《白鵝》教學設計,教案

《白鵝》教學設計,教案

《白鵝》教學設計,教案

《白鵝》教學設計之一
水月無邊供稿

 
  ◆學習目標
   1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
   2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
   3、體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
   4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
  ◆課前準備
   1、觀察自己喜歡的一種動物。
   2、布置學生預習,自學生字新詞。
   3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

                第一課時
  ◆單元導讀,梳理要點
  1、閱讀單元導語。
  2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理:學習內容、課文特點、學習要求。)
  3、揭題,引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)
  ◆學習生字,初讀課文
  1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)
  2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)
  3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)
  4、指導寫字。(引導觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)
  ◆整體感知,理清脈絡
  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
  1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
  2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)
  姿態(tài):左顧右盼
  叫聲:引吭大叫
  步態(tài):從容不迫
  吃相:架子十足
  ◆初識“高傲”
  1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
  2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
  3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
  ◆作業(yè)
  1、寫生字。
  1、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

                第二課時
  ◆復習鞏固,引入新課
  1、聽寫生字詞,訂正。
  2、導入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
  ◆學習第三、第四自然段,再識“高傲”
  1、出示兩句話:
  ⑴鵝的叫聲很高傲。
  ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。
  2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。
  3、小練筆(填空)
 ?、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個詞中你體會到什么?)
 ?、迄Z的步調_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)
  ◆研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”
  1、引導學生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。
  如:⑴“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
 ?、迄Z吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
  ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
 ?、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
  2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
 ?、攀沉虾唵蔚木渥?。(一日三餐、三樣東西)
 ?、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥?。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)
 ?、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)
 ?、扔腥恕笆毯颉钡木渥?。(堂倌、非……不可)
 ?、晒贰皳P長而去”的句子。
  3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
  ◆體會情感,朗讀背誦
  1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
  2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
  ◆作業(yè)
  1、抄寫文中生動有趣的句子。
  2、觀察自己喜愛的一種動物,準備“園地四”的口語交際與習作。

  課后小節(jié):
  《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語深深打動了孩子們的心,真沒有想到鵝會如此高傲,學了之后孩子們恍然大悟。

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