在游戲中培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的知識

在游戲中培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力的知識

不少家長在高喊著培養(yǎng)孩子想像力和創(chuàng)造力的同時，卻在實際中阻礙著孩子的發(fā)展。不信嗎，看看你有沒有以下幾個方面的表現(xiàn)：

　　過多限制孩子游戲的內(nèi)容、時間和方式;

　　不準(zhǔn)孩子玩花樣、犯錯誤，愛給孩子訂各種各樣的規(guī)矩;

　　因?qū)⒆拥钠谕^于急切而忽略了孩子在每個年齡段接受訓(xùn)練的能力，盲目地給孩子一大堆“智力測驗”去“練習(xí)”，認(rèn)為這樣就是“動腦筋”;

　　為求孩子取得最高榮譽、最優(yōu)越的成績，處處為孩子事先安排，事事讓孩子提前準(zhǔn)備而令孩子失去“自己思考”、“克服困難”及“解決問題”的機會與能力。

　　其實，孩子本身就具有想像和創(chuàng)造的潛能，他們最喜歡在游戲中模仿成人的行為，從“想像”中表現(xiàn)，在行動中“創(chuàng)新”，家長要做的，只是順應(yīng)孩子的這種潛能，盡量為孩子提供游戲的條件。

　　給孩子可塑性的材料—泥團、沙、水

　　泥團(手工泥)：最能吸引幼兒長時間玩耍的好材料。2歲以后的幼兒，就已經(jīng)喜歡把泥團“想像”和“創(chuàng)造”成不同的形狀了。

　　沙：孩子在沙堆中可以盡情地發(fā)揮他們的想像和創(chuàng)造—堆沙塔、挖隧道、做小丘、挖河流，也用沙做小餅，還會在沙上畫畫、寫字。別忘記給孩子準(zhǔn)備一些玩沙用的盒子、罐子、沙鏟、沙箕，也可讓他們帶上塑膠的樹和動物模型，他們會聯(lián)想得更多，創(chuàng)作得更豐富。

　　水：是一種變化無窮，令孩子陶醉的好材料，家長只需給予機會并指導(dǎo)孩子玩耍的方法即可。例如，圍上膠圍裙，指定玩水的地方，在水中設(shè)置空瓶、浮沉的玩具等。

　　給孩子建設(shè)性的玩具—積木、七巧板

　　對于2歲的幼兒，可任由其隨心所欲地搬弄木塊;對于3至4歲的幼兒，可指導(dǎo)其把積木砌成他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)驗過的事物，例如砌椅子給小熊坐，砌木床給娃娃睡;5、6歲的幼兒聯(lián)想更多，家長只需給他們時間和機會，任由他們?nèi)ピO(shè)計自己的作品好了。

　　給孩子扮演角色的機會

　　3至6歲的孩子，最喜歡“過家家”，模仿成人“鋪床”、“洗衣”、“烹調(diào)”。以后漸漸地也會扮演各種人物、動物等不同角色。在角色游戲中，孩子的情緒得到適當(dāng)?shù)谋磉_，同時又促使其在虛擬的角色中思考問題，找出解決辦法。

　　供給廢物—讓孩子思考、設(shè)計并創(chuàng)作

　　成人眼中的廢物，往往會給孩子帶來“思考的喜悅”和“創(chuàng)造的樂趣”，更奠定他們長大后愛思考、愛創(chuàng)作的優(yōu)良個性。

　　家長可以為孩子保留各種對他們創(chuàng)作有用的“廢物”：預(yù)備一個放置廢物用的箱子，放進大小不同的紙盒，不同色彩的紙張、碎布、紐扣、空瓶等，當(dāng)然要記住安全。

　　給予孩子自由繪畫的機會

　　自由繪畫是幼兒的本能與欲望，他們常常會把自己的想像與生活經(jīng)驗用繪畫表達出來。因此，不管孩子想畫什么，想畫在哪里，家長都不要去干涉。孩子想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，總比家里的整潔、干凈來得重要吧。

　　當(dāng)然，不干涉也并不代表袖手旁觀。多參與他們的活動，欣賞他們的創(chuàng)作，時時給予支持與鼓勵，他們會更有信心去思考、去創(chuàng)造。