幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)與研究

幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)與研究

  

 

一、問題的提出

 

21世紀是以科學化、信息化、國際化、快速變化為特征的世界，是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，也是一個充滿競爭的世紀。要在強手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來支撐。黨中央制定了“科教興國”重要方針。各階層、各領(lǐng)域?qū)逃闹匾暢潭纫苍絹碓礁?。家長們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長大后能有一番大作為，于是從小就開始了“望子成龍，望女成鳳”萬里長征的第一步。在這個過程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)；重視了智力的開發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。導致了許多孩子高分低能，甚至讀大學還需要家長陪讀的現(xiàn)象。這樣的孩子，一時之間無法適應高速發(fā)展的社會，缺乏全面的素質(zhì)。

    義烏小商品市場，匯聚了五湖四海的商人，這些商人的子女也隨之到義烏來就學。商城集團為了解決商人們的后顧之憂，投資創(chuàng)辦了商城幼兒園。正因如此，生源與其他幼兒園有著一定的區(qū)別，其中外地占20%；農(nóng)村占34%；城區(qū)占46%。由于來自農(nóng)村、外地（基本上是當?shù)剞r(nóng)村）的幼兒比較多，家庭教育的方式方法不同，對家庭教育的重視程度也不比城區(qū)幼兒。在幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習慣。如：罵人打人、不懂禮貌、亂扔紙屑等等。教師們再三強調(diào)，總是不見好轉(zhuǎn)。行為習慣總體狀況令人擔憂?！队變簣@教