語言的藝術
語言的藝術
一個教師要給孩子以影響,除了應具備高尚的人格,淵博的知識外,還要懂得語言藝術。教師的談吐及語言表達對孩子的教育及傳授知識產生直接的作用,甚至決定著教育、教學的效果。
那么,教師的語言能力,和我們平時所說的“能說會道”是一碼事嗎?當然并不是那么簡單。因工作的安排,我基本上每個班都去帶過,也聽過各位老師組織活動,使我領略到,教師的語言確實是一種非凡的藝術。
教師的語言必須是純潔的、完美的、生動活潑的,并具有啟發(fā)性的。加里寧說:“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛,在不斷地盯著他,世界上沒有任何人受這樣嚴格的監(jiān)督,也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠的影響。”一個教師無時無刻不在影響著自己的教育對象。因此,一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高。記得有一次吃午飯,吃的是及第粥和面包。我個人最不喜歡吃豬肝,就隨便對同班老師說:“哎呀,討厭死了!又是吃這粥?!苯Y果,那一天吃午飯,大部分孩子都不愿吃豬肝,這個說:“豬肝不好吃,”那個又說:“老師都不吃豬肝。”想不到教師一句平常的“牢騷”,竟給孩子這樣大的影響??梢?,教師的語言絕不能從個人的喜惡、情趣出發(fā),想說什么就說什么,想什么時候說就什么時候說。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情緒。
一、準確:孩子年紀小,接受和分辨能力較弱,注意力又容易分散,這就決定教師的語言必須要準確。準確達意,這是教師語言最基本的要求。教師每用一個詞或解釋一句話都要認真辨析詞義,力求準確。有一次上識字課,認識字寶寶“發(fā)明”,孩子不大理解。我就把它解釋成:“別人做不到的東西你能做到就是‘發(fā)明’,我們要表揚這些人?!薄袄蠋?!”一個叫馬國森的孩子說:“為什么我昨天發(fā)明了,你也批評我?”“你發(fā)明了什么?”“小朋友都不敢捉蟑螂,,我敢捉。我發(fā)明了,你不表揚我。”被他這一說,啞口無言。由于教師不準確的解釋,讓孩子錯誤理解,鬧出了這樣的笑話。所以我們教師要注意幼兒年齡特點,用詞要準確得體,造句要反復推敲,表意要恰到好處,讓孩子聽得懂。
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