我看幼兒教師寫隨筆

我看幼兒教師寫隨筆

  

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆，并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認(rèn)識(shí)到寫教育隨筆的重要性，她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，因此在寫作時(shí)，要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情，要么是查找有關(guān)幼教資料，從中東抄一句，西摘一段，揉合在一起完事。這種走過場(chǎng)的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫好教育隨筆，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫教育隨筆的重要性，其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
   一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，一聽說要寫教育隨筆，她們就說：“我們平時(shí)忙得不得了，哪有時(shí)間寫東西！”每當(dāng)教師有這種想法時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義，讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫，才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺，才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫隨筆的教師，她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問題，并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例，能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中，使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心，我想教師作文的時(shí)間，總是有的。
   二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什么好寫的。其實(shí)寫作應(yīng)該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價(jià)值。因此，教師在寫隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感