《可愛的小蜜蜂》教學設(shè)計之二

《可愛的小蜜蜂》教學設(shè)計之二

《可愛的小蜜蜂》教學設(shè)計之二
作者：風衣

　
　　教學目標：
　　　1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
　　　2、學會說段落大意。
　　　3、學會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。
　　教學重點：學會說段落大意。
　　教學難點：
　　　　帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學生主動去學習課文語言。
　　課時安排：3課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、激疑，引發(fā)探究欲望。
　　　1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
　　 　　“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇艘院螅糠昕匆娒鄯?，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”
　　　2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習課文的感受，你有什么話想說？
　　　 　感覺不舒服――深情贊美？
　　二、初讀，整體感知課文。
　　　1、自由讀課文，要求輕聲細讀，努力爭取不讀錯。
　　　2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？
　　三、交流，理清全文脈絡(luò)。
　　　1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
　　　2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？
　　 　　交流中概括課文的主要內(nèi)容：
　　 　　作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。
　　　3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
　　　4、討論分段，試說段落大意。
　　四、學習單元提示，概括段落大意。
　　　1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。
　　　2、練習概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
　　五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學過程：
　　　　引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢？
　　一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
　　　1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？
　　　2、研究過程：自由讀劃――找人交流――全班交流。
　　　3、重點理解：
　　　?。?）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?br>　　　?。?）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚?。　?br>　　　　重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？
　　　　（1）愛勞動，不辭辛勞
　　　?。?）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。
　　　?。?）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻。
　　　　　　　板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。
　　　　　　　　　　　　　　　　|
　　　　　　　　　　默默無聲，無私奉獻
　　　4、以讀悟情。背一背這段話。
　　二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
　　　1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？
　　　2、讀文思考――討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？
　　　　　板書：|
　　　　　　　　農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……
　　　　　　　　|
　　　　　　　　學習蜜蜂，立志奉獻
　　　3、整理成文：
　　　　課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達了作者（）的意愿。
　　三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、背誦聽寫句子：
　　　　“蜜蜂是在……卻又多么高尚?。　?br>　　二、談?wù)勛约簩W了本文之后有感受。
　　三、推薦原文《荔枝蜜》
　　　1、學生獨立閱讀。
　　　2、交流讀后感。
　　四、完成作業(yè)本。