讓幼兒在美術(shù)活動中體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣

讓幼兒在美術(shù)活動中體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣

著名教育家布魯姆指出：“┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者”，幼兒美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性，讓他們在美術(shù)活動的過程中動腦、動手、動口，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的氛圍

例如繪畫《美麗的大魚》要幼兒在一條隨意畫的曲線上添畫魚頭、魚尾、魚鰭、。海里的魚千類百種，教師不要求幼兒說出畫的是什么魚。這樣幼兒可自由地馳騁在想象的王國里，畫出自己心中不同花紋的鱗的魚。有的幼兒還在魚身上裝上微型火箭，在魚背上建房子……千奇百怪。他們興致極高，在相互交流中又激發(fā)了新的創(chuàng)意。

這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式使孩子能用畫大膽地、如愿地表達(dá)自己的愛好、情趣。體驗到自主創(chuàng)作的樂趣，受到美的教育、熏陶。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究的空間

例如，開展主題活動《風(fēng)箏》時，在 “看放風(fēng)箏――自己放風(fēng)箏――收集風(fēng)箏――畫風(fēng)箏――制作風(fēng)箏”一系列活動中，幼兒始終沉浸在興奮、激動中，教師適時引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意注意過渡到有意注意，對收集到的各種信息，運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰。豐富的感性材料，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。于是，他們畫出了自己心中的風(fēng)箏，形態(tài)各異，毫無矯揉造作之感，這是真正的兒童畫。

在制風(fēng)箏時，他們埋頭于畫。剪、粘，樂此不疲，有的做了奧特曼風(fēng)箏，有的做了獅子王風(fēng)