創(chuàng)造”的翅膀

創(chuàng)造”的翅膀

  

幼兒科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
　　　　　　　　　　　　　　　--《幼兒園教育指導綱要》（試行）
　　一、案例描述
　　本案例中的凱強是一名大班小朋友，喜歡發(fā)現(xiàn)、觀察、探索、思考。是一個具有強烈愛心、同情心，又時不時來點兒“調皮搗蛋”的精靈小鬼頭。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的爸爸是野獸
　　“認識野獸”活動中，大家一起總結出野獸的特征：“有皮毛，有尾巴，會生寶寶。”突然，凱強大聲說：“人也是野獸，我爸毛很多，有皮毛，媽媽說，尾骨䰱是人的尾巴，我媽也會生寶寶！”“原來我們都是野獸啊！”凱強話音剛落，活動室里立刻沸騰起來。我拿來仿真野獸教具，和孩子們一起觀察，讓他們親手摸一摸，感知“皮毛、尾巴”。觀看“動物世界”，討論野獸的特征、生活習性。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝸牛生病
　　凱強在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，“蝸牛在吃草葉嗎？那它的身體為什么不是綠色？”吃午點時，他給蝸牛一片面包說：“小蝸牛，你怎么不吃呀？蛋糕可甜了，你好多天沒吃東西，不餓嗎？你生病了？”我丟下一片菜葉，蝸牛立刻大吃起來。凱強大聲吆喝“蝸牛愛吃菜葉，它是植物的敵人！”整個下午，凱強悶悶不樂。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“打”皮球
　　拍皮球時，凱強拍拍停停，忽而使出渾身力氣，忽而像拍打嬰兒入睡?！袄蠋煟で蚺牡弥靥酶?，拍得輕跳得低，不拍不跳，它也怕疼？”第二天，我們一起收集了許多材料，開展了系列“神奇的彈簧秤、有趣的皮筋”等科學活動，獲得了與“彈力”有關的知識。“把皮球綁在腳上做小兔跳，一定會彈得很高！”
　　
二、分析
　　幼兒容易根據自己對事物的真實感受進行創(chuàng)造性的思考、想象和探索。蝸牛事件因不了解蝸牛生活習性，而誤認為蝸牛生病，說明他正在積極思考，我們應保護好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，對其主動發(fā)現(xiàn)予以支持引導。打皮球事件，如果一味否定孩子觀點，肯定將凱強好奇心、探究欲望扼殺在萌芽狀態(tài)。而為他提供探索性材料，讓他帶著問題在操作中設疑，在探索中質疑，卻使其主動獲得了與彈力有關的知識和經驗。
　　
三、反思
　?。ㄒ唬┬纬衫谟變簞?chuàng)造力發(fā)展的心理氛圍，引導幼兒主動獲得有關知識。
　　皮球事件，我及時地參與到凱強的“發(fā)現(xiàn)”中來，鼓勵其親身操作、感知，在引導、幫助他得出有關“彈力”經驗的基礎上，進而生成新的教育活動“有趣的彈力”，使