瓢蟲背上的童心

瓢蟲背上的童心

  孩子的問題往往是隨著興趣而產(chǎn)生的，一件小事往往就是一個主題的"引子"，這就要看老師怎樣來"捕捉"了，這不，前段時間我就接受了一場考驗(yàn)。

　　這天我?guī)е⒆觽儊淼讲賵錾匣顒?，孩子們在滑梯旁有的聊天，有的做游戲…忽然，不知是誰叫了起來"快來看呀，快來看呀，有只蟲子！"孩子們一哄而上，果然，在一片樹葉上真的有一只瓢蟲在慢慢的爬。

　　"真的有蟲子呀！" "真好玩！"

　　"這個蟲子叫七星瓢蟲，我見過的。"

　　"這么小的瓢蟲，這一定是個瓢蟲寶寶吧。"

　　"它為什么叫七星瓢蟲呢？"

　　"那，它一定是個好蟲子了，奶奶說，七星瓢蟲是…是那個…對，益蟲。"

　　"啊，益蟲，可是我們怎么知道它是七星瓢蟲呢？"

　　"我們問問它不就行了。"孩子們哄然而笑。

　　"我們可以看看它后背上的小黑點(diǎn)呀。"看到孩子們抓耳撓腮的樣子，我給他們出主意。

　　"小黑點(diǎn)，哪呢，哪呢？"孩子們趴上去看著。

　　"噓，別把它嚇著了，我們一起來數(shù)數(shù)。"我故作神秘的說。

　　"一、二、三、四……"孩子們一起數(shù)著。

　　"咦，怎么是十個？"成成說。

　　"老師，它為什么是十個黑點(diǎn)？到底有沒有七個黑點(diǎn)的呀？"昊昊納悶的問。

　　"有呀，瓢蟲有很多種類，有七星的、二星的、十星的、二十八星的"，我解釋道："當(dāng)然，這些瓢蟲有益蟲也有害蟲。"

　　"那咱們怎么沒看到七星的呢？"

　　"瓢蟲就在這兒住嗎？它有家嗎？"

　　"它吃什么？它的爸爸媽媽呢？"
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　　孩子們七嘴八舌的說著，"你們這么想知道瓢蟲的事情，老師呢一時半會的也回答不完這些問題，不如我們把這些問題記下來，請我們小朋友們幫忙一起來揭開這些謎底好嗎？"接著孩子們的話我新奇的說。

　　于是我就和孩子們一起把關(guān)于小瓢蟲的問題羅列了一下，就給孩子們"下任務(wù)"了：可以去書店查相關(guān)的書籍；可以請家長幫忙在網(wǎng)上查找資料；還可以自己去野外觀察，拍些照片回來…孩子們很興奮的接受了任務(wù)。

　　幾天后，一個《認(rèn)識瓢蟲》的活動展開了，活動中元元帶來的瓢蟲標(biāo)本、銘銘爸爸搜集的網(wǎng)上圖片、我?guī)淼钠跋x的課件，讓孩子們大開眼界，很多問題迎刃而解，孩子們了解了瓢蟲的外形、生活習(xí)性、名稱由來，最后情景表演"菜園里的故事"將這個活動推向了高潮。

　　通過這件事深有感觸，"瓢蟲"是一個切入點(diǎn)，老師就要順著孩子的話題接著說，與孩子進(jìn)行問題的拋接，從而將問題逐漸的引向更深的層次。孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察并充分理解他們的探索行為，努力創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)施引導(dǎo)他們觀察、思考，幫助他們在充滿興趣的活動中建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)。