19《看月食》第二課時
19《看月食》第二課時
教學目的:
1.學會本課5個生字以及由生字組成的詞語。
2.理解內容。初步認識月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點:了解月食發(fā)生過程中月亮的變化,初步弄懂形成月食的原因。
課前準備:
1.幻燈片4張。
2.月食全過程的動畫。
3.月食成因的動畫。
4.相應的音樂帶。
教學時間:3課時?!”菊n為第二課時
教學內容:理解課文內容,弄懂月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。
教學過程:
一、引入:
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學習19課,讀題《19.看月食》
2.課文講誰看月食(看)
3.他們都看到些什么呢?小朋友想不想親眼看一看(就請小朋友和他們一起來看一看??粗埃蠋熞崛齻€要求,誰來讀一讀,(小黑板寫要求:
?。?).月食之前,月亮什么樣兒?)
?。?).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認真?(放動畫)
5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,誰告訴老師,月食之前,你看到月亮什么樣兒?那么,月食開始后月亮的形狀發(fā)生了什么變化,月亮復原時,形狀又發(fā)生了什么變化?
6.那么作者看到的是不是和小朋友看到的一樣呢?請打開書163頁,請小朋友小聲讀課文。找一找,哪一段在寫月食之前,月亮的樣子;哪一段在寫月食開始的過程?哪一段又在寫月亮復原的過程,在這些自然段前打上"▲",
7.學生回答,師在小黑板上標出(3)(4)(6)
8.這三個自然段就描寫了作者看到的情景?,F在我們再來具體看一看作者是怎樣描寫的。
二、理解月食發(fā)生的過程:
9.請一個小朋友讀第3自然段,大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"~~~~~~" 畫出描寫月亮的句子。
10.李老師把這句話寫在了幻燈片上,我們一起讀一遍。
11.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?(圓,大,美)你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更怎么樣?(形象,生動)
12.這句話除了寫月亮還寫了什么?銀光指什么(銀色的月光)
13.請小朋友再看一看,作者描寫月亮和月光還分別用了一個非常形象的表示動作的詞,能找出來嗎?"掛"什么意思?(懸掛,吊)"落"在這里什么意思?(照射,灑,映)
14.這圓圓的明月,閃爍的銀光,小朋友想再欣賞一下嗎?(放動畫:月食之前)小朋友看,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),
15.小朋友能不能將這種美的景色讀出來:看誰讀得好,
16.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第四自然段,把描寫月亮形狀的詞語用"一一"畫出來,(不是圓的小船鐮刀眉毛細鉤鑼)
17.開始,月亮不是圓的,慢慢地,月亮成了小船一般,"一般"什么意思?
18.作者通過打比方寫出了月亮的形狀這化過程,像……像……像……像……
19.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫)請小朋友邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經……慢慢的,月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……
20.在剛才的變化過程屯月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)
21.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。除了課文說的這些形狀,小朋友覺得還可以說月亮的形狀像什么?
22.請小朋友再一起讀一讀四小節(jié)月亮的變化過程?隨著月亮的變化,天色也發(fā)生了怎樣的變化?(越來越暗)
23.剛才,姐妹倆看到的是月食開始的過程,再過一會兒,他們又看到了怎樣的情景呢?請小朋友小聲讀第6小節(jié)。
24.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
25.請小朋友比較一下,第四小節(jié)和第6小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)
26.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……
27.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
28.我們一起讀一讀第6小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
29.剛才,我們學習了課文的3.4.6自然段,和作者一起(指題目)觀看了月食這一有趣的現象。那么,為什么會產生這種現象呢?課文有幾種不同的說法?
30.請小朋友找到第2自然段奶奶說的話。找到沒有?清女同學讀奶奶說的話,大家思考:過去,人們把月食叫做什么?人們是怎么做的?
31.這是過去人們的看法,現在的人們又怎樣看呢?請小朋友找到第5自然段爸爸說的話。找到了嗎?
32.自己小聲讀,想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫原因的句子用"~~~"畫出來。想好了嗎?
33.為了幫助小朋友更好地理解爸爸說的話,李老師把這段話寫在了幻燈片上。請我們的男同學讀一讀。爸爸共說了幾句活?哪幾句在寫月食發(fā)生的原因?請一個小朋友把你剛才勾的讀給大家聽一聽,同意嗎?
34.我們一起把這兩旬話讀一遍,"擋住"什么意思?
35.那么,奶奶和爸爸,小朋友認為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
36.(放動畫)現在要請小朋友仔細觀察,當地球轉到太陽和月亮中間時會產生什么現象?
37.現在,小朋友明白了月食形成的原因沒有?那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產生的)
四、練習:
38.剛才,小朋友通過學習課文,不僅了解了月食發(fā)生的過程,而且懂得了月食形成的原因?,F在,老師要檢查一下,小朋友是不是掌握了。請小朋友完成課后第2題的兩道填空題。
39.這是……做的,我們請他來讀一讀,大家看看,他是不是做對了。對沒有?和他一樣的舉手。
五、總結發(fā)散:
40.好,這節(jié)課,小朋友和李老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現象,可是,小朋友知道嗎?
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無邊無際的太空中,每一顆星星對我們人類來說都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現象?
41.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
很有志氣,李老師就等待著你們的好消息。
(注:1、市小語"四結合"試驗現場研討會示范課2、獲重慶市電教錄像課競賽一等獎)
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