淺談寫生畫對幼兒繪畫素質(zhì)的影響
淺談寫生畫對幼兒繪畫素質(zhì)的影響
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喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候,孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受?,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,繪畫對孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時也能開闊他們的視野,豐富他們的知識,促進他們語言功能的發(fā)展。新《綱要》指出:“老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練”。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教育觀念和模式,變“范例――示范――臨摹”為“觀察寫生――語言引導(dǎo)――欣賞創(chuàng)作”,使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。
在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生,其實不然。因為寫生是一種創(chuàng)造性很強的美術(shù)表現(xiàn)方法,而創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)的靈魂,也是衡量幼兒美術(shù)活動質(zhì)量的主要標準。幼兒的創(chuàng)造即發(fā)現(xiàn),幼兒的理解即發(fā)明。這種創(chuàng)造雖然沒有驚人的表現(xiàn),更不會增加新的社會財富,它卻反映了幼兒強烈的不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、使自己迅速成長的心理需求。這就是幼兒學(xué)習(xí)各種知識,積累各種經(jīng)驗的原始動力。要使幼兒主動地學(xué)習(xí),能動地發(fā)展,必須進行創(chuàng)造教育。幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫,而是要求幼兒自己主動地去觀察,發(fā)現(xiàn),用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在美術(shù)寫生活動中,老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會,運用語言和情感,鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。
一、 抓住幼兒興趣點,即時觀察寫生。
興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以,老師應(yīng)及時抓住孩子的興趣點,即時引導(dǎo)幼兒觀察寫生。有一次,天突然下雨了,小朋友們興奮地用手接雨,有
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