12《北京亮起來了》第一課時

12《北京亮起來了》第一課時

　學習目標：
　　　1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
　　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
　　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
　　　4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
　　教學準備：
　　　1、相關課件，生字詞卡片。
　　　2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。
　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。
　　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
　　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉?？墒牵搅艘雇?，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
　　二、讀通課文，會認生字。
　　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
　　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
　　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。
　　　4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優(yōu)點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節(jié)中長句的朗讀）
　　　?。c評：上述環(huán)節(jié)設計既關注學生個體學習差異、發(fā)揮學生學習的主體作用，又充分發(fā)揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發(fā)進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發(fā)現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）
　　三、整體感知，圖片激情。
　　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）
　　　?。c評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）
　　2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”?，F在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
　　3、句式練習（幻燈片出現句式）：
　　每當夜幕降臨，北京的（?。┚土疗饋砹恕?BR>　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發(fā)現：瞧，北京的（?。┝疗饋砹?！〕
　　（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)，體現了現代信息技術對教學的服務。）
　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。
　　四、精讀第二小節(jié)，細細品味。
　　1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！
　　2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說：
　　長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。
　　3、找到課文中介紹長安街的小節(jié)（第二節(jié)），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？
　　4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：
　　第一句：
　?。?）什么叫“華燈高照”？小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
　?。?）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
　?。?）指讀，齊讀。
　　第二句：
　?。?）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
　?。?）一邊在腦海中想象，一邊讀。
　　第三句：
　?。?）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）
　?。?）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）
　?。?）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
　?。c評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）
　　五、角色體驗，積累詞句。
　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。
　　2、請你當小導游，把第二節(jié)當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。
　　3、練習背一背自己喜歡的句子。
　　4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）
　　5、今天這節(jié)課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：
　　燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫
　　6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
　　六、學習生字，練習書寫。
　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發(fā)現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）
　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）
　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。
　　七、課外拓展，走出課堂。
　　（幻燈片出示課外作業(yè)）
　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。
　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了?！?BR>　　（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了生活。）