在音樂活動中的自主探索
在音樂活動中的自主探索
在音樂活動中的自主探索
1. 傾聽――讓我們的耳朵更靈敏
以集體、小組等形式,靈活利用各種時間,讓孩子或坐、或站、或閉上眼下,欣賞大量優(yōu)秀的音樂作品。聽完后讓孩子說一說:“你聽到了什么?好聽嗎?”你會驚訝于孩子的聽力:“這首歌是輪唱?!薄拔衣牭搅诵√崆?、吉他的聲音?!薄昂孟裼袔讉€聲部、很好聽、很和諧。”“這首曲子很優(yōu)美、很平靜?!薄昂孟裥÷乖诒寂?。”......
傾聽活動,讓孩子在自主、安靜傾聽的同時,訓(xùn)練了聽力,明白了什么是和諧、什么是美,豐富了音樂內(nèi)涵,加深了他們對音樂的認(rèn)識和理解。
2. 錄音回放――我們的聲音好聽嗎
準(zhǔn)備錄音機(jī),將孩子的演唱或演奏錄下來,然后再放給他們聽。得知自己的聲音或演奏要被錄下來,孩子們顯得很興奮,儼然一副小歌唱家、小演奏家的模樣。通過回放,孩子們清楚地聽到了自己的演唱,找出了自己的不足,如“某某小朋友的聲音太吵了,突出來了,不和諧?!薄叭氰F的聲音太吵了?!边@樣有利于他們對自己的行為進(jìn)行糾正,提高他們的演唱、演奏技巧和水平。
3. 伴唱――怎樣讓歌曲更好聽
我們先讓孩子說出用哪些方法為歌曲伴唱,歌曲會更動聽。孩子們會說:用“啦”伴唱,用“嗚”伴唱,用“叮叮?!卑槌?,用“哼鳴”等。然后,我們請一部分小朋友演雖,另一些小朋友用他們說的伴唱方法伴唱,能過傾聽和比較,讓孩子說說這些伴唱方法中哪些適合這首曲子,哪些不適合,為什么。
在自主探索的初始階段,可能要花較多的時間和孩子一起傾聽、比較、探索。但是,當(dāng)孩子的知識積累到一定的水平,他們就會根據(jù)歌曲的性質(zhì)很快地找到合適的伴唱方法,時間就會大大縮短。
4.設(shè)計節(jié)奏――我們是樂器的主人
傳統(tǒng)的節(jié)奏活動,多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜,準(zhǔn)備相應(yīng)的樂器,教孩子打節(jié)奏?,F(xiàn)在,我們把這些
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