實際測量

實際測量

　　1．使學生初步學會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離．了解步測和目測的方法．

　　2．培養(yǎng)學生動手實踐的能力和與他人合作的能力．

　　3．使學生認識到數(shù)學知識來源于實際生活，能幫助人們解決生活中的問題．

　　教學重點

　　會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離．

　　教學難點

　　會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離．

　　教學準備

　　卷尺，標桿，測繩，教學軟件

　　教學過程

　　一、認識測量工具．

　　1、（播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景）

　　2、教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具．（一邊說一邊出示）

　　二、利用工具實際測量．

　　1．如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？請同學來演示一下．

　　2．教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

　　3．如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什么問題？

　　4．組織學生討論，匯報（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）

　?。?）兩個人先在A點和B點各插一根標桿；

　　（2）第一個人在A點指揮，叫第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋??；

　?。?）用同樣的方法再把另一根標桿插在D點……

　?。ǜ鶕?jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）

　?。?）把所有這些點連接起來，就定出了一條直線．

　　測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了．

　　三、步測和目測．

　　1．步測．

　　（1）（演示1步的長度）從后腳尖到前腳尖的距離．

　?。?）（演示步測的過程）先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？

　?。?）強調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽?。灰M量沿直線行進．

　　2．目測．

　?。?）你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　（2）這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

　?。?）出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測．

　?。?）教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長．

　　四、實踐活動．

　　全班分成三組，分別進行實踐活動．

　　1．測定直線．讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離．

　　2．步測．

　　（1）先測出自己的步長．50米的距離反復走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長．

　?。?）步測學校大門口到教學樓的距離．

　?。?）公布工具測量的結果與自己步測的結果進行比較．

　　3．目測．

　　教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習目測．

　　五、課堂小結．

　　1．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2．步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？

　?。ㄔ谌狈y量工具或對測量結果要求無需很精確時，可采用步測或目測．）
六、板書設計