幼師心得：瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)的個(gè)人見(jiàn)解

幼師心得：瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)的個(gè)人見(jiàn)解

幼師心得：瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)的個(gè)人見(jiàn)解
 
   由于本人到幼兒園工作的時(shí)間不是太長(zhǎng)，以致對(duì)瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)的內(nèi)容知之不多，以下是本人對(duì)該種教育系統(tǒng)的一些體會(huì)，不足之處還望指正！
為了能更深入地了解瑞吉?dú)W教育模式的真諦，我曾于前時(shí)間看過(guò)一些書(shū)籍，其中在《兒童的一百種語(yǔ)言》一書(shū)的前言中是這樣介紹瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的：“它是一系列的幼兒學(xué)校，在這些學(xué)校中，每個(gè)孩子的智力、情感、社會(huì)性和道德潛力都得到精心的培育和引導(dǎo)。學(xué)校的主要教育手段和工具吸引著孩子們?cè)谝恍┱T人的長(zhǎng)期方案中流連忘返。這些方案都是在優(yōu)美、健康和充滿愛(ài)意的環(huán)境中進(jìn)行的。
現(xiàn)在，我就從教師、幼兒和教育環(huán)境三方面來(lái)說(shuō)一下自己的一點(diǎn)不成熟的看法：
一．從幼兒受教育方面看瑞吉?dú)W
從中國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育模式來(lái)看，以前一直盛行的都是填鴨式的教育，主要是以五個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹鞯?。而瑞吉?dú)W則是一種非?？茖W(xué)先進(jìn)的幼兒教育系統(tǒng)，完全是以?xún)和癁橹行?，從兒童的興趣和需要出發(fā)，讓孩子自由成長(zhǎng)的這樣一種教育系統(tǒng)。
二．從教師的角度看瑞吉?dú)W
令我感受最深的是，在瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)的觀點(diǎn)中，教師所擔(dān)任的不但是教導(dǎo)者的角色，更是伙伴、向?qū)Ш脱芯空?。
說(shuō)教師是伙伴，是指在幼兒的項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，教師最為重要的是傾聽(tīng)兒童，傾聽(tīng)兒童最豐富的含義是使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，瑞吉?dú)W有句名言叫做“接過(guò)孩子拋來(lái)的球”！教師也是幼兒的向?qū)В且粩嘁龑?dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域或某一概念，適時(shí)、適度地鼓勵(lì)和支持幼兒對(duì)他們自己的問(wèn)題及興趣在深度和復(fù)雜性方面深入鉆研，引導(dǎo)他們觀察再觀察，思考再思考，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個(gè)方面得到發(fā)展。 教師更是研究者，如怎樣共同建構(gòu)項(xiàng)目活動(dòng)？怎樣發(fā)現(xiàn)既有挑戰(zhàn)性又能使孩子得到滿足的項(xiàng)目活動(dòng)？如何保持一定的開(kāi)放程度？如何在遇到困難時(shí)與兒童、教師商量，如何傾聽(tīng)兒童的爭(zhēng)論、化解他們的爭(zhēng)論？怎樣建立一種合作的、支持性的互動(dòng)的師生、生生關(guān)系？等等，這些都使教師成為一個(gè)研究者，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
相對(duì)于我們以前常見(jiàn)的教育方式來(lái)說(shuō)，教師所擔(dān)任的其實(shí)更多的是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和二家長(zhǎng)的角色，往往就是因?yàn)檫@種教育思想而局限了孩子們雅嫩的思維，所以相比之下，瑞吉?dú)W的教育系統(tǒng)更能調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，和更能令幼兒在游戲中吸收知識(shí)。

三．從教學(xué)環(huán)境看瑞吉?dú)W
如瑞吉?dú)W所說(shuō)的，環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對(duì)話”。因此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。比如在創(chuàng)設(shè)“神奇的電器”這一主題環(huán)境時(shí)，可以先讓兒童自己去思考一下什么是“電器”和“電器”的用途、特征等等；在搜集各種各樣“電器”（圖片）的過(guò)程中，幼兒通過(guò)各種感官的運(yùn)用，充分感受電器的作用和所帶來(lái)的生活的樂(lè)趣。
當(dāng)孩子們帶著由家里拿來(lái)的相關(guān)電器的資料和玩具材料回到教室后，由教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“神奇的電器”這一環(huán)境，在布置過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過(guò)程中，他們通過(guò)觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
總 結(jié)
從我接觸瑞吉?dú)W的這短短的一個(gè)月以來(lái)，我深深感到了不僅要關(guān)注幼兒自身成長(zhǎng)的潛能，還必須注意社會(huì)文化背景，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)校、家庭和社區(qū)互動(dòng)等各方面因素的影響及幼兒在其中的主體地位。從教育觀念到教育行為，都應(yīng)真正做到以?xún)和癁楹诵模詢(xún)和l(fā)展為本的。 

中國(guó)兒童教育網(wǎng)pisosnuevosenlasrozas.com致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o