樂(lè)的孩子一起唱歌、跳舞。
★反思：幼兒能較大膽表達(dá)自己的心情，幼兒初步理解“助人為樂(lè)”的友愛(ài)間的快樂(lè)?；顒?dòng)后，在一周日?；顒?dòng)中，有小部分幼兒愿意把自己的快樂(lè)（家中有趣或動(dòng)畫的幽默片段）告訴老師、朋友。他們的快樂(lè)的體驗(yàn)更深了。


音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》
㈠活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒感受并表現(xiàn)歌曲的情緒，唱準(zhǔn)切分音。
2、幼兒嘗試根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和有關(guān)動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)在領(lǐng)唱與齊唱時(shí)注意傾聽同伴的歌聲，能與同伴協(xié)調(diào)地唱歌。
㈡活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫“多種多樣的表情”；課件《表情歌》。
㈢活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒玩表情游戲。
2、播放課件，幼兒學(xué)唱新歌。
⑴教師無(wú)伴奏反復(fù)范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒聽準(zhǔn)及記住歌詞。
⑵教師帶幼兒學(xué)唱歌曲，注意唱準(zhǔn)切分音。
⑶教幼兒聽間奏。
3、學(xué)會(huì)領(lǐng)唱及齊唱。
4、根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的歌詞和有關(guān)動(dòng)作。
⑴教師依次說(shuō)出不同的表情，幼兒即興創(chuàng)編新歌詞和有關(guān)的動(dòng)作。
⑵引導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱及齊唱，領(lǐng)唱者由創(chuàng)編歌詞的幼兒擔(dān)當(dāng)。
★反思：個(gè)別幼兒說(shuō)：“我不會(huì)”，沒(méi)有舉手的幼兒。出現(xiàn)這種情況，老師鼓勵(lì)的同時(shí)，還列舉范例，結(jié)果帶動(dòng)了部分幼兒的積極性，根據(jù)自身的情感體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編一句或兩句，但不完整。于是，老師編出前半句，再請(qǐng)幼兒幫助完成后句；或是老師就將兩名幼兒的句子組合，協(xié)助他們創(chuàng)編歌詞并演唱；這樣幼兒越來(lái)越大膽參與活動(dòng)，效果也較好。