小班語言教案《蟲蟲螞蟻在搬家》反思

小班語言教案《蟲蟲螞蟻在搬家》反思

1、小班語言教案《蟲蟲螞蟻在搬家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童謠簡短明快、淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受幼兒喜愛。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育意義。小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》共四句，每句七字。教師用四川方言開展教學(xué)活動，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒感受童謠的趣味與魅力。

　　活動目標(biāo)

　　1.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。

　　2.通過“開火車鉆山洞”游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)童謠的趣味性。

　　3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受用四川方言朗誦童謠的趣味性。

　　難點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容，借助游戲使幼兒較準(zhǔn)確的朗誦童謠。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會說四川話，看過螞蟻搬家的現(xiàn)象。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、紙板。

　　活動過程

　　(一)師幼聽賞童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》(普通話)。

　　1.教師出示圖片，引出主人公——螞蟻。師：孩子們，看看這是誰?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：對的，那你們聽過關(guān)于螞蟻的童謠嗎?

　　幼兒：

　　師：接下來郭老師念首童謠，聽聽螞蟻在干什么?

　　2.教師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠(四川話)。

　　《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　(二)通過問答形式，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。

　　師：剛才你們聽到了什么?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：螞蟻在干什么? 幼兒：搬家。

　　師：是的，蟲蟲螞蟻在搬家(教師出示第二幅圖片，貼上)。螞蟻為什么要搬家呢?

　　幼兒：下雨了。

　　師：你的小耳朵聽得很仔細(xì)，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會變得啥子樣?

　　幼兒：濕的。

　　師：是的，落大雨地下會濕。郭老師請你們摸一摸天上落雨過后的地下是啥子感覺。

　　教師拿著第一幅圖片快速的讓每個(gè)幼兒摸一摸，并說出摸上去的感覺。師：摸上去是硬的還是的?

　　幼兒：的。

　　師：天上落雨后地下是的，原來：天上落雨地下。

　　師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會給螞蟻說啥子話吶?(教師出示第三幅圖)

　　幼兒：

　　師：我聽聽小朋友給螞蟻說了啥子，原來大哥哥說的和你們說的一樣呀：問你搬到哪里去。我們學(xué)一學(xué)小朋友說的什么?

　　幼兒：問你搬到哪里去。

　　師：看看，螞蟻搬到對門哪里去了?

　　幼兒：石頭

　　師：對的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來是搬到對門石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫《蟲蟲螞蟻在搬家》，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：《蟲蟲螞蟻在搬家》。

　　(三)通過多形式(師幼合作、幼兒分組)朗誦，進(jìn)一步加深幼兒對童謠的理解。

　　1.師幼共同朗誦童謠。

　　師：你們會不會念這首童謠了?我們一起試一哈，要不要得? 幼兒：要的

　　2.幼兒分組朗誦童謠。

　　先請 6 個(gè)小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來當(dāng)小老師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。

　　(四)“火車過山洞”游戲，感受童謠有趣好玩的特點(diǎn)。

　　1.教師講解游戲規(guī)則，示范玩法。

　　師：你們曉得不?《蟲蟲螞蟻在搬家》這首童謠跟“火車過山洞”游戲一起，少好耍，你們想不想耍? 幼兒：想。

　　師：那就聽清楚規(guī)則：緊緊拉住前面一個(gè)小朋友的衣服，大家一邊開火車一邊大聲的念童謠，念到“問你搬到哪里去?”的時(shí)候，山洞就會關(guān)上，只有大家一起念“搬到對門石旮旯”，山洞才會打開，火車才能繼續(xù)開起走。明白了不?

　　幼兒：明白了。

　　2.游戲結(jié)束，教師小結(jié)。師：游戲好玩不?

　　幼兒：好玩。

　　師：待會請你們回到教室，把今天的童謠和游戲分享給你們的小伙伴，一起玩，要不要得?

　　幼兒：要的。

　　附：小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，

　　蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　活動總結(jié)

　　平日的教學(xué)活動老師們都是使用的普通話，而童謠本身具有很強(qiáng)的地域性，要用當(dāng)?shù)胤窖圆拍芨惺艿酵{的趣味性，因此用方言進(jìn)行語言教學(xué)活動的機(jī)會孩子們表現(xiàn)的特別好奇、興奮。

　　在第一環(huán)節(jié)，讓孩子們理解“耙”，我用棉花涂成咖啡色，盡可能的貼近泥土顏色，孩子去摸的時(shí)候，感受到了軟軟的，這個(gè)教學(xué)策略取得了比較好的效果。

　　由于教師全程是采用四川方言教學(xué)，孩子很快就適應(yīng)了語言環(huán)境，通過多種形式的朗誦(師幼朗誦、幼兒分角色朗誦)，加上本首童謠內(nèi)容比較短，孩子學(xué)起來比較快，很快就學(xué)會了童謠。

2、小班體育教案《螞蟻爬爬爬》含反思

活動目標(biāo)

　　1.喜歡參加體育活動，感受集體游戲的快樂。

　　2.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地玩爬的游戲，嘗試倒退爬。

　　3.能動作靈活的與同伴一起游戲，并遵守游戲規(guī)則。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

活動準(zhǔn)備

　　1.小螞蟻頭飾，老虎頭飾，各種動物沙包，體操墊，背景音樂。

　　2.幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

　　1.熱身活動。螞蟻媽媽帶寶寶外出活動。

　　(幼兒隨教師做熱身運(yùn)動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

　　2.練習(xí)各種不同方式的爬。

　　(1)自由爬(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)

　　(2)有序爬(鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)

　　(3)尋聲爬(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

　　3.游戲：巧避大熊。

　　(1)嘗試倒退爬

　　(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

　　(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

　　(2)鞏固倒退爬

　　4.游戲：螞蟻背禮物。

　　a.找禮物

　　師：寶寶們，新年就要到了，讓我們尋找新年禮物準(zhǔn)備過新年吧!

　　b.背禮物回家

　　請幼兒將紅、黃、綠三色的禮物按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的簍子。

　　5.放松練習(xí)，結(jié)束活動。

　　小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

活動反思：

　　小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。一次，在戶外活動中，我?guī)е⒆觽冊谖嗤湎聮淙~。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)置了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒置身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動《螞蟻爬爬爬》便生成了。

　　在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子最喜歡在情景游戲中開展活動，孩子們喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會讓他們覺得很有趣。過“小橋”、“尋聲爬”、“搶救小動物”等，整個(gè)活動以游戲的方式貫穿始終，孩子們和“媽媽”(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動的無窮樂趣。在玩的過程中孩子們較好的掌握了爬的基本要領(lǐng)。

　　在這次活動中，我依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個(gè)接著一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的。基于這樣的觀念，活動設(shè)計(jì)時(shí)我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的相關(guān)知識，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合

　　這次活動給了我很多的思考，如何在小班開展好體育活動，如何在體育活動中鍛煉孩子的膽量，鼓勵(lì)孩子們合作交流，我想每一次的活動都是一次學(xué)習(xí)和提高的過程。

3、小班語言教案《小熊的帽子》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達(dá)自己的想法。

　　2、體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂。

　　3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備---帽子一頂、ppt、

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動過程：

　　一、引出話題

　　天氣好冷呀，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來?

　　幼：帽子、圍巾、手套

　　教：對，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。

　　(出示帽子)我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子?(漂亮、暖和)

　　小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦!(出示紅帽子)

　　二、觀察畫面，理解故事。

　　出示ppt1

　　1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音?(播放錄音)風(fēng)好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了(小結(jié)語)

　　2、小熊的帽子被風(fēng)吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時(shí)是怎么做的?(幼兒模仿)

　　3、心愛的帽子被風(fēng)吹走了小熊怎么辦呀?

　　小結(jié)：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。

　　出示ppt2、ppt3

　　4、走著，走著，聽，這是什么聲音?小熊遇到了誰?(小青蛙)小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么?(放錄音，請個(gè)別幼兒回答)你聽的真仔細(xì)/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎??”它可真有禮貌呀(點(diǎn)擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動物在找帽子呀!幼：2。

　　教：有朋友幫助可真好呀!

　　教：呀，又來了一只小動物，(出示圖片4局部)，你們猜會是誰呢?

　　幼：小狐貍、小貓(出示圖片4全部)它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個(gè)小丫丫。

　　5、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢?(幼兒自由討論)

　　幼：請你找一找帽子好嗎!愿意幫我找帽子嗎!

　　教：你們說的真好呀!你們也很有禮貌!

　　6、現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小熊，它是怎么說的?小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎?”

　　(幼兒模仿小熊的摸樣，重復(fù)短句“你愿意幫我去找帽子嗎?”)，哎，小松鼠好像沒有聽到，我們再大點(diǎn)聲說一遍!(你們在說什么?能用好聽的聲音再說一遍嗎?)

　　7、教：(點(diǎn)擊小動物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們再來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動物有幾只啦?

　　幼：3只

　　教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦!

　　8、小動物們邊走邊找，看，那是什么?(出現(xiàn)帽子)終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀?小雞把帽子當(dāng)什么了?它們在帽子里感到怎么樣?(暖和、舒服)

　　小熊會把帽子拿回去嗎?為什么?

　　小結(jié)：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢?(幼兒討論，幫小熊想辦法)

　　來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。(出示最后一頁)

　　教師小結(jié)：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀!

　　三、完整欣賞故事

　　現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個(gè)有趣的故事吧!

活動反思：

　　本次活動能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時(shí)，我對孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義;另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、小班語言教案《小腳的朋友》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽說說小腳的作用。

　　2.知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。知道怎樣保護(hù)小腳。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備：

　　故事磁帶。

重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

　　難點(diǎn)：體會保護(hù)小腳的重要性。

活動流程：

　　(一)啟發(fā)談話，引出故事。

　　我們小朋友都有好朋友，說說你的好朋友是誰?

　　我們的小腳也有好朋友，你們猜猜看，小腳的好朋友是誰?

　　聽一聽故事你就知道小腳的好朋友是誰了，對小腳有什么幫助。

　　(二)傾聽故事，播放錄音磁帶。

　　1.小腳丫丫有兩個(gè)朋友――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒服了， 就不想要這兩個(gè)朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候，偷偷地溜到大馬路上來玩?！鞍⑻?、阿嚏!”好冷阿!沒有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

　　2.小腳丫丫的朋友是誰?

　　3.為什么說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友?

　　4.小腳丫丫沒有了它的朋友后發(fā)生了什么事?

　　(三)找小腳、認(rèn)小腳。

　　1.我們的小腳在哪里?

　　2.脫下鞋子和襪子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭?

　　3.在腳底輕輕撓一撓，會有什么感覺?還有腳跟、腳背。

　　4.我們的小腳會干什么?。

　　小腳能不能拿東西呢?請幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

　　老師小結(jié)：小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

　　5.小腳這么重要，我們要怎樣保護(hù)我們的小腳?

　　老師小結(jié)：穿好鞋子襪子，不能光著小腳走路，會很不舒服，而且容易受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時(shí)坐爸爸媽媽的車子，不能把腳伸到車輪中去。

　　(四)給小腳找好朋友。

　　1.讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢?

　　2.學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

　　3.現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

　　穿襪兒歌：

　　縮起小脖子(拿住襪筒兩側(cè))鉆進(jìn)小洞子(穿進(jìn)襪尖)拉起長鼻子(拉襪筒)穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯(cuò)了。讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢?

　　老師小結(jié)：剛才我們的小腳在地上走過，回家后請爸爸媽幫忙一定要洗干凈，我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換，這樣小腳才舒服。我們的小手摸過腳、腳上的細(xì)菌都到手上了，怎么辦?現(xiàn)在小腳帶我們一起去洗手吧!

　　(五)、建議

　　1.有條件的幼兒園可讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走，獲得不同的感受。

　　2.引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)襪底，分清鞋子的左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

　　3.可帶幼兒參觀襪子商店和鞋店。

活動延伸：

　　1.帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受。

　　2.引導(dǎo)幼兒辯認(rèn)襪底，分清鞋子左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

活動反思

　　小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳， 找找小腳的朋友。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結(jié)果進(jìn)行表述，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

5、小班語言教案《動物好朋友》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，理解掌握兒歌。

　　2、愿意在于集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、能以肢體語言展現(xiàn)出各種動物的代表動作。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

　　故事圖片、動物頭飾。

活動過程：

　　開始部分：

　　一、以尋找動物朋友的形式，引出各種小動物。

　　師：哇，這里有這么多動物好朋友，我們一起跟他們大聲招呼吧!(動物朋友你們好)

　　師：這里有這么多小動物，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾只(5只)

　　基本部分：

　　二.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并學(xué)習(xí)簡單的合成句。

　　1.出示第一幅圖卡

　　(指向小山羊)問：這是誰呀?小山羊來了，它要去干嘛呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西：小樹苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹呢。

　　并引導(dǎo)幼兒做一做種樹的動作。)那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢?(指向小白兔)幼兒回答后，教師再概括

　　并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。

　　2.依次類推。(引導(dǎo)幼兒自主說出一個(gè)完整的句子)

　　3、第五幅圖，通過講述讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“領(lǐng)隊(duì)”這個(gè)詞，并用動作。讓幼兒理解掌握，并學(xué)說“排好隊(duì)，向前走，大伙兒都是好朋友”。

　　三.以接龍游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.師：我們說出了那么多的句子，寶寶們你們知道嗎?動物朋友把這些句子編成了一首好聽的兒歌

　　我們一起來聽一聽看一看吧!(播放cd視頻)

　　2、師：兒歌這么好聽我們一起來學(xué)一學(xué)吧!

　　3.引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念兒歌，并一起用動作表演

　　4.接龍游戲。

　　師：我做小動物們，你們大聲說我碰到了誰。

　　師：小山羊，去種樹

　　幼：路上碰到小白兔。

　　5.你們來做小動物，我來說碰到了誰。

　　幼：小山羊，去種樹

　　師：路上碰到小白兔。

　　6、分發(fā)頭飾，師幼一起進(jìn)行情景表演

　　7、教師小結(jié)

活動反思：

　　語言活動“動物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學(xué)說簡單而完整的合成句。

　　為了更加激發(fā)幼兒參與活動的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著，不時(shí)地用語言與我互動著。

　　在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié)，依照活動前的設(shè)計(jì)，進(jìn)行的很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表演兒歌時(shí)，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時(shí)，我立即問大家：小山羊用什么動作來表演?接連叫了幾個(gè)幼兒，動作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問問他吧，陳聰站起來說：“用自己喜歡的動作?！睂τ谝痪溥@樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動作中，基本都是我來創(chuàng)編，孩子們機(jī)械的模仿。

　　我們經(jīng)常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，放飛孩子的思維。

6、小班語言教案《甜津津的河水》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)角色的情感變化。

　　2.分享是一件快樂的事情。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

　　1.《甜津津的河水》課件、背景音樂。

　　2.彩色大棒棒糖一根、透明的大水瓶一個(gè)、一次性杯子若干。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　1.教師出示一根彩色的棒棒糖：這是什么?是什么味道的?(學(xué)習(xí)詞語：甜津津)有些什么顏色呢?猜猜紅色的是什么水果味道的?黃色的是什么水果味道的?綠色的是什么水果味道的?

　　2.小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖會發(fā)生一件什么有趣的事呢?

　　二、幼兒分段欣賞故事，體驗(yàn)故事中小熊的心情變化

　　1.教師邊操作課件邊講述故事第一段。

　　2.提問：哪些動物游來了?小熊是怎么做的?怎么說的?

　　3.教師與幼兒討論

　　(1)小熊明明在吃棒棒糖，可朋友們問他在干什么的時(shí)候他總說“沒干嘛”、“沒干嘛”，還把棒棒糖藏了起來，他為什么要把棒棒糖藏起來呢?

　　(2)小熊有點(diǎn)小氣，它的朋友們會喜歡它嗎?

　　4.講述故事第二段。

　　提問：

　　(1)小熊呼喚小動物的時(shí)候，它們來了嗎?

　　(2)小熊一個(gè)人吃棒棒糖它會覺得開心嗎?為什么覺得不開心?(不熱鬧)

　　(3)小熊一個(gè)人吃棒棒糖非常孤單，它該怎么做呢?(請大家一起吃)

　　(4)現(xiàn)在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么辦法可以使河里的朋友都能吃到這根棒棒呢?

　　6.講述故事最后一段，體驗(yàn)小動物們的愉快情緒。

　　三、幼兒完整欣賞故事一遍。

　　四、分享活動。

　　1.老師也想請小朋友們一起分享甜津津的水，(把棒棒糖放進(jìn)透明瓶里跳舞)觀察瓶里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水變甜了嗎?(請幼兒用身體學(xué)學(xué)棒棒糖跳舞的動作)。

　　2.你想和誰一起分享“甜津津的河水”呢?幼兒用一次性杯子請客人老師分享棒棒糖溶化成的甜甜的水，體驗(yàn)分享的快樂。

附故事：

　　甜津津的河水

　　有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正準(zhǔn)備要吃，一條小魚游過來了。小熊趕緊藏起了棒棒糖。小魚問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛?！毙◆~游走了。 小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小烏龜游過來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小烏龜問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛?！毙觚斢巫吡恕?小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游來了，小熊趕緊藏起了棒棒糖，小螃蟹問：“小熊，小熊，你在干嘛?”小熊說：“沒干嘛，沒干嘛?！毙◇π芬灿巫吡?。

　　河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周圍一個(gè)朋友也沒有，他覺得很孤單，他想：“要是身邊有朋友一起吃，大概會很熱鬧吧?”于是，他就喊了起來：“小魚，小魚?！毙◆~沒有來。他又叫：“小烏龜，小烏龜?！毙觚敍]有來。他最后喊：“小螃蟹，小螃蟹?！毙◇π芬矝]有來，他覺得很難過。 “怎么辦呢?怎么才能讓朋友們一起和我分享呢?”小熊想來想去，終于想出了一個(gè)好辦法，它把棒棒糖放進(jìn)水里，不停的攪拌，棒棒糖融化了，小河里的水變成甜甜的啦，朋友們到哪里都能喝到甜津津的河水啦!

活動反思：

　　活動以幼兒喜歡的棒棒糖著手，引導(dǎo)幼兒走入《甜津津的河水》這個(gè)故事中。幫助幼兒了解故事內(nèi)容，從而引發(fā)問題“怎樣能讓河里的嘗嘗棒棒糖的甜味?”激發(fā)幼兒交朋友的欲望，知道與同伴共同分享才能交到好朋友。幫助幼兒了解糖在水里是可以溶化的，并通過音樂、肢體動作等方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　不足之處：

　　由于經(jīng)驗(yàn)的缺失，鍛煉的機(jī)會還不夠多，既要克服緊張的情緒按照自己的教案流程進(jìn)行活動，又要照顧到孩子們的臨場反應(yīng)，還要照顧到孩子們的紀(jì)律，使我覺得自己的眼睛不夠用。

7、小班教案《蟲蟲歷險(xiǎn)記》含反思

活動目標(biāo)

　　讓孩子愿意傾聽音樂,感受樂曲中的音樂形象,嘗試用簡單的動作表現(xiàn)。

　　熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。

活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)很熟悉故事中的小動物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：CD、故事圖片、頭飾

活動過程

　　1、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)

　　冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動起來，來陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢見一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇!動物們真的動起來了。

　　2、聽辨音樂，感受樂曲中的音樂形象

　　分段放音樂(師分別一段一段放音樂，讓生感覺聽到的音樂形象是什么動物。若幼兒聽辨有困難，師還可變化語氣，代表小動物說話，提升幼兒識別能力。由此，幼兒會知道，緩慢笨重的音樂代表的是體型較大的動物，比如熊、大象等，在本音樂情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂可能是兔子、青蛙、松鼠等小動物，以此種方法類推出其他五種動物形象)

　　你聽音樂中是哪種小動物呢?

　　這種動物怎樣走路?請你來學(xué)學(xué)它們的走路。

　　3、情景帶入

　　小動物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會很開心。

　　給幼兒分發(fā)頭飾，請他們模仿動物走路。聽音樂，根據(jù)音樂律動。

　　4、活動延伸

　　根據(jù)聽到不同的音樂，想象出其他的動物進(jìn)行模仿。

活動反思：

　　本活動選自藝術(shù)領(lǐng)域(音樂活動)，小班“愿意傾聽音樂，感受樂曲中的音樂形象，嘗試用簡單的動作表現(xiàn)”。

　　因?yàn)橛變汉苋菀讓λ囆g(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。它們喜歡貼近自己生活情趣，生動活潑的藝術(shù)品。音樂和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動感旋律會使幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受。

　　孩子們對小動物有著與生俱來的喜愛，并愿意與之親近。能在傾聽音樂中去感受樂曲中的音樂形象，同時(shí)根據(jù)在充分發(fā)揮想象下的不同動物來表現(xiàn)其動作，這就是本首音樂的魅力所在。

　　所以孩子們對于狗熊、蜘蛛、青蛙等小動物，是再熟悉不過了，能和自己喜愛的動物一起做游戲，應(yīng)該是很快樂的事情，于是我設(shè)計(jì)一個(gè)生病在家的小朋友，在“小仙女”的幫助下，自己的玩具小動物都變活了，并和它們快樂游戲的場景，這種生活場景貼近幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)，教師的講解提供的音樂形象，孩子們也能較容易融入到音樂環(huán)境中，激發(fā)幼兒豐富想象。并能根據(jù)音樂張力的不同，體會樂曲帶來的是笨重的感覺，還是輕巧、歡快的感覺等。

8、小班音樂教案《小螞蟻》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、在有趣的音樂故事中，聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。

　　2、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　3、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

活動準(zhǔn)備：

　　1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂。

　　2、幼兒對小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動過程：

　　1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節(jié)奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂)——出示小螞蟻，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”

　　師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?

　　——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

　　小結(jié)：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

　　2、拍拍玩玩：出門找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

　　——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強(qiáng)和弱。

　　出示兩種樂器：大鼓和響板。“聽聽這是誰的腳步聲。為什么?”

　　小結(jié)：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

　　——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。

　　——故事繼續(xù)講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，并使用響板聽著音樂表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。

　　——觀看媒體：小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

　　——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

　　——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”

　　3、音樂游戲：搬起大飯團(tuán)——猜猜看看，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體：局部——整體——結(jié)合媒體變化，教師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán)，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節(jié)。

　　——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動怎么辦呀?

　　——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了?

　　教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

活動反思

　　我們班的幼兒對音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

9、小班語言教案《胖熊吹氣球》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、知道故事中的動物角色。

　　2、有朋友和對朋友有幫助時(shí)的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、照片、《找朋友》的音樂背景。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、出示胖熊的毛絨玩具。

　　2、聽一聽，看一看故事。

　　二、欣賞故事

　　1、第一遍欣賞故事，看多媒體課件。

　　2、小胖熊有幾個(gè)氣球，都送給誰了?

　　3、黃色氣球送給誰了?綠色氣球送給誰了?小豬的紫色氣球怎么會破?氣球破了怎么辦?

　　4、第二遍欣賞故事。

　　5、想辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球?

　　6、你們有沒有朋友?是誰?

　　三、看看說說

　　體驗(yàn)有朋友的快樂，和對朋友有幫助時(shí)的快樂。

　　1、出示照片：寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，怎么做?

　　2、出示照片：寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，怎么做?

　　3、游戲：找朋友。(放背景音樂)

活動反思：

　　活動應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，根據(jù)幼兒的情況來選擇相應(yīng)的活動形式，幼兒的年齡較小，通常是用動作來指導(dǎo)語言的，他們在邊做邊說的過程中，可以使語言得以強(qiáng)化，加深他們對故事的印象，小班的幼兒是好動的，他們注意力集中的時(shí)間較短，采用動靜交替的方式，容易保持幼兒的注意力。

　　不足之處：

　　如在這次的活動中我就采取了與幼兒邊講故事邊做動作的活動形式，讓幼兒在動作表演中 加深對故事的理解;同時(shí)在活動中也要為幼兒提供相應(yīng)的材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的活動環(huán)境，這樣幼兒也就比較容易投入到活動中去，他們在活動中的興趣也會更高、更容易持續(xù)下去。

　　幼兒的思維是形象直觀的，他們對問題的理解能力只是句子表面所傳達(dá)的意思，所以要求教師在提問時(shí)，問題應(yīng)該更明確一些、更有針對性。

10、小班語言教案《笑和哭》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)‘笑和哭’的表情圖進(jìn)行大膽的想象。

　　2.認(rèn)識漢字‘笑和哭’。

　　3.能用連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　‘笑和哭’的表情圖各一副，苦笑的錄音，沒人兩張字卡。

活動過程：

　　步驟：一：游戲.誰來了?

　　師：今天老師帶來兩位貴客，你們想不想知道他是誰呀?

　　二：觀察‘笑和哭’兩張不同的表情圖，讓幼兒說出他們各自的表情，并學(xué)著他們的樣子作出相應(yīng)的表情。

　　三：學(xué)習(xí)漢字‘笑和哭’

　　1.出示漢字‘笑’

　　2.出示漢字‘哭’

　　3.比較兩個(gè)字找不同

　　4.幼兒拿漢字卡認(rèn)讀

　　四：播放輕音樂玩游戲

　　教師拿出什么字寶寶。請幼兒作出相應(yīng)的表情。

　　教師拿出什么表情圖，幼兒拿出相應(yīng)的卡字寶寶

　　五：活動結(jié)束：

活動反思：

　　幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢?

　　使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用小班小朋友的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了聽表情情緒的錄音來引題，小朋友們學(xué)的很愉快.很開心 的。

11、小班語言教案《誰最羞》含反思

活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)詩歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標(biāo)記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

　　4、能簡單復(fù)述詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

活動準(zhǔn)備

　　根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖(一張)，歌曲《乖孩子》。

活動過程

　　1、觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　2、熟悉并區(qū)分詩歌結(jié)構(gòu)圖中各種符號的特征自主學(xué)習(xí)詩歌。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察小動物及其身后的符號，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，猜測詩歌的第二句、第三句的內(nèi)容，并嘗試用自己的語言表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌第四句，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用各種身體動作表示“羞”。

　　(3)小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌。

　　4、完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　5、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

　　6、歌表演《乖孩子》，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

　　本次活動是小班的語言活動《誰最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。準(zhǔn)備的簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖在活動中折射出深受幼兒的喜愛，對詩歌內(nèi)容感興趣，通過對詩歌結(jié)構(gòu)圖的觀察、猜測、表演、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動的氛圍輕松愉快，達(dá)到活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　通過本次活動，希望自己能對本次活動開展延伸活動，引導(dǎo)幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。

12、小班語言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗(yàn)有好朋友的快樂。

　　2、理解故事，會用故事里的短句回答問題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會...又會...。

　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、老鼠卡片

　　2、教學(xué)課件《鼠寶寶找朋友》;教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》

活動過程：

　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

　　(1)教師邊說邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽!誰在叫?他會說什么?

　　(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個(gè)會跑又會跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友?怎樣才算會跑又會跳?

　　(3)幼兒動作體驗(yàn)(跑跑、跳跳)，初步理解會跑又會跳的含義。

　　(4)引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友?為什么?

　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

　　(1)播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放

　　(2)提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友?

　　3、播放課件，再次講述故事并適時(shí)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)鼠寶寶首先找到誰?它找到布娃娃，為什么說：不要，不要?(請幼兒說出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)

　　(2)鼠寶寶接著找到誰?它找到小鴨子，為什么說：不要，不要?(請幼兒請幼兒說出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)

　　(3)鼠寶寶又找到了誰?它找到小青蛙，為什么說：不要，不要?(請幼兒請幼兒說出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)

　　(4)幼兒學(xué)說短句并做動作體驗(yàn)后繼續(xù)提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?(請幼兒請幼兒說出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)

　　4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內(nèi)容(引導(dǎo)幼兒把故事講出來)教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來。(自己表演一次)

　　5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　師：故事還沒有結(jié)束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會跑又會跳的朋友?為什么?

　　師：有的小朋友說找到了，有的小朋友說沒找到，那我們自己去書里面找找答案吧。

　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強(qiáng)調(diào)正確的閱讀方式。

　　教師指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎?找到了誰呢?

　　教師把故事完整的講述一遍結(jié)束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開不開心啊?

　　鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什么又會什么?

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動流程清晰，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先，在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會跑又會跳”的朋友。

　　其次，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我是通過背景圖、教具來分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問的同時(shí)通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

　　最后，再通過讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對話，同時(shí)也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悅。

　　但活動下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動中對幼兒的引導(dǎo)可以再放開些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個(gè)過程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會注意這一點(diǎn)。

13、小班語言教案《動物大聚餐》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　我園組織到南寧動物園開展秋游活動?；顒舆^程中，發(fā)現(xiàn)幼兒對動物非常好奇和喜歡，為加深幼兒對動物的認(rèn)識，設(shè)計(jì)此課程。

活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識幾種動物的特征和習(xí)性。

　　2、模仿動物的聲音和形象。

　　3、引導(dǎo)幼兒熱愛大自然，熱愛動物。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識動物的名稱和特征，難點(diǎn)是認(rèn)識動物的習(xí)性。

活動準(zhǔn)備

　　1、動物頭飾若干，動物圖片若干，玩具動物若干。

　　2、食物盤4個(gè)，塑料的水果、樹葉、肉類、小魚若干。

　　3、進(jìn)餐音樂、錄音機(jī)

活動過程

　　1、談話引入：與幼兒交流談話，談?wù)勗趧游飯@里看到了什么動物，最喜歡什么動物。

　　2、活動環(huán)節(jié)：

　　(1)出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具，提問幼兒說出相應(yīng)的名稱。

　　(2)老師以《動物大聚餐》的故事形式體現(xiàn)動物的特征與生活習(xí)性。

　　(3)根據(jù)動物的特征，讓幼兒表演相應(yīng)的聲音和形象，老師給予指導(dǎo)。如:用手臂代表大象鼻子，學(xué)習(xí)老虎“嗷嗚”的聲音，袋鼠蹦蹦跳，海豚水里游等。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：動物餐廳

　　(1)分別給幼兒戴上各種動物頭飾。

　　(2)在餐廳里放上不同食物的食物盤。

　　(3)進(jìn)餐音樂響起，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動物，并模仿動物的聲音和動作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物進(jìn)餐，老師巡場指導(dǎo)。

　　4、小結(jié):老師與幼兒共同小結(jié)，動物們形態(tài)可愛，動作有趣，他們在一起是多么的快樂，我們都要關(guān)心它們，愛護(hù)它們。

教學(xué)反思

　　1、根據(jù)去年幼兒園組織去動物園秋游的活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒對動物非常感興趣與好奇，由于游覽的時(shí)間有限，幼兒不能深入的了解動物的特征與習(xí)性，只留下簡單的形態(tài)印象，為此，我設(shè)計(jì)此課程加深幼兒對動物的印象和認(rèn)識，在設(shè)計(jì)教案前，先讓幼兒自由交談在動物園里的所見所聞，了解他們對動物知識的需求，

　　之后我選了幾種孩子比較喜歡且有代表性的動物進(jìn)行教育教學(xué)活動。

　　2、在活動過程中，與幼兒交談在動物園里的所見所聞。并出示幾種動物圖片，提問幼兒說出動物名稱，通過故事《動物大聚會》貫穿動物的特征與生活習(xí)性，讓孩子感興趣的認(rèn)識到動物們的不同習(xí)性。并讓幼兒根據(jù)動物不同特征創(chuàng)編動物模仿動作，創(chuàng)編過程中我給個(gè)別能力差的孩子給予指導(dǎo)。

　　3、游戲活動環(huán)節(jié)，根據(jù)故事《動物大聚會》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)動物餐廳游戲，幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動物，根據(jù)我的提示模仿動物的聲音和動作走到餐廳，尋找相應(yīng)的食物愉快進(jìn)餐，通過開展游戲讓幼兒生動的認(rèn)識動物的特征和生活習(xí)性。

　　在師生互動方面，孩子能與我輕松愉快的交談以及扮演動物。孩子在輕松愉快的氛圍中自主的創(chuàng)編模仿動作。最后通過我的情感教育，讓孩子更熱愛大自然和保護(hù)動物。

　　4、如果下次再上此類課程，我會考慮只以一種動物為主題，因?yàn)樾“嗄挲g小，一次講幾種動物，印象不夠深刻，只講一種動物更加有助于幼兒關(guān)注和接受。

14、小班語言教案《半個(gè)蛋殼》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。

　　2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動準(zhǔn)備】

　　實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。

【活動過程】

　　一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。

　　1、這是什么?(蛋殼)你覺得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡單講述兩三個(gè))

　　2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊!

　　二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，理解故事內(nèi)容。

　　1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來看看。

　　2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來戴吧!(請幼兒學(xué)說“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動作)

　　3、課件二：他走啊走，來到哪里?它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢?誰來幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來看他想到了什么好辦法過河的。(播放課件)皮皮也很會動腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧!(邊說邊學(xué)做劃船動作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。)

　　4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測)皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”)

　　5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看，皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件)

　　6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。

　　三、播放動畫。

　　1、邊看動畫，跟說其中簡單的句子。(請幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做)

　　2、原來這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思：

　　通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

15、小班語言課教案《逗螞蟻》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

　　2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。

　　3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

　　4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢?

　　2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來?

　　3.想一想，說一說。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來呢?

　　二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)“逗”趣。

　　1.逗引螞蟻

　　運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

　　2.學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。

　　(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

　　(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

　　提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。

　　(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

　　三、創(chuàng)編兒歌

　　1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?

　　將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。

　　2.活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設(shè)計(jì)來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計(jì)新穎，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

16、小班健康教案《螞蟻運(yùn)糧》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們很喜歡螞蟻，喜歡趴在地上看成群結(jié)隊(duì)的螞蟻爬，看著忙忙碌碌的螞蟻，孩子很好奇螞蟻在干什么?他們要把食物運(yùn)到哪里去?螞蟻他們互相幫助，好可愛。為了滿足孩子們欲望，設(shè)計(jì)了這一節(jié)戶外活動。通過此次活動，培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感和克服困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　活動目標(biāo)：

　　1、提高幼兒動作協(xié)調(diào)性。

　　2、發(fā)展手膝爬行動作技能，增強(qiáng)上肢力量。

　　3、體驗(yàn)合作游戲帶來的樂趣。

　　4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小螞蟻頭飾，沙包若干;塑料筐若干;拱門四個(gè);地墊、音樂。

　　活動過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　一天，天氣晴朗。小螞蟻出去找食吃。突然，小螞蟻發(fā)現(xiàn)，在螞蟻洞不遠(yuǎn)處，有一大堆面包粉，小螞蟻高興壞了，急忙跑過去看。它數(shù)了數(shù)，1、2、3、4...太多了，我要回去找小朋友幫忙。

　　教師：寶貝們，你們愿意幫助螞蟻嗎?

　　幼兒：愿意

　　教師：寶貝們，要幫小螞蟻運(yùn)糧食是一件很不容易的事哦，他們會遇到很多障礙的，你們能戰(zhàn)勝困難嗎?

　　引導(dǎo)幼兒說出：我不怕困難

　　教師：好吧，小朋友要想幫助小螞蟻運(yùn)糧食就要練好本領(lǐng)。下面我們來練習(xí)手膝著地爬。

　　二、學(xué)習(xí)手膝著地爬

　　教師示范爬的動作： 螞蟻媽媽手膝著地，抬頭，眼睛看著前方，慢慢的爬，幼兒跟著學(xué)。

　　幼兒自由爬： 幼兒自由爬五分鐘，老師注意觀察幼兒爬得方法，及時(shí)指導(dǎo)糾正不正確的爬姿，講解一些爬的動作要領(lǐng)。。(有的孩子用手腳著地的方法爬行;有的孩子用“匍匐前進(jìn)”的方法爬行;有的孩子用手膝著地的方法爬行，)

　　三、游戲“螞蟻運(yùn)糧”

　　小朋友練好本領(lǐng)了，我們一起去幫小螞蟻搬糧食。教師：“這里又有很多糧食，我們把糧食運(yùn)回家吧!”

　　1、小朋友們頭戴小螞蟻頭飾，分成兩隊(duì)，一隊(duì)小朋友手膝著地學(xué)小螞蟻爬，(.來源快思老師教案網(wǎng))另一對小朋友負(fù)責(zé)把沙包放在他背上，并用手扶著，以防沙包掉下來。

　　2、兩個(gè)小朋友行進(jìn)速度一致，兩個(gè)人互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把“糧食”運(yùn)回家。

　　教師：寶貝們，剛才你們在幫小螞蟻運(yùn)糧食的過程中遇到了哪些困難?

　　引導(dǎo)寶貝們說出：有山洞要鉆過去。

　　教師：寶貝們真厲害，遇到困難了也不后退縮，幫助螞蟻運(yùn)了很多糧食呢!

　　四、整理活動

　　螞蟻寶寶們真聰明，真能干，而且還特別團(tuán)結(jié)，老師真為你們感到驕傲。好了，小螞蟻干了一天的活也累了，讓我們也放松放松、休息休息吧。

　　教學(xué)反思：

　　活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，在輕松愉快的氣氛中掌握了手膝爬的動作要領(lǐng)。并且通過兩人互相配合共同“運(yùn)糧”，幼兒在游戲中，不僅練習(xí)了雙手，雙膝著地爬和負(fù)重爬的技能，還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

17、小班語言教案《臉紅的番茄》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。

　　2、推測果子變色的原因。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兒歌：《番茄紅了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活動過程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。(教案出自：快思老.師.教案網(wǎng))念完后。請幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

　　2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色?

　　3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。

　　4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。

　　5、請幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　6、與幼兒分享水果――番茄。

　　活動延伸：

　　展示其他會變顏色的水果

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

18、小班語言教案《牙醫(yī)有蛀牙》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達(dá)出來。

　　2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、牙刷和杯子。

　　2、錄像《豆豆的牙齒》。

　　3、ppt圖片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入師：今天啊，我們小三班有個(gè)小客人，是誰呀?(出示圖片一)幼兒回答：貓，老鼠(醫(yī)生)師：小老鼠在哪里啊?(在貓的頭上)看來啊，小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個(gè)是怎樣認(rèn)識成為好朋友的呢?(它們兩個(gè)是互相看牙齒認(rèn)識的)師：它們兩個(gè)是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫(yī)生?(牙齒醫(yī)生)那牙齒醫(yī)生專門做什么的呀?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(拔牙的、看牙齒的)那今天我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。(出示圖片二)

　　二、欣賞圖片三師：那小老鼠怎么會有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結(jié)：小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

　　三、欣賞圖片四

　　1、師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準(zhǔn)備找貓醫(yī)生)準(zhǔn)備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓?jiān)\所拔牙)

　　2、師：看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學(xué)學(xué)。

　　3、師：雖然小老鼠很害怕，那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(勇敢)那我們一起表揚(yáng)一下它吧。

　　4、那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應(yīng)該怎么樣?(勇敢)看來小三班的小朋友都是勇敢的孩子。

　　四、欣賞視頻師：今天啊，我們班又來了以為豆豆，他也有蛀牙，但是他沒有你們這么勇敢，我們來一起看看他怎么了?

　　師：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個(gè)故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會疼了。小朋友如果我們天天刷牙，牙齒長的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦!

　　活動反思：

　　《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運(yùn)用了多媒體，通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動機(jī)。通過看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習(xí)貫。

19、小班語言教案《娃娃睡午覺》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道午睡對人的健康有益，睡時(shí)要安靜，睡覺姿勢要正確。

　　2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小床、小被、娃娃

　　活動過程：

　　1、教師以桌面表演的方式講故事，。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，并通過啟發(fā)式提問，讓幼兒知道為什么睡午覺。

　　2、出示小床、小被、娃娃。

　　教師以講故事形式演示介紹午睡的要求：“娃娃聽了樹爺爺?shù)脑?，趕緊回到家，他要好好的睡一覺。娃娃輕輕地走進(jìn)寢室，脫下鞋襪和衣服，他把兩只鞋子整齊地放在床下，把衣服放在床架上，再蓋上小花被，閉上眼睛，不吵也不鬧，安安靜靜地躺著，沒一會兒就睡著了?！?/p>

　　3、以娃娃為例，知道幼兒用側(cè)身和仰臥的正確姿勢睡覺，強(qiáng)調(diào)不要俯臥睡，不要用被子蒙著頭，不要啃被角。

　　活動延伸：

　　1、每天午睡時(shí)，要求幼兒保持寢室的安靜，睡醒后不要妨礙別人。

　　2、 與家長配合，注意糾正個(gè)別幼兒不正確的睡眠姿勢和不良的習(xí)慣。

　　活動反思：

　　以故事的形式向幼兒介紹午睡的要求，幼兒易于理解和接受，知道午睡對人的健康有益。通過引導(dǎo)幼兒參與討論和“娃娃”的示范講解，讓幼兒明白正確的睡覺姿勢。在每天的午睡活動中，要加強(qiáng)督促，引導(dǎo)幼兒較好的進(jìn)行午睡。

20、小班語言教案《親親小動物》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　請大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

　　活動流程：

　　一、情景導(dǎo)入：小動物來做客

　　(電話鈴聲響，教師接電話，有小動物要來做客)師：動物之家的小動物打來電話要來我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會有哪些小動物會來呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩歌。

　　(敲門聲)師：哦，肯定是小動物來了，我去開門。(開門)小動物你們來了，歡迎你們。(小動物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問：

　　1、哪些小動物來到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動物會來我們班做客呢?小動物們還帶來了一些小動物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請學(xué)得好的做這個(gè)小動物進(jìn)行角色表演)

　　四、 活動延伸：親親小動物

　　師：小朋友，老師請你找一個(gè)小動物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動物，親親小動物，自由做各種動作。)

　　課后反思：

　　為了達(dá)到本次活動的目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：觀察導(dǎo)入法、游戲展示法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過程中，幼兒通過認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂，快樂貫穿于整個(gè)活動。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))像在學(xué)小動物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開心快樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動物，愿和小動物玩，加深了人與動物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識小動物和小動物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開始學(xué)小動物叫聲時(shí)是用XX的語言節(jié)奏來學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語言節(jié)奏來模仿小動物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語言節(jié)奏。

　　整個(gè)活動，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動中我沒有能完全調(diào)動起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒有參與到活動中，在以后的施教過程中我會努力、努力，再努力。

21、小班語言教案《好奇的小象》含反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.理解故事

　　2.能用自己的話簡單講述故事

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

　　二、活動重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解大象的外形特征。

　　難點(diǎn)：通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、活動準(zhǔn)備《好奇的小象》ppt

　　四、活動過程

　　(一).談話導(dǎo)入教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出大象的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。

　　(二).欣賞故事

　　1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?

　　幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"

　　2、觀看課件2(鱷魚)師：小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?

　　3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事?(引導(dǎo)幼兒看圖并說出鱷魚正 在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。)4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。

　　5、觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情?(引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思)

　　6、觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊!。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。讓我們一起看看其它的小象都在干什么。

　　(三).師生共同復(fù)述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。

　　(四)活動延伸鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。

　　附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

　　可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢?

　　"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎?""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了!""哎呀，快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。

　　鼻子真痛啊!

　　忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進(jìn)嘴里去了。

　　長鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。

　　從那以后呀，所有的小象就都長著長鼻子。

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

22、小班語言教案《花的媽媽》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹葉的變化。

　　2、描述這些變化。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動過程：

　　1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。

　　2、在一個(gè)有花的地方坐下，老師教幼兒說兒歌《春媽媽》。

　　3、提問：花的媽媽是誰呀?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"用手學(xué)一學(xué)花兒慢慢張開的樣子。雨點(diǎn)澆了以后(下雨以后)花會怎么樣呢?

　　4、請幼兒跟著老師說兒歌。

　　請幼兒回家把兒歌說給媽媽爸爸聽。

　　附：

　　春媽媽

　　春，是花的媽媽。

　　紅的花，藍(lán)的花，

　　張開小小的嘴巴。

　　春媽媽

　　用雨點(diǎn)喂她……

　　活動反思：

　　小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會朗誦兒歌。

23、小班語言教案《春天來啦》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用一些東西來描述春天的景物。

　　2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞。

　　3、能夠了解春天來了大自然發(fā)生了些什么變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件《春天來啦》

　　教學(xué)過程：

　　1、引入：

　　老師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　小朋友：喜歡/不喜歡。

　　老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"那么老師請小朋友說說，在春天來了，大自然會發(fā)生什么變化呀?

　　小朋友：(把春天可能會發(fā)生的變化羅列出來)

　　老師：很好，小朋友觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師要帶小朋友到一個(gè)神奇的春天的世界里去玩。

　　2、開始上課：

　　首先播放課件的首頁“春天來啦”

　　老師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面上的太陽公公，他的眼睛怎么樣啊?

　　小朋友：他的眼睛在眨!

　　老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀?！，F(xiàn)在老師請小朋友來做個(gè)“?！钡膭幼?。(先集體做，再請若干小朋友進(jìn)行表演)。

　　接下來依次呈現(xiàn)春天的畫面，要求小朋友根據(jù)畫面上的內(nèi)容用一個(gè)次動詞進(jìn)行描述，比如說“蝴蝶飛來了?！比缓笤谟脛幼鞅硎尽帮w”這個(gè)詞。

　　3、鞏固：

　　將課件回放，再次呈現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)詞語之后要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如“?！?，除了眼睛之外，還可以用來描述星星。這一環(huán)節(jié)是為了使小朋友鞏固這些詞的用法并運(yùn)用到生活中。

　　結(jié)束部分：

　　引導(dǎo)小朋友細(xì)心觀察生活中的一切事物，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。

　　教學(xué)延伸：

　　1、藝術(shù)領(lǐng)域：萬紫千紅的春天――色彩學(xué)習(xí)

　　我眼中的春天――畫出自己喜歡的春天的景物

　　《春天在哪里》――兒童打擊樂教學(xué)和歌曲教學(xué)

　　2、科學(xué)領(lǐng)域：外出觀察春天的變化，也可適當(dāng)養(yǎng)些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。

　　3、健康領(lǐng)域：春天要怎么樣保持身體健康

　　教學(xué)反思：

　　幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。

24、幼兒園小班體育教案《小螞蟻運(yùn)糖果》反思

　　寶寶們，我們一起去散步吧!瞧!這里有河、有橋、有馬路。咦?河對岸是什么呀?(糖)聞起來真香呀!可是這條河又寬又深，我們怎么過河呢?

　　幼兒園小班體育教案：小螞蟻運(yùn)糖果

　　活動目的：

　　1、運(yùn)用滑板鍛煉平衡能力。

　　2、能勇敢積極地參與活動，提高創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手一塊滑板。2、自制糖果若干。3、場地布置如圖。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、帶領(lǐng)幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺狀。

　　2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來做游戲吧!(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)

　　3、幼兒聽音樂做律動，自由表現(xiàn)螞蟻的生活情景。

　　二、提供材料進(jìn)行練習(xí)

　　1、寶寶們，我們一起去散步吧!瞧!這里有河、有橋、有馬路。咦?河對岸是什么呀?(糖)聞起來真香呀!可是這條河又寬又深，我們怎么過河呢?

　　2、這里有一件寶貝(滑板)可以幫助過河。請你們每次搬一顆糖，看看誰能又快又安全地回到媽媽身邊。

　　3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過河。

　　4、小結(jié)交流：小螞蟻真聰明，你們把小螞蟻?zhàn)兂闪耸裁?(汽車、輪船、自行車等)你是怎么過河的?

　　5、有的小螞蟻搬回來的糖果又香又甜，可有的小螞蟻不小心把糖果掉到河里了，你有什么好辦法不讓糖果掉到河里呢?(可以將糖果背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)

　　6、討論：你剛才是怎樣搬糖果的?你覺得這個(gè)辦法好不好?7、小螞蟻真聰明，請你們繼續(xù)開動腦筋，用不同的方法，選擇不同的路線(從橋上、馬路上、河面上)運(yùn)糖。

　　三、放松活動：

　　我們來嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧!幼兒聽音樂做律動，結(jié)束。

　　活動反思：

　　經(jīng)過本次的健康活動，我發(fā)現(xiàn)只要孩子喜歡、感興趣的活動就不會受場地和材料的影響，一個(gè)滑板、一塊糖孩子們就可以玩得不亦樂乎。雖然健康活動是要鍛煉孩子們身體的各個(gè)部位或掌握一些運(yùn)動技能，但我覺得在活動中感受運(yùn)動帶來的樂趣比掌握技能更重要。

25、小班語言教案《蟲蟲螞蟻在搬家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童謠簡短明快、淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受幼兒喜愛。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育意義。小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》共四句，每句七字。教師用四川方言開展教學(xué)活動，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒感受童謠的趣味與魅力。

　　活動目標(biāo)

　　1.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。

　　2.通過“開火車鉆山洞”游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)童謠的趣味性。

　　3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受用四川方言朗誦童謠的趣味性。

　　難點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容，借助游戲使幼兒較準(zhǔn)確的朗誦童謠。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會說四川話，看過螞蟻搬家的現(xiàn)象。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、紙板。

　　活動過程

　　(一)師幼聽賞童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》(普通話)。

　　1.教師出示圖片，引出主人公——螞蟻。師：孩子們，看看這是誰?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：對的，那你們聽過關(guān)于螞蟻的童謠嗎?

　　幼兒：

　　師：接下來郭老師念首童謠，聽聽螞蟻在干什么?

　　2.教師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠(四川話)。

　　《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　(二)通過問答形式，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。

　　師：剛才你們聽到了什么?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：螞蟻在干什么? 幼兒：搬家。

　　師：是的，蟲蟲螞蟻在搬家(教師出示第二幅圖片，貼上)。螞蟻為什么要搬家呢?

　　幼兒：下雨了。

　　師：你的小耳朵聽得很仔細(xì)，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會變得啥子樣?

　　幼兒：濕的。

　　師：是的，落大雨地下會濕。郭老師請你們摸一摸天上落雨過后的地下是啥子感覺。

　　教師拿著第一幅圖片快速的讓每個(gè)幼兒摸一摸，并說出摸上去的感覺。師：摸上去是硬的還是的?

　　幼兒：的。

　　師：天上落雨后地下是的，原來：天上落雨地下。

　　師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會給螞蟻說啥子話吶?(教師出示第三幅圖)

　　幼兒：

　　師：我聽聽小朋友給螞蟻說了啥子，原來大哥哥說的和你們說的一樣呀：問你搬到哪里去。我們學(xué)一學(xué)小朋友說的什么?

　　幼兒：問你搬到哪里去。

　　師：看看，螞蟻搬到對門哪里去了?

　　幼兒：石頭

　　師：對的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來是搬到對門石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫《蟲蟲螞蟻在搬家》，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：《蟲蟲螞蟻在搬家》。

　　(三)通過多形式(師幼合作、幼兒分組)朗誦，進(jìn)一步加深幼兒對童謠的理解。

　　1.師幼共同朗誦童謠。

　　師：你們會不會念這首童謠了?我們一起試一哈，要不要得? 幼兒：要的

　　2.幼兒分組朗誦童謠。

　　先請 6 個(gè)小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來當(dāng)小老師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。

　　(四)“火車過山洞”游戲，感受童謠有趣好玩的特點(diǎn)。

　　1.教師講解游戲規(guī)則，示范玩法。

　　師：你們曉得不?《蟲蟲螞蟻在搬家》這首童謠跟“火車過山洞”游戲一起，少好耍，你們想不想耍? 幼兒：想。

　　師：那就聽清楚規(guī)則：緊緊拉住前面一個(gè)小朋友的衣服，大家一邊開火車一邊大聲的念童謠，念到“問你搬到哪里去?”的時(shí)候，山洞就會關(guān)上，只有大家一起念“搬到對門石旮旯”，山洞才會打開，火車才能繼續(xù)開起走。明白了不?

　　幼兒：明白了。

　　2.游戲結(jié)束，教師小結(jié)。師：游戲好玩不?

　　幼兒：好玩。

　　師：待會請你們回到教室，把今天的童謠和游戲分享給你們的小伙伴，一起玩，要不要得?

　　幼兒：要的。

　　附：小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，

　　蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　活動總結(jié)

　　平日的教學(xué)活動老師們都是使用的普通話，而童謠本身具有很強(qiáng)的地域性，要用當(dāng)?shù)胤窖圆拍芨惺艿酵{的趣味性，因此用方言進(jìn)行語言教學(xué)活動的機(jī)會孩子們表現(xiàn)的特別好奇、興奮。

　　在第一環(huán)節(jié)，讓孩子們理解“耙”，我用棉花涂成咖啡色，盡可能的貼近泥土顏色，孩子去摸的時(shí)候，感受到了軟軟的，這個(gè)教學(xué)策略取得了比較好的效果。

　　由于教師全程是采用四川方言教學(xué)，孩子很快就適應(yīng)了語言環(huán)境，通過多種形式的朗誦(師幼朗誦、幼兒分角色朗誦)，加上本首童謠內(nèi)容比較短，孩子學(xué)起來比較快，很快就學(xué)會了童謠。

26、小班語言教案《好朋友》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　2-3 歲兒童由于動作、語言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了社會交往的范圍，逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會害羞，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如想與同伴共同玩玩具時(shí)，不會用語言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動交往為線索展開，繪本內(nèi)容生動有趣，書中的對話大多為重復(fù)式對話，“我也一起玩好嗎?”“好呀 來呀，”簡單精煉，非常適合2-3 歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點(diǎn)開展了語言活動《好朋友》，在活動中我通過繪本閱讀，教師示范和幼兒親身體驗(yàn)等教學(xué)法，鼓勵(lì) 2-3 歲剛?cè)雸@的孩子大膽表達(dá)想同伴交往，并引導(dǎo)孩子在想與同伴共同游戲時(shí)用語言溝通交流。

　　活動目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交往。

　　2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎?

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎?

　　活動難點(diǎn)：能夠遷移經(jīng)驗(yàn)，在想與同伴游戲時(shí)說：“我也一起玩，好嗎?”

　　活動準(zhǔn)備

　　繪本 PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬 、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具 3 框

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入，教師出示繪本觀察封面進(jìn)行導(dǎo)入

　　師：“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，帶領(lǐng)幼兒觀察故事中的人物后，提問好朋友之間有什么故事呢，我們一起來看一看?

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞主題簡明的導(dǎo)入，讓孩子簡單了解故事中的人物，迅速的進(jìn)入到本次活動的主題。

　　二、教師播放 PPT 并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問

　　1、小貍貓最有有沒有參與到好朋友的游戲里?

　　2、大家一起玩好玩嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師完講述可以引導(dǎo)幼兒能夠初步掌握故事的內(nèi)容，2—3 歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設(shè)計(jì)的提問教簡單，便于孩子理解，這兩個(gè)看似簡單的提問概括了這個(gè)繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情

　　三、教師出示圖片精講繪本，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)繪本中的對話

　　1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時(shí)候小鼴鼠從地理鉆出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎?” “好呀，快來呀”這時(shí)小貍貓?jiān)谂赃吳那牡目粗桓艺f出來，

　　2、閱讀 P5，小象來了他也想?yún)⑴c游戲，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎?”我們一起來學(xué)學(xué)大象吧!

　　3、精讀 P7 頁，小貍貓非常想?yún)⑴c到朋友的游戲中，于是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說，朋友們聽見了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來幫幫小貍貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎?聲音還有一點(diǎn)點(diǎn)小，小伙伴們沒有聽見我們大聲一點(diǎn)試一試

　　4、閱讀 P8 頁，謝謝小朋友的鼓勵(lì)，看小貍貓大聲說出：“我也一起，好嗎?小伙伴們都聽見了，他們一起玩真開心

　　閱讀完提問：“小動物們想?yún)⑴c朋友的游戲都會怎么說 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會說什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過精讀繪本，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進(jìn)一步掌握故事情節(jié)，為小一環(huán)節(jié)情景的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鋪墊， 2—3 歲的幼兒好模仿，具有很強(qiáng)的泛靈性，因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗(yàn)，和情景中四：情景模擬，遷移經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒將經(jīng)驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用

　　1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來呀”

　　2、幼兒體驗(yàn)，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎?誰會說：“好聽的話”鼓勵(lì)幼兒大聲說我也一起玩好嗎?并參與游戲

　　設(shè)計(jì)意圖：為升華孩子的經(jīng)驗(yàn)，解決班級因不會語言交流產(chǎn)生爭搶玩具的行為，我采用了真實(shí)的情景模擬

　　活動反思

　　2-3 歲的幼兒以無意識注意為主，常常注意力不集中，達(dá)成目標(biāo)首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我 做了以下思考。

　　1、從選材方面，內(nèi)容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富。

　　2、講述時(shí)繪聲繪色，用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗(yàn)故事情節(jié)。

　　3、活動層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)做足了充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。

27、小班語言教案《綠色的世界》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌、理解歌內(nèi)容。

　　2、積極參與朗誦活動并詩學(xué)說詩歌內(nèi)容。

　　3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)豐富多彩的生活。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

　　2、圖片若干。

　　3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話導(dǎo)入：

　　師：剛剛我們在外面做了一個(gè)有趣的游戲，我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

　　二、基本部分：

　　1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內(nèi)容。

　　教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來了一首關(guān)于綠色的詩歌，小朋友想聽嗎? (教師朗誦詩歌、幼兒傾聽) 教師：剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話? (幼兒邊說教師邊出示詩歌相應(yīng)的句子圖譜) 根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應(yīng)動作。

　　2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內(nèi)容。

　　1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說句子。 教師：小朋友說的真好，那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

　　2)幼兒根據(jù)提問理解并學(xué)說詩歌內(nèi)容。 老師：詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會變成綠色的?

　　教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色，詩歌里是怎么說的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

　　老師：可是詩歌里面還說，綠色的世界忽然不見了?為什么?

　　3)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌。 老師：我們一起看著這個(gè)圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。 (教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說兒歌)

　　4)我們一起加點(diǎn)動作試一試好嗎?

　　3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡，請你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結(jié)束部分：好了，我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。

　　教學(xué)反思

　　本次活動設(shè)計(jì)了以歌曲引出給小青蛙過生日,以變魔術(shù)的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法。活動開始，我以故事來引出青蛙過生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　在活動中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動參與性很強(qiáng)，又大大激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。為避免空洞的說教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

　　不足之處：在教學(xué)過程中，我在講課時(shí)語言比較快，讓幼兒感知綠色的時(shí)間短了些。結(jié)束活動也太倉促，整個(gè)活動還缺生定的感染力。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

28、幼兒園小班語言教案《動物的傘》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用一些常用動詞。

　　2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.關(guān)注動物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時(shí)對于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　講故事設(shè)置情景：一個(gè)明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個(gè)躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

　　教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

　　教師小結(jié)：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘?！毙∨笥盐覀円黄饋碚f說吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)

　　2.學(xué)習(xí)第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導(dǎo)幼兒說出動詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘?！?

　　3.學(xué)習(xí)第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說出畫面內(nèi)容：“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘”。)

　　4.學(xué)習(xí)第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時(shí)都找到了什么?

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復(fù)述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當(dāng)成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩歌原句式大膽講述)

　　2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來說?引導(dǎo)幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個(gè)動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動詞來說。(引導(dǎo)幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘?！?/p>

　　3.創(chuàng)編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導(dǎo)幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)

　　4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結(jié)束

　　(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續(xù)編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!

　　烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼傘!

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!

　　五、活動延伸：

　　1.領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容畫下來。

　　2.家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

　　教學(xué)反思：

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學(xué)活動中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)、討論，師生互動，平等地和幼兒進(jìn)行交流，并根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，多層次，多形式引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動，快樂的學(xué)習(xí)上，使幼兒很容易很輕松地學(xué)會了兒歌，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會和參與游戲活動的機(jī)會，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得心理的滿足感。當(dāng)然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩歌快了，在學(xué)詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以在提問時(shí)沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達(dá)自己想法的機(jī)會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。活動中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。在今后的工作中，我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說為主的語言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力，于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個(gè)簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

29、小班語言教案《兩個(gè)好朋友》反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1.能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

　　2.懂得好朋友要友好、合作。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.茶壺和水杯實(shí)物。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　3.一段輕快的音樂。

　　三、活動過程

　　1、兩個(gè)好朋友。

　　――教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎?為什么?

　　――教師當(dāng)場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

　　――雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎?為什么?

　　2、誰和誰是好朋友。

　　――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

　　――在故事里，誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?

　　――你們還知道誰和誰是好朋友?請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

　　――教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。

　　3、尋找好朋友

　　――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友?

　　――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

　　四、活動建議

　　1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。

　　2.應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

　　3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機(jī)會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來。

　　附：一對好朋友

　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

　　水杯說：“對!”

　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”

　　椅子說：“對!”

　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　鎖說：“對!”

　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　雨鞋說：“對!”

　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　小鳥說：“不對!不對!”

　　小鳥說：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

　　小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

　　教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

30、小班語言教案《國王生病了》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能初步理解故事內(nèi)容并對畫面進(jìn)行一定的描述。

　　2.學(xué)會設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動計(jì)劃表，知道運(yùn)動有益于身體健康。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、圖畫書、運(yùn)動計(jì)劃表

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入活動

　　1、你們生過病嗎?生病時(shí)有什么感覺?

　　2、你知道人為什么會生病?

　　3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢?(運(yùn)動)你喜歡做什么運(yùn)動?

　　教師小結(jié)：只有自己多做運(yùn)動，才會身體好。但是，運(yùn)動過少和運(yùn)動過多都不好做運(yùn)動要適當(dāng)。

　　二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問：

　　1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

　　2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么?

　　3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?

　　4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

　　5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

　　6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因?yàn)椴贿\(yùn)動生病了，但其他人運(yùn)動了怎么還生病呢?

　　7、國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們怎樣了?

　　8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

　　9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?

　　10、教師完整講述故事，完整感受故事的內(nèi)容。

　　三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動計(jì)劃表”

　　1、小朋友也要天天做運(yùn)動，才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動計(jì)劃表”吧。

　　要求：每天的運(yùn)動都要不一樣。

　　2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動計(jì)劃表”，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、展示與交流幼兒的作品。

　　教學(xué)反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

31、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《蟲蟲找朋友》

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：蟲蟲找朋友

　　活動目標(biāo)

　　1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。

　　2、樂意參與活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、1-5點(diǎn)卡、毛毛蟲貼畫、紗巾各若干條。

　　2、大圖書一本，歡快的音樂。

　　活動過程

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 。

　　1.教師：今天天氣真好，毛毛蟲們快到草地上來玩吧!

　　2.在歡快的音樂伴奏下，師生一起模仿毛毛蟲快樂地在草地上爬行。

　　二、尋找食物，感知5以內(nèi)的數(shù)量。

　　1、教師：寶寶們肚子有點(diǎn)餓了吧?我們?nèi)フ倚〇|西吃。

　　(1)師生在草地上邊爬邊尋找食物，教師依次向場地撒小圖片。

　　(一個(gè)蘋果，兩只梨，三根香蕉，四顆葡萄，五片樹葉。)

　　(2)根據(jù)幼兒在場地上聚集的情況，可不斷變換著方向向空處撒小圖片，

　　保證幼兒有足夠的活動空間。

　　2.提問：你找到了什么?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?

　　教師：趕快

　　把這些好吃的食物吃掉吧。

　　幼兒“啊嗚啊嗚”，將圖片放進(jìn)胸前的兜兜里。

　　三、欣賞故事，拓展對數(shù)量的認(rèn)知。

　　1.教師：寶寶們坐下來休息一會兒吧!(幼兒圍坐在老師身邊)

　　有一只有趣的毛毛蟲，它也出來找東西吃，它找到了哪些好吃的東西呢?

　　2.師生共同閱讀大圖書

　　讓幼兒在看看、說說、數(shù)數(shù)、猜猜中，鞏固對數(shù)量的認(rèn)知。

　　四、點(diǎn)卡找朋友，匹配相應(yīng)數(shù)量的食物。

　　1.出示點(diǎn)卡，點(diǎn)子數(shù)代表第×天

　　提問：毛毛蟲第一天吃了什么?第二天又吃了什么?第三天……

　　2.操作活動。

　　幼兒每人取一張點(diǎn)卡，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到卡片中相應(yīng)點(diǎn)子下面的空格里。

　　五、活動評價(jià)。

　　操作正確的小朋友在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示獎(jiǎng)勵(lì)，在同伴和教師幫助下完成的幼兒

　　同樣在其額角上貼上毛毛蟲貼畫以示鼓勵(lì)。

32、小班語言教案《小兔找太陽》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話;在傾聽習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽老師和同伴的講述，但有時(shí)會出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠清晰、生動、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過活動，讓幼兒能認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說角色對話。

　　2、喜歡集體講故事活動，感受積極參與的快樂。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動地參與活動并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對話;發(fā)準(zhǔn)音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點(diǎn)：嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動過程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師:小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小兔找太陽》， 故事的名字叫什么?待會兒小朋友們在聽故事時(shí)仔細(xì)的聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都找到了什么?(反復(fù)再問一遍)仔細(xì)地聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都找到了什么?

　　——故事講完了，故事里都有誰?(小兔、兔媽媽)

　　——小兔找太陽，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

　　——原來小兔一共找到了 3 樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說：有。。。。有。。。。還有。。。

　　——我們再來看一看、聽一聽故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說的?記住咯! 小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說的?

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對故事的感受。

　　其中，教師重復(fù)提問“小兔找到了什么?它是怎么問兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

　　三、分段講述故事，對故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說角色對話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說對了，你們說出了它的形狀，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽嗎) 這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對話

　　——兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽在外面呢) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動作來學(xué)說對話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的?(媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽在天上呢)

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰說的聲音好聽，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對話。3、媽媽告訴小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽嗎)

　　兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽聽故事里媽媽是怎么說的?

　　寶貝們，誰來當(dāng)小兔問一問媽媽，誰來當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于對話和前面有不一樣，所以老師著重提出來讓幼兒練習(xí)

　　哇，小兔還沒找到太陽可著急了，我們幫助小兔把太陽找出來吧(出示太陽)小兔要找的太陽是什么樣的?喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問：小兔找到的太陽是什么樣的?

　　教師引導(dǎo)幼兒有順序地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢?(熱、流汗、舒服)。

　　小朋友說到太陽熱，我們可以說成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什么感覺呢?(舒服)我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話

　　小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個(gè)好聽的故事，如果你會講，還可以把你會講的大聲地講出來。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對話

　　五、延伸活動：

　　小朋友，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動總結(jié)

　　1、活動目標(biāo)達(dá)成情況

　　本次故事教學(xué)活動的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動地參與用語言學(xué)說對話達(dá)成效果也較好。

　　2、對活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評析

　　讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過長卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽，媽媽，這個(gè) xx 的是太陽嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

　　1、讓幼兒聽小兔說;

　　2、教師引導(dǎo)幼兒一起說;

　　3、請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說;

　　4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過生動的PPT 課件，老師講故事過程，孩子們講角色對話，過程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會參與到活動中來，把活動的氛圍推向了最高點(diǎn)， 這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對性，從頭至尾地保持參與活動的興趣?；顒釉凇叭フ艺移渌麍A圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。