《語文天地四》教學設計

《語文天地四》教學設計

《語文天地四》教學設計之一
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、區(qū)別形近字
　　　　此題是比較形近字組詞語的練習。需要注意的是：
　　　　1 先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。
　　　　2 組詞語時，鼓勵一詞多組。
　　　　　例：密　親密　保密　密集
　　　　　　　蜜　蜜蜂　蜜糖　甜蜜
　　　　　　　飄　飄帶　飄動　飄落
　　　　　　　漂　漂流　漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。
　　　　　　　坐　座位　坐機　寶座
　　　　　　　底　鍋底　月底　海底
　　　　　　　低　低頭　降低　低燒
　　二、抄寫詞語
　　　　此題的目的是積累詞語，練習把字寫端正?？上茸x一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。
　　　　易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸
　　　　易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）
　　　　還可鼓勵學生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售
　　三、詞語
　　　　設計本題的目的是幫助學生詞語和正確的進行詞語搭配。補充詞語可按以下層次訓練：
　　　?。?）審題，明確要求。
　　　?。?）指導方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應在橫線上填名詞。
　　　?。?）試著獨立完成練習。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。
　　　?。?）全班交流。應鼓勵發(fā)散，說出不同答案。
　　　?。?）開展填詞語的搶答活動。學生出疊詞，其他學生搶答，把詞語補充完整。這樣可以豐富學生的語匯。
　　四、讀對韻歌
　　　　注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。
　　　　補充天對地，雨對風，大陸對海樹，赤日對蒼穹。
　　　　秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。
　　五、體會動詞。
　　　1 鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；
　　　2 低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。
　　　　先自讀，再交流體會，然后練習朗讀。在朗讀的基礎上可練習背誦。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、讀背古詩
　　　　《敕勒歌》比較淺顯，學生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學生自己動手查字典解決。
　　　　古詩的學習除了要加強朗讀和背誦外，還要引導學生結合詩句的內容，展開合理的想象。
　　　　讀了這首詩，可啟發(fā)學生：你能不能想象出北方草原的風景？和學過的描寫江南風光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。
　　二、自讀課外短文
　　　　教師先不要指導，應放手讓學生自學，自悟，自答，讓學生自學。在自讀的基礎上，歸納每一自然段的主要內容。然后在抓住每段要點的基礎上用自己的話說說變化，要鼓勵學生的不同表達。最后練習路的變化（羊腸小路――黃土公路――柏油馬路）。還可以引導學生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。
　　　　生字：軋（ya）.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、綜合實踐
　　　　教學中應注意以下幾個問題：
　　　1 提前布置，使每個同學思想上都有準備。
　　　2 選擇大家都想了解的地點，是每個同學都有話可說。
　　　3 同學都可隨時提問，使大家真正交流起來。
　　　4 采訪結束后，歸納剛才提的問題，那些問題與主題無關，哪些是有價值的問題。從而引導學生怎樣采訪，提問題。
　　　5 告訴學生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。
　　　　口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。
　　二、金鑰匙學習一些朗讀的技巧
　　　　可指導學生結合學過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性。
　　三、自檢
　　　　通過自檢，引導學生總結前一段的學習情況，鼓勵大家向好的同學學習，多積累語言。

　　教學后記：
　　學生對對仗歌很感興趣，讀起來朗朗上口很有意思，但對這種對仗理解的不夠好，弄不明白什么是對仗，我在講的時候，也感覺不知怎么解釋才好，只有舉很多例子來講，但效果仍不太好。

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