《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

  教學目標:
   1. 學會本課的生字及由生字組成的詞語。
   2. 通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
  教學重難點:識字、寫字。
  教具學具準備:生字卡、投影小黑板。
  主要板書安排:識字7。
  作業(yè)設計:
  課內:抄寫字詞、聽寫詞語。
  課外:朗讀韻文。
  教學時間:二課時。
  教學過程:

                第一課時
  一. 揭示課題,明確目標
  這節(jié)課,我們學習識字7 (板書)??谑瞿繕耍哼@節(jié)課我們的任務是看圖學習生字,并能正確書寫。
  二.看圖領會字義識字
  1. 投影出示第一幅圖。(把字蓋上)
  師問:圖上畫的是什么?圖右邊在字像什么?出示“亭”,這字誰會讀?它跟我們以前學的哪個字有點相似?你是怎樣記住它的?
  2. 出示“鳥”字。
  “鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥?寫“鳥”要注意什么?
  小結:“亭”就像亭子,“鳥”就像小鳥,我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎?
  3. 投影出示第三幅圖。
  師問:誰能說說圖上畫了什么?師邊講述邊板書:停。告訴學生:“?!笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息?!巴!边@個字你是怎樣記住它的?
  4. 投影出示第四幅圖。
  師問:圖上這個人在干什么?這個字誰會讀?它是由哪兩部分組成的呢?“聞”表示什么意思?
  5. 投影出示第五幅圖。
  師問:這只鳥在干什么?你是怎么知道的?誰知道“鳴”表示什么意思?
  小結:“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思,前面我門學過這樣的字嗎?這些字叫做會意字。
  四. 指導書寫
  1. 學生看筆順圖,描紅。
  2. 反饋檢查:說說“鳴、聞、停”的筆順。
  3. 教師范寫。
  4. 學生練寫。

                第二課時
  一. 復習鞏固
  認讀生字。
  二.指導誦讀,理解詩意
  1. 學生自由讀。
  2. 檢查生字讀音。
 ?。?) 帶拼音認讀。
 ?。?) 去掉拼音認讀。
  3. 指名朗讀,檢查是否正確、流利。
  4. 學生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?
  5. 反饋討論:
 ?。?) 這個人來到小亭邊做什么?
 ?。?) 為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
  6. 再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
  7. 背誦詩歌。
  四. 指導書寫,檢測效果
  1. 卡片認讀,組詞。
  2. 學生看筆順描紅4個生字:側、耳、深、但。
  3. 認讀詞語。
  4. 練寫字詞。
  5. 聽寫生字詞。