《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者：錢(qián)革琴

　
　　教材分析：
　　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。
　　學(xué)情分析：
　　　學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫(xiě)下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。
　　教學(xué)要求：
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
　　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　一、揭示課題
　　　1、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書(shū)：16少年王勃）
　　　2、簡(jiǎn)介王勃
　　　3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。
　　二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
　　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
　　　2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名？
　　三、檢查自學(xué)情況。
　　　1、認(rèn)讀生字詞。
　　　　　南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦
　　　2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名？
　　　3、理解“千古傳誦”一詞
　　四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
　　　　王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢？
　　　1、自由讀1、2 段
　　　2、交流
　　　?。?）“探望”還可怎么說(shuō)？
　　　?。?）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。
　　　?。?）都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)/
　　　?。?）都督要求每人寫(xiě)一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣？（齊讀）
　　五、學(xué)習(xí)生字
　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、精讀第三段
　　　1 （指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？
　　　2 課文中是怎樣描寫(xiě)的？
　　　　自由讀，畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。
　　　3 交流
　　　?。?）讀詞
　　　?。?）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩――（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩――
　　　　*這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？
　　　　*讀第三自然段
　　　　*指導(dǎo)背誦
　　二、精讀第四段
　　　1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。（出示、讀）
　　　?。?）理解句意
　　　?。?）這句話好在哪？
　　　?。?）指導(dǎo)朗讀
　　　2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫(xiě)這句話的？
　　　3、交流
　　　?。?）出示圖，想王勃在看什么，想什么？
　　　?。?）正因?yàn)橥醪吙催呄耄偌由纤苡胁艢?，所以他才能――胸有成竹
　　　　（3）理解“胸有成竹”，并造句。
　　　　（4）于是王勃――板書(shū)：文思如泉、筆走如飛
　　　　　　文思如泉：指寫(xiě)文章的思路像什么？
　　　　　　筆走如飛：動(dòng)作表演
　　　4、指名讀最后一句話
　　　　　你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？
　　　　　什么是奇才？（板：拍案叫絕）
　　　　　如果你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（表演）
　　　5、指導(dǎo)背誦
　　三、小節(jié)
　　　　讀到這兒，我們也不禁為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟?shū)：《騰王閣序》千古傳誦奇才）
　　四、學(xué)習(xí)生字
　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)
　　　1、說(shuō)筆順
　　　2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)
　　　　　南昌　慶賀　才氣　文思　如泉
　　　　　宴會(huì)　叫絕　秋景　筆走　如飛
　　二、通讀全文，練習(xí)背誦3、4自然段
　　三、練習(xí)
　　　1、比一比，再組詞
　　　　　篇（）決（）誦（）
　　　　　遍（）絕（）解（）
　　　2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀
　　　?。ǎ┑挠噍x（）的云霞（）的秋景
　　　　3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。