13《翠鳥》教學設計之一

13《翠鳥》教學設計之一

　　教學要求
　　1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
　　2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
　　3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
　　4 、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
　　5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 ―3 自然段。
　　教學重點
　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
　　課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀
　　課時安排：3 課時
　　流程展示：
　　展示翠鳥標本、導言入課
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　　投影學習目標投影學習方法
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　　學生質疑
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　　據(jù)疑板書導學
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　　學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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　　學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
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　　投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
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　　學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
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　　投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
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　　讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
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　　動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞
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　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2
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　　完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文
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　　結束

　　《翠鳥》教學設計簡介
　　《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：
　　開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。
　　該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據(jù)可依。
　　恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。
　　在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。

　　教學過程
　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、形象感知，導入新課。
　　　　播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
　　二、初讀課文，自學字詞
　　1 、學生自讀課文，自學生字新詞。
　　2 、學生互相交流難點字詞。
　　3 、分組分段朗讀課文。
　　三、學習第一自然段
　　1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
　　2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
　　3 、四人小組自學。
　　4 、交流討論，教師適時點撥。
　?。? ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
　　（2 ）第二――五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。
　　　　重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
　　　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
　　　　背上：淺綠色的外衣
　　　　腹部：赤褐色的襯衫
　　　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
　　　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
　?。? ）第六句
　　　　學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
　　　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
　　　　眼：透亮靈活
　　　　嘴：又尖又長
　　　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
　　5 、結合板書，小結本段
　　6 、指導訓練朗讀。
　　板書設計：
　　　　紅色的小爪子
　　　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
　　　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、試背第一自然段
　　二、學習第二、三自然段
　　1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
　　2 、學習第二自然段
　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
　　第一句：動作敏捷
　　（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
　?。? ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
　　第二句：專心機警
　　抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
　　3 、學習第三自然段
　　播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
　　提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
　　第1 、2 句：銳利的眼睛
　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
　　第3 、4 句：行動迅速敏捷
　　勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
　　4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？
　　啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
　　總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。
　　5 、結合板書，小結本段。
　　6 、訓練朗讀。
　　板書設計：
　　活動1 、迅速敏捷：疾飛
　　　　2 、專心機警：注視
　　捕魚1 、眼睛銳利：悄悄
　　　　2 、行動迅速：蹬、叼、飛

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、朗讀第1 ――3 自然段
　　二、指名簡要概述已學內容
　　三、學習第四自然段
　　1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句。
　　“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
　　2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 ――6 句
　　理解“陡峭”，板書“打消想法”。
　　3 、導讀：于是，我們只能……
　　從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
　　4 、進行愛鳥、護鳥教育。
　　思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
　　6 、齊讀。
　　四、總結全文
　　五、指導背誦

　　板書設計：
　　　　　　真想
　　　　打消想法　喜愛翠鳥
　　　　　　希望