開(kāi)放的環(huán)境　自主的活動(dòng)

　　 "創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，從興趣的需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇。"這是新《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，環(huán)境的教育功能也正被充分地挖掘著。幼兒學(xué)科學(xué)更離不開(kāi)與環(huán)境的相互作用。
　　一、 利用豐富的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒探究的興趣。
　　好奇心是人的天性，求知欲是人本能。這些都是人與生俱來(lái)的特點(diǎn)。大自然是一個(gè)蘊(yùn)藏著無(wú)盡教育資源的巨大寶庫(kù)，萬(wàn)事萬(wàn)物都對(duì)孩子充滿(mǎn)了誘惑?；ㄩ_(kāi)花落、草木的萌發(fā)與凋零、動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、生存方式、季節(jié)的交替變換、天體的運(yùn)動(dòng)等等，無(wú)一不是孩子們感興趣的內(nèi)容。
　　"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。"在日常生活中，我們就應(yīng)該"充分地利用豐富的自然環(huán)境，選取幼兒熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律，產(chǎn)生興趣和探究的欲望"。
　　帶孩子走進(jìn)大自然，看看春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生靈萌動(dòng)、風(fēng)和日麗的美景；感受夏天陽(yáng)光的灼熱、蛙鳴蟬聲以及水的特性；去秋天的田野欣賞一下大自然對(duì)勤勞的人們的獎(jiǎng)賞、采摘熟透了的果子、捕捉草叢中的蚱蜢；冬日，飛舞的雪花、晶瑩剔透的冰凌、動(dòng)植物的過(guò)冬方式等都是孩子們關(guān)注的事。這時(shí)，你會(huì)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題：小蝌蚪真是青蛙媽媽的孩子嗎？大石頭怎么出汗了？小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽會(huì)哭嗎？蚯蚓在泥土里會(huì)為會(huì)悶死呢？冬天的冰凌要是在夏天該多好??！這正是孩子們與自然界這個(gè)大環(huán)境相互作用的結(jié)果，也正是這些在成人看來(lái)是多么可笑的問(wèn)題中，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們想去解開(kāi)這些奧秘的欲望，而這時(shí)，正是我們發(fā)揮支持者和引導(dǎo)者作用的最佳時(shí)機(jī)。
　　二、 營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，發(fā)展幼兒的探究能力。
　　關(guān)注、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情。有益于孩子真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。因此，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，形成安全的探究氛圍，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，對(duì)發(fā)展幼兒的探究能力至關(guān)重要。
　　任何能力都是在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，探究力更是如此。在日常生活中，我們細(xì)心地捕捉孩子們的每一個(gè)興趣點(diǎn)，對(duì)他們提出的疑問(wèn)，一改以往"授人以魚(yú)"的方法，而是通過(guò)和孩子們一起交流討論、收集材料、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)等方式，在由孩子們的興趣而生成的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)與豐富的、可變的材料間不斷的互動(dòng)，嘗試著利用多種感官、多種方法來(lái)感知、探索，尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，他們?cè)诜磸?fù)的嘗試中