《少年王勃》第一課時教學設計之一

《少年王勃》第一課時教學設計之一

《少年王勃》第一課時教學設計之一
作者:邱明娟

　
　　教材分析：
　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。
　　課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。第五自然段點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
　　　2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
　　　3、理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
　　教學準備：
　　　　生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等
　　教學時間：　2課時
　　教學過程：

　　教學目的：初讀課文，理清層次，學習生字，教學第一自然段。

　　一、導入新課
　　　1、長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）
　　　2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）
　　二、初讀課文
　　　1、聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？
　　　2、讓我們來讀課文了解王勃。
　　　3、播放課文配樂朗讀錄音。
　　　4、自由讀：
　　　　　要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。
　　　5、檢查自讀情況：
　　　　A、讀一讀
　　　　　南昌　藤王閣　都督　宴會　文章　野鴨　披著　燦爛　讀　《藤王閣序》　才氣　秋景
　　　　　慶賀　胸有成竹　文思如泉　千古傳誦
　　　　B、指名分自然段朗讀，及時正音。說說每一段的意思。
　　　　C、再次默讀全文。
　　　6、嘗試分段，理清課文層次：
　　　　　一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加宴會。
　　　　　二（2―4）主要講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。
　　　　　三（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。
　　　7、朗讀全文。
　　三、學習第一段
　　　1、指讀
　　　2、說說你讀懂了什么？
　　　　　地點：南昌
　　　　　原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。
　　　3、你還知道王勃的哪些事情？
　　　4、結合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。
　　　5、齊讀。
　　四、學習生字
　　　1、分析字形
　　　　　學生各自用自己的辦法識記生字。
　　　2、注意以下幾個字的寫法：
　　　　督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。
　　　　宴：上中下結構，寫得應緊湊些。
　　　　序：田野的野右半部分，不能多撇。
　　　3、學生描紅。
　　五、作業(yè)設計
　　　1、朗讀課文
　　　2、抄詞，組詞
　　　　　督―都；宴―焰；章―張；披―批；序―野
　　　3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。