從教育和教師的需求出發(fā)，精心策劃教研活動(dòng)

從教育和教師的需求出發(fā)，精心策劃教研活動(dòng)

  

 

　

幼兒園的教研活動(dòng)是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段，也是培訓(xùn)教師的重要途徑。我們幼兒園為了產(chǎn)出有效的教研活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)教師素質(zhì)，促保教質(zhì)量，利孩子發(fā)展的目的，采取從教育和教師需求出發(fā)，在學(xué)、練、研、幫等方面開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，取得良好成績。

一、學(xué)習(xí)理論，要講究方法，反復(fù)進(jìn)行，在運(yùn)用中消化。

教育界有這樣一種說法：“理論、觀念的模糊就會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)的盲目”。幼兒園的工作必須以《規(guī)程》為依據(jù)，以《綱要》為指導(dǎo)，必須學(xué)習(xí)理論，必須樹立科學(xué)的、先進(jìn)的教育觀念。然而，理論知識(shí)比較枯燥，教師在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)心不在焉，思維總游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)陂_展有關(guān)教研活動(dòng)時(shí)，改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)習(xí)方法的生動(dòng)活潑和靈活多樣，做到學(xué)習(xí)理論三結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，思考與交流相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡量使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使抽象的概念變得易懂。譬如在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》時(shí)，我們組織了三輪教研活動(dòng)。第一輪活動(dòng)我們安排：（1）集體通讀，布置思考題；（2）個(gè)人自學(xué)，完成思考題；（3）集體討論，教研組長主持會(huì)議，交流思想和認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，大家對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了較深理解。特別是通過熱烈地討論，