21《清澈的湖水》教學設計之一

21《清澈的湖水》教學設計之一

　　一、教學要求
　　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
　　　2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　二、教學重點
　　　1、學會本課生字新詞。
　　　2、理解課文內(nèi)容。
　　三、課前準備：生字卡、小黑板
　　四、教學時間：兩課時
　　五、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、談話，導入新課
　　二、初讀課文
　　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音。
　　　2、讀通課文。
　　　3、給自然段標上序號。
　　　4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。
　　　　出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。
　　　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。
　　　5、指名分段讀課文，教師正音。
　　三、學習課文，讀懂課文。
　　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。
　　　2、指名讀一、二、三自然段。
　　　　討論：
　　　?。?）小潔看什么看得如了神？
　　　　（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？
　　　?。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）
　　　　　指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。
　　　3、指名讀第四、五自然段。
　　　　討論
　　　?。?）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？
　　　?。?）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）
　　　?。?）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
　　　?。?）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
　　　　　　指導讀第四、五自然段。
　　四、讀全文
　　　　小結(jié)：我們從小應該懂得保護環(huán)境。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習
　　　1、有感情地朗讀課文，討論。
　　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。
　　　　　清澈　卷起　波紋　躍起　丟進　鏡子　變幻　表演　香蕉　企盼跨
　　二、識字、寫字。
　　　1、重點教：澈、卷、演。
　　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
　　　　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？
　　　　　學生邊回答邊板書。
　　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”
　　　4、書寫生字。
　　三、鞏固練習。
　　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。
　　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設計：
　　1、比一比，再組成詞語。
　　　　波（）坡（）披（）
　　　　盼（）粉（）紛（）
　　　　賞（）堂（）
　　　　境（）鏡（）
　　2、學寫句子。
　　　1）、（）的樹上有（）在（）。
　　　2）、（）的草地上有（）在（）。
　　　3）、（）有（）在（）。

　　　　――語文科滲透環(huán)保知識教育研究課