《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計
《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計
《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計之六
楊朝紅
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能借助重點詞句背誦部分句子。
2、運(yùn)用比較的方法,感悟課文的語言特點。
3、有感情朗讀課文,體會水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁夫捕魚的樂趣。
二、教具準(zhǔn)備:自制多媒體課件
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課鸕鶿,上節(jié)課我們初讀了課文,你覺得哪個小節(jié)寫得最美?
2、學(xué)習(xí)課文第一段
?。?)自由讀第一段,讀完之后,說說你的感受。
?。?)再讀課文,你從哪些句子看出湖面是平靜的?再挑一句話讀給大家聽。
?。?)結(jié)合詞句交流、
隨機(jī)出示相關(guān)的句子:評議。
A、夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。
?、賹W(xué)生結(jié)合句子談體會,再請同學(xué)們自由讀,讀出平靜的感覺。
?、谕瑢W(xué)們讀好之后,要求他們把這些句子背下來。
B、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好像列隊的士兵在等待命令。
?、袤w會內(nèi)容,問:如果老師把后面句子去掉,你讀讀看通嗎?課文為什么還要這么寫呢?
師:同桌互讀,讀出這種靜靜的感覺。
師:老師跟你們一起背這句話好嗎?教師引背。
C、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。
這個句子或另外的句子淡化處理,不做細(xì)講。
(4)將第一段內(nèi)容整體朗讀(配上優(yōu)揚(yáng)的音樂),讀出湖面的平靜的感覺來。
5)出示板書
湖面
漁人 靜
鸕鶿
3、學(xué)習(xí)第二段
導(dǎo)入:湖面多么平靜啊,你們看……看了畫面,你有什么感覺?
(1)學(xué)生邊聽課文錄音,邊看漁人利用鸕鶿捕魚的畫面,談?wù)劯惺堋?br> ?。?)自由朗讀課文,看看哪些句子寫出湖面不平靜的?
?。?)逐句打出,然后請學(xué)生任選一句,讀出動的感覺來,看誰讀得好。
(4)學(xué)生交流、評議。
?。?)比較一、二兩段,感悟語言特點。
①師:同學(xué)讀得真好,現(xiàn)在你們跟第一段比比看,你們會發(fā)現(xiàn)什么呢?
?、诜謩e朗讀動與靜的句子。
a.兩人小組互讀
b.指名讀
c.男女生分別讀
靜 動
夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。
漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。
灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好像列隊的士兵在等待命令。
湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋,無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。
漁人忽然站起來,拿竹篙向船舷上一抹,這些水鳥都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。
一只鸕鶿鉆出水面,拍著翅膀跳上漁船,喉囊鼓鼓的。
(6)小結(jié)、出示板書
湖面
漁人 靜→動 美
鸕鶿
師:是啊,都寫了湖面、漁人和鸕鶿,所不同的是有靜有動,這一動一靜構(gòu)成了多美的畫卷啊!
?。?)請把你喜歡的一個句子摘抄下來。
4、總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,不僅能有感情地朗讀課文,而且通過自學(xué)悟出課文的特點,還背出了好的句子,同學(xué)們可真能干。
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