《奇妙的國際互聯(lián)網》第二課時教學設計

《奇妙的國際互聯(lián)網》第二課時教學設計

《奇妙的國際互聯(lián)網》第二課時教學設計之二
作者：趙海鴻

　
　　教學要求：理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
　　教學過程：

　　一、復習
　　　　上節(jié)課我們提出了哪些問題？
　　二、全班交流，指導朗讀。
　?。ㄒ唬┙鉀Q問題一：國際互聯(lián)網是什么樣子的？
　　　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
　　　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
　　　?。?）齊讀
　　　?。?）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
　　　?。?）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數(shù)條、億萬臺）
　　　?。?）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
　　　?。?）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
　　　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
　　　?。?）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
　　　?。?）師強調：
　　　　　　“網”不是指普通的網，
　　　　　　“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
　　　　（9）引讀：
　　　　　　這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（?。?。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。
　?。ǘ┙鉀Q問題二：同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢？
　　　　　（出示）國際互聯(lián)網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
　　（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？
　　　1、學到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
　　　2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
　　　3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
　　　　　看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
　　　4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?br>　　　5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
　　　6、既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
　　　7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）
　　　8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。
　　　　引讀：人們可以……（這是娛樂）
　　　　可以和……（這是休閑）
　　　　可以和……（這是學習）
　　　　還可以……（這是工作）
　　　　甚至可以……（這是生活）
　　　9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）
　　　10、你知道國際互聯(lián)網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
　　　11、當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
　　　12、國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……（引讀第四自然段）
　　三、總結
　　　　師：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

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