家園互動，收集資料

家園互動，收集資料

  

家園互動，收集資料

實錄：

    在 “了不起的中國人”主題開展到“旅游去”的進程中，為了能得到更多家長對這次活動的支持，我們通過“家園串串燒”、“寶貝行事歷”等多種途徑加強家園之間的溝通。不久，孩子們忙開了，很多孩子在家里搜集各民族的圖片和介紹，曾言、聰聰?shù)刃∨笥褞砹嗽S多有關旅游的書籍、地圖等，有的孩子還帶來了一整套金山農民畫的賀年片。許多家長一起參與孩子的資料收集工作。

我們老師也為孩子們準備了幾本全國各地旅游介紹的書籍放在圖書架上。有一部分孩子沒有帶來任何資料，于是，我啟發(fā)幼兒從班級圖書架上找一找。孩子們立即投入到這個活動中來，有些孩子找到相關的資料后顯得非常興奮，迫不及待地告訴我。

正好時逢“神州六號”

    孩子們的熱情激發(fā)了我，我和大家一起把資料展示在活動室的墻面上，一下子資料豐富起來。環(huán)境的創(chuàng)設為孩子的探索創(chuàng)造了條件。

思考：

    隨著特殊型主題活動的開展，孩子和我們老師會面臨許多新的問題，僅靠我們兩位老師的幫助有點力不從心，依靠有知識、有技能的成人來幫助孩子，這才是解決問題的最佳途徑。

    這次，家長參與