《白鵝》教學設計,教案

《白鵝》教學設計,教案

《白鵝》教學設計之一
水月無邊供稿

　
　　◆學習目標
　　　1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
　　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
　　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
　　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
　　◆課前準備
　　　1、觀察自己喜歡的一種動物。
　　　2、布置學生預習，自學生字新詞。
　　　3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　◆單元導讀，梳理要點
　　1、閱讀單元導語。
　　2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。）
　　3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）
　　◆學習生字，初讀課文
　　1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
　　2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）
　　3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
　　4、指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）
　　◆整體感知，理清脈絡
　　自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
　　1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）
　　2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
　　姿態(tài)：左顧右盼
　　叫聲：引吭大叫
　　步態(tài)：從容不迫
　　吃相：架子十足
　　◆初識“高傲”
　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
　　2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
　　3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
　　◆作業(yè)
　　1、寫生字。
　　1、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　◆復習鞏固，引入新課
　　1、聽寫生字詞，訂正。
　　2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
　　◆學習第三、第四自然段，再識“高傲”
　　1、出示兩句話：
　　⑴鵝的叫聲很高傲。
　?、迄Z的步態(tài)，更是傲慢。
　　2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
　　3、小練筆（填空）
　　⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫（從這五個詞中你體會到什么?）
　?、迄Z的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）
　　◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
　　1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
　　如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
　?、迄Z吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
　?、亲髡咴鯓幼屑氂^察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
　　⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
　　2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
　?、攀沉虾唵蔚木渥?。（一日三餐、三樣東西）
　　⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）
　　⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備、架子十足）
　　⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）
　?、晒贰皳P長而去”的句子。
　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
　　◆體會情感，朗讀背誦
　　1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
　　2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
　　◆作業(yè)
　　1、抄寫文中生動有趣的句子。
　　2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。

　　課后小節(jié)：
　　《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之后孩子們恍然大悟。

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