開展學習性區(qū)角的體會

開展學習性區(qū)角的體會

  

本學期，本著二期課改的精神，我園開展了一系列的活動，其中，學習性區(qū)角活動的開展給我們帶來了很大的收益。

學習性區(qū)角活動，是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進行個別化的自主學習活動。

它是以學習為主的?？梢允菃我粌热莸膶W習，如數學區(qū)、語言區(qū)等，也可以是綜合內容的學習，如生活區(qū)、棋類區(qū)等。在學習和探索中，認識周圍的生活環(huán)境和客觀事物。它是以操作擺弄類學習為主的。幼兒在與各類材料的互相作用中，去觀察、去體驗，去探索、去發(fā)現，積累各種經驗。它是以個別化學習為主的。幼兒安全按照自己的需要、興趣、意愿去選擇活動區(qū)，并自己決定操作的時間、速度和次數。它是以教師預設與幼兒自發(fā)生成相結合為主的學習活動。學習性區(qū)角活動的環(huán)境和材料，是教師根據年齡目標和階段目標，根據幼兒當前的發(fā)展需要而創(chuàng)設、提供的。這類區(qū)角活動，有時是以獨立形態(tài)出現的，有時則是集體教學活動的準備或延伸。然而，在整個活動過程中，幼兒的學習是自主的、自動的，是獨立的、“個性”化的，因而，它也是一種更多地體現過程性模式的學習活動。

在開展的過程中，孩子們對于這類的