讓幼兒在研究體育游戲中主動(dòng)發(fā)展

讓幼兒在研究體育游戲中主動(dòng)發(fā)展

  

―論在自編自玩的體育游戲《打狐貍》的過(guò)程中如何促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展

研究性游戲不是教師事先設(shè)計(jì)好的，是從孩子的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生成的一種動(dòng)態(tài)、彈性的游戲課程，是以問(wèn)題為核心、以問(wèn)題的解決為目的的游戲。

讓幼兒在研究性的體育游戲中主動(dòng)發(fā)展，既可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，又可以提高幼兒的合作能力。例如在開(kāi)展自編自玩的體育游戲《打狐貍》的過(guò)程中，教師把創(chuàng)編游戲玩法、制定游戲計(jì)劃、尋找游戲材料和實(shí)施、總結(jié)、改進(jìn)的主動(dòng)權(quán)完全交給了幼兒，充分體現(xiàn)了幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)研究的過(guò)程，使幼兒在游戲的過(guò)程中，充分發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)了幼兒的合作能力、讓幼兒在快樂(lè)中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，既體現(xiàn)了幼兒自主游戲的本質(zhì)特征，又在滿足幼兒研究與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)其身心全面和諧地發(fā)展。

一、  把研究游戲玩法的主動(dòng)權(quán)交給了孩子

游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。過(guò)去，幼兒體育游戲的玩法往往都是教師教授的。全班幼兒機(jī)械地按著同一個(gè)游戲玩法玩游戲，沒(méi)有能力的劃分和興趣的擴(kuò)展。教師往往以成人的眼光、教育者的身份來(lái)看待幼兒的游戲 ，希望幼兒在每一次游戲中都能按教師預(yù)想的去進(jìn)行。于是，游戲中教師總是按照預(yù)定的目標(biāo)、同樣的玩法，急