大班語言繪本教案《安的種子》

大班語言繪本教案《安的種子》

1、大班語言繪本教案《安的種子》

　　讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，體會中國文化的樂趣所在，選擇富有教育意義的《安的種子》進行教學，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難，完整教學設計往下查看

活動目標

　　1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗閱讀的樂趣，喜歡閱讀并樂于與他人交流分享。

　　2.認知：理解故事主要內容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

　　3.動作技能：學會安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達想法。

重點難點

　　重點:體會本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學會等待。

　　難點：體會安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復述故事。

活動準備

　　1.經驗準備：對寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語言表達能力。

　　2.物質準備：兒歌《三個和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動過程

　　(一)兒歌導入，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學習了一首有趣的兒歌《三個和尚》，它告訴我們要做一個勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

　　教師：今天老師又給大家?guī)砹艘粋€關于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽。

　　(二)教師播放ppt與輕音樂，用生動的語言和肢體動作形象地為小朋友們講述故事。

　　教師：從這個故事里小朋友們看到了哪些事物?

　　(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個小和尚。)

　　教師：老和尚給三個小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰種出了蓮花?為什么其他兩個小和尚沒有種出來呢?我們再看一遍故事，請小朋友們帶著老師的問題積極思考哦。

　　(三)分段理解內容，請幼兒分組討論，嘗試回答問題。(教師引導幼兒觀察圖片中的故事線索)

　　(1)本拿到種子后是怎么做的?

　　(2)靜拿到種子后是怎么做的?

　　(3)安拿到種子后又是怎么做的?

　　2.教師：請小朋友們開動小腦筋思考一下，這三個小和尚對待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

　　本：好勝心強，沒有耐心，脾氣不好

　　靜：認真，好勝心強，過于在乎

　　靜：愛，尊重，等待

　　小朋友們最喜歡哪個小和尚呢?為什么?請小朋友踴躍發(fā)言，表達看法。

　　(四)教師總結

　　1.本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也因為用罩子保護小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在溫暖的春天才會生長發(fā)芽。

　　2.本喜歡爭第一，沒有耐心，容易生氣，靜認真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長規(guī)律，用愛守護，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學習他，做一個勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲!

　　(五)活動延伸

　　1.請小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會怎么做?”

　　2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。

活動總結

　　1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關的重要線索，從而加深對故事內容的理解。

　　2.幼兒難以深刻理解故事內涵，可嘗試采用思維導圖或記錄表的新形式加深理解。

2、大班繪本教案《應彩云》

　　活動目標:

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。

　　3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：3和5的倍數;孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。

　　活動過程: 導讀：封面

　　一、解讀故事

　　1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過誰?蝸牛會對淘淘什么?淘淘會怎么回答呢?(分兩隊，一起對話)

　　2、(眼看著翻過這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢?可是，翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下?遇到這么大的困難，你能堅持嗎?我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。組成高山，比較困難。敢不敢試試?

　　3、討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

　　4、故事結尾

　　(故事結束)淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。

3、大班語言課教案《美麗的色彩》含反思

活動目標：

　　1.感知理解詩歌內容，感受形容詞的優(yōu)美。

　　2.通過圖譜能有序的記憶詩歌內容。

　　3.嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動的快樂。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.幫助幼兒理解散文詩《美麗的色彩》的內容，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動重難點：

　　理解散文的內容，感受各種顏色的美

　　運用散文中的句式進行仿編，并用詩話的語言表達。

活動準備：

　　1.活動前為每位幼兒佩戴綠、紅、黃、白標志

　　2.課件《美麗的色彩》、班得瑞《清晨》音樂 、圖譜、手偶等

活動過程：

　　一、情境導入，激情引趣

　　1.以故事情境導入，激發(fā)幼兒的興趣教師出示手指偶，展開情景：森林里的小動物在唧唧喳喳說個不停：哪種色彩最美麗?小青蛙說："我喜歡綠色，因為我的斗篷是綠色的"，紅袋鼠說："我喜歡紅色，因為我的禮服是紅色的"，小鴨子說："我喜歡黃色，因為我的泳衣是黃色的"，小白兔說："我喜歡白色，因為我的皮大衣是白色的"。

　　2.師：你還見過什么顏色的?什么東西是這個顏色的?

　　二、理解詩歌，體驗色彩的美麗

　　1.欣賞散文詩"美麗的色彩"(第一遍)播放課件"美麗的色彩"，使幼兒對詩內容有初步的理解，引導幼兒說說詩歌中說到了哪些色彩，說說有什么感受。

　　在看、聽的基礎上引導幼兒自由表達自己的想法。

　　2.用圖譜的形式分段理解詩歌內容。(依次綠、紅、黃、白)

　　(1)播放課件第一段引導幼兒用詩中的語言描繪綠色，教師出示：我喜歡 綠色(顏色的標志) 小草(圖) 嫩綠嫩綠 師：說說生活中還有哪些是嫩綠嫩綠的?

　　(2)播放課件第二段引導幼兒用詩中的語言描繪一下夏天，教師出示：我喜歡 紅色(顏色的標志) 太陽(圖) 火紅火紅 提問：還見過哪些是火紅火紅的?

　　(3)播放課件第三段引導幼兒用詩中的語言描繪黃色，教師出示：我喜歡 黃色(顏色的標志) 玉米(圖) 金黃金黃 提問：除了金黃金黃的玉米，你還喜歡金黃金黃的什么?

　　(4)播放課件第四段請幼兒用詩歌中的語言描繪一下白色，教師出示：我喜歡 白色(顏色的標志) 雪花(圖) 雪白雪白 提問：你還發(fā)現(xiàn)什么是雪白雪白的?

　　(5)播放課件最后一段引導幼兒說一說：除了這四種顏色外，還有哪些顏色裝扮我們的世界?請幼兒將這些色彩用一個好聽的詞來形容一下。

　　(6)引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜，加深對詩歌的理解和記憶。

　　(7)隨音樂、按所帶標志，有感情地朗誦。

　　三、開拓思維嘗試仿編引導幼兒按詩中的結構進行仿編，教師進行個別指導，鼓勵幼兒大膽進行表述。將幼兒創(chuàng)編的詩歌進行記錄，集體朗誦，體驗仿編快樂。

　　四、活動延伸教師為每個幼兒提供一個紙條，請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)創(chuàng)編的內容，并把這些美麗的色彩帶到家里，朗誦給爸爸媽媽。

附散文詩：《美麗的色彩》

　　我喜歡綠色，因為小草是嫩綠嫩綠的，綠綠的小草給春天帶來生機。

　　我喜歡紅色，因為太陽是火紅火紅的，紅紅的太陽給夏天帶來溫暖。

　　我喜歡黃色，因為玉米是金黃金黃的，黃黃的玉米給秋天帶來希望。

　　我喜歡白色，因為雪花是雪白雪白的，白白的雪花給冬天披上銀裝。

　　啊!美麗的色彩，把我們生活的世界裝扮得絢麗多彩!

活動反思：

　　讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的美麗的色彩。

4、大班語言活動教案《奇怪的橋》含反思

　　教學目標：

　　1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、 動物頭飾

　　教學過程：

　　一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)

　　師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊?

　　二、觀察圖片，說一說(教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。)

　　(一)教師引導：

　　1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

　　2、看到這幅畫你想到了什么? 3你能看著這幅畫，說幾句話嗎?

　　(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

　　三、欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。)

　　(一)放錄音故事《奇怪的橋》

　　提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?

　　請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

　　(二)幼兒說一說。

　　(三)再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎?

　　四、分組講故事(由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。)

　　(一)提前分好組

　　(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

　　五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。)

　　1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。

　　教師提示：他講的好不好 ? (快思老師.教案網出處)為什么?

　　2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小朋友學，應該學什么。

　　六、結束部分

　　表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習興趣。)

　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

　　教學反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

　　1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養(yǎng)，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

　　2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

　　3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

　　改進措施：1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。

　　2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

5、大班語言優(yōu)質教案《彩色的雨》

活動目標：

　　1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

　　3、嘗試創(chuàng)編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

　　教具;《彩色的雨》圖片，伴奏

活動過程：

　　一、師生律動出場

　　1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

　　2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　二、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

　　(讓幼兒初步感受散文的內容)

　　三、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　(2)幼兒欣賞散文。

　　(3)教師提問*教師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

　　*教師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

　　*教師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

　　(按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內容)(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

　　四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?

　　五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

　　幼兒初步嘗試創(chuàng)編散文

　　1、教師：這個散文真好聽，老師也會，老師示范創(chuàng)編

　　2、請幼兒創(chuàng)編3.共同朗讀創(chuàng)編的內容

　　3、活動結束

6、大班語言課教案《小貓的故事》含反思

設計意圖：

　　這次活動的設計主要是針對本學期幼兒學習習慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語表達能力來設計的。這次活動旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語表達能力，并讓幼兒通過圖畫來進行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據自己創(chuàng)編的故事來進行繪畫。

活動目標：

　　1.能根據圖畫講述小貓的故事。

　　2.能根據圖畫，自己創(chuàng)編故事。

　　3.能運用繪畫的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

　　相關課件、幼兒學會用簡筆畫的形式表現(xiàn)動物形象、水彩筆若干、紙張若干。

活動過程：

　　一、導入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)砹怂姆?，這四幅畫畫的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導幼兒觀察、講述四幅畫

　　1.出示前三幅圖畫，說說你看到了什么? 并進行模仿。

　　2.引導幼兒了解編故事。

　　3.幼兒猜想第四幅圖的結果是怎樣的，并進行講述。

　　三、引導幼兒根據教師給予的素材進行創(chuàng)編

　　出示長頸鹿、小貓、球等圖片，引導幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語言表述出故事內容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫

　　幼兒自己畫圖畫，并將給大家聽。

　　五、交流分享

　　1.請幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫，并完整地講出自己所編的故事內容。

　　2.將自己畫的畫寄給小動物。

活動反思：

　　本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

7、大班語言優(yōu)秀教案《小貓的故事》含反思

　　活動目標：

　　1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

　　2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

　　2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

　　活動過程：

　　1.觀察連環(huán)畫圖片。

　　(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

　　提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

　　(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。

　　提問：貓爸爸看見后怎樣了?

　　(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

　　提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

　　小結：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸道歉，還調皮地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

　　2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

　　提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

　　3.出示空白的課件，引導幼兒討論。

　　咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

　　4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

　　5.相互交流分享。

　　展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內容。!.快思.教案網!

　　活動延伸：

　　請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

　　活動反思：

　　這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。

8、大班優(yōu)秀語言教案《安的種子》含反思

　　活動目標

　　1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

　　2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說出其內容，提高觀察力及語言表達能力。

　　3.結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件。

　　活動準備

　　知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

　　物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

　　活動重點

　　細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長需要的條件。

　　活動難點

　　完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態(tài)。

　　活動過程

　　一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題

　　師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?

　　師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

　　二、觀察本種蓮子的過程

　　師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?(教案出自：屈!老師教案網)又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?

　　小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發(fā)芽生長所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。

　　三、觀察靜種蓮子的過程

　　師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?

　　小結：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。

　　四、觀察安種蓮子的過程

　　五、了解種子生長的自然規(guī)律，明白生命生長應順其自然

　　師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。

　　活動延伸：

　　1.嘗試復述故事。

　　2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。

　　活動反思：

　　問題一：關注單一，閱讀故事缺乏連貫性

　　《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個集體教學活動中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細節(jié)的關注有些卻缺乏，活動中教師運用提問策略引導幼兒對畫面進行細節(jié)的觀察。在教師的引導下幼兒能觀察到畫面上的細節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。

　　策略:運用提問策略和預測策略，引導幼兒探索頁與頁之間的關聯(lián)。

　　活動中運用提問和預測的方法進行指導。先用提問的方式引導幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據畫面?zhèn)鬟f的信息預測故事內容的發(fā)展，接著展示下一頁正是幼兒的預測，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫面的細節(jié)而且還注意到了頁與頁之間的關系。

　　問題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。

　　由于第一次集體教學活動中大部分幼兒對圖畫書中的內容有了大致的了解，介于對圖畫書的細節(jié)閱讀及聯(lián)想頁面間的聯(lián)系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。

　　策略：情景游戲、情境表演促進幼兒閱讀的發(fā)展。

　　在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達的內容。從再次進行集體教學活動的時候，通過讓幼兒模仿三個小和尚的動作，創(chuàng)設當時的情景，讓幼兒設身處地地了解當時的情景及小和尚的心理變化。

　　問題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。

　　根據圖畫書的對幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習慣，《安的種子》還關注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長需要的條件?！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領會故事的涵義。但是在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時結束后，幼兒對故事情節(jié)已經有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個小和尚的關系卻沒有非常熟悉。

　　措施：進行第二次集體教學，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。

　　活動依然根據三個和尚為線索進行線索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點部分分為三段，逐一閱讀?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！薄袄脠D書繪畫和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！北砀裼涗泟t是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、條件、人物、事件關系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進展，層次間的關系

　　解決問題的辦法：根據以上發(fā)現(xiàn)的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學，目的放在幼兒對故事的深入理解及關注到頁與頁之間的關聯(lián)。

　　根據反思生成第二次集體教學活動方案

　　活動目標

　　1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。

　　2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內容，推測頁與頁之間的關聯(lián)。

　　3.加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

　　活動準備

　　知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。

　　物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。

　　活動重點

　　能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢的說出其內容，推測頁與頁之間的關聯(lián)。

　　活動難點

　　加深對故事的理解，嘗試分線索復述故事內容。

　　活動過程

　　一、觀察封面，猜測故事的主要線索

　　師：封面是誰?它有什么特點?住在什么地方?對和尚你還了解哪些知識?他手里拿著的是什么?可能在想些什么?可能會做些什么?

　　師：這本書的名字是什么?

　　小結：故事的名字叫《安的種子》，那究竟發(fā)生了一件什么事情呢?

　　環(huán)節(jié)分析：無論是什么書籍，封面是最先映入讀者眼簾的。從封面入手，引導幼兒觀察封面內容，結合幼兒經驗，展開討論。

　　二、細致觀察畫面，推測頁與頁之間的關聯(lián)

　　1.出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

　　師：誰可以來描述一下這幅圖片上的內容。寺廟里有誰?猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?

　　2.觀察本種蓮子的過程。

　　師：本拿到種子以后先做了什么?在哪里看出來的?接下來可能要做什么?

　　師：他朝著什么方向跑去?可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么了?

　　師：本是怎么種種子的?請你描述一下。

　　師：本在干什么?為什么在追小狗?這個時候他的心里可能在想些什么?小狗還會來嗎?如果來了它會做些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

　　3.觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

　　師：靜拿到種子后是怎么做的?最終種出來了嗎?請幼兒嘗試描述。

　　師：我這里也有一顆蓮子，哪一個小朋友可以模仿安種蓮子的過程來表演?

　　4.觀察安種蓮子的過程并嘗試表演。

　　師：安拿到種子后和本、靜拿到種子后做的一樣嗎?有什么不一樣?他最終種出蓮子了嗎?為什么?

　　師：如果小朋友就是故事中的安，請你來學一學安是怎么做的?表演的時候注意安的表情和動作。

　　環(huán)節(jié)分析：運用提問策略，推測頁與頁之間的關系。通過觀察本的表情和動作，都有對下一頁內容的提示，如：“他朝著什么方向跑?”引導幼兒觀察細節(jié)，隨后又跑出預測性提問“可能會選擇什么工具?選到工具之后會干什么?”讓幼兒根據線索進行猜想。問題反復出現(xiàn)幼兒則有意識這一頁可能有下一頁的線索，當一次次的猜測得到證實后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。情境表演能夠激發(fā)幼兒對周圍事物或者現(xiàn)象的探索欲望，對畫面的觀察更加細致，”揣摩故事主人公的心理變化。

　　三、利用表格進行記錄，提升幼兒的對故事內容的理解

　　(出示表格)師：看看這個表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、靜、安三個小和尚)最上面一行代表什么?(時間、地點、條件、種植過程、結果)你覺得這個表格應該怎么記錄?

　　師：請小朋友根據表格提示記錄三個和尚種植蓮子的過程。

　　師：請部分幼兒講述記錄表的內容，其中注意幼兒語言的連貫性。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽復述故事的內容。

9、大班語言優(yōu)秀教案《聰明的烏龜》含反思

　　設計意圖：

　　故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。

　　活動目標：

　　1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

　　2、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

　　活動過程：

　　1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?"來;自.屈;老師;教.案;

　　3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明?

　　4、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。

　　活動反思：

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

10、大班語言優(yōu)質教案《繪本克里克塔》含反思

　　【活動目標】

　　1、觀察畫面，理解故事內容，能大膽、清楚地表達自己的想法。

　　2、了解小蛇與人之間發(fā)生的有趣故事，感受人與動物和諧相處的美好情感。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　【活動準備】白板課件、圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、引出主題，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，喜歡聽故事嗎?那我們一起來聽一個有趣的故事，仔細聽，故事開始了。

　　2、(播放波特奶奶畫面)師講述故事開始：從前，在法國的一個小鎮(zhèn)上，住著一個老奶奶，名叫路易絲。波特，他有一個兒子在巴西，離她很遠。波特奶奶一個人生活，你們覺得一個人生活，奶奶會感到怎樣?

　　師：就像你們說的那樣，一個人生活的波特奶奶總是感到很孤獨，很寂寞。

　　3、(放郵差圖片)一天，波特奶奶的生日到了，郵遞員送來了一個奇怪的包裹，為什么說這是個奇怪的包裹呢?猜猜這個環(huán)形的包裹里面會是什么?(從大小、形狀來引導)

　　4、圖片(奶奶嚇一跳圖片)：師：打開包裹看看，是什么?(蛇)，原來是(一條蛇)!波特奶奶看到蛇，怎么樣?(被蛇嚇了一大跳)，從哪里看出來嚇了一大跳?(動作：手都舉起來了，在看看她的表情呢?嘴巴張的圓圓的、大大的，哦，她害怕地眼鏡都怎樣?(掉下來了)，身體怎樣?往后倒，把燭臺也?撞翻了)

　　小結：是的，這份禮物真的很特別，如果你們也收到這樣的禮物，你會有什么反應?

　　5、(圖片去動物園)：師：后來，當波特奶奶知道這是兒子送給她的禮物，就不那么害怕了，可是她還是有些擔心，她擔心什么呢?出于安全起見，波特奶奶去了動物園查看，發(fā)現(xiàn)它是一種沒有毒的大蛇，這下，波特奶奶放心多了，還給它取了一個名字，叫“克里克塔”。這個名字很特別，叫什么?

　　二、觀察畫面，理解繪本主要內容。

　　1、波特奶奶照顧克里克塔。

　　師：你們覺得克里克塔在波特奶奶生活在一起會發(fā)生什么事情呢?

　　(1)分析圖片喂牛奶。

　　師：我們一起來看看，你看到了什么?波特奶奶給克里克塔喂奶的樣子讓你想到了誰?(媽媽和寶寶)

　　小結：波特奶奶就像喂自己的孩子一樣在給克里克塔喂奶，對克里克塔真好。

　　(2)分析圖片睡小床。

　　師：接著往下看，你們有沒有看見克里克塔怎么樣?它睡在什么地方?一般蛇都睡在哪里?克里克塔卻睡在暖烘烘的床上，做著甜甜的夢，真舒服啊!

　　小結：波特奶奶想疼愛自己的孩子一樣疼愛克里克塔，給它喝牛奶、讓它睡暖烘烘的小床?？死锟怂诓ㄌ啬棠碳疑畹谜嫘腋０?

　　2、克里克塔回報波特奶奶。

　　師：波特奶奶這么疼愛克里克塔，那克里克塔又會怎么做呢?

　　出示圖片幫奶奶拿包裹。

　　師：看，克里克塔陪著波特奶奶出門了，他們來到了什么地方?克里克塔還幫奶奶?

　　出示圖片給奶奶當書架。

　　師：看看這張呢，克里克塔在干嘛?

　　小結：克里克塔陪奶奶逛街，幫奶奶拿東西、給奶奶當書架，成為奶奶生活中的好朋友，好幫手，真是一條乖巧、懂事的蛇。(快思 www.banzhuren.cn)你們說，有了克里克塔的陪伴，波特奶奶還會覺得寂寞嗎?

　　3、克里克塔與孩子們交朋友。

　　師：克里克塔不僅和波特奶奶成為了好朋友，它還和小鎮(zhèn)上的孩子們也都成了朋友呢，它是怎么和孩子們交朋友的呢?想不想知道?老師給你們每個人準備了一張圖片就在小椅子下面，等會請你輕輕拿出來，看一看，說一說，克里克塔是怎么和孩子們交朋友的?聽明白了嗎?開始吧。

　　(1)自主閱讀，師進行指導。

　　(2)集體閱讀，分析四幅圖片。

　　A、討論圖片：滑滑梯。

　　B、討論圖片：跳長繩。

　　C、討論圖片：打繩結。

　　D、討論圖片四：取風箏。

　　小結：克里克塔真是一條樂于助人的小蛇，它利用自己細細長長可以變化的身體和孩子們玩滑滑梯，玩跳繩，幫助孩子們取風箏，野營時還用身體教孩子們打繩結呢，所以孩子們都很喜歡它。

　　4、克里克塔抓小偷，受到表彰。

　　師：不僅波特奶奶和孩子們喜歡它，連整個小鎮(zhèn)上的人們都喜歡上它了，為什么呢?接著往下看。

　　(1)出示小偷圖片，進行分析。

　　師：這個黑黑的人影會是誰?為什么覺得它是小偷?

　　師：我們快來看看波特奶奶怎么啦?這下可怎么辦?師：克里克塔有沒有發(fā)現(xiàn)小偷?看看它的表情?為什么它會生氣?小結：克里克塔憤怒地向小偷撲過去。小偷呢?怎么樣?仔細看看他的表情，害怕得尖叫起來，驚醒了鄰居們。(翻頁講述)克里克塔就像一根繩子一樣緊緊的纏住小偷，直到警察趕來。

　　師：你們覺得克里克塔怎么樣?說一句表揚它的話。

　　小結：現(xiàn)在我們明白了，克里克塔用它的勇敢表現(xiàn)贏得了鎮(zhèn)上所有人的喜歡，還因此獲得了英雄勛章?？纯?，戴上勛章的克里克塔怎么樣?看，大家還為它塑造了一座銅像，還把一座公園叫做“克里克塔公園”呢。

　　三、完整欣賞。

　　1、完整欣賞。

　　師：故事有趣嗎?那我們再來欣賞一遍。(邊看課件邊傾聽老師講故事)

　　2、出示繪本封面。

　　師：其實這個故事就來自于這本書，書名就叫“克里克塔”，現(xiàn)在請仔細找找書的封面上有克里克塔嗎?仔細找找。在哪里?

　　3、小結：克里克塔用自己的身體圍作一個圓圈環(huán)繞著波特奶奶，就像給朋友一個熱烈的擁抱一樣。波特奶奶在克里克塔的擁抱中幸福地閉上眼睛微笑著。

　　四、感受人和動物一起生活的美好。

　　師：克里克塔和波特奶奶相處得可真融洽，其實動物和人一樣也是有感情的，人與人之間需要真心相待，人與動物也是如此。出示欣賞四張圖片。只要彼此真心相待，人和動物也能和諧相處。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

11、大班語言游戲教案《快樂的小屋》

　　活動目標

　　1.理解詩歌內容，了解小屋快樂的內涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點：

　　理解詩歌內容，初步學習仿編詩歌。

　　活動準備：

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領幼兒二次欣賞。

　　師總結：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?(教案出自：快思老.師教案網)對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)

　　結束部分：

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

12、大班語言優(yōu)秀教案《藍色的種子》含反思

　　活動目標：

　　1.學習欣賞故事，了解人物的性格特征。

　　2.喜歡童話額幻想色彩，培養(yǎng)想象力。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　活動準備：

　　畫有種子的圖片或種子的實物。

　　指導要點：

　　1.以圖片或實物介紹種子的作用與特征。

　　2.教師講述故事讓幼兒欣賞。可將故事分三個部分(按房子變化情況分)，便于幼兒理解故事內容。;文.章出自屈,老師教.案網]講故事時，要特別注意人物語言的表現(xiàn)力和故事場景氣氛的渲染。

　　活動反思

　　幼兒對種子發(fā)芽的'實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

　　3.以談話法或演示法幫助幼兒理解詞語：模型、陸陸續(xù)續(xù)、散落、崩塌。學造句子"越……越……"。

　　4.組織討論：狐貍為什么一樣東西也得不到?

　　5.根據故事主要情節(jié)編成表演游戲，讓幼兒較自由輕松地表演，進而理解故事情節(jié)，體驗人物的思想感情。

13、大班語言活動教案《下雨的時候》含反思

　　活動目標：

　　1、大膽講述故事中的對話，理解詞語：頂、蹦蹦跳跳。

　　2、感受關心別人和被別人關心的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準備：

　　故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉

　　活動過程：

　　一、用下雨聲導入活動，激起幼兒興趣。

　　1、放下雨聲，師說：“小朋友們聽!這是什么聲音?你什么時候聽到這種聲音的?”

　　2、討論：天下雨了，我們用什么方法來避雨?

　　3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的?

　　二、師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　1、師有表情地完整講述故事

　　2、初步理解故事內容，教師進行提問

　　(1)故事的名字叫什么呀?

　　(2)故事里有哪些小動物?

　　(3)小白兔用什么方法來避雨的?

　　三、分段欣賞、理解故事《下雨的時候》。

　　1、提問：小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模仿理解“蹦蹦跳跳”)

　　2、忽然，下起雨來了，小白兔想了什么好辦法來避雨?(理解“頂”)請幼兒用動作來表現(xiàn)“頂”。

　　3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對小雞說的?小雞是怎么回答的?

　　4、后來，小白兔和小雞又碰到了誰，它們是怎么對小貓說的?

　　四、提問：

　　你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

　　五、玩模仿游戲，學說故事中的對話。(引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

　　1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動物，與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰?

　　2、師幼一起進行表演。

　　六、教師小結

　　今天我們聽了故事《下雨的時候》，知道小白兔是個會關心、會幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小朋友相處時團結友愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦!

　　活動反思：

　　《下雨的時候》這個故事的內容生動、有情節(jié)且比較簡短，又有重復的對話，很適合小班幼兒。!出自:快思老.師!下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經驗比較缺乏，那么， 故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學會動腦筋，想辦法解決，學會關心幫助別人。

　　在故事《下雨的時候》活動過程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽“下雨聲”由此而導入活動，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說說，下雨天沒帶避雨的工具，你有什么好辦法?楊懿帆說，躲到大樹下，鄭鋮說，雙手抱著頭快跑，小禹說，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學會耐心傾聽，初步培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么?”當時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進行表述。然后活動進入重點環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語(頂、蹦蹦跳跳)，對于詞語的理解，我采用讓幼兒用動作表現(xiàn)進行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動進入了一個小**。為了引導幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎上進行提升，讓幼兒分角色進行表演，把活動推向了**，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動的情感目標是通過故事，讓幼兒感受關心別人和被別人關心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么?小朋友的回答各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：“我喜歡小白兔，因為它喜歡幫助別人?！贝蟛糠钟變赫f不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

14、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的種子》含反思

　　活動目標：

　　1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內部特征。

　　2、激發(fā)幼兒的科學探索精神。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

　　活動過程：

　　(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：

　　1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

　　2、“為什么叫種子呢?”

　　(二)、操作探索

　　1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么?”

　　(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

　　2、幼兒介紹自己猜測的答案

　　3、師再次提問：“種子里面到底有什么?"本，文來源:屈;老.師教;案網"種子有哪些部分組成?”

　　(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

　　4、幼兒介紹自己觀察的結果

　　(三)、觀賞結束

　　1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案

　　2、師總結結束

　　教學反思：

　　幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

15、大班語言優(yōu)秀教案《百靈鳥的家》含反思

　　活動目標：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們人類的關系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　經驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。"屈,老師.教,案,網"讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結：爺爺的鳥給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺的話)"小玉聽了爺爺的話愿意放鳥了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　本次活動采用了flash課件，由于它具有形象生動的特點，能夠抓好幼兒的注意力，促進幼兒對故事內容的理解?；顒舆^程中注意營造寬松愉快的氛圍，提問的設計既結合故事內容，同時，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個活動，目標明確，重點突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動的主體，收到了較好的活動效果。

　　附故事：

　　小鳥的家

　　麗麗是個聰明、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地環(huán)繞,可美了。平時，只有她和媽媽兩個人在家，爸爸在很遠的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習去，麗麗感到很奇怪，她悄悄地跟著小鳥觀察，終于發(fā)現(xiàn)小鳥在她家的屋檐下筑起了一個小窩，麗麗可高興了，天天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且準備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很奇怪，問麗麗是怎么回事，麗麗終于說出了自己的心事，因為她舍不得那些小鳥，她怕后來的房主人會把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了，怎么辦呢?終于，他們商量出一個好辦法。有一天，爸爸買回來許多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了，因為小鳥有家了，麗麗不相信地問：“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你們，小鳥也愛你們?！苯又桶堰@個好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來買房子的人家有一個小男孩子，名字叫揚揚，麗麗帶揚揚參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來了許多小鳥，它們圍著麗麗和揚揚快樂地飛來飛去，揚揚也喜歡上了這些小鳥。很快，揚揚和爸爸、媽媽一起搬進了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚揚寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹慢慢地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進飛出，為揚揚唱著快樂的歌。揚揚每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個風景很美的地方。

16、大班語言優(yōu)秀教案《春雨和種子》含反思

　　活動目標：

　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優(yōu)美。

　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。

　　活動準備：

　　1. 散文《春雨和種子》(新教材P25)

　　2. 親子卡五

　　3. 投影儀

　　活動過程：

　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。

　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。

　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。

　　4. 結合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節(jié)?，!來源:屈,老，師教.案網"什么時候它醒來了?發(fā)現(xiàn)了什么?誰在呼喚它呢?為什么小種子出不去?后來春雨是怎么幫助小種子出來的?

　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創(chuàng)編動作。

　　6. 邀請小朋友進行表演。

　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

17、大班語言活動教案《冬天的小路》

　　活動目標

　　1、了解雪的特征，感受雪景的美。

　　2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特征。。

　　3、豐富并理解詞匯：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”

　　4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1、下雪課件。

　　2、小鏟、笤帚等

　　3、小豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：談話導入活動。

　　二、基本部分

　　1、師：小朋友，今天老師給你們帶來了一張好看的圖片，你們想看嗎?(想)

　　2、觀看課件，引導學生觀察：這是什么季節(jié)?(冬季)天空中有時下什么?(雪)下雪后周圍景象有什么變化?小路變得 怎樣了?走在雪地上有什么感覺?(學生自由發(fā)言)

　　師：在這條小路上還發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎?(想)

　　3、教師邊操作教具邊講故事一遍《冬天的小路》。

　　提問：故事的名字是什么?故事里發(fā)生了一件什么事?

　　學生討論：下雪了，大樹、房子、大地都變成什么樣子了?小路哪里去了?有哪些小動物在雪地上摔倒了?他們怎么樣了?小松鼠是怎樣做的?小動物用什么方法掃雪的?(學生模仿“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作，理解詞義)他們掃完雪后，在小路上干什么?他們的心情怎樣?(懂得人多力量大的道理)

　　4、表演故事

　　學生自選頭飾表演故事

　　重點表演：“推”、“鏟”、“扒”、“掃”的動作

　　三、結束部分：

　　我們也和小動物一樣到外面小路上去跳舞，好嗎?教師帶學生走出活動室。

　　四、活動延伸

　　1、區(qū)角活動是讓學生繼續(xù)表演故事。

　　2、區(qū)角活動時讓學生在閱讀區(qū)繼續(xù)講故事“冬天的小路”。

　　設計意圖

　　冬天來了，天氣越來越冷了，寒冷的氣候給學生的生活帶來很多不便，有的學生不能堅持上學生園，有的學生不愿意參加戶外鍛煉。同時冬季又是流感的季節(jié)，那么增強學生的體質，提高學生環(huán)境適應能力尤為重要，冬天又是美麗的，冰雪會給學生帶來新奇和驚喜，因此我設計了“冬天的小路”這節(jié)課，主要讓學生感受雪景的美，體驗冬日活動的樂趣。

18、幼兒園大班語言繪本《天生一對》教案反思

　　活動目標：

　　1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

　　2.仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

　　3.能根據故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達自己的見解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重點：

　　嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

　　活動難點：

　　在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

　　活動準備：

　　1.環(huán)境準備：PPT課件，關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

　　2.知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

　　活動過程：

　　一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

　　1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

　　小結:相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

　　2.教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

　　這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

　　幼兒說明配對的理由。

　　小結:瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

　　二、解讀畫面

　　1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

　　觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

　　第一幅：房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?

　　第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?

　　第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎?

　　第四幅：這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結：愛就是體貼。

　　第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結：愛就是平等。

　　第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?

　　小結:它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

　　第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

　　第八幅：什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?

　　第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?

　　第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

　　第十三副：長頸鹿的姿勢像什么?

　　第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

　　第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢?

　　第十六副：結尾。

　　三、整體感知內容，進行提問

　　(1)除了奇特，這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?

　　(2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質，贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

　　四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

　　你們認為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

　　五、結束活動。

　　對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福?

　　活動延伸：

　　你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

19、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動目標：

　　1. 認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

　　2. 適當想象說話,培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3. 回家復述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團結,不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點:聽故事講故事想象作畫。

　　教學準備:制作PPT

　　教學過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個小朋友,一個是白種人,一個是黑人,一個是黃種人,你覺得他們當中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據說,有一個雪人曾經提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難。”

　　3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點出:“在你們當中到底誰的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會提出這個問題呢?

　　這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認為他們錯在哪里?

　　每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?

　　對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。

　　7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?

　　學生猜測。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領會怎么說?

　　朗讀烏鴉首領的話:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當中,到底誰的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺得在我們人類中會不會發(fā)生呢?

　　“同學們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學設計思路：

　　1、所創(chuàng)設情境有所不同，不走過程。

　　2、使學生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術思考：能運用已有的知識經驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　三、教材分析

　　本課時教學內容的設計意圖：第一部分：我利用教材內容創(chuàng)設了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學生自己講出故事(課前預習準備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學生自己理解故事內容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內，用表演的形式說明本組的想法(小組準備)。第四部分):演一演，目的讓學生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術要素表演出來。培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力與欣賞能力，同時教育學生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學過程

　　(一、)教師創(chuàng)設情境：

　　一名學生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學生的參與意識)

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢?”　(通過問題開發(fā)學生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實際情況的方法，讓學生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學生講故事，老師作旁白，使學生猶如在一個真實的環(huán)境中，把自己當成一個真實的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學生小組討論、交流，并做表演的準備。

　　(讓學生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學為主題，同學之間每天不忘幫助有病的同學打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動其他同學一起動起來，幫助有困難的同學。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學經常買零食，經常買新衣服，到有一天，因為，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業(yè)，最后由一位女同學借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習慣的情節(jié)表演。讓大家不應與人比吃穿的道理。

　　生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應該再驕傲一些。

　　(學生的評價更讓學生之間有所交流、領悟，通過學生之間的評價提高學生的欣賞水平、語言表達能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經常夸自己的新衣服。

　　師：想的好。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動、學生自評。

　　(四、)動手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學們已經動了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設計漂亮的烏鴉呢?(將學習權力交給學生，體現(xiàn)了教學的民主，以繪畫作品調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與到活動中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　　③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。)

　　5、在小組內說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評選本節(jié)課在藝術表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學。

　　師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學生。

　　(活動結束后的評選，更能激發(fā)學生之間的競爭，也能激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)力及學習的欲望)

　　(五、)師小結：這節(jié)課你學到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學會了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學會了畫烏鴉，也學會了如何幫助別人。

　　五、活動反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設較好，能充分利用創(chuàng)設的情境激發(fā)學生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學生活動的合理，讓學生在有所準備的基礎上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學生在活動中措手不及。

　　3、評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發(fā)了學生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學內容生活化，由復雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學過程中，教師確實創(chuàng)設了學生喜歡的情境，但在學生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學生當中，從而讓學生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)。

20、幼兒園大班語言繪本《母雞蘿絲去散步》公開課教案反思

　　活動目標

　　1. 通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。

　　2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。

　　3. 感受圖畫書的詼諧與幽默。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.介紹帶來的圖書

　　2. 師：小朋友，你們散過步嗎?你們一般都去哪里散步?

　　小結：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風景，放松一下心情。

　　3. 師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢?農場里有哪些地方呢? 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 觀察圖片，學習運用已有經驗進行猜想、觀察和表述

　　1.出示圖片①，學習根據畫面進行猜測

　　(1)師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農場風光?？墒?，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢?這只狐貍想干什么呀?

　　引導幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。

　　小結：看圖畫書要學會的第一個本領就是——仔細觀察畫面。

　　(2)師：蘿絲知道她面臨的危險嗎?你是從哪里看出來的?

　　引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

　　2. 學習觀察圖片，猜測故事情節(jié)一

　　﹙1﹚出示圖片②:走過院子

　　師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎?為什么?鼓勵幼兒大膽想象

　　﹙2﹚出示圖片③，學習加入適當的擬聲詞講述畫面

　　想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音?可憐的狐貍被打得怎樣?與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

　　小結：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。

　　3.在老師的引導下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二

　　(1)出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述

　　蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么?結果又是怎樣的呢?請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

　　(2)請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。

　　(3)教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。

　　學習關注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的詞;掉進水里可能會發(fā)生什么事情;畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。

　　小結：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

　　4. 鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四

　　(1)梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆(理解越過)、經過磨坊

　　(2)鼓勵自主觀察、講述

　　越過干草堆、經過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢?請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關注到。

　　幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。

　　三、談話，教育幼兒要學會觀察

　　提問：這是一只怎樣的狐貍?陳述你的理由

　　小結：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。

　　四、觀看動畫

　　1.看動畫

　　2.提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎?為什么

　　3.結尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

　　活動反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng)設情境，自己來扮演角色，在游戲中學習動詞。

21、幼兒園大班語言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

　　活動目標：

　　1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、電腦，課件。

　　2、繪本《爺爺一定有辦法》。

　　活動過程：

　　一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什么關系呢? ”

　　師：“這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?！?/p>

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事。

　　1、教師講述故事，幼兒觀看畫面，念到關鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁印證孩子的想法。

　　故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么。

　　提問：“約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來?！?/p>

　　第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節(jié)約和智慧。

　　“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢! ”

　　第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比，設置提問：“聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎? ”

　　最后一次問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” (引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節(jié)約。)

　　“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”

　　“紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢? ”

　　三、組織幼兒討論，升華情感。

　　師：“爺爺的巧手，分別為小約瑟制作了什么東西? ”

　　請幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

　　師：“你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎?你會怎么夸獎爺爺? ”

　　活動延伸：

　　師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

　　課后反思：

　　第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

　　存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。

22、幼兒園中班語言繪本教案《小熊的尾巴》

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解故事內容，能用語言大膽表達自己的想法。

　　1、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結合的形式充分感受故事中的童趣。

　　2、體會小熊從羨慕別人的尾巴到喜歡自己的尾巴的情感經歷。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準備：

　　ppt、音樂

　　活動過程：

　　一、播放課件，講述故事

　　1、播放課件

　　(一)，引導幼兒觀察

　　(1)猜一猜游戲--這是誰的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

　　老師：這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領?

　　幼兒回答。

　　老師小結：猴子有一條細細長長的尾巴，會爬樹，還會摘香蕉，真靈活!

　　老師：這是誰的尾巴?松鼠的尾巴有什么本領?

　　幼兒回答。

　　老師小結：松鼠有一天大大的尾巴，能保暖，還能......真有趣。

　　老師：有一個動物朋友，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰嗎?我給你們看一點點，原來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在干什么?

　　2、播放課件(二)引導幼兒觀察

　　(1)結合故事提問：

　　一天，小熊出門去玩，看見了誰?狐貍在干什么?

　　用什么掃地?小熊見了會怎么想?

　　學說：要是我有毛絨絨的大尾巴，就能用尾巴掃地了。

　　(2)小熊繼續(xù)往前走，看見了誰，他們在干什么?

　　小豬在干什么?用什么拔河?小熊見了又會怎樣想?

　　學說：要是我有細細彎彎的尾巴就能拔河了。

　　(3)小熊走呀走，又看到了誰?　它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會怎樣想?

　　二、引出尾巴操，學做尾巴操

　　師：1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。

　　小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?大家來幫他想想辦法。

　　2、你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計，引出尾巴操，教師示范。

　　3、播放課件

　　尾巴操有用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來幫他。

　　【播放音樂，師幼一起做尾巴操?！?/p>

　　4、播放課件

　　小熊長出了新尾巴，好高興呀。你們看它在做什么?

　　(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

　　5、播放課件

　　可是不久，小熊就不高興了，為什么呀?誰來猜猜?

　　原來長尾巴給小熊帶來了許多不便，哪里不方便呢，誰看出來了?

　　(睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴)

　　【點擊睡覺、洗澡、出門的畫面，直觀理解長尾巴帶來的不便】

　　6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢?

　　引導幼兒做出相反的尾巴操，教師先示范。

　　7、播放課件

　　小熊媽媽說："還是自己的尾巴好。"

　　教師：這個故事的名字叫《小熊的尾巴》　我們一起來完整的聽聽這個故事吧。

　　8、教師復述故事

　　完整播放PPT

　　三、活動延伸

　　你最喜歡你身體的哪個地方?為什么?

　　一、活動設計意圖：

　　小動物的"尾巴"是孩子們生活中常見的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領，孩子們都能聯(lián)想到它的長尾巴能掛在樹上;當說到松鼠的尾巴時孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開始到自己長出長尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動鍛煉了語言、情感上也得到了升華。

　　二、活動方案及修改意見：

　　中班：小熊的尾巴(重點領域：語言)

　　第一研

　　活動目標：

　　1. 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

　　2. 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動準備：

　　PPT 、音樂

　　活動過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領?

　　3.有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢?原來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的心情怎么樣?媽媽會怎么說?

　　(倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會掃地嗎?小熊會怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會怎么想呢?(要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，看下去就明白了。

　　4. 誰看明白了?原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會對小熊說什么?你們想對小熊說什么?(PPT媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第一次討論意見、建議：

　　1.目標過于簡單，體現(xiàn)不出課題的重點，應該突出中班語言教學的重點，學會使用XXXX的句式，進一步豐富語言課的內容。

　　2. 在第一個環(huán)節(jié)中，提問的時間過長，將問題簡練，可以讓幼兒自己進行小結。

　　中班：小熊的尾巴(重點領域：語言)

　　執(zhí)教：戚慧芳

　　第二研

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解故事內容，學習句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動準備：

　　PPT 、音樂

　　活動過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本領?

　　2.松鼠的尾巴是什么樣的?有什么本領?

　　3.有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢?原來是--小熊：小熊有一條什么樣的尾巴?

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么?他玩得怎么樣?你覺得他的心情怎么樣?媽媽會怎么說?

　　(倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。)

　　2. 小熊出門看到了誰?狐貍在干什么?狐貍有什么樣的尾巴?小熊的尾巴會掃地嗎?小熊會怎么想的?

　　播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。)聽清楚了嗎?小熊是怎么想的?

　　3. 他又看到了小豬，小豬在干什么?為什么小豬的尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣?小熊看到了，會怎么想呢?(要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。)

　　4. 小熊還看到了誰?他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情?小熊會怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實現(xiàn)他的愿望?

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 小熊想了一條妙計--做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操?

　　(小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。)

　　教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的?(點擊畫面：長出狐貍的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了?真的長出了誰的尾巴?他的心情怎樣?

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好?(點擊畫面：長出松鼠的尾巴)瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴?那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)

　　2.小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的?(他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。)

　　3. 可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，看下去就明白了。

　　4. 誰看明白了?原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便?那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?

　　5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么?媽媽會對小熊說什么?你們想對小熊說什么?(PPT媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。)小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　第二次討論意見、建議：

　　1.在學習句式時，可以讓幼兒自我創(chuàng)編動作，體現(xiàn)出動靜結合的教學環(huán)境，一邊說一邊做還能幫助幼兒記憶。

　　2.在請一個幼兒完整表演小熊玩尾巴前，可以先讓個別幼兒在回答時將動作表現(xiàn)出來，便于該幼兒進行整合性的表揚。

　　中班：小熊的尾巴(重點領域：語言)

　　執(zhí)教：吳忠藝

　　第三研

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解故事內容，學習句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"

　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　活動準備：

　　PPT、音樂

　　活動過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：今天我們來玩一個"猜尾巴"的游戲。猜猜這是誰的尾巴?猴子的尾巴長得什么樣的，有什么本領?

　　2.師：這又是誰的尾巴?小松鼠的尾巴長得什么樣的?

　　3.師：這又會是誰呢?原來是小熊。小熊的尾巴長得什么樣的?它看上去真可愛，我們來和它打個招呼吧。

　　二、看圖片，理解故事

　　(一)觀察講述，理解故事前半段

　　1. 師：小熊非常健康活潑，看它在干什么?(倒立、翻跟斗，骨碌碌地打滾)他玩得怎么樣?媽媽夸它做得好，給它鼓掌呢，我們也來夸夸它。

　　2. 師：可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴，它的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。小熊出門看到了狐貍。狐貍在干什么?它在用尾巴掃地呢，它的尾巴什么樣的?對了，狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，一起來學一學。猜猜小熊看見了會怎么想?教師示范(小熊想：狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!)

　　3. 他又看到了誰?小豬在干什么?用尾巴拉勾勾呢，一起來學一學。它的尾巴什么樣的?細細卷卷的。小熊看到了小豬，會怎么想呢?(小豬細細卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!)

　　4. 接下來小熊還看到了誰?他們都在干什么?猜猜小熊會怎么想?(松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細細長長的尾巴能拎包，多好呀!)

　　5. 小熊看到了真羨慕呀，它對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。討論：咱們一起給小熊想想辦法。

　　(二)做尾巴操，理解故事后半段

　　1. 師：你們的辦法真多，小熊也想了一條妙計，我們一起來聽一聽：尾巴操(尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。)

　　小熊長出了誰的尾巴?狐貍。他的心情怎樣?

　　2.師：我們陪小熊一起做尾巴操好不好?它長出了松鼠的尾巴。小熊還想長，那我們這次的動作要有力，聲音也要響亮。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀?(合不攏嘴)學一學，那你在生活中遇到過什么讓你笑得合不攏嘴的事情呢?(幼兒討論)

　　3.小熊玩起了他的長尾巴，看它是怎么玩的?(他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了。)我現(xiàn)在要請一個小朋友來做小熊學一學這些動作。

　　4.可是不久以后，小熊怎么了?為什么不開心，誰來猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.師：我們一起來看一看發(fā)生了什么事情?(無聲閱讀)

　　小結:原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便(走路不方便、睡覺不方便、洗澡不方便)。

　　6. 小熊開始懷念自己的小尾巴，它發(fā)出命令：尾巴，恢復原狀!，可是尾巴不聽命令。對了，可以做相反操，怎么做?(尾巴翹一翹、尾巴縮一縮、尾巴短短短)看，尾巴恢復原狀了嗎?咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣。媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。小熊最喜歡誰的尾巴?為什么?師小結：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事

　　1.接下來我們完整的聽一遍故事《小熊的尾巴》，可以一邊聽一邊學著說一說，動一動。

　　2.談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方?

　　教學材料

　　故事《小熊的尾巴》

　　小熊非常健康活潑，它能倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸她做得好，還使勁地鼓掌呢。

　　可是，小熊有一件事不滿意，那就是尾巴。小熊的尾巴太小，緊緊地貼在屁股上，什么都干不了。狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!小豬細細卷卷的尾巴能拉鉤鉤，多好呀!松鼠大大的尾巴能玩皮球，多好呀!小蛇細細長長的尾巴能拎包，多好呀!"我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。"小熊對自己說。小熊開始做尾巴操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長"。這下還真成功啦!小熊的屁股上真得長出一段又大又長、又有力的尾巴。"哇，太好了。我長出狐貍的尾巴了!"小熊可高興啦。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的尾巴繼續(xù)長。"噌噌"地長…….。"哇，太好了。我長出松鼠的尾巴了!"小熊高興得合不攏嘴。小熊又繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"屁股上的尾巴繼續(xù)長。"噌噌"地長……。"哇，太好了。我長出蛇的尾巴了!小熊高興極了。小熊繼續(xù)做操。"尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長、長、長。"這樣一來，尾巴不停地長著。 "噌噌"地長….。"哇，太好了。我長出豬的尾巴了!小熊非常高興。小熊玩著他的長尾巴。他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走，一會兒又轉著圈跳舞，快活極了?？墒?，還是有點兒不太好。他不能再像以前那樣倒立、翻筋斗、骨碌碌地打滾了。走路不方便。睡覺也不方便。睡覺的時候，光是大尾巴就把床占滿了，小熊真不知怎么辦才好。他開始懷念自己的小尾巴了。小熊發(fā)出了命令："尾巴，恢復原狀!"可是尾巴不聽命令。"對了，做相反的操，翹一翹，伸一伸反過來就是翹一翹，縮一縮吧!""尾巴，尾巴縮一縮，尾巴短、短、短 "于是，小熊的尾巴很快就變小了。

　　小熊的尾巴又恢復了原樣。"這才是你可愛的尾巴"。媽媽說。小熊也說："是啊，我最喜歡我的尾巴了!"

　　活動反思：

　　一、作品分析。

　　《小熊的尾巴》是富有濃濃童趣的一本書，書中的小熊憨態(tài)可掬，故事情節(jié)生動有趣，非常適合中班幼兒的年齡特點。小動物的"尾巴"是孩子們生活中常見的，并且能激起幼兒的興趣，比如猴子的尾巴什么樣的有什么本領，孩子們都能聯(lián)想到它的長尾巴能掛在樹上;當說到松鼠的尾巴時孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣，因此我選擇了尾巴這樣一條主線，講述了小熊從羨慕別人的尾巴開始到自己長出長尾巴，最后發(fā)現(xiàn)還是自己的尾巴最好了。孩子們能夠在活動鍛煉了語言、情感上也得到了升華。

　　二、環(huán)節(jié)設計。

　　考慮到了中班幼兒的年齡特點，我主要采用動靜結合的教學方法貫穿整個活動，如在活動中讓孩子們自己模仿畫面中小熊玩尾巴的樣子、自己說說小熊的想法，并且集合語言學做尾巴操。就這樣在說一說、動一動的語言環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都樂意參與到活動中來，活動中我還滲透了游戲，比如開始的"猜尾巴"游戲，一方面為了激發(fā)幼兒對本次活動的興趣、另一方面是為了下面的活動進行知識鋪墊，在接下來的畫面中，孩子們能一看到動物就想象出它的尾巴時什么樣有什么本領了。整個活動我力求創(chuàng)設一個讓孩子們敢說、想說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是非常好。

　　三、重難點把握。

　　本次活動中我將重點放在了一個知識目標上，讓幼兒們學習句式："XXXXX的尾巴能XXX，多好呀!"這個環(huán)節(jié)中我是從由簡到難的逐步漸進式的方式進行教學，第一句小熊是怎么想的，我進行了示范："狐貍毛茸茸的尾巴能掃地，多好呀!"在出現(xiàn)第二個小動物時，我開始讓幼兒自己說一說，根據圖片的提示用以上的句式述說，在出現(xiàn)第三個、第四個小動物，我完全讓幼兒在脫離圖片提示的狀態(tài)下，用自己的語言總結。此環(huán)節(jié)中效果比較好，大家都能你一句我一句的進行述說，鍛煉了幼兒自我組織語句的能力和自我的想象力。

　　通過這個活動，我也學到了很多。首先，教師在活動前應仔細研磨教材，研讀孩子;其次，活動中教師應注意師幼間的互動，多傾聽、多鼓勵孩子的想法。我相信這些收獲可以讓我以后在設計活動時有所啟發(fā)。

23、大班語言繪本《春天的兔子》

　　設計意圖

　　《春天的兔子》講述了小兔子斯瑪杰，看見別的小兔子都有兄弟姐妹，很羨慕。媽媽告訴他，等到明年春天就有了，讓他燃起了希望。于是，在慢慢的等待中，終于給了他最大的驚喜。

　　隨著二胎政策的放開，現(xiàn)在班里有很多小朋友都有了小弟弟或者小妹妹，對于新成員的到來，他們到底是怎樣的心情呢?在班級這個大家庭中朋友之間又會怎樣相處呢?結合繪本教學和《指南》中語言領域對大班幼兒的要求。我會在故事的講解中，適當提出問題，從而來幫助孩子們鍛煉語言表達能力并讓孩子們明白應該從被動接受愛變成會主動付出愛，并樹立一種共有意識——家庭是大家的，我們每一個人都很重要;讓孩子們學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　活動目標

　　1.能夠認真傾聽故事，并通過觀察畫面大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.能用清晰完整的話表達自己的想法。

　　3.通過對故事的理解，學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　重點難點

　　重點：能夠認真傾聽故事，通過觀察畫面大膽猜測故事情節(jié)，并能用清晰完整的話表達自己的想法。

　　難點：通過對故事的理解，學會分享，懂得付出愛并能夠互相幫助。

　　活動準備

　　《春天的故事》PPT

　　活動過程

　　一、導入

　　孩子們，今天小未老師給你們帶來的故事是?(《春天的兔子》)春天是萬物復蘇的季節(jié)，會帶給我們很多驚喜。故事里，春天也給小兔子斯瑪杰帶來了很大的驚喜，會是什么呢?我們一起來聽一聽?！?/p>

　　二、播放《春天的兔子》PPT，講故事并提出問題。

　　問題1.這是什么季節(jié)?怎么看出來的?

　　問題2.秋季過去了，又會迎來什么季節(jié)呢?

　　問題3.雪兔子怎么不見了?知更鳥會說什么?

　　問題4.斯瑪杰會對泥兔子說什么?泥兔子被水沖走后，青蛙說?

　　問題5.斯瑪杰在草叢里，誰會出現(xiàn)?對他說什么?

　　問題6.斯瑪杰在池塘邊，誰會出現(xiàn)?對他說什么?

　　問題7.斯瑪杰回到家里，看到了什么?

　　問題8.春天帶給斯瑪杰什么驚喜?

　　總結：斯瑪杰作為大哥哥是怎么照顧弟弟妹妹的。

　　三、情感遷移

　　1.分享在家里是怎樣照顧弟弟妹妹的。

　　聽完這個故事，小未老師知道有很多小朋友家里也像斯瑪杰一樣都有弟弟或者妹妹了，誰愿意來分享一下你的感受?說一說，你在家里是怎么照顧弟弟妹妹的呢?

　　2.分享在幼兒園里是怎樣幫助小朋友的。

　　(1)請小朋友來說一說

　　楊勝迪，你有這樣的弟弟妹妹嗎?沒關系。孩子們，在這個班級里我們就像是一個大家庭，你們就像我們的孩子一樣，老師是你們的媽媽，每一個小朋友都是你們的兄弟姐妹。對不對，你們高興嗎?

　　那你們?yōu)槲覀兇笠话噙@個大家庭的兄弟姐妹都做過些什么?幫助過他什么呢?請小朋友來說一說。

　　(2)欣賞美麗的瞬間

　　我們三位老師都在你們沒注意的時候記錄了這些美麗的瞬間，我們一起來看一看，好不好?

　　3.總結

　　你們愿意交很多朋友，愿意和朋友一起分享自己開心的事，分享自己喜歡的東西，愿意在一起開心得玩游戲;你們還會照顧和幫助其他小朋友，那你是什么樣的心情呢?是的，我們在幫助別人的同時，同樣收獲的是快樂。

　　四、玩游戲

　　孩子們跟隨老師一起來玩奧爾夫找朋友的游戲。

　　活動總結 今天終于迎來了自己上觀摩課，這種心情既激動又緊張同樣還很期盼。因為是第四節(jié)課，第一二節(jié)我還去聽課，其他的老師都說你都快上課了怎么還在這?我微微一笑，其實只有自己知道我是想放松自己。

　　雖然開始的時候也緊張，可是當你真正如入到故事里面自然而然就不緊張了。這幾天，我在備課中把想提出的每一個問題都盡可能多地預設出了答案，心里還是有一定把握的。但是，在上課的過程中，面對楊勝迪對想要弟弟妹妹，爸爸媽媽卻不同意，面對她這種真實的強烈的反應，我是真的沒有想到，弄得我措手不及。并且讓孩子們做游戲時，銜接得也有些生硬。不過整節(jié)課的效果對于我自己來說，我覺得還是很順利的，孩子們也是很開心的。

　　在今天的活動中，第一，讓我深刻感覺到，孩子們不管何時何地他們都會流露出最真實的情感。雖然在課堂上老師都希望自己能夠做得完美，很想掌控課堂，但是我卻非常喜歡這種氣氛，這才是以孩子為主體，讓孩子們想說什么就說什么，盡可能多的給他們機會來表達自己的想法和情感。第二，對于自己來說，在備課中要重視每一個環(huán)節(jié)。尤其是，在結束部分更要注意與整個課堂的銜接。往往是你不重視的部分，才最可能是可以錦上添花的部分。

　　在選材、確定目標和準備課的過程中，我還是一直處于學習的態(tài)度。雖然，對于自己來說已經可以初步準備一堂課，但是在環(huán)節(jié)的設計方面還是有很大的欠缺和不足。班里的艾老師問我，為什么上了這么多次課還是這么緊張?我說真的是很緊張，還是擔心自己想要表達的孩子們沒有接收到，或者他們在活動中不開心、不愉快，那么我覺得就算自己準備的再充分，可能也是很失敗的一節(jié)課。

　　對于本次活動，從孩子們的反應中來看還算是可以。在老師們和領導的評課中，對于這次活動提出的一些建議，我也非常贊同，我會及時改正。在以后的活動中，還是很希望挑戰(zhàn)自己，也會多多和有經驗的老師交流，聽取他人的建議，審視自己才會有進步，加油!

24、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思

　　活動目標

　　1.能仔細觀察畫面的人物細節(jié)，理解畫面所要表達的內容

　　2.能自己組織語言較準確表達畫面內容，與同伴分享故事

　　3.樂于閱讀圖書，體驗閱讀帶來的樂趣

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力

　　重點難點

　　重點：理解故事內容和情感變化，能自己組織語言講述故事

　　難點：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動準備

　　物質準備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數量根據幼兒人數來定)、紙和彩筆、圖片

　　經驗準備：會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動過程

　　一、歌曲導入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　(一)播放歌曲，幼兒齊唱師：小朋友們真棒!唱得真好!請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　(二)分發(fā)繪本，

　　二、活動展開

　　(一)整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁

　　2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什么內容?結合歌曲，猜一猜故事內容是什么?請用一到兩句話說一說。

　　(二)分段欣賞繪本，理解故事內容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

　　幼兒回答艾莉絲答應爺爺要做的三件事情是什么?

　　小結：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導幼兒觀察人物服飾、建筑特點和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內容。

　　4.教師結合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?

　　小結：氣候差異導致的自然風貌不一樣。幼兒可結合自身的經驗去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請幼兒用一到兩句話表述畫面內容。初步理解色調變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達自己的想法。

　　小結：讓世界變得更美麗，其實一點都不難，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動延伸

　　分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌詞)遙遠的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個人心里 花婆婆帶著愛和堅定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

　　活動總結

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗?；ㄆ牌欧N花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進入到作品角色中去，化被動為主動，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。

25、幼兒園大班語言繪本《活了一百萬次的貓》教案反思

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生聆聽的習慣。

　　2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。

　　3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　教學內容：

　　閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。

　　教學過程：

　　一、 閱讀質疑，提升閱讀興趣。

　　1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對這只貓有怎樣的期待呢?你希望這是一只怎樣的貓呢?(溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……)

　　本性，理想化身，符合貓的性格

　　2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎?

　　再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢?(神奇、威武)

　　(幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷)”幸運”

　　你們可真會看圖，讀繪本故事就要學會看配圖。(板書：看配圖)

　　二、 走進故事，初步感知故事。

　　1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.

　　這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數目呀!)

　　而且這一百萬個人無一不在這只貓死的時候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢?

　　可是就是這只貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)

　　2、出示畫面，講述：

　　(1)國王的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權勢顯赫的國王你不哭?

　　(國王愛打仗，戰(zhàn)場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。)

　　看看圖中的這只貓呢?

　　隨時面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，(籠子里的金絲鳥)，整天擔驚受怕，提心吊膽。

　　想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質才行.

　　我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.

　　(板書:勤思考,獲收益)

　　(2)水手的貓

　　水手能夠周游世界,成為水手的貓?

　　虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰(zhàn)場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢?

　　(水上的生活不適合貓的生活習性;海上有風浪，貓不會游泳，很危險;暈船等等生活空間太小，太不自由.繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對自由的渴望呢?

　　(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)

　　對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)

　　3、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復活?

　　(3)魔術師的貓

　　看，魔術師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么?

　　(太危險，整天提心吊膽，魔術師知道嗎?那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險呢?

　　原來魔術師并不是真正的愛貓，他只是把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。)

　　(4)小偷的貓

　　看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復活.)

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓?

　　(小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大;小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。)

　　你覺得小偷為什么會哭?

　　看問題很深刻

　　是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!

　　(5)老太太的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨無依的老太太的貓?

　　(雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那里喪失了它的活力和生機)

　　你在老太太眼里看見了什么?(渴望、被拯救)

　　(6)小女孩的貓

　　虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓?

　　(小女孩和貓一起玩，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡;緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來;后背擦眼淚，就更加離譜了?？傊?，小女孩只是把貓當成玩偶。)

　　我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。

　　2、 細心的同學在這段表述中是否會發(fā)現(xiàn)一點變化?

　　“貓已經不在乎死亡”

　　說說你的心情。(一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢?“不在乎”)

　　3、此刻，你還覺得這是一只幸運的貓了嗎?

　　(多災多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……)多么可悲呀!

　　4、你能學著這樣的句式補充省略號的部分(后面加上這只貓不幸的原因)

　　真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思.

　　5、但是你如果是這只貓，你有什么想法?你對生活有怎樣的期待?

　　(小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。)

　　(7)成為野貓

　　出示畫面，講述：

　　怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。

　　討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止?

　　(它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對方的感受;它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的?？醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。)

　　情感體驗，感受故事內涵。

　　1、 故事的發(fā)展進入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢?請六個同學讀這個故事。

　　2、 討論：

　　(1)虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓?

　　(白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語)

　　(2)誰你能夠給故事加個結尾呢?

　　為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎?

　　(沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思?虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。)

　　看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題?

　　學會生活,學會對待這僅有一次的生命。

　　幸運，尊重，真愛……

　　(3)出示：

　　真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。

　　有愛的日子，一日長于百年。

　　僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。

　　聯(lián)系作者，啟迪人生

　　1、介紹作者。

　　(1)2007年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌癥晚期的病人。

　　(2)討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑?她離死亡已經那么近了，為什么能如此安然?

　　(3)介紹佐野洋子：

　　日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由于對圖畫書的杰出貢獻，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術家為對象的紫綬褒章。

　　2、學生結合生活實際談論對“愛”的理解

　　活動反思：

　　對于繪本，尤其是如此經典的繪本，它的文字和圖畫，都會讓讀者有著“仁者見仁，智者見智”的思考和感悟。閱歷的差異、精神的追求和環(huán)境的影響，帶來截然不同的視角，經緯鮮明的思考。

　　雖然繪本課課不同于語文課，但是仍然要滲透一些語言技能。比如說其中的一些修辭方法，成語，名言警句等，要豐富學生的語言積累。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，指導學生有序觀察插圖，培養(yǎng)孩子的想象力等等。

　　教完此課，我也被深深地震撼了：一只活了100萬次的貓，竟然如此具有魅力!那份“愛”就深深地寫在它的心里。震撼之余，我對于教學的設計進一步地反思，對于學生們在課堂上的精彩發(fā)言和深入地思考，我的把握學情這一塊做得不夠好， 對于我們班的孩子來說，我設計的問題他們大部分都能夠深入地思考，準確地表達，也就是說，我設計的問題可以再深入一些，在問題設計和環(huán)節(jié)把握上更多地考慮課堂時間夠不夠，擔心孩子不能應對。上完之后，我發(fā)現(xiàn)錯了，完全可以再大膽一些，孩子們的潛力真的是無窮的!

26、幼兒園大班語言繪本教案《安的種子》

　　讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，體會中國文化的樂趣所在，選擇富有教育意義的《安的種子》進行教學，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難，完整教學設計往下查看

活動目標

　　1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗閱讀的樂趣，喜歡閱讀并樂于與他人交流分享。

　　2.認知：理解故事主要內容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

　　3.動作技能：學會安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達想法。

重點難點

　　重點:體會本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學會等待。

　　難點：體會安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復述故事。

活動準備

　　1.經驗準備：對寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語言表達能力。

　　2.物質準備：兒歌《三個和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動過程

　　(一)兒歌導入，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學習了一首有趣的兒歌《三個和尚》，它告訴我們要做一個勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

　　教師：今天老師又給大家?guī)砹艘粋€關于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽。

　　(二)教師播放ppt與輕音樂，用生動的語言和肢體動作形象地為小朋友們講述故事。

　　教師：從這個故事里小朋友們看到了哪些事物?

　　(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個小和尚。)

　　教師：老和尚給三個小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰種出了蓮花?為什么其他兩個小和尚沒有種出來呢?我們再看一遍故事，請小朋友們帶著老師的問題積極思考哦。

　　(三)分段理解內容，請幼兒分組討論，嘗試回答問題。(教師引導幼兒觀察圖片中的故事線索)

　　(1)本拿到種子后是怎么做的?

　　(2)靜拿到種子后是怎么做的?

　　(3)安拿到種子后又是怎么做的?

　　2.教師：請小朋友們開動小腦筋思考一下，這三個小和尚對待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

　　本：好勝心強，沒有耐心，脾氣不好

　　靜：認真，好勝心強，過于在乎

　　靜：愛，尊重，等待

　　小朋友們最喜歡哪個小和尚呢?為什么?請小朋友踴躍發(fā)言，表達看法。

　　(四)教師總結

　　1.本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也因為用罩子保護小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在溫暖的春天才會生長發(fā)芽。

　　2.本喜歡爭第一，沒有耐心，容易生氣，靜認真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長規(guī)律，用愛守護，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學習他，做一個勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲!

　　(五)活動延伸

　　1.請小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會怎么做?”

　　2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。

活動總結

　　1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關的重要線索，從而加深對故事內容的理解。

　　2.幼兒難以深刻理解故事內涵，可嘗試采用思維導圖或記錄表的新形式加深理解。

27、幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教案反思

　　一、設計意圖：

　　經常有孩子會問家長自己是怎么來的，父母們總是含糊其辭，對我們老師來說也不知如何來告訴幼兒。《小威向前沖》這一故事幽默和風趣，塑造了一個可愛的小精子--小威的形象，并以此輕松闡述了一個關于生命孕育的科學命題，讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動、有趣、簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎品、那個酷酷的游泳眼鏡，所有這些元素，無不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進行性教育，幼兒的性啟蒙教育途徑是什么，這一繪本是一個很好的教材，我們嘗試進行探索。

　　二、活動目標：

　　1、通過課件，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。

　　2、感知生命的孕育過程，從而珍惜生命，體驗親情。

　　3、初步學習正確評價自己的能力，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、活動準備

　　1、繪本《小威向前沖》。

　　2、多媒體課件。

　　3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

　　四、活動過程

　　(一)欣賞封面，引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

　　1、師：小朋友們，你們看這是誰?

　　今天老師給小朋友介紹一本書，這本書的名字是《小威向前沖》

　　2、師：我們來學學小威向前沖的樣子。

　　3、師：小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來聽聽這個故事，看看這本書吧。

　　(二)利用課件，分段講述繪本前半部分故事內容

　　1、點擊PPT，邊引導幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內容，引導幼兒正確評價自己的能力。

　　提問：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點像誰?

　　提問：你們認為小威是個棒小孩嗎?

　　提問：小朋友，你是一個棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結：雖然小威有缺點，但是他有高手的地方，他是一個棒小孩!我們每個都很優(yōu)秀但是每個人都會有缺點不足的地方，我們大三班的寶貝們也都很棒，很優(yōu)秀。

　　2、繼續(xù)播放課件并講述故事內容至地圖頁面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問：這是比賽的起點，這里是終點，小威要看清楚路線，才能成功。你認為小威該怎么走?要經過什么地方?

　　(讓幼兒擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急地讓幼兒來表述自己的想法和答案。)

　　3、點擊PPT，兩顆撞擊的愛心，講述故事。

　　師：布朗先生和布朗太太親密地在一起，游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他們兩個齊聲喊道，一、二——GO! 于是出發(fā)了。

　　4、點擊PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過欣賞生命孕育全過程，理解繪本的后部分內容

　　1、播放視頻讓幼兒欣賞。

　　2、繼續(xù)看PlY[、圖畫，教師講述故事。

　　提問：你猜小娜長大以后長得像誰呢?

　　小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸。這就是遺傳。

　　四、感知自己和爸爸媽媽長得很像，體驗親情。

　　1、引到自身的提問。

　　提問：小娜長得像爸爸，你們長得像誰呢?哪里很像?

　　小結：我們都是爸爸媽媽的孩子，都長得像自己的爸爸媽媽。

　　2、點擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗親情。

　　師：看!這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?和幼兒一起討論。

　　五、對幼兒進行熱愛生命的教育

　　師：我們的生命都是爸爸媽媽給的，你要在媽媽的肚子里生長10個月才能出來。媽媽懷孕期間很辛苦，我們漸漸長大，爸爸媽媽也付出了很多，我們要愛自己的爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，珍惜自己的生命。

　　教學反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密，他將復雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

28、幼兒園大班語言繪本《戰(zhàn)勝風魔王的大樹》（愛護樹木）教案反思

　　一、活動目標

　　1.了解森林對環(huán)保的重要意義。

　　2.有初步的愛護樹木、森林的意識。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

　　ppt課件、故事掛圖、故事角色(大樹、小樹、風魔王、小猴子、小鳥)頭飾

　　三、活動過程

　　1、教師出示掛圖，交代故事名稱，引出故事內容。

　　教師：這是誰?(手指風魔王)你看到它有什么感覺?為什么會有這樣的感覺?

　　教師：這個故事的名字叫《戰(zhàn)勝風魔王的大樹，你能根據故事名字猜一猜這個

　　故事講的是什么嗎?

　　2、教師第一遍完整講述故事，請幼兒根據故事內容回答問題。

　　教師：風魔王做了什么事?它給我們帶來了什么?

　　教師：我們見過風魔王嗎?它來的時候是什么樣的?

　　教師：故事里是誰保護了森林里的小動物們?

　　教師：我們要怎么做才能戰(zhàn)勝風魔王?

　　3、教師第二遍分段講述故事，提出問題幫助幼兒理解故事內容。

　　(1)出示1-4段圖片，請幼兒根據圖片提示利用故事里的語言回答問題。

　　(2)出示5-8段圖片，請幼兒根據圖片提示利用故事里的語言回答問題

　　教師：大樹怎么戰(zhàn)勝了風魔王?小朋友們可以做些什么呢?

　　四、幼兒分組分角色戴上頭飾表演故事。

　　教師：請你選擇自己喜歡的角色，戴好頭飾，我們一起來把這個故事表演給大家看吧。

　　五、活動結束。

　　讓幼兒回家和父母一起制作“愛樹卡”。

　　故事內容：

　　遙遠的西西山上住著一個可怕的風魔王，他到處橫沖直撞，掀起黃沙和巨浪。“哈哈，我的威力巨大無比!

　　每當風魔王到來時，小動物們都紛紛躲進家里，關緊門窗不敢出來。

　　一天，森林里到處充滿了歡笑，淘氣的小猴給樹公公捶背，可愛的小鳥兒邊飛邊唱著歌。突然，八哥回來報信：“不好了，風魔王要來了?！?/p>

　　“風魔王能把小動物吹上天!”小猴有些害怕?！帮L魔王帶來沙塵暴，會把我們埋在下面!”小草、小花也很擔心。樹公公慢慢地說：“別慌，風魔王來了，我們會保護大家的!”

　　樹爸爸們手挽著手用結實的身體擋在最前邊，樹媽媽們撐起一把把大傘，樹兄弟們站穩(wěn)腳，連小花、小草都緊緊抓牢大地，準備迎戰(zhàn)風魔王。

　　風魔王來到森林前?！肮?看我的厲害吧!”他瞪起眼睛，鼓起腮幫用力向森林吹去?？耧L吹亂了樹媽媽、樹爸爸的頭發(fā)，吹彎了樹兄弟的腰，但他們的根緊緊抓住泥土，大家高聲唱著：“我們是綠色的墻，一定戰(zhàn)勝風魔王!”

　　風魔王吹得筋疲力盡，沒能拔起一棵小樹、掀翻一座小屋。氣急敗壞的風魔王又想著壞主意。他披上了柔軟的外衣，梳理了蓬亂的頭發(fā)，輕輕柔柔地又來到了森林邊。他對小猴說：“可愛的小猴，你好呀，你的房子太舊了砍倒大樹蓋房子吧?！薄鞍?，真是個好主意!”小猴拿來鋒利的斧頭，開始砍那棵最大、最結實的樹爸爸。

　　樹爸爸痛得直發(fā)抖，老樹公公氣得胡子發(fā)顫：“糊涂的小猴，你要把森林毀了嗎?你要毀自己的家嗎?”

　　風魔王看著被砍傷的樹爸爸大聲狂笑：“這回看看咱倆誰最強。”一陣大風把小猴吹起。“快救救我!”小猴從空中跌下來，憤怒的樹朋友們肩并肩地奮力抵抗風魔王。

　　風魔王再次敗回了西西山，森林又恢復了往日的歡樂。樹爸爸原諒了認錯的小猴，慢慢養(yǎng)好了傷。樹木郁郁蔥蔥，動物們健壯歡樂，大家又過上了和平快樂的生活。

29、幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難。小熊為了保護種好的胡蘿卜，想出辦法開始修補、調整柵欄，可結果卻發(fā)現(xiàn)，柵欄做好了，胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過程中，小熊一次又一次地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動目標

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

　　2.在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

重點難點

　　閱讀策略的自主形成

活動準備

　　物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

　　經驗準備：了解測量的基本方法

活動過程

　　一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

　　1.仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事?

　　2.“柵欄”昰什么意思?

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

　　——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2.請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

　　——故事里發(fā)生了什么事?

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化?

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內容，進一步充分理解故事內容。

　　1.理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一頁

　　——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個地方就是你看到的關鍵的地方!)

　　——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個地方看出來的?

　　——這里的三個圈符號表示什么意思?

　　(2)理解第二頁

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——問號在這里表示什么意思?

　　(3)理解第三頁

　　——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化?每個木樁的高度一樣嗎?

　　2.抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。(P4-5)

　　——他在怎么調整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮?為什么?你是從哪里看出來的?

　　——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

　　3.教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎?為什么?

　　——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄?

活動總結

　　通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

30、《送給惡貓的禮物》大班數學繪本教案

　　繪本故事《避開惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓，在投票的過程中，融入了統(tǒng)計和圖表。統(tǒng)計是用數學的方法解決生活中問題的典型內容。讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。

活動目標

　　1.體驗通過協(xié)商解決問題帶來的快樂。

　　2.運用計數、分類等方法嘗試統(tǒng)計。

　　3.能看懂統(tǒng)計圖，知道圖表所表達的意思。

重點難點

　　通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。

活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統(tǒng)計等數學知識經驗。

　　2.環(huán)境準備：教學PPT、記錄紙、圖片

活動過程

　　一、聽故事，情景導入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉!

　　2.幼兒討論對付惡貓的方法

　　誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說一說，初步感知統(tǒng)計

　　1.第一次表決統(tǒng)計

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊)

　　?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計

　　1.第二次表決統(tǒng)計

　　?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計呢?(粘貼)

　　?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達的意思

　　1.老鼠們設計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計什么?是怎么統(tǒng)計的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導

　　3.個別幼兒分享

　　小結1：原來你們通過觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統(tǒng)計結果。

　　小結2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進行投票統(tǒng)計。我們用實物統(tǒng)計需要一個一個的數，用圖表統(tǒng)計一眼就能看出數值的大小。

　　五、經驗遷移、嘗試統(tǒng)計

　　1.轉眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計

　　3.個別幼兒分享

活動總結

　　本次活動是節(jié)選自數學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計的方法，嘗試用圖形、數字進行統(tǒng)計，并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗，如第一次的排隊統(tǒng)計，第二次嘗試集體設計圖表，用粘貼進行投票，在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設計統(tǒng)計圖表，整個活動層層遞進。

31、幼兒園教案大班綜合《安的種子》

　　活動目標

　　1.主動探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關系，了解種子的生長規(guī)律。

　　2.細致地觀察畫面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個小和尚進行模仿表演。

　　3.享受不同閱讀方式帶來的樂趣。

　　4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　重點難點重點：

　　探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關系，了解種子需要按規(guī)律生長。

　　難點：觀察本、靜、安的狀態(tài)后對三個小和尚進行模仿表演。

　　活動準備知識準備：

　　提前了解和尚的生活狀態(tài)。

　　物質準備：《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個裝有口袋的種子

　　活動過程

　　一、觀察封面，猜測故事的主要線索

　　1.教師：今天老師帶來了一本我很喜歡的圖書想作為禮物送給小朋友，這本書的名字叫做《安的種子》。請小朋友們仔細觀察封面上面有些什么?

　　(根據已有經驗引導幼兒說出和尚手里捧著東西)那捧著的你們覺得會是什么呢?(種子)

　　那究竟發(fā)生了一件什么事情呢? 我們接下來一起來打開這份禮物吧。

　　二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過程并利用表格進行記錄猜想。

　　1.教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。

　　師：這是什么地方?(寺廟)

　　寺廟里有誰?(老和尚和小和尚)

　　師：猜猜他們在干什么? 看看他們的表情是什么樣的?

　　師：老和尚的手里是什么?(種子)

　　那接下來本、靜、安 三個人拿著種子會做什么呢?

　　2.教師提出自主閱讀要求，出示并表格。

　　(1)請小朋友根據表格提示分別記錄三個和尚種植蓮子的過程和結果。

　　(2)請幼兒自主閱讀觀察繪本。

　　閱讀結束。教師進行提問：誰種出了蓮子?為什么有人種出了有人沒有?

　　三、教師引導幼兒集體閱讀觀察本和靜種蓮子的過程。

　　(1)教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過程

　　師：本在干什么?為什么在追小狗?這個時候他的心里可能在想些什么?最終他的種子發(fā)芽了嗎?

　　(2)觀察靜種蓮子的過程并嘗試模仿。

　　仔細觀察繪本：靜拿到種子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把種子放進了房間)(靜用了藥水和花土)

　　教師：那最終靜種出來了嗎? 請幼兒嘗試描述。

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)沒有陽光和氧氣植物會死掉。

　　(沒有種出來，因為沒有陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。)

　　四、小組合作閱讀安種蓮子的過程并進行模仿。

　　(1)請小組再次閱讀安種蓮子的過程，小組討論為什么安可以種出蓮子。

　　(種子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當的陽光，雨水，氧氣。按照事物的規(guī)律去做，要有耐心。)

　　(2)小組對繪本進行表演。

　　師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來學一學三個和尚是怎么做的?表演的時候注意他們的的表情和動作。

　　五、給你一顆小種子

　　師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會怎么對待它呢?

　　師：現(xiàn)在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來，看看你認識這個種子嗎?如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來班級裝點我們的植物角吧。

　　活動總結

　　在這個活動中，特別的運用繪本來代替?zhèn)鹘y(tǒng)以為的科學活動，從這個淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規(guī)律生長的，在三個和尚對種子的生長的過程中也了解了植物生長需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。

32、公開課教案幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。

　　2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.故事PPT。

　　2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。

　　活動過程：

　　一、引出繪本《小威向前沖》。(PPT展示繪本內容)

　　1.師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

　　2.提問：書的名字叫什么?認識字的孩子可以念出來?！缎⊥蚯皼_》

　　(指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。)

　　3.提問：小威就是這個小家伙的名字。“小威向前沖”，向前沖的小威是個怎樣的小威?

　　(勇敢、厲害等。)

　　環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢?它又要沖到哪里去呢?我們一起來聽故事吧!

　　二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

　　1.點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

　　師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數學不太好，這點和布朗先生很像?？墒牵斡緟s很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。

　　插問：小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?和誰住在一起?他會什么?

　　2.提問：你們認為小威是個怎樣的小孩?

　　跟進提問：小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定)

　　提問：你是一個棒小孩嗎?

　　你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎?

　　小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。

　　現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎?(是)為什么?因為它師游泳高手。

　　3.繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。

　　師：小威還有個朋友，叫小布。它們經常在一起游泳比賽，比得難分高低。

　　有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了!(音樂渲染結婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習著，它很希望贏得比賽。

　　師：終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。

　　這里是起點，這里是終點?？墒切⊥南嗷祵W不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了，可能贏嗎?

　　4.點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

　　提問：你認為小威該怎么走?

　　起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢?

　　指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

　　幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。(運用EN的書寫和PPT切換功能)

　　比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。

　　5.點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。

　　師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令，“1、2、3，Go!”游泳比賽終于開始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了

　　6.小威游泳比賽的PPT頁面。

　　提問：小威在哪里?你是怎么看出來的?(運用EN的放大鏡功能)

　　小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。

　　師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢?

　　小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。

　　1.繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

　　師：變成什么了，一個孩子，一個生命產生了。

　　2.繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。

　　(1)師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。

　　(2)提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢?

　　具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色?眼睛會怎么樣?長得像誰?為什么?

　　(3)驗證繪本畫面：(點擊小娜的樣子)

　　師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色?外面的那個是小娜，她像誰?

　　(4)繼續(xù)講述：

　　師：小娜在學校里，數學不怎么好，這點向布朗先生，也像……?(小威)。

　　師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。

　　小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。

　　(小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……)

　　四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

　　1.點擊PPT(一對長得特別像的父子)提問：他們像嗎?哪里很像?

　　(1)根據幼兒的回答出示字卡：長相很像;動作很像;愛好很像。

　　(2)小結：孩子和爸爸當然像。

　　(3)引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像?

　　2.請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)

　　找同伴說說和同伴哪里不像。

　　提醒：小娜數學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢?(開始計時)

　　3.“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些?

　　師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。

　　老師最先找人游戲。

　　五、繪本問題延伸：

　　提問：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。

　　教學反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含著遺傳的秘密，他將復雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

33、幼兒園大班語言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思

　　設計意圖：

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。大班幼兒能根據故事畫面的部分情節(jié)線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說出自己的看法?！洞竽_丫跳芭蕾》這個繪本故事以寬松的語言環(huán)境、鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測人物心理變化的同時，愿意主動表述自己的想法，豐富其語言表達能力，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

　　活動目標：

　　1.樹立堅持夢想不放棄的信念。

　　2.能根據畫面中的內容，初步理解故事情節(jié)。

　　3.通過對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　判斷人物的心理變化。

　　活動重點：能根據畫面中的內容，初步理解故事情節(jié)。

　　活動難點：通過對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。

　　活動準備：PPT課件、輕音樂

　　活動過程：一、談話導入，引出故事。

　　1.孩子們，今天我們來聊一聊有關夢想的話題。

　　提問：你們有夢想嗎?你的夢想是什么?

　　2.有一位女孩叫貝琳達，她也有一個夢想，會有怎樣的故事，我們一起看一看。

　　二、根據畫面中的內容，初步理解故事情節(jié)。

　　1.觀察封面女孩，猜測人物特點。

　　提問：貝琳達的夢想是什么?你們覺得她喜歡跳芭蕾舞

　　嗎?(表情、動作)，她跳得怎么樣?

　　2.討論：貝琳達遇到的大問題可能會是什么?(左右腳都很大)

　　提問：左右腳都很大可能會出現(xiàn)什么情況?

　　3.觀察評審委員的表情和動作，大膽想象、推測、判

　　斷人物的心理變化。

　　提問：評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來

　　的?(表情、動作)他們可能會說些什么?

　　討論：如果你是貝琳達聽了評委的話，你心里會有什么

　　感覺?

　　4.觀察畫面，大膽猜想、推測貝琳達的內心活動。

　　提問：貝琳達此時此刻的心情是怎樣的?畫面上哪些地

　　方可以看出貝琳達很難過?那她可能會想些什么?

　　討論：她做了一個什么決定?她可能會去干什么?

　　5.仔細觀察貝琳達在餐廳里的畫面，請幼兒與身邊的伙

　　伴小聲進行交流，把自己看到的，想到的用完整的語言

　　大膽表達出來。

　　提問：你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　討論：以前評審委員們是怎么評價貝琳達的?現(xiàn)在又是

　　怎樣評價呢?燕子、羚羊、鴿子，這些動物有什么特點?

　　提問：你覺得現(xiàn)在的貝琳達快樂嗎?為什么呢?

　　6.根據自己的理解，給故事取名字。

　　討論：你覺得這個故事中的貝琳達是一個怎樣的女孩?

　　三、生活遷移，樹立堅持夢想不放棄的信念。

　　提問：怎樣讓自己的夢想也成為現(xiàn)實?

　　總結：是啊，要讓自己的夢想成為實現(xiàn)，必須要努力、

　　勇敢、自信、堅強，雖然會遇到很多的困難和挫折，但

　　是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著自己的目標

　　努力，終有一天你會成功的!

　　活動反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。

34、幼兒園教案大班語言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動目標：

　　1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備: PPT課件

　　活動重(難)點：學會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪恕Ｒ惶?，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗：

　　1、欣賞故事第一段(開始~這里應該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的地點為勝。

　　小結：當我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請數名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結局會是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動反思：

　　本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。

35、幼兒園公開課教案大班語言繪本《收集東收集西》反思

　　活動目標：

　　1、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

　　3、愿意大膽表達自己與眾不同的想法。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個;畫筆12支;PPT

　　2、經驗準備：(1)已了解“收集”的含義。

　　(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習慣。

　　活動重點：在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　活動難點：能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

　　活動過程：

　　一、提問導入，誘發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　——小朋友們，在生活中你們最喜歡收集什么東西?

　　二、在觀察、猜測中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　1、自主閱讀第一段，初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。

　　(1)自主閱讀1-11頁。

　　——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢，他們是誰呢?

　　——他們都喜歡收集什么呢?請小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本，從第1頁到第11頁。

　　(2)分享交流

　　2、自主閱讀第二段，進一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關系。

　　(1)自主閱讀至結束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西，還有誰喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣賞繪本。

　　三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內容。

　　1、繪畫記錄仿編的繪本內容。

　　——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西，如果你是它們，你喜歡收集什么呢?

　　2、分享交流仿編的繪本內容。

　　——你是誰?你喜歡收集什么?為什么?

　　四、延伸活動

　　——請小朋友們回到班級和朋友們繼續(xù)說說你們的收集。

　　活動反思：

　　其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向寶貝似的收集起來。"但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

　　在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認識和印證的愿望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。 在說說交流的環(huán)節(jié)，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創(chuàng)編。

　　幼兒繪本講述活動已經結束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

36、幼兒園公開課教案大班語言繪本《花格子大象艾瑪》教學設計反思

　　課程分析：

　　大班幼兒對自我有了一定的認識，能夠說出自己的不同和別人的不同，可是孩子們該如何面對這些“不同”呢?根據孩子們的這一特點，我選擇了繪本《花格子大象艾瑪》，該繪本故事源于生活又服務于生活，艾瑪就是一只與眾不同的大象，可是大象們都很喜歡它。小朋友通過艾瑪的故事，認識到自己既是特別的，也是最棒的，同時也學會接受、尊重別人的不同。

　　活動目標：

　　1.能夠仔細觀察圖片，說出圖片的大致內容。

　　2.知道詞語“與眾不同”的意思，并欣賞、尊重別人的不同。

　　3.發(fā)揮想象自由搭配自己的服裝，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重點：幼兒理解詞語“與眾不同”，并能大膽的在同伴面前講述自己的不同，喜歡自己的不同。

　　活動難點：發(fā)揮想象，打扮成與眾不同的樣子參加舞會

　　活動過程：

　　導入

　　教師：“小朋友們好，今天老師請來了幾位動物朋友，它想我們打個招呼，我們一起猜猜它是誰?

　　播放ppt

　　1、教師依次播放2、3張ppt，引出艾瑪，小朋友理解艾瑪和別人的與眾不同。

　　教師：“原來是一群大象，小朋友仔細看，這群大象長得一樣嗎?哪里不一樣?請小朋友自由回答，“這些大象什么地方一樣?都是什么顏色?可是，有一只叫艾瑪的大象很與眾不同，你知道與眾不同的意思嗎?就是和別人不一樣”，教師出示PPT，“請小朋友告訴我艾瑪哪里和別人不一樣，它身上有哪些顏色?幾種顏色?誰能說出艾瑪身上的4種顏色?”

　　2、播放4至 8張ppt，講述故事

　　教師：“艾瑪是大家的開心果——”

　　教師：“原來艾瑪有什么苦惱呀?你能幫艾瑪想出什么辦法可以變得和大家一樣?”

　　幼兒自由回答。

　　教師：“艾瑪是怎么做的呢，我們一起來看一看。”教師引導幼兒觀察圖片并積極回答老師的問題。

　　3、播放9至14張ppt

　　教師：“艾瑪看到大家都不開心，它想出什么辦法逗逗大家?”

　　教師：“小朋友你喜歡花格子的艾瑪還是灰色的艾瑪?為什么?

　　三、結束，(化妝舞會)

　　“每個小朋友都有自己的與眾不同，你愛自己的與眾不同嗎?”

　　艾瑪給自己化妝的這一天大家都很高興，有一只大象說：“我們把這一天定為艾瑪化妝節(jié)，今天就是艾瑪化妝節(jié)，小朋友愿意去參加嗎?”

　　教師：“老師這里有很多服裝和頭飾，請小朋友打扮成與眾不同的自己參加舞會吧”

　　活動反思：

　　故事在活動中應該提前設想到幼兒的各種回答，做好相應的回應。講述故事時，應注意故事的完整性以及語調的起伏，吸引幼兒興趣。

　　幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)展。在活動中我提供了一些幫助幼兒想象的材料，例如鮮明的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加愿意去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己先前的語言表達展現(xiàn)到畫筆上來進行表現(xiàn)。并通過繪本引導幼兒有針對性的進行想象而不是毫無目的的亂想。通過實踐使我懂得利用創(chuàng)造性提問推動孩子創(chuàng)造性思維同樣離不開教師用心地思考和預設。