22《雨中》教學設計之二

22《雨中》教學設計之二

22《雨中》教學設計之二

  教學目標
  1.學會本課的15個生字,讀準多音字“哄”;能正確讀寫并理解28個新詞語;知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)。
  2.會用“仿佛”造句。
  3.初步學會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段,并能簡要說出各段的大意。
  4.能有感情地朗讀課文,讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。
  教學重點與難點
  教學重點:按事情發(fā)展順序給課文分段。
  教學難點:1.正確理解“那一筐大蘋果,經(jīng)過這小小的旅行,又回到了姑娘的車上,閃著亮晶晶的光芒”的含義。
        2.會用“仿佛”造句。
        3.字形難點是“慮”和“鎖”。

               第1課時
  (一)教學目標
  1.學會本課的15個生字,讀準多音字“哄”,理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。
  2.知道課文講了一件什么事。
  3.能正確流利地朗讀課文。
  (二)教學過程

  1.揭題,審題。
    出示課題。你從課題中知道了什么? (這是寫發(fā)生在雨中的事。)
  1、初讀課文,整體感知。
  (1)自學課文,思考:在雨中發(fā)生了一件什么事?
    提供句式幫助學生歸納。
    天氣時間誰誰
    一個(下雨天)的(傍晚).(一群孩子)和(行人)
    地點誰干什么
    在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。
  (2)反饋矯正,同桌練說。
  3.再讀課文,學習生字。
  (1)劃出帶有生字的詞語。
  (2)自學生字。想想用什么好辦法來記住字形?這些新詞在文中是什么意思?
  (3)交流。
   ①熟字加偏旁,根據(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。
  ?、谑熳謸Q偏旁,比一比,區(qū)別音、形、義:
    轎 筐 慮 皺
      框 虛 坡
    橋 眶 虎 破
  ?、坌谓郑也煌?。(鎖一銷)
  ?、堋巴帷保翰徽?,即“歪”。
  (4)理解字義。
    帶點字意思應取哪種解釋
    鎖:①封閉。②帝王把爵號、土地賜給臣于。③封起來的或用來封閉東西的紙包或紙袋。
    :①用言語或行動引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。
    ①hòng 一哄而散
    ②hōng 哄笑
    ③hǒng 哄孩子
    ①雨?、倥f時店鋪做標志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T窗的東西。
  4.自由朗讀全文,要求:讀得正確流利。
    指名分自然段朗讀,師生共同評議。
  5.作業(yè):(1)抄寫詞語。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。

               第2課時
  (一)教學目標
  1.能根據(jù)學習提示,學會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段,井說說各段的主要意思。
  2.學懂課文1-4自然段,能用自己的話說說孩子們和過路行人幫姑娘撿蘋果的情形。
  3.有感情地朗讀課文,體會人們“助人為樂”的精神。
  (二)教學過程

  1.復習檢查。聽寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)
  2.根據(jù)學習提示給文章分段。
  (1)讀學習提示。
  (2)找出“先寫……再寫……最后寫”,并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,再連起來讀。
  (3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié),第二段、哪幾節(jié),第三段、哪幾節(jié),再連起來讀。
  (4)在文中劃好分段標記。(12‖34‖5)
  3 自學質(zhì)疑。
  (1)自學,思考課后習題1。
  (2)集體交流:你讀懂了什么?還有哪些不懂的問題?
  4.讀中釋疑。
  (1)指名讀第1自然段。出示句子:馬路上,一群撐著傘放學回家的孩子,仿佛是浮動的點點花瓣。
  ①讀句子,想:句中把( )比作( )。
 ?、谥笇Ю首x。
  (2)學習第2自然段。
 ?、僮杂勺x,找出ABB式的詞語,井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段,評議。
 ?、谶x讀你最喜歡的一句話,簡要說說為什么喜歡這一句。
 ?、邸肮媚飺炱鹆诉@個,滾走了那個,眼看汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)?
  (3)學習第3自然段。
 ?、偬O果倒翻后,一群孩子路過這里,他們是怎么做的? (用“――”劃出)
  ②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“――”劃出姑娘神態(tài)和心理活動的句于,用“=”劃出寫孩子語言的句子。)
  ③指導有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。
  (4)學習第4自然段。
 ?、龠€有哪些人看見了,他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。
 ?、谡?--3名學生匯報,集體評議。
  ③“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來?!睆木渲姓页鲆粚Ψ戳x詞。這一變化說明了什么?
  (5)朗讀l-4自然段。
  5.用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。
  6.完成《作業(yè)本》第3題。

               第3課時
  {一)教學目標
  l.學懂課文第5自然段,了解事情的結(jié)果,理解“那一筐大蘋果,經(jīng)過這小小的旅行,又回到了姑娘車上,閃著亮晶晶的光芒”的意思。
  2.會仿寫ABB式的詞語。
  3.會用“仿佛”造句。
  (二)教學過程

  1.學習第5自然段。
  (1)自由朗讀。
  (2)出示最后一句話。邊讀邊想:“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?
  (3)感情朗讀。
  (4)蘋果閃著亮晶晶的光芒,仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。
  2.總結(jié)全文。
  (1)教師簡要小結(jié)。
  (2)討論:“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適,為什么?
  3.指導用“仿佛”造句。
  (1)明確要求:用“仿佛”寫比喻句,要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個句子。
  (2)填空:天空中,許多閃閃的星星,仿佛――。
  (3)自由造句。指名口述,評議后寫下來。
  4.仿寫ABB式的詞語。
  (1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。
  (1)仿寫。(如:綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)
  5.完成《作業(yè)本》第5、7題。