積極創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境

積極創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境

  

幼兒時期是人生的啟蒙階段。孩子們個個活潑、人人可愛，卻又天真、孱弱，在成人眼里他們的行為也時時出錯，他們更需要教師的細心呵護和深情關(guān)愛、更需要教師的積極鼓勵和正確引導。假如我們細細研讀《綱要》從中也可以發(fā)現(xiàn)鼓勵教育的重要性，鼓勵是實現(xiàn)教育目標、促進幼兒全面發(fā)展的主導性的教育方法。因而，在實踐中，我總是真誠懇切的鼓勵孩子：“你真棒！這么難的問題也能想出來！”“你不僅長得越來越高，畫兒也畫得越來越好呢！”“你的小手真是越來越巧了，這個手工做得很精致呢！”……在每個活動中，我努力營造一種平等、友好、相互尊重、相互學習的良好氛圍，對孩子們的新想法、好創(chuàng)意我會及時給予驚喜、贊賞，對孩子們在活動中遇到的挫折或造成的過失，我更會表示理解、支持和幫助。一個期待的眼神、一個贊許的頷首、一個信任的微笑，對孩子來說都是默默的鼓勵。我班有一名叫屠錦江的小朋友，可以說各方面能力都比較弱，平時沉默寡言，與老師同伴缺乏交流，甚至大小便也常要老師提醒。就是這樣一名孩子，因為老師的一句鼓勵，卻在多方面有了很大進步。記得在一次繪畫活動中，當我發(fā)現(xiàn)平時總是很難下筆的他，今天畫面內(nèi)容卻比較豐富時，我馬上過去摸了摸他的頭，并對他大加贊賞：“老師發(fā)現(xiàn)錦江真的越來越能干了?？矗〗裉斓漠嫯嫷谜嫫?！”記得當時孩子激動得臉都紅了。自此以后，孩子對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，畫真的是越來越漂亮，而且孩子漸漸活潑起來?，F(xiàn)在孩子已能大膽向老師表達自己的要求，課間也常能聽到他的笑聲。無疑，孩子是在老師偶然一次的鼓勵中找回了自我，恢復了自信。