如何對待學(xué)習(xí)外國的理論和經(jīng)驗
時間:2022-10-11 17:55:12
如何對待學(xué)習(xí)外國的理論和經(jīng)驗
二十多年來,我國已經(jīng)進入了世界的社會生活。一方面,中國已經(jīng)擺脫了封閉狀態(tài)。另一方面,現(xiàn)今的社會,也不容許中國這樣一個大國,處于封閉狀態(tài)。而在國際競爭中,中國是一個發(fā)展中國家,現(xiàn)代化水平相對較低,要力爭站立在世界各國之林,任務(wù)是艱苦的。當代社會是知識經(jīng)濟的社會,知識經(jīng)濟社會的競爭歸根到底是人才的競爭。人才資源是知識經(jīng)濟的社會的主要資源。中國是一個人口大國,中國人占世界人口的1/5。我們面臨的嚴峻任務(wù)是:如何把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艃?yōu)勢。
人才是要長期培養(yǎng)的。幼兒教育擔(dān)負著奠定最初基礎(chǔ)的任務(wù)。我國的幼兒教育科學(xué),起步比較晚。我國幼教的發(fā)展,必須借鑒外國的經(jīng)驗,但是,要建設(shè)有中國特色的幼兒教育時,必須結(jié)合中國的實際。
在當今我國正在向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期,移植外國的幼教模式和經(jīng)驗,很有市場。但是,對于簡單模仿和搬用外國的東西,有不少同志持有不同的看法。正是在面臨這種形勢下,十分必要思考如何在改革開放中建設(shè)有中國特色的幼兒教育問題。
幼兒教育是和社會實際聯(lián)系最緊密的。中國的幼兒教育總是在中國的社會經(jīng)濟、政治條件和文化背景下開展的。幼兒教育不象學(xué)校教育那樣必須按照嚴格的大綱和教科書進行教學(xué),其靈活性較大,也比較容易跟上社會的變化。新中國成立50年來,從事幼教工作的幾代中國人,總是在考慮如何根據(jù)中國的實際辦幼兒教育。
考慮幼兒教育問題,一般從兩大視角出發(fā),即兒童發(fā)展的規(guī)律和社會條件。我們在建國后最初階段,全盤學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。當時更多強調(diào)的是從兒童發(fā)展規(guī)律的角度,開展幼兒教育工作問題。例如,新中國的第一代幼教工作者十分熟悉的《幼兒園教育工作指南》,十分強調(diào)幼兒年齡特征。強調(diào)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,無疑是正確的。問題在于強調(diào)對結(jié)合中國的國情辦幼兒教育考慮不夠。當時,來自老解放區(qū)的幼兒園和幼教工作者們,在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的同時,堅持自己的優(yōu)良傳統(tǒng),如“保教結(jié)合”等原則和做法,這些做法是在中國的實踐中土生土長的。但是,在幼教理論上,并沒有得到足夠的重視。
在1958年“大躍進”時期,我們的幼教工作者奉命下鄉(xiāng),參與了大搞寄宿制等不符合國情的極左的行為,但一些同志也結(jié)合當時幼兒的實際寫了一些農(nóng)村幼教的教材。這些都說明幼教工作歷來是注重從我國實際開展工作的。只是由于歷史的原因,沒有能夠把經(jīng)驗系統(tǒng)化?,F(xiàn)在,在改革開放的大環(huán)境下,我們有條件和外國交流,在學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗的同時根據(jù)中國的國情
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