《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

　　教學目標：
　　　1． 學會本課的生字及由生字組成的詞語。
　　　2． 通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
　　教學重難點：識字、寫字。
　　教具學具準備：生字卡、投影小黑板。
　　主要板書安排：識字7。
　　作業(yè)設計：
　　課內：抄寫字詞、聽寫詞語。
　　課外：朗讀韻文。
　　教學時間：二課時。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時
　　一． 揭示課題，明確目標
　　這節(jié)課，我們學習識字7 （板書）?？谑瞿繕耍哼@節(jié)課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
　　二．看圖領會字義識字
　　1． 投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
　　師問：圖上畫的是什么？圖右邊在字像什么？出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學的哪個字有點相似？你是怎樣記住它的？
　　2． 出示“鳥”字。
　　“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
　　小結：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎？
　　3． 投影出示第三幅圖。
　　師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。告訴學生：“?！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息?！巴！边@個字你是怎樣記住它的？
　　4． 投影出示第四幅圖。
　　師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的呢？“聞”表示什么意思？
　　5． 投影出示第五幅圖。
　　師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
　　小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
　　四． 指導書寫
　　1． 學生看筆順圖，描紅。
　　2． 反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
　　3． 教師范寫。
　　4． 學生練寫。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時
　　一． 復習鞏固
　　認讀生字。
　　二．指導誦讀，理解詩意
　　1． 學生自由讀。
　　2． 檢查生字讀音。
　?。?） 帶拼音認讀。
　?。?） 去掉拼音認讀。
　　3． 指名朗讀，檢查是否正確、流利。
　　4． 學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
　　5． 反饋討論：
　?。?） 這個人來到小亭邊做什么？
　?。?） 為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
　　6． 再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
　　7． 背誦詩歌。
　　四． 指導書寫，檢測效果
　　1． 卡片認讀，組詞。
　　2． 學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。
　　3． 認讀詞語。
　　4． 練寫字詞。
　　5． 聽寫生字詞。