一節(jié)失敗的美術(shù)課

一節(jié)失敗的美術(shù)課

  

教學(xué)反思

一節(jié)失敗的美術(shù)課

美術(shù)課是我最喜歡的活動課之一，雖然要上一節(jié)美術(shù)課老師所要準備的工作很多，比如要給每個孩子準備一張打好輪廓的稿紙，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。

開學(xué)第三周孩子們的情緒已經(jīng)穩(wěn)定下來，我對本班進行了學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課，內(nèi)容是涂色《美麗的扇子》，要求孩子在我準備的畫有輪廓扇子的紙上涂上自己喜歡的顏色，要根據(jù)老師的要求盡量不把顏色涂到輪廓線外面。我先是出示一把美麗的扇子，請幼兒來欣賞扇子，重點放在欣賞扇子的形狀和扇子的顏色上，然后教師示范講解，接下來就請孩子畫畫。在我的預(yù)想中，這應(yīng)該是一節(jié)很輕松的課，只要對一些能力差的孩子指導(dǎo)一下，其他的孩子應(yīng)該沒有問題，誰知在我要求孩子自己畫的聲音一出現(xiàn)，麻煩就立刻出現(xiàn)了，首先是一些插班生第一次看見油畫棒，他們的興趣是玩這些神奇的油畫棒，老師要求畫扇子卻不感興趣，把畫紙丟在一邊。還有一些插班生卻對老師的要求不聞不問，不管三七二十一，拿起筆就刷刷刷，把畫紙涂的面目全非。還有一些老生因為在上學(xué)期已經(jīng)反復(fù)進行過涂色練習(xí)，顯然興致不高，隨便應(yīng)付，效果不好。雖然我是邊說邊指導(dǎo)，，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，但是結(jié)果卻大失所望。顯然這是一節(jié)失敗的課。為什么會這樣呢？課后我進行了反思，找到了原因：

一、分析班級情況，反思教學(xué)是否因材施教；

我班幼兒情況特殊，分為老生和新生，孩子的畫畫技能處于不同其跑線。老生經(jīng)過一學(xué)期的畫畫教學(xué)，已經(jīng)初步掌握了涂色、根據(jù)自己的喜好選色等基本技能，同時對老師的指令能聽懂并執(zhí)行。而一大部分新生卻是第一次接觸油畫棒，第一次接觸畫畫，對油畫棒充滿好奇，喜歡擺弄油畫棒，而對于老師的指導(dǎo)卻似懂非懂，不能很好理會更不會按要求作畫了。如果從另一方面考慮，我班幼兒年齡相差較大，有13位幼兒只有托班的年紀，他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動作不夠協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉末期，所以畫畫效果可想而知。

那么怎樣才能顧此又不失彼，照顧到每個孩子的口味呢？我經(jīng)過思考得出幾種應(yīng)對方法：

1、提高新生畫畫技能，家園合作，共同進步：首先請家長配合，在家里為孩子準備一盒油畫棒，一張紙，給孩子充分接觸作畫工具，知道油畫棒的用法，把對油畫棒的興趣轉(zhuǎn)移到畫畫上來。然后教師給這些孩子準備一些簡單的需要幼兒涂色的畫紙，請家長指導(dǎo)孩子，做到多練習(xí)早提高。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，而應(yīng)開展一些有趣的繪畫游戲。

2、因材施教，不同幼兒不同看待：對于那些屬于托班年紀的孩子要求降低，或者提供一些老師的半成品，請他們完成作品。這樣畫出的效果很好，無形中也提高了他們的畫畫信心。

二、反思教學(xué)方法，做到游戲教學(xué)，從