三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1、三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

課文講了怎樣的小故事?作者寫(xiě)了司馬光的表現,還寫(xiě)了其他孩子的表現,為什么這樣寫(xiě)?課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫(xiě)的目的是:形成鮮明的對比,突出司馬光的不慌張,沉著(zhù)冷靜。

2、一年級語(yǔ)文上冊課文1秋天課堂筆記之本課重點(diǎn)難

一年級語(yǔ)文上冊課文1秋天課堂筆記之本課重點(diǎn)難

1.秋天到了,大自然發(fā)生了哪些變化?

秋天到了,天氣涼了,樹(shù)葉黃了, 一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),大雁往南飛。

3、一年級語(yǔ)文上冊課文1秋天課堂筆記本課知識點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文1秋天課堂筆記本課知識點(diǎn)

本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節典型景物的變化,表達出作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

1.天氣涼了, 樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

涼了、黃了、落下來(lái)寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。

2.一群大雁往南飛,一會(huì )兒排成個(gè)人字, 一會(huì )兒排成個(gè)一字。

一會(huì )兒中的一讀二聲,一群中的一讀四聲。

3.??!秋天來(lái)了!

??!表示明白了。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因為秋天來(lái)了。用這兩句話(huà)總結了全文。

4、一年級語(yǔ)文上冊課文10大還是小課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文10大還是小課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認識新偏旁

彳:雙人旁,從彳的字多與行走、行為和道路有關(guān)。

忄是漢字部首,由心演變而來(lái)。稱(chēng)豎心旁或豎心。古代人認為心臟主管人的思想,故忄旁的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

②問(wèn)題歸納

1.我為什么覺(jué)得自已很大?

因為我能自己穿衣服、系鞋帶了,自己的事情能自己做了。

2.我什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?

當我自己的事情自己能解決的時(shí)候就覺(jué)得自己很大;當我還需要父母的幫助,還依賴(lài)他們的時(shí)候會(huì )覺(jué)得自己很小。

5、一年級語(yǔ)文上冊課文5影子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文5影子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認識偏旁

宀:意思是房屋,作為部首時(shí)常稱(chēng)之為寶蓋或寶蓋頭。由宀構成的字可分為四類(lèi):⒈指稱(chēng)房屋的,如:家、室、宅、宮;⒉與房屋有關(guān)的形容詞,如:寬、寒、宏、寂;⒊與房屋有關(guān)的動(dòng)詞,如:寄、寓。⒋與房屋關(guān)聯(lián)的其他詞:客、實(shí)、富、寧、安。

女:女字旁,做左偏旁時(shí),橫右邊不出頭。女字旁的字多與女性有關(guān),如媽、姐等。

②、問(wèn)題歸納

影子為什么會(huì )有這些特點(diǎn)?

因為光的關(guān)系,光在前面,影子就在后面;光在后面影子就在前面

6、一年級語(yǔ)文上冊課文14小蝸牛課堂筆記本課知識點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文14小蝸牛課堂筆記本課知識點(diǎn)

①句子解析

1.小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。

寫(xiě)出了小蝸牛爬的時(shí)間長(cháng),爬得慢。

2.它說(shuō):媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子,碧綠碧綠的。地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢!

不但寫(xiě)出了葉子的顏色,也體現了夏季小樹(shù)林的美麗。

3.蝸牛媽媽說(shuō):哦,已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧。

蝸牛媽媽的話(huà)說(shuō)明蝸牛冬天呆在家里過(guò)冬。

②主要內容

本文通過(guò)一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對話(huà)呈現了這樣一個(gè)故事,小蝸牛在媽媽的提示下去小樹(shù)林玩,由于爬的慢,總是錯過(guò)原來(lái)的季節,看到了下一個(gè)季節的景色,生動(dòng)鮮活地展現了一年四季的自然變化。

7、一年級語(yǔ)文上冊課文12雪地里的小畫(huà)家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文12雪地里的小畫(huà)家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.為什么動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆呢?

這些動(dòng)物不是真的在畫(huà)畫(huà),而是他們走過(guò)雪地,腳印留在雪地上,像畫(huà)的畫(huà)一樣,當然不用顏料不用筆了。

2.青蛙為什么不參加動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)游戲,而在睡覺(jué)呢?

因為冬天青蛙要冬眠,所以他沒(méi)有參加。

8、一年級語(yǔ)文上冊課文11項鏈課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文11項鏈課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認識新偏旁

禾:禾木旁,禾做左偏旁時(shí),最后一筆變成點(diǎn),帶禾的字有和、利、種等。

②1.大海有什么特點(diǎn)?

大海是藍色的,而且非常遼闊。

2.彩色的項鏈是用什么做成的?

彩色的項鏈是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的。

3.金色的項鏈指的是什么?

金色的項鏈指的是小娃娃留在沙灘上的腳印。

9、一年級語(yǔ)文上冊課文2我是什么課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文2我是什么課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.我是什么?我會(huì )變成些什么?

我是水。我會(huì )變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段,想一想我溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì )做些什么?

我在溫和的時(shí)候,做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機器,幫助人們工作。我在暴躁的時(shí)候,也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災害。

3.結尾有什么特點(diǎn)?起到了什么作用?

采用疑問(wèn)句的形式結尾,照應了文題,使文章結構更加完整。

10、二年級語(yǔ)文上冊課文4曹沖稱(chēng)象課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文4曹沖稱(chēng)象課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.曹操和大臣們看到的大象什么樣?官員們提出了什么問(wèn)題?

這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:象這么大,到底有多重呢?

2.曹沖是如何稱(chēng)象的?

我有一個(gè)辦法,把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著(zhù)水面,在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重,就知道大象有多重了。

3.從稱(chēng)象這件事上,你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

從稱(chēng)象這件事上,我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,聰明又大膽的孩子。

4.稱(chēng)象的事對你有何啟示?

我認為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習,遇到問(wèn)題善于思考,積極想辦法解決。

11、一年級語(yǔ)文上冊課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級語(yǔ)文上冊課文1小蝌蚪找媽媽課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)?請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái),小蝌蚪迎上去問(wèn):鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭??鴨媽媽說(shuō):你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!謝謝您,鴨媽媽?zhuān)⌒◎蝌礁吒吲d興地向前游去。

12、二年級語(yǔ)文上冊識字3拍手歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊識字3拍手歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.根據課文插圖和自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō),天空雁群為什么會(huì )寫(xiě)字?

大雁在飛行時(shí),會(huì )有一個(gè)領(lǐng)頭雁帶領(lǐng),它們一會(huì )兒排成一字,一會(huì )兒排成人字,就像在天空中寫(xiě)字一樣。

2.為什么說(shuō)保護動(dòng)物是一件大事?

動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,人類(lèi)和動(dòng)物之間是相互依存的,所以保護動(dòng)物是一件大事。

13、二年級語(yǔ)文上冊識字2樹(shù)之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊識字2樹(shù)之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.文中共介紹了幾種樹(shù)?請試著(zhù)列出來(lái)。

按照課文出現的先后順序,依次是:楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和金桂。

2.楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法?從紅、綠可以看出什么?

披用擬人的修辭手法,把松柏描寫(xiě)的非常形象。紅,綠兩個(gè)詞,使我們好像看到了秋天楓葉火紅,松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。

14、二年級語(yǔ)文上冊課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《望廬山瀑布》:在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠遠望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好像掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺,讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到了人間。

問(wèn)題歸納:

1.《望廬山瀑布》采用了什么方法來(lái)描寫(xiě)景物?

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫(xiě)瀑布的磅礴氣勢。

15、二年級語(yǔ)文上冊課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文8古詩(shī)二首登鸛雀樓課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《登鸛雀樓》:登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)太陽(yáng)靠著(zhù)群山落下去了,黃河的水正滾滾流向大海。想要看到很遠很遠的地方,就要再登上一層樓。

問(wèn)題歸納:

1.詩(shī)人登上去以后看到了什么?

詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么?

想到要想看得更遠,只有站得更高些,更上一層樓。

16、二年級語(yǔ)文上冊課文7媽媽睡了課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文7媽媽睡了課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.眉毛會(huì )睡覺(jué)嗎?為什么這樣寫(xiě)?你能寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎?眉毛不會(huì )睡覺(jué)。作者把眉毛當作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了睡覺(jué)中媽媽的安靜與美麗。仿寫(xiě):小雨點(diǎn)在雨傘上跳著(zhù)歡樂(lè )的舞蹈。

從本課中,你感受到母子間的什么關(guān)系?我覺(jué)得孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢尭鼝?ài)孩子。

17、二年級語(yǔ)文上冊課文10日月潭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文10日月潭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.日月潭在哪里?它周?chē)沫h(huán)境怎樣?

日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來(lái)的?

湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

3.通過(guò)學(xué)習這篇文章,你覺(jué)得在結構上有什么特點(diǎn)?

這篇文章是按總分總的結構寫(xiě)的,開(kāi)頭總寫(xiě)日月潭的位置及周?chē)沫h(huán)境。中間具體寫(xiě)了日月潭名字的由來(lái)和清晨,中午的晴天和雨天的美麗景色,結尾總結全文。

4.你去過(guò)臺灣的日月潭嗎?用幾句話(huà)贊美一下吧!

日月潭就是一幅明麗的山水畫(huà),細雨蒙蒙中的日月潭就是童話(huà)中的仙境,我愛(ài)你日月潭。

18、二年級語(yǔ)文上冊課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?

《夜宿山寺》這首詩(shī)運用了極其夸張的手法,描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳,表達了詩(shī)人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。

19、二年級語(yǔ)文上冊課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊是怎樣成為朋友的?松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情,小熊用風(fēng)箏回應。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾?他們倆因為一點(diǎn)小事吵了一架,導致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來(lái)是怎樣做的?結果怎樣呢?松鼠主動(dòng)向小熊表示和好,小熊積極回應。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?人與人交往需要建立友誼,友誼需要彼此不斷地維護。

20、二年級語(yǔ)文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)?因為狐貍被老虎逮住了,狐貍怕老虎吃它。

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的?狐貍讓老虎跟著(zhù)它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應?大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個(gè)什么故事?告訴了我們什么?這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著(zhù)別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的,你想對老虎說(shuō)什么?老虎,你上當了,狡猾的狐貍是借著(zhù)你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

21、二年級語(yǔ)文上冊課文21雪孩子課堂筆記本課知識點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文21雪孩子課堂筆記本課知識點(diǎn)

句子解析

1.雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。下個(gè)不停、一連說(shuō)明雪下得很大,下的時(shí)間長(cháng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。

2.這天早上,天晴了,兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái):媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨?!?寫(xiě)出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。

3.小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會(huì )兒就睡著(zhù)了?;馃猛暮托“淄盟?zhù)了為下文寫(xiě)小白兔家著(zhù)火埋下伏筆。

4.小白兔,小白兔!你在哪里?這是一個(gè)疑問(wèn)句,寫(xiě)出了雪孩子救小白兔急切的心情。

課文主題

本文寫(xiě)了雪孩子冒著(zhù)大火救出小白兔,自己卻消失了的故事,表現了雪孩子勇敢無(wú)畏,舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì),表達了人們對雪孩子的贊美之情

22、二年級語(yǔ)文上冊課文20霧在哪里課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文20霧在哪里課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)霧還會(huì )把什么藏起來(lái)。

霧來(lái)到校園里,我要把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)。于是,他把教室和操場(chǎng)藏起來(lái)了。霎時(shí),校園變成了一個(gè)仙境,都看不見(jiàn)了。

2.發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)霧消失后還會(huì )有什么變化?

路上走著(zhù)行人,小黃狗出現了,它喵喵叫著(zhù),快樂(lè )地唱歌。路上走著(zhù)行人,小汽車(chē)也出現了,它嘟嘟地叫著(zhù),飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動(dòng)可以看出,霧又什么特點(diǎn)?

霧具有覆蓋范圍大,變化快,濃度大的特點(diǎn)。

23、二年級語(yǔ)文上冊課文24風(fēng)娃娃課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級語(yǔ)文上冊課文24風(fēng)娃娃課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事?人們對他有怎樣的態(tài)度?風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了,把人們曬的衣服吹跑了,把路邊新栽的小樹(shù)折了人們都責怪他。

2.風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么?風(fēng)娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事,沒(méi)有思考那樣做是不是對人們有好處。

3.你知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L(fēng)娃娃嗎?你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么?風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中,我們不要像風(fēng)娃娃那樣,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有幫助。

24、三年級上冊第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

課文講了怎樣的小故事?

作者寫(xiě)了司馬光的表現,還寫(xiě)了其他孩子的表現,為什么這樣寫(xiě)?課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫(xiě)的目的是:形成鮮明的對比,突出司馬光的不慌張,沉著(zhù)冷靜。

25、三年級語(yǔ)文上冊課文4古詩(shī)三首之贈劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文4古詩(shī)三首之贈劉景文課堂筆記之本課重難點(diǎn)

贈劉景文

【宋】蘇 軾

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時(shí)。

作者介紹:

蘇軾:(1037~1101)字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。是著(zhù)名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博,多才多藝,在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱(chēng)宋四家;善畫(huà)竹木怪石,其畫(huà)論,書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽(yáng)修齊名;詩(shī)歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱(chēng)蘇辛,共為豪放派詞人。

字詞解釋:

【劉景文】詩(shī)人的好朋友。劉景文名季孫,原籍開(kāi)封,是北宋名將劉平的小兒子。

【擎】舉,向上托。

【傲霜】不怕霜凍,堅強不屈。

【君】對對方的尊稱(chēng),相當于您。

【正】最

【橙黃橘綠】表面意思橙子將黃,橘子猶綠,指秋季景物。

詩(shī)詞大意:

荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。

1.《贈劉景文》這首詩(shī)寫(xiě)了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?

《贈劉景文》這首詩(shī)寫(xiě)了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無(wú)擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時(shí)這些地方發(fā)現的。我還知道秋天秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶(hù)戶(hù)儲存秋菜的季節了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿(mǎn)了菜店的棚子。

26、三年級語(yǔ)文上冊課文2花的學(xué)校課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文2花的學(xué)校課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.讀課文,對于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,想想寫(xiě)的是哪些景、物?

課文寫(xiě)了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。

2.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)??凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪,孩子們就沖出教室,大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈,你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳,似乎在欣賞自己的身姿,又像在與雪花比美。

27、三年級語(yǔ)文上冊課文7聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文7聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.大樹(shù)抖抖手臂黃葉道別,這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫(huà)面吧!運用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹(shù)枝搖擺,一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)的懷抱,隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音,想一想它們都說(shuō)了什么?葉子、小花向人們傳遞著(zhù)秋的信息;晶瑩的汗水向人們訴說(shuō)著(zhù)勞動(dòng)的艱辛;飽滿(mǎn)的谷粒向人們訴說(shuō)著(zhù)豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音,從遠方匆匆地來(lái),向遠方匆匆地去中體會(huì )到了什么?秋天是美好的,也是短暫的,它來(lái)去匆匆,我們應該珍惜。

4.為什么說(shuō)秋是遼闊透明的音樂(lè )廳呢?小林:因為秋天的大自然充滿(mǎn)了各種聲響,這些聲響像音樂(lè )廳里的音樂(lè )一樣動(dòng)聽(tīng)。小美:我們可以像在音樂(lè )廳里欣賞音樂(lè )一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東:因為作者喜愛(ài)秋天的大自然,喜愛(ài)秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音。我既聽(tīng)到了具體可感的聲音,有落葉聲,蟋蟀、大雁的聲音;我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì )而利聽(tīng)見(jiàn)的聲音,如第五節中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能仿照第一、二小節的格式,用聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(1)聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/稻海翻起波浪,/嘩啦,/是水稻歡快的歌聲。(2)聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/秋雨落在地上,/滴答,/是秋雨正在彈琴。

28、三年級語(yǔ)文上冊課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.走進(jìn)課文,看看課文寫(xiě)了什么?作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?第一自然段:寫(xiě)秋天的雨,是一把鑰匙;第二自然段:寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;第三自然段:寫(xiě)秋天的雨,藏著(zhù)非常好聞的氣味;第四自然段:寫(xiě)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了;第五自然段:總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè )的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?作者秋天的雨為主線(xiàn),抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì )把顏色分給誰(shuí)呢?照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

29、三年級語(yǔ)文上冊課文14小狗學(xué)叫課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文14小狗學(xué)叫課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文主要講了什么內容?

課文主要講了一只不會(huì )叫的小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。

2.文中一共出現幾只小動(dòng)物?

小動(dòng)物們對這只不會(huì )叫的狗是什么樣態(tài)度?在熟讀課文的我過(guò)程中,結合上下文知道了文中一共出現三只小動(dòng)物,分別是:小雞、杜鵑和狐貍。它們對小狗的態(tài)度是:關(guān)心、同情和嘲笑。

3.狐貍為什么要嘲笑小狗?

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾,捧著(zhù)肚子,竭力忍住不笑。因為狐貍覺(jué)得小狗很傻,竟然不會(huì )狗的叫聲,還在學(xué)公雞的叫。

4.那只不會(huì )叫的狗非常努力學(xué)習,為什么依然很難過(guò)呢?

小狗跟小公雞學(xué)叫,經(jīng)過(guò)反復的練習,那聲音非常逼真、好聽(tīng)、洪亮,卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習杜鵬叫,也非常專(zhuān)心,但結果卻差點(diǎn)兒被獵人打中,小狗雖然一一直在努力學(xué)習叫,但依然沒(méi)有學(xué)會(huì )像真正的狗那樣叫,它那不倫不類(lèi)的叫聲自然會(huì )受到誤解和嘲笑,所以小狗很難過(guò)。

5.故事結尾有什么特色?

首先,課文沒(méi)有確定的結尾,而是引導讀者去想象,其次,課文提供了三個(gè)結局,給讀者留下想象的空間,這樣的結尾很含蓄,耐人尋味。

6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?你是從哪里發(fā)現的?

(1)、不幸、可憐:它不會(huì )叫,雖然成功地學(xué)會(huì )了兩種叫聲,卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活;(2)、勤奮刻苦:它一遍又一遍地練習,不辭辛苦;(3)、有尊嚴、有追求、不甘人后:當發(fā)現自己不會(huì )叫之后,積極努力地追求自己的理想,雖遇到困難卻從未放棄。

30、三年級語(yǔ)文上冊課文13胡蘿卜先生的長(cháng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文13胡蘿卜先生的長(cháng)胡子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。

2.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結合上下文,我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養生長(cháng)的速度非???以至于他都沒(méi)有發(fā)現。

3.你喜歡胡蘿卜先生的長(cháng)胡子嗎?為什么?

喜歡。因為胡蘿卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難,幫助別人就是一種快樂(lè )。

4.一邊讀一邊預測后來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情?這樣預測的依據是什么?

鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(cháng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(cháng)長(cháng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。

我這樣想的依據:文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當風(fēng)箏線(xiàn),知道了長(cháng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據這些內容和生活常識作出了這個(gè)預測。

31、三年級語(yǔ)文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文寫(xiě)了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里,它的朋友青頭鼓勵它抓住機會(huì ),在牛反芻的時(shí)候逃出來(lái)。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄,終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái),經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險的旅行。

2.自讀課文,課文是按照什么順序寫(xiě)的?

作者按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的,先寫(xiě)事情的起因:紅頭在和青頭捉迷藏時(shí)被大黃牛吞進(jìn)肚子里,再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò):青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會(huì )終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的?

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏,紅頭躲進(jìn)草堆里,一頭大黃牛低下頭吃草,紅頭沒(méi)來(lái)得及跳開(kāi)意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的?

青頭運用自己豐富的知識,先是讓紅頭躲開(kāi)大黃牛的牙齒,然后告訴紅頭牛有四個(gè)胃,讓紅頭利用牛反芻的機會(huì )再一次回到牛的嘴里,最后它在牛的鼻孔里蹭來(lái)蹭去,讓牛打噴嚏,這樣把紅頭噴出來(lái)。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時(shí)卷到嘴里到被救出來(lái),心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時(shí),非常著(zhù)急、害怕;被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無(wú)疑感到悲哀;最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來(lái),按照青頭的囑咐努力保持清醒;從牛嘴里逃出來(lái)以后,非常高興、激動(dòng),十分感激青頭。

6.青頭不顧身上的疼痛,一骨碌爬起來(lái)大聲喊:躲過(guò)它的牙齒,牛在這時(shí)候不會(huì )仔細嚼的,它會(huì )把你和草一起吞到肚子里去不顧、一骨碌、大聲喊寫(xiě)出了青頭為救朋友不顧自己的安危,是對前文非常要好的朋友的具體描寫(xiě),同時(shí)也表現了青頭的勇敢、堅強。

7.這時(shí),青頭爬到牛鼻子上,用它的身體在牛鼻孔里曾來(lái)蹭去。爬到牛鼻子上蹭來(lái)蹭去,想方設法讓半打噴定青頭真機智??!但是,這個(gè)動(dòng)作也是很危險的,可是為了救朋友,青頭毫不猶豫地這樣做了,可見(jiàn)它們之間感情深厚!

32、三年級語(yǔ)文上冊課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1、我五六歲時(shí),就喜歡到大自然去尋找好玩的東西這句話(huà)在文中有什么作用?

這句話(huà)是課文的總起句,說(shuō)明我從小就熱愛(ài)大自然,對大自然中好玩的東西充滿(mǎn)了探索的欲望,奠定了全文的感情基調。

2、文章第二段中寫(xiě)到了哪幾種動(dòng)物?它們各給人怎樣的感覺(jué)?這說(shuō)明了什么?

小麻雀- -叫人愉悅;老鷹一 雄健勇猛;螞蟻- _-勇敢忠貞。這說(shuō)明作者通過(guò)觀(guān)察野外大自然中好玩的東西,不僅學(xué)到了知識,還獲得了樂(lè )趣。

3、作者是怎樣寫(xiě)自家房子前后的環(huán)境的?

作者先略寫(xiě)房子前后的果樹(shù)開(kāi)花、結果,以及果子味道的鮮美,再選取屋后具有代表性的兩種植物,即竹子和棕桐,具體表現竹子長(cháng)得快、竹葉聲動(dòng)聽(tīng)、棕桐超。凡脫俗、小魚(yú)在棕桐的倒影間游玩的歡快,它們共同營(yíng)造出自家房子前后環(huán)境的美麗,充滿(mǎn)了情趣。

4、聯(lián)想課文內容想一想,作者為什么說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊,是一部永遠讀不完的大書(shū)因為大自然中的飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木千姿百態(tài),各有特點(diǎn),就像一本畫(huà)冊給我們美的享受。它又像一本書(shū),里面有無(wú)窮無(wú)盡的知識和奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。它讓.人看不盡玩不夠,給人帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣。所以說(shuō)大自然是一本看不完的大畫(huà)冊,是一部永遠讀不完的大書(shū)。

5、大自然這本大書(shū)能讀完嗎?

讀不完的大書(shū)告訴我們大自然有無(wú)窮的奧秘,但我們人的生命和智慧是有限的,所以大自然這本大書(shū)我們永遠不可能讀完。

33、三年級語(yǔ)文上冊課文19海濱小城課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文19海濱小城課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?這座海濱小城真是又美麗又整潔。

2.作者是抓住大海的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?作者抓住了大海以及海上船只、軍艦、海鷗的顏色來(lái)描寫(xiě)的。

3.作者是如何寫(xiě)沙灘美的?貝殼的寂寞寫(xiě)出了沙灘的靜態(tài)美,而船隊的喧鬧則寫(xiě)出了沙灘的動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結合,形成對比,寫(xiě)出了沙灘的美。

4.為什么說(shuō)小城籠罩在紅云中呢?因為小城開(kāi)滿(mǎn)了鳳凰花,遠遠看去一片紅色,就像紅云,作者用這個(gè)比喻句說(shuō)明了花多、花美、花艷。

5.作者在每個(gè)地方都抓住什么來(lái)寫(xiě)的?如何寫(xiě)的?作者描寫(xiě)海濱美麗景色時(shí)抓住了顏色的變化來(lái)寫(xiě),寫(xiě)沙灘時(shí)采用動(dòng)靜結合的方法寫(xiě)出了它的喧鬧。庭院和公園寫(xiě)了作者看到的景物。寫(xiě)街道時(shí)不光寫(xiě)了看到的、聽(tīng)到的還寫(xiě)了感覺(jué)到的。

6.課文是按照怎樣的結構安排內容的?這樣安排有什么好處?課文先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城,最后進(jìn)行總結,是按照先分寫(xiě)后總結的結構來(lái)寫(xiě)的。這樣寫(xiě)結構清晰,條理分明,詳略得當,把小城的美麗體現得淋滴盡致。

34、三年級語(yǔ)文上冊課文18富饒的西沙群島課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文18富饒的西沙群島課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文,想一想課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?作者圍繞那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹西沙群島的,把它圈出來(lái)。課文按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。

3.西沙群島的海水為什么會(huì )有那么多的顏色,用因為,所以的句式回答。因為海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖,海水淺,顏色就淡一些;海底是峽谷,海水深,顏色就深一些。所以從海面看,就呈現出不同的色彩。

4.作者在每個(gè)方面中都寫(xiě)到的是什么景物?是怎么寫(xiě)的?作者描寫(xiě)海水是抓住顏色瑰麗來(lái);寫(xiě)海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的和魚(yú)的數量和形狀來(lái)寫(xiě)的;寫(xiě)島上是抓住鳥(niǎo)多來(lái)寫(xiě)的。作者每寫(xiě)一處都抓住了典型景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

5.這篇文章是按什么結構來(lái)寫(xiě)的?這篇文章是按照總一分一總的結構來(lái)安排內容的。先總寫(xiě)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富;再分寫(xiě)海水顏色瑰麗,以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)和各種海鳥(niǎo);最后總寫(xiě)西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫(xiě)結構清晰,易于理解。

35、三年級語(yǔ)文上冊課文26手術(shù)臺就是陣地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文26手術(shù)臺就是陣地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

這篇課文主要寫(xiě)抗日戰爭時(shí)期,齊會(huì )戰斗打響后,加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅持在手術(shù)臺上為傷員做手術(shù)的故事。

2.白求恩為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地?

白求恩認為手術(shù)臺就是醫生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點(diǎn)明白求恩大夫工作的環(huán)境,又能表現出白求恩大夫不怕?tīng)奚?,堅守崗位的精神?/p>

3.白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。從爭分奪秒這個(gè)詞語(yǔ)中,你感受到了什么?

情況越來(lái)越危急,白求恩一心只想著(zhù)加快手術(shù)的速度,盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。

4.白求恩爭分奪秒地給傷員做手術(shù),想一想,白求恩此時(shí)會(huì )想寫(xiě)什么?

我得盡可能加快速度,多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù),不能有一分鐘的拖延,絕不能錯過(guò)最好的手術(shù)時(shí)機,不能有一秒的耽誤。

36、三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記近義詞反義詞

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記近義詞反義詞

反義詞

棄留

37、三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

課文講了怎樣的小故事?作者寫(xiě)了司馬光的表現,還寫(xiě)了其他孩子的表現,為什么這樣寫(xiě)?課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫(xiě)的目的是:形成鮮明的對比,突出司馬光的不慌張,沉著(zhù)冷靜。

38、三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級語(yǔ)文上冊課文24司馬光課堂筆記常見(jiàn)多音字

得děi (得虧)d (得救)沒(méi)m(沉沒(méi))mi(沒(méi)有)

39、三年級語(yǔ)文上冊課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級語(yǔ)文上冊課文23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.文中關(guān)于我沒(méi)有看到鳥(niǎo)飛、沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、沒(méi)有找到動(dòng)著(zhù)的葉子、更沒(méi)有聞到鳥(niǎo)味的幾處描寫(xiě)去掉好不好?為什么?

不好。這幾處描寫(xiě)是表現我通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)驗證父親說(shuō)的話(huà)的反應,我的一無(wú)所獲襯托出父親對鳥(niǎo)的了解、熟悉,表明這是父親經(jīng)常的、仔細地觀(guān)察鳥(niǎo)的經(jīng)驗積累,深切真實(shí)地體現出父親對鳥(niǎo)的熱愛(ài)。

2.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。父親說(shuō)。我知道父親此時(shí)也最快活。兩句話(huà)中的最表達的意思一樣嗎?

不一樣。前面一個(gè)是父親聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱時(shí)說(shuō)的,表明父親對鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)。后一個(gè)是我對父親的贊揚,贊揚父親深深地愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

3.父親是怎么知道林子里有不少鳥(niǎo)的?

沒(méi)有風(fēng)葉子卻在動(dòng),說(shuō)明樹(shù)上有動(dòng)物。鼻子聞到有鳥(niǎo)味,說(shuō)明樹(shù)上的動(dòng)物是鳥(niǎo),還很多。

4.你認為文中的父親是一個(gè)怎樣的人?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

(1)父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。具體理由見(jiàn)上面的問(wèn)題概括。

(2)父親對鳥(niǎo)的習性十分了解。他知道樹(shù)林里有很多鳥(niǎo),知道過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群,知道它們要歌唱了,知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻也是最危險的時(shí)刻。

(3)父親很善于觀(guān)察。他通過(guò)觀(guān)察無(wú)風(fēng)而動(dòng)的樹(shù)葉,通過(guò)聞氣味就知道林中有很多鳥(niǎo)。

(4)父親熱愛(ài)自然。父親要經(jīng)過(guò)不斷的觀(guān)察和豐富的自身體驗,才能如此了解鳥(niǎo)的習性。這說(shuō)明父親喜歡親近大自然、熱愛(ài)大自然,在他的眼里,樹(shù)林和鳥(niǎo)的快活就是他的快活。

40、四年級語(yǔ)文上冊課文1觀(guān)潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語(yǔ)文上冊課文1觀(guān)潮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。

2.觀(guān)潮和天下奇觀(guān),兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀(guān)字,這兩個(gè)觀(guān)字意思一樣嗎?不一樣。觀(guān)潮的觀(guān)是看的意思。奇觀(guān)的觀(guān)是景象的意思。奇觀(guān),指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀(guān)。

3.午后一點(diǎn)左右,從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的?轟隆隆這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?悶雷的響聲是低沉的;轟隆隆這個(gè)響聲,作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎?能結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì )出現人聲鼎沸的情景?喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸,人 們說(shuō)話(huà)的聲音就像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。例如:開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí);大型集會(huì )時(shí);六一活動(dòng)等。

41、四年級語(yǔ)文上冊第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語(yǔ)文上冊第2課走月亮課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?本文描述了我和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過(guò)了哪些地方?點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.我和阿媽走月亮!在文中出現了幾次,有什么作用?這句話(huà)看似重復,實(shí)則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮時(shí)無(wú)比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮時(shí)的所見(jiàn)所聞,還加入了我回憶的內容,這樣寫(xiě)的用意是什么?

走到溪邊,我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳,我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景;走到田埂上,我想到了種莊稼,找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象,突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束,表達了我對美好生活的贊美。

42、四年級語(yǔ)文上冊第13課精衛填海課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語(yǔ)文上冊第13課精衛填海課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.精衛是個(gè)什么樣的人?意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決不罷休的人。

2.精衛為什么要填海?精衛痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命,她希望通過(guò)日復一日的努力將大海填平,不讓它再奪取別人的生命。

3.你認為精衛能把大海填滿(mǎn)嗎?不能,雖然精衛填海的精神可嘉,但神話(huà)反映的是上古先民美好的愿望,因為他們無(wú)法戰勝自然、解釋自然,所以將愿望付諸神話(huà)中,這是神話(huà)的本質(zhì)。精衛填海的最后結局只是精衛鳥(niǎo)銜西山木石以填東海,沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話(huà)故事后,你有什么感想和體會(huì )?這則神話(huà)故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛鳥(niǎo)形象,我們應該學(xué)習這種精神,做事不能半途而廢。

43、四年級語(yǔ)文上冊第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語(yǔ)文上冊第16課麻雀課課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么樣的。這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了我在打獵回來(lái)的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險的樹(shù)枝上,一種強大的力量使它飛了下來(lái)。怎樣理解一種強大的力量?在老麻雀的眼中,獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側面表現出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話(huà)寫(xiě)了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因,一種強大的力量,指的是老麻雀身上的愛(ài)護弱小者的力量,母愛(ài)的力量。

3.獵狗為什么會(huì )慢慢的,慢慢地先后退?獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì )有勇氣來(lái)和自己搏斗,缺乏心理上的準備,所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了,這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。

4.作者為什么喚回獵狗,把它帶走?因為我被老麻雀果敢、堅定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng),也由于憐愛(ài)之心的驅使,所以急忙喚回獵狗,帶著(zhù)它走開(kāi)了。

44、四年級語(yǔ)文上冊第15課女?huà)z補天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級語(yǔ)文上冊第15課女?huà)z補天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著(zhù)生命危險補天的故事。

2.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得最詳細?求雨滅火、造船救人和煉五色石補天(最詳細)

3.默讀課文,說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。答:起因:天塌地裂,人類(lèi)被困于水火之中。經(jīng)過(guò):女?huà)z求雨神來(lái)滅天火,又造船救出洪水中的人們,然后決定把天補上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體,朝天空的大黑窟窿一潑。結果:大窟窿被補好了。

4.不周山被撞斷后,對人類(lèi)造成了什么影響?洪水從地下噴涌而出,各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措,四處奔逃,整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎?不怕危險、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻的女神。

45、五年級語(yǔ)文上冊第2課落花生課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語(yǔ)文上冊第2課落花生課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內容?

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。

3.為什么在父親眼里,花生不好看但很有用?

這句話(huà)中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句講過(guò)收獲節的談話(huà)一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話(huà)給我的印象之深,以及作者在收獲節上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容?哪些內容詳寫(xiě),哪些內容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內容,其中議花生是詳寫(xiě),種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當,使文章主次分明,重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

46、五年級語(yǔ)文上冊第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語(yǔ)文上冊第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味,給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的?

外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象?

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(cháng)喙、青色的腳,顏色非常和諧;流線(xiàn)型結構的身段大小非常勻稱(chēng),這一切都很適宜,它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,充滿(mǎn)了含蓄美,就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)

因此,作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

首尾呼應,總結全文。

47、五年級語(yǔ)文上冊第19課父愛(ài)之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語(yǔ)文上冊第19課父愛(ài)之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

課文圍繞父親送我上學(xué)、帶我報考學(xué)校這一重點(diǎn),介紹了家境困難、父親掙錢(qián)的艱辛等情況,寫(xiě)了父親想為我換房間、給我做萬(wàn)花筒、雨雪天背我上學(xué)、給我湊學(xué)費、搖船送我考學(xué)、為我縫補棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長(cháng)過(guò)程中起到什么作用?作者為什么幾次提到小漁船?

我每次考取高一級學(xué)府時(shí),父親都是搖著(zhù)小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著(zhù)父親的無(wú)盡期望,父親搖著(zhù)小漁船把我帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船,在敘述中層層深化主題,表現了作者對父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會(huì )到什么?

父親用錢(qián)雖極為節省,但在旅館投宿時(shí),他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩,卻心疼得同意加錢(qián)換房間。從這件小事上表現出父親對兒子的關(guān)愛(ài)。

4.我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著(zhù)父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!你覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船嗎?為什么?

作者能畫(huà)出這只小船。因為是父親搖著(zhù)船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,這條船承載了父親無(wú)盡的期望,作者對這只小船太熟悉,印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

本文以夢(mèng)境開(kāi)始,引入對往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái),淚濕枕邊結束,首尾照應,意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復雜的情緒。結尾照應文章開(kāi)頭的我剛剛夢(mèng)醒,委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序寫(xiě)的?

文章采用倒敘的手法,從夢(mèng)境開(kāi)始,引入對往事的回憶,以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結束,首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中,說(shuō)明往事難忘,更深刻地表現出父愛(ài)在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫(xiě)到姑爹的小船,以此貫穿全文,把種種往事連為一體,父愛(ài)與小舟不可分割,船來(lái)船往,我的感受也在變化,主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí),作者明確地寫(xiě)道:我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著(zhù)父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!至此點(diǎn)明題目,文章的主旨也得以揭示。

48、五年級語(yǔ)文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語(yǔ)文上冊第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

作者是按照時(shí)間順序,從春夏秋冬四個(gè)季節來(lái)寫(xiě)的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)?大雁為什么用成群結隊?蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)?

烏鴉數量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺(jué)描寫(xiě)。

大雁南飛,成群結隊,這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。

夜幕降臨后,看不到蟲(chóng)子,但是可以聽(tīng)到叫聲,這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě),這樣寫(xiě)符合常理。

3.作者運用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對冬天早晨的贊美?

運用了動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景,又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情,容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

49、六年級語(yǔ)文上冊第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級語(yǔ)文上冊第8課燈光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1、課文主要講了一件什么事?作者怎么會(huì )想起這件往事的?

答:課文主要寫(xiě)了這樣一件事:解放戰爭時(shí)期,郝副營(yíng)長(cháng)為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習,犧牲了自己的生命,而他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚,華燈齊放,襯托出祖國首都的雄偉壯麗??吹竭@種情景,作者感到光明,感到溫暖。這種幸福、自豪的心情,和對祖國的熱愛(ài),勾起他對往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?

答:本文運用倒敘的手法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結尾又回到燈光,與開(kāi)頭照應。這樣寫(xiě)首尾呼應,結構緊湊,含義深刻。

3、天安門(mén)前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(cháng)書(shū)上插圖中的燈光和戰場(chǎng)上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系?

答:天安門(mén)前璀璨的燈光,引起了我對往事的回憶;郝副營(yíng)長(cháng)書(shū)上插圖中的燈光,引起了郝副營(yíng)長(cháng)對幸福生活的憧憬;正是因為對美好生活的憧憬,促使郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中不顧自身安危,點(diǎn)燃了那本書(shū),用微弱的火光為后續部隊照亮了前進(jìn)的路。

4、多好??!這句話(huà)在課文中出現了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這話(huà)時(shí),看到的是什么?可能想到些什么?

多好??!這句話(huà)在課文中出現了三次。第一次出現,是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),由看到千萬(wàn)盞燈引起的。作者看到燈光,勾起對往事的回憶。第二次出現,是郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗前看一本書(shū),由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。他當時(shí)可能會(huì )想在燈下讀書(shū)多好哇,多明亮??!第三次出現,是在郝副營(yíng)長(cháng)憧憬未來(lái),所說(shuō)的充滿(mǎn)深情的話(huà)語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(cháng)看著(zhù)書(shū)上的插圖,可能會(huì )想到:等革命勝利了,孩子們都能過(guò)上幸福的生活,有明亮的教室,孩子們可以專(zhuān)心地認真地去學(xué)習。

50、六年級語(yǔ)文上冊第17課盼課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級語(yǔ)文上冊第17課盼課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

本文寫(xiě)了我有了一件長(cháng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后終于如愿以?xún)數氖隆?/p>

2.默讀課文,想想我盼的是什么。

我盼著(zhù)下雨,盼著(zhù)穿上新買(mǎi)的雨衣,盼著(zhù)體驗雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺(jué)。

3.課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)盼的?

(1)走在放學(xué)路上盼著(zhù)變天。

(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著(zhù)出去買(mǎi)醬油。

(3)繼續尋找借口出門(mén),盼著(zhù)雨別停。

(4)吃過(guò)晚飯,沒(méi)有機會(huì )出門(mén),怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了,又盼著(zhù)雨停。

4.雨衣上竟然還長(cháng)著(zhù)兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著(zhù),什么也干不了。

穿上這件情況就不同了,你認為會(huì )有什么不同呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

手不用縮在雨衣里,想接雨滴就接雨滴,想拍水花就拍水花:胳膊也不用抱在雨衣里,想學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀,想學(xué)飛機起飛就學(xué)飛機起飛

5.可是還差半小時(shí)呀。我嘟囔著(zhù),心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?這句話(huà)中的省略號是什么作用,去掉好嗎,為什么?

不好。此處的省略號表示說(shuō)話(huà)斷斷續續,語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門(mén)的我是想出去的,又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號運用巧妙,體現了我此時(shí)的內心世界,所以不能去掉。

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