教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《炒蘿卜》

教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《炒蘿卜》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《炒蘿卜》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。

　　2.樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

　　3.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。難點(diǎn)：能夠看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　熟悉音樂(lè)《炒蘿卜》，了解蘿卜的一般做法。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《炒蘿卜》、各種蘿卜的圖片、十六宮格、鈴鼓、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、入場(chǎng)：《我是一只小白兔》進(jìn)入故事情境，激發(fā)幼兒趣 。

　　1.提問(wèn)。兔媽媽?zhuān)盒⊥米觽?，我們要上山去找蘿卜了， 嗎?……

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠積極的參與到入場(chǎng)活動(dòng)中，并根據(jù)小兔的角色扮演，到后來(lái)上山找到各種蘿卜的情緒體驗(yàn)，為進(jìn)行鋪墊。

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：暖場(chǎng)律動(dòng)，能夠帶領(lǐng)幼兒快速進(jìn)入到音樂(lè)的兒的探索學(xué)習(xí)欲望。

　　2.提問(wèn)。兔媽媽?zhuān)簞偛盼覀儼瘟诉@么多的蘿卜，你們想吃呢?

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠說(shuō)出蘿卜的多種吃法，為后面的炒環(huán)節(jié)價(jià)值：?jiǎn)l(fā)幼兒對(duì)蘿卜的多種吃法，符合小班興趣發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，樂(lè)于參與到音樂(lè)

　　二、雙人律動(dòng)感應(yīng)語(yǔ)詞節(jié)奏

　　幼兒兩人一組面對(duì)面，依語(yǔ)詞節(jié)奏做情境律動(dòng)游戲。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你轉(zhuǎn)身，面對(duì)你的好朋友，商量一下， 來(lái)當(dāng)廚師，做出你們剛才想到的各種蘿卜美味。音樂(lè)來(lái)

　　2.交換角色再次游戲

　　3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：“剛才 XX 鍋?zhàn)赢?dāng)?shù)谜婵蓯?ài)，左搖右擺的，XX 小很好看……

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒在游戲活動(dòng)中，表現(xiàn)出了積極的游戲狀人一起玩游戲，能夠用自己的身體表現(xiàn)鍋具和小廚師做蘿樂(lè)于表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：利用律動(dòng)游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的記憶力，即兩個(gè)游戲，這樣既增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的游戲性，又能使幼兒更加熱動(dòng)中，愿意說(shuō)語(yǔ)詞，參與表演。

　　三、節(jié)奏分析

　　1.出示十六宮格，進(jìn)行節(jié)奏分析

　　引導(dǎo)語(yǔ)：十六宮格又來(lái)和大家玩游戲了，看看它上音?……

　　2.兩聲部的肢體伴奏

　　將幼兒分成兩組，自愿選擇拍哪里，A 組拍完 B 組的肢體伴奏

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒對(duì)于十六宮格比較熟悉，能夠通過(guò)十六解這個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏型，并大膽進(jìn)行肢體的二聲部節(jié)奏嘗試

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：節(jié)奏分析是樂(lè)器伴奏的基礎(chǔ)，只有對(duì)本首音

　　分的節(jié)奏內(nèi)容的分析，才能促進(jìn)幼兒很好的為音樂(lè)配伴奏明了。

　　四、樂(lè)器合奏

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，還來(lái)了打棒和鈴鼓兩種樂(lè)器朋友，它們們玩游戲。請(qǐng)你選擇你自己喜歡的樂(lè)器吧……

　　1.取樂(lè)器

　　取到打棒的小朋友坐這邊(左邊)，取到鈴鼓的小邊)

　　2.依教師指揮進(jìn)行樂(lè)器伴奏。

　　(1)引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看我指揮，來(lái)嘍：炒蘿卜，炒蘿卜

　　(2)音樂(lè)下的看指揮，樂(lè)器合奏

　　(3)兩組交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)敢饨粨Q樂(lè)器嗎?持打棒的過(guò)去交換那我們現(xiàn)在跟音樂(lè)……

　　(4)收樂(lè)器

　　聽(tīng)音樂(lè)收放樂(lè)器。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠根據(jù)教師指揮，有節(jié)奏的給音樂(lè)環(huán)節(jié)價(jià)值：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)重難

　　教師通過(guò)讓幼兒看指揮，以達(dá)到能夠?yàn)橐魳?lè)做二聲部樂(lè)器伴過(guò)活動(dòng)的層層遞進(jìn)，由易到難的幫助幼兒順利完成音樂(lè)的奏。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)結(jié)束，在音樂(lè)聲中幼兒自然退場(chǎng)

2、小班教案《炒菜》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、建立顏色與常見(jiàn)食物之間的聯(lián)系。

　　2、體驗(yàn)和同伴一起玩“炒菜”的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙做的盤(pán)子、蠟筆、白米飯(預(yù)先做好)，蔬菜圖片及掛牌，不同顏色的呼啦圈。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的菜

　　(價(jià)值分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的菜，知道生活中有許多好吃的菜。)

　　1、昨天，我們給小寶寶們送去了一碗碗的白米飯，可是他們?cè)趺炊紱](méi)有吃呢?

　　(一起問(wèn)：小寶寶，你們?cè)趺床怀阅?)

　　老師模仿寶寶：白米飯可真香!可是我們還要吃小菜。”

　　2、你吃過(guò)什么菜呀?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的菜)

　　小結(jié)：你們吃過(guò)的菜可真多啊!

　　二、炒炒小菜——建立顏色和食物的聯(lián)系

　　(價(jià)值分析：通過(guò)幫助小寶寶炒菜的游戲，知道食物有不同的顏色，初步建立顏色與常見(jiàn)食物之間的聯(lián)系。)

　　1、第一次炒小菜——模仿炒小菜，體驗(yàn)炒菜的快樂(lè)。

　　老師：我們一起來(lái)做爸爸媽媽?zhuān)o寶寶們炒點(diǎn)小菜吧。

　　(老師語(yǔ)言伴隨動(dòng)作)炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。(鼓勵(lì)幼兒一起模仿)

　　2、第二次炒小菜——嘗試用鏟子(蠟筆)炒各種顏色的菜，知道顏色和食物是有關(guān)系的。

　　(1)每人一把神奇的鏟子(蠟筆)，用鏟子幫忙炒菜。

　　(2)炒好小菜盛在哪里啊?(用蠟筆在盤(pán)子里涂鴉)邊涂邊說(shuō)：寶寶請(qǐng)你吃紅紅的小菜。

　　(3)將盤(pán)中的顏色和食物圖片配對(duì)紅紅的(黃黃的、綠綠的)是什么菜呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的蔬菜圖片)

　　小結(jié)：原來(lái)，我們吃的菜有各種不同的顏色，這些菜有許多營(yíng)養(yǎng)，會(huì)讓我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大。

　　3、第三次炒菜——炒綠色的菜，初步建立顏色與食物之間的聯(lián)系。

　　(1)小寶寶說(shuō)：綠綠的菜有很多營(yíng)養(yǎng)，我喜歡吃綠色的小菜，那你們知道那些菜是綠綠的?(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)

　　(2)炒小菜：每人一把綠色鏟子(蠟筆)，我們一起來(lái)炒綠色的菜吧!

　　(語(yǔ)言伴隨動(dòng)作)炒炒炒，炒小菜，炒好小菜盛菜菜。老師詢問(wèn)：你炒的是綠色的什么菜呢?我炒的是綠色的生菜……(涂鴉)。(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō))

　　小結(jié)：綠綠的青菜、綠綠的西蘭花、綠綠的小圓豆……綠色的小菜可真多，多吃綠綠的小菜身體好。

　　三、游戲體驗(yàn)——感受“炒菜”的快樂(lè)

　　(價(jià)值分析：通過(guò)游戲進(jìn)一步建立顏色和食物之間的聯(lián)系，感受和同伴一起游戲的快樂(lè)。)

　　1、每人選一個(gè)食物掛牌。

　　2、手拉手做成大鍋，一起說(shuō)兒歌炒小菜，兒歌念完，大家各自站到相應(yīng)顏色的圈圈內(nèi)。(游戲反復(fù))

　　四、延伸：

　　今天你們炒的菜又香又好吃，可真開(kāi)心呀!我們班還有很多好看的食物，等一下我們到水果店去看看，到水果娃娃那去瞧瞧。

3、小班教案《炒黃豆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)的靈活性。

　　2、發(fā)展幼兒自主合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大沙包若干，小螞蟻頭飾(與幼兒人數(shù)相等)，大螞蟻頭飾一個(gè)，音樂(lè)磁帶《愛(ài)我你就抱抱我》 。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分。

　　——教師：“今天天氣真好，小螞蟻跟媽 媽一起出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!”幼兒聽(tīng)音樂(lè)做韻律活動(dòng)。

　　2、基本部分。

　　——引出話題：“剛才小螞蟻跟媽 媽經(jīng)過(guò)田埂時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那邊有一大堆黃豆?”“我們一起去嘗一嘗吧?！?/p>

　　——老師：“告訴你們吧，黃豆炒熟了會(huì)更香更好吃的，我們一起來(lái)炒黃豆吧!”

　　——幼兒自創(chuàng)動(dòng)作炒黃豆，教師注意觀察。

　　——教師和幼兒合作邊念兒歌“炒黃豆，炒蠶豆，咕嚕咕嚕翻跟頭?！边呁娉炊苟褂螒?。

　　——幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)幼兒交換合作伙伴進(jìn)行游戲。

　　——引導(dǎo)幼兒兩兩合作往一個(gè)方向連續(xù)炒黃豆。

　　3、結(jié)束部分。

　　——教師：“小螞蟻真能干，把黃豆炒得香香的，我們一起把豆豆搬回去，過(guò)冬時(shí)再吃，好嗎?”指導(dǎo)幼兒將豆豆搬回家。

活動(dòng)反思：

　　原本枯燥的動(dòng)作練習(xí)，以炒豆子的游戲形式組織起來(lái)，幼兒比較感興趣，使 活動(dòng)更加生動(dòng)，幼兒成了一粒粒小豆子，讓幼兒有了更多的想象空間，也更愿意 參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中幼兒能更專(zhuān)注的進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)。

4、小班教案《白蘿卜和胡蘿卜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察白蘿卜、胡蘿卜，學(xué)會(huì)從顏色、外形、味道等方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，找出其不同點(diǎn)。

　　2、知道蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，喜歡吃蘿卜。

　　3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)蘿卜的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的特征、用途。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、品嘗蘿卜，使活動(dòng)得到深化。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：講述蘿卜的不同特征，并通過(guò)集體小結(jié)、整理兩種蘿卜的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白蘿卜、胡蘿卜若干(數(shù)量超過(guò)幼兒的人數(shù))，切成小塊的兩盤(pán)蘿卜及牙簽。

　　2、小兔子頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合有意識(shí)地讓幼兒認(rèn)識(shí)一些蘿卜食品并品嘗。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以游戲的形式和口吻進(jìn)入主題。

　　(1)教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那里有什么呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿卜?！苯處煟骸澳乾F(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶每人去拔一個(gè)蘿卜。”

　　(2)教師帶動(dòng)幼兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。

　　(評(píng)析：“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔拔蘿卜”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。)

　　2、比較兩種蘿卜的異同。

　　(1)認(rèn)識(shí)名稱(chēng)：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜?(引導(dǎo)幼兒先從名稱(chēng)上分清兩種蘿卜)

　　(2)比較兩種蘿卜：

　　比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎?它們分別是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒分別觀察自己與同伴的蘿卜，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：桔黃)

　　比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的?和好朋友手里的蘿卜一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘿卜有大有小、有的長(zhǎng)有的短、有的粗有的細(xì))摸摸蘿卜的皮有什么感覺(jué)?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：光滑)

　　比較味道：你知道蘿卜有什么用?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由地講述。)今天媽媽給寶寶們準(zhǔn)備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請(qǐng)寶寶們?nèi)L嘗看是什么味道的?(幼兒自由品嘗并及時(shí)地講述自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的)

　　(評(píng)析：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個(gè)蘿卜，引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。幼兒通過(guò)比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。)

　　3、老師和幼兒一起小結(jié)。

　　(1)白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長(zhǎng)圓的，皮很光滑，吃起來(lái)甜甜的;胡蘿卜里外都是桔黃色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)尖，皮不光滑，吃起來(lái)有點(diǎn)藥味，也有甜味。蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友應(yīng)該多吃。

　　(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿卜和老師一起離開(kāi)活動(dòng)室去食堂)

　　(評(píng)析：在活動(dòng)中孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探索后我就通過(guò)引導(dǎo)與幼兒一同小結(jié)的方式，對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒品嘗蘿卜，大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧，目標(biāo)2就自然完成了。)

5、小班教案《觀察蘿卜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)蘿卜的外形特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜簡(jiǎn)單的食用方法。

　　2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察、比較、猜測(cè)、記錄的方法。

　　3.愿意嘗試蘿卜的探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的驚奇與快樂(lè)。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)觀察初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄方法進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.蘿卜記錄表一張，紅白綠色紙片人手一份。

　　2.白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲：拔蘿卜，引起幼兒愿意探索的興趣。

　　2.認(rèn)識(shí)蘿卜的外形，并探索蘿卜的特征。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)這些是什么?蘿卜是怎樣的?把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒有序觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.小結(jié)：蘿卜葉子是綠色的，蘿卜表皮摸上去涼涼的，滑滑的，有點(diǎn)硬。大大的蘿卜就是根，蘿卜長(zhǎng)在土里。

　　4.出示蘿卜表格，認(rèn)識(shí)蘿卜肉的顏色。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同顏色。

　　幼兒猜測(cè)蘿卜肉的顏色，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。教師切開(kāi)蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。

　　5.說(shuō)說(shuō)自己知道的蘿卜食用方法，品嘗蘿卜，說(shuō)出蘿卜的味道。

　　6.總結(jié)。

教學(xué)反思

　　此活動(dòng)選擇了種類(lèi)多又常見(jiàn)的蘿卜為觀察對(duì)象 ，同時(shí)利用了小班幼兒最喜歡的游戲形式開(kāi)始，體現(xiàn)趣味性，將幼兒的關(guān)注點(diǎn)很自然地轉(zhuǎn)到觀察蘿卜的特征上。通過(guò)適宜的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官進(jìn)行感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴進(jìn)行交流。還有就是讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒經(jīng)歷了探究的過(guò)程，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

6、小班教案《送蘿卜》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、愿意跟隨老師雙腳向前跳。

　　2、樂(lè)于參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、兔子頭飾若干;

　　2、用硬紙板做成的紅蘿卜若干。3戶外場(chǎng)地放至三把小椅子。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引題

　　教師和幼兒帶上小兔的頭飾，教師手拿蘿卜扮演兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒做兔寶寶和媽媽一起送蘿卜到兔奶奶，兔爺爺和兔妹妹家。

　　二、給兔奶奶送蘿卜

　　1、教師帶幼兒跳到奶奶家，伸手做前門(mén)的動(dòng)作，邊敲邊說(shuō)，“篤篤篤，兔奶奶在家嗎?”

　　2、教師扮演兔奶奶的角色，模仿開(kāi)門(mén)說(shuō)：小兔子們，你們有事嗎?

　　3、師引導(dǎo)：兔奶奶，我們給您送大蘿卜。邊說(shuō)邊遞。

　　三、游戲：送蘿卜

　　幼兒反復(fù)幾次送到兔爺爺和妹妹家。

【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)前，全班做舒展活動(dòng)，跟著音樂(lè)輕輕的運(yùn)動(dòng)。在輕松音樂(lè)的氛圍中，小朋友非常愉悅舒展自己的身體。

　　下個(gè)環(huán)節(jié)，以小兔子的角色環(huán)節(jié)進(jìn)行，練習(xí)雙腳并攏向上跳，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其余集體糾錯(cuò)模仿。

　　在送的環(huán)節(jié)中，一直以情景灌輸，小朋友都非常愿意送給爺爺、奶奶食物，并在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作。

7、小班教案《蘿卜屋》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察、了解小豬吃掉小兔蘿卜屋后發(fā)生的一系列情節(jié)，能用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。

　　2.體驗(yàn)同伴間互諒互幫的情感。

　　3.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《蘿卜屋》PPT、大書(shū)、真實(shí)物蘿卜

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言表述自己的想法和觀察畫(huà)面后對(duì)故事情節(jié)的理解

　　理解有時(shí)候做錯(cuò)事情光說(shuō)對(duì)不起是不夠的

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲變變變引入活動(dòng)

　　——今天我?guī)?lái)了一樣好東西，你們想不想知道是什么好東西?我把它變出來(lái)好嗎?

　　——原來(lái)是個(gè)大蘿卜。

　　——今天我要給你們講一個(gè)關(guān)于蘿卜的故事。

　　——你們看蘿卜變成什么了?

　　二、通過(guò)觀看PPT，幫助幼兒了解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒大膽表述自己的想法

　　1.重點(diǎn)：感受有家真好

　　——哦，大蘿卜上有扇門(mén)，有扇窗，原來(lái)是一座蘿卜屋。是誰(shuí)住在里面呢?

　　——到底是不是小兔的家呢?小兔你在家嗎?小兔坐在家門(mén)口干什么呢?

　　——小兔在家彈琴又唱歌真快樂(lè)。小兔真喜歡自己的家。

　　——你們喜歡自己的家嗎?你在家里做些什么事情呀?

　　——有家真好。

　　2.重點(diǎn)：有時(shí)候做錯(cuò)事情光說(shuō)對(duì)不起還是不夠的

　　——小兔談了會(huì)琴，唱了會(huì)歌，就出門(mén)去拔蘿卜了。

　　——可等它回來(lái)的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)自己的家不見(jiàn)了?

　　——小兔心愛(ài)的蘿卜屋沒(méi)有了，小兔怎么樣?

　　——小兔的蘿卜屋究竟去哪了呢?(小豬吃蘿卜的PPT)

　　——你怎么知道是小豬吃了蘿卜屋?

　　——小豬該怎么辦呢?

　　——小豬會(huì)對(duì)傷心的小兔說(shuō)什么呢?(出示PPT小豬道歉)

　　——小兔原諒它了嗎?小兔氣得眼睛都閉起來(lái)了，耳朵在發(fā)抖，連東西都打翻了?？磥?lái)，有時(shí)候做錯(cuò)事情光說(shuō)對(duì)不起還是不夠的。小豬還要做些什么才能請(qǐng)求小兔原諒呢?

　　——小豬對(duì)小兔說(shuō)什么呢?(PPT小豬的家)今晚你就住在我家吧

　　——小豬的房子漂亮嗎?想不想進(jìn)去看一看?

　　——小豬的家里亂七八糟，臟兮兮的。這么臟的房子怎么住呢?

　　——我們一起來(lái)打掃吧。

　　3.說(shuō)說(shuō)小豬和小兔間的對(duì)話，小豬是怎么幫助小兔的

　　——睡在干凈的屋子里可真舒服呀，現(xiàn)在小兔原諒小豬了嗎?兩個(gè)好朋友說(shuō)起了悄悄話，小豬會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢?

　　——大家在干什么呀?(PPT造新房)

　　——新房子又漂亮又堅(jiān)固，再也不怕被別人吃掉啦，謝謝小豬，謝謝大家!

　　三、共同閱讀

　　——你們喜歡小豬嗎?

　　——小豬做錯(cuò)事情，不僅會(huì)說(shuō)對(duì)不起，還會(huì)用行動(dòng)表示。

　　——如果你不小心弄壞了別人的東西，你會(huì)怎么做?

8、小班美術(shù)教案《蘿卜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用棉簽畫(huà)出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征。

　　2、體驗(yàn)給小兔送蘿卜的快樂(lè)。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、感受作品的美感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　畫(huà)出紅蘿卜的簡(jiǎn)單特征，體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用棉簽較好地控制畫(huà)封閉的圓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　棉簽、紅色、綠色兩種顏料、紙制盤(pán)子每人一個(gè)、濕毛巾、盤(pán)子若干、紅蘿卜圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、引起興趣

　　1、播放生日歌，出示背景圖。今天會(huì)是誰(shuí)的生日?

　　2、今天是小兔的生日，她做很多好吃招待朋友。

　　3、小兔會(huì)買(mǎi)什么菜?(出示紅蘿卜)

　　4、紅蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

　　二、感知圓的特征，幼兒嘗試畫(huà)圓。

　　1、出示棉簽示范畫(huà)蘿卜。

　　(1)裝紅蘿卜。(圓圓的、紅紅的)小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好。!.快思.教案網(wǎng)!

　　示范畫(huà)封閉的圓形，講解畫(huà)圓的方法。

　　運(yùn)用兒歌式的語(yǔ)言：小棉簽，手中拿，喝點(diǎn)水，點(diǎn)點(diǎn)頭，站站好，繞一圈，接起來(lái)。

　　(2)圓圓的蘿卜缺什么?(葉子)，蘿卜葉子長(zhǎng)出來(lái)咯，短短的、直直的，要跟蘿卜連起來(lái)!(畫(huà)上蘿卜葉子)

　　2、練習(xí)畫(huà)圓。

　　三、嘗試用圓來(lái)表現(xiàn)紅蘿卜，激發(fā)幼兒作畫(huà)的愿望。

　　1、找一個(gè)空盤(pán)子一起幫小兔來(lái)裝蘿卜。

　　2、幼兒作畫(huà)。

　　要求：

　　(1)棉簽輕輕的蘸顏料。

　　(2)紅蘿卜紅顏色，蘿卜葉子是綠顏色。

　　(3)畫(huà)出封閉的圓。

　　3、幫助較弱幼兒，大膽畫(huà)圓。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒將“菜籃”裝滿，可以畫(huà)大大小小的紅蘿卜。

　　(2)提醒幼兒最后用綠色的顏料添畫(huà)上綠色的蘿卜葉子。

　　四、作品展示

　　1、大大小小的蘿卜送給小兔。一起祝小兔生日快樂(lè)!

　　2、共同唱生日快樂(lè)歌。

　　活動(dòng)反思：

　　在美術(shù)活動(dòng)中，可提供多種材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術(shù)工具帶來(lái)的樂(lè)趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力，給了幼兒無(wú)限的發(fā)展空間。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《落葉》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè)

　　2.訓(xùn)練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。

　　3.能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè)

　　4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。用打擊樂(lè)器和絲巾表現(xiàn)歌曲。

　　重點(diǎn)：模仿、律動(dòng)

　　難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器和絲巾表現(xiàn)歌曲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)、樹(shù)模型、小兔子玩偶、樹(shù)葉實(shí)物若干、打擊樂(lè)器

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、課前常規(guī)活動(dòng)

　　1、課前準(zhǔn)備，請(qǐng)你跟我一起做《小手拍拍》

　　2、師生問(wèn)好《你好歌》

　　3、點(diǎn)名《你的名字叫什么》

　　二、音樂(lè)常規(guī)

　　1、發(fā)聲練習(xí)《doremi》2、節(jié)奏練習(xí)

　　三、音樂(lè)活動(dòng)

　　1、故事引入

　　秋天到了，樹(shù)葉從綠色變成了黃色，小兔子來(lái)到樹(shù)林里大風(fēng)，樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛地掉落下來(lái)。

　　(老師在講到樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，拋灑真的樹(shù)葉，讓學(xué)生真正感情景。)

　　2、欣賞音樂(lè)，學(xué)歌謠

　　(1)、欣賞音樂(lè)，讓孩子對(duì)音樂(lè)有初步的認(rèn)識(shí)。

　　(2)、配合動(dòng)作，講解歌詞內(nèi)容。

　　(3)、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨著拍子練歌謠。

　　3、律動(dòng)

　　老師帶領(lǐng)孩子們跟著音樂(lè)，做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

　　律動(dòng)要領(lǐng)：

　　(1)“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”時(shí)，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風(fēng)”

　　(2)每段第一次響起“?！钡穆曇魰r(shí)，跟著“?！钡穆曇粲檬秩?、四?！岸！倍嗌贁?shù)多少。

　　(3)“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”時(shí)，手向下擺動(dòng)，模仿樹(shù)葉飄落。

　　(4)每段第二次響起“?！睍r(shí)，跺腳數(shù)數(shù)。

　　(5)最后一句“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”時(shí)，下蹲。

　　4、聲勢(shì)

　　每個(gè)樂(lè)句，分別做不同的身體拍打動(dòng)作

　　(1)“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”——拍手

　　(2)“一片樹(shù)葉掉下來(lái)”“兩片樹(shù)葉掉下來(lái)”——拍腿

　　(3)“三片樹(shù)葉……”“四片樹(shù)葉……”——跺腳

　　(4)“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”——拍腿+跺腳

　　間奏部分孩子們可自由發(fā)揮，做各種動(dòng)作。

　　5、樂(lè)器演奏

　　(1)、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請(qǐng)一位老師

　　(2)、當(dāng)音樂(lè)唱到“風(fēng)兒你帶什么來(lái)?”的時(shí)候，拿絲巾的一組仿風(fēng)的形態(tài)。

　　(3)、當(dāng)音樂(lè)中“叮”的聲音響起，拿碰鈴的老師同時(shí)敲響碰鈴

　　(4)、當(dāng)音樂(lè)唱到“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”的時(shí)候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。

　　(5)、間奏部分兩組同學(xué)同時(shí)搖動(dòng)手中的絲巾和沙錘。

　　(6)、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。

　　6、音樂(lè)游戲

　　游戲一：

　　(1)、同學(xué)們圍成圈，老師站中間。

　　(2)、音樂(lè)響起，當(dāng)音樂(lè)中響起“?！?一片樹(shù)葉)的聲音時(shí)，一個(gè)孩子，該孩子做模仿“落葉”動(dòng)作。

　　(3)、當(dāng)音樂(lè)響起“叮叮”(兩片樹(shù)葉)的聲音時(shí)，老師選中兩個(gè)孩子一起模仿落葉。

　　(4)、當(dāng)音樂(lè)響起“叮叮?！?三片樹(shù)葉)、“叮叮叮叮”(四片樹(shù)點(diǎn)到三個(gè)和四個(gè)孩子，帶領(lǐng)他們做模仿落葉動(dòng)作。

　　(5)、最后一段歌詞“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”，全班孩子一起模仿落

　　游戲二：老師播放音樂(lè)，讓孩子們自由地活動(dòng)，拋灑樹(shù)葉，讓他進(jìn)一步感受秋天到了，樹(shù)葉掉落的情景。

　　四、放松活動(dòng)，師生道別《再見(jiàn)歌》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在教學(xué)中，加入了奧爾夫音樂(lè)的元素，通過(guò)聆聽(tīng)、看、說(shuō)、感官課堂教學(xué)的目的，肢體協(xié)調(diào)能力、聽(tīng)指令的能力得到訓(xùn)練， 中師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，鍛煉了他們的社會(huì)交往能力。

　　在音樂(lè)治療教學(xué)中，應(yīng)注重把奧爾夫音樂(lè)的元素，與我們的結(jié)合，這兩者之間有著很多共通的地方：

　　“多感官教學(xué)”，主要是通過(guò)各種方式，對(duì)孩子的包括聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地味、嗅、觸覺(jué)，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗(yàn)，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“ 音樂(lè)、語(yǔ)言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、樂(lè)器演奏等形式， 官教學(xué)的要求，而且表現(xiàn)得更藝術(shù)化，更輕松愉悅，更容易為孩

10、教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)《撕紙——白樺樹(shù)林》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解秋天樹(shù)木的特征，認(rèn)識(shí)白樺樹(shù)。

　　2.嘗試用大拇指和食指捏緊報(bào)紙的方法撕出直直的長(zhǎng)條進(jìn)行粘貼。

　　3.對(duì)撕貼活動(dòng)感興趣，體會(huì)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)季節(jié)特征的了解，感知秋天樹(shù)木的特征以及變化。難點(diǎn)：能捏緊報(bào)紙，撕出長(zhǎng)而直的線條。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒前期制作好的《多彩的秋天》底板，報(bào)紙，膠棒，白樺樹(shù)圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，秋天到了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有什么變化呀?( 變黃，風(fēng)把樹(shù)葉吹落在地上)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞白樺樹(shù)林圖片，發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)的形狀，顏色特征

　　1.出示秋天的白樺樹(shù)林圖片，幼兒欣賞。

　　師：今天，老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)神秘的地方，我們一起去看看那里的 。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)的形狀顏色的特征。

　　師：瞧，這就是白樺樹(shù)林啦，它是什么形狀，什么樣子的呀?請(qǐng)你用師幼共同討論：樹(shù)干用什么表示，樹(shù)枝用什么表示?

　　教師總結(jié):雖然樹(shù)的葉子落了，可是他們依舊把背挺得直直的，高高的

　　三、嘗試制作白樺樹(shù)，探索撕長(zhǎng)條的方法。

　　1.介紹操作材料，探索制作方法。

　　師：今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，它是誰(shuí)?怎樣把它變成白樺樹(shù)呢?請(qǐng)(并請(qǐng)幼兒自由嘗試)

　　2.集體討論，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指嘗試撕出長(zhǎng)長(zhǎng)直直的樹(shù)干。

　　3.請(qǐng)一名幼兒示范。

　　師：你是怎樣撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)干的?

　　幼兒示范操作，并粘貼在預(yù)先做好的《多彩秋天》底板上。還可以的做為樹(shù)枝。

　　小結(jié)：大拇指和食指捏的緊緊地，雙手向不同方向慢慢地才能撕出一些小而短的可以作為樹(shù)枝。

　　四，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：我們一起來(lái)做幾棵這樣漂亮的白樺樹(shù)吧。

　　4.教師指導(dǎo)

　　五，評(píng)價(jià)欣賞，結(jié)束活動(dòng)

　　作品展示，多個(gè)作品組成了一片白樺樹(shù)林

　　師：小朋友們，冬天快要到啦，小熊要去樹(shù)林里找一些甜甜的蜂蜜過(guò)冬啦，讓我們?nèi)ツ阕钕矚g的那片白樺樹(shù)林里找擇最喜歡的作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因

　　活動(dòng)總結(jié)

　　撕紙活動(dòng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域的范疇，幼兒可以通過(guò)撕紙作品進(jìn)行欣現(xiàn)美的情感體驗(yàn)。每一幅撕紙作品都是給幼兒一次美的熏陶，美的以讓撕紙活動(dòng)成為單一的美術(shù)教學(xué)手段，也可以讓撕紙活動(dòng)成為幼的途徑。在探索和引導(dǎo)撕紙的活動(dòng)過(guò)程中，不僅滿足了幼兒的興趣力和持之以恒的耐心，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展 這次的撕紙活動(dòng)，我做了精心的準(zhǔn)備，從背景的裝飾到選用的挑選的，它們更貼近生活，讓幼兒更有親切感。底板是幼兒親自點(diǎn)貼好的“白樺樹(shù)”，幼兒更加有成就感。充分驗(yàn)證了那句：“在生活而教育”的觀念，善于從日常生活中挖掘教育素材。

11、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《炒蘿卜》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。

　　2.樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

　　3.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。難點(diǎn)：能夠看指揮進(jìn)行二聲部樂(lè)器伴奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　熟悉音樂(lè)《炒蘿卜》，了解蘿卜的一般做法。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《炒蘿卜》、各種蘿卜的圖片、十六宮格、鈴鼓、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、入場(chǎng)：《我是一只小白兔》進(jìn)入故事情境，激發(fā)幼兒趣 。

　　1.提問(wèn)。兔媽媽?zhuān)盒⊥米觽儯覀円仙饺フ姨}卜了， 嗎?……

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠積極的參與到入場(chǎng)活動(dòng)中，并根據(jù)小兔的角色扮演，到后來(lái)上山找到各種蘿卜的情緒體驗(yàn)，為進(jìn)行鋪墊。

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：暖場(chǎng)律動(dòng)，能夠帶領(lǐng)幼兒快速進(jìn)入到音樂(lè)的兒的探索學(xué)習(xí)欲望。

　　2.提問(wèn)。兔媽媽?zhuān)簞偛盼覀儼瘟诉@么多的蘿卜，你們想吃呢?

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠說(shuō)出蘿卜的多種吃法，為后面的炒環(huán)節(jié)價(jià)值：?jiǎn)l(fā)幼兒對(duì)蘿卜的多種吃法，符合小班興趣發(fā)幼兒積極思考、大膽表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，樂(lè)于參與到音樂(lè)

　　二、雙人律動(dòng)感應(yīng)語(yǔ)詞節(jié)奏

　　幼兒兩人一組面對(duì)面，依語(yǔ)詞節(jié)奏做情境律動(dòng)游戲。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你轉(zhuǎn)身，面對(duì)你的好朋友，商量一下， 來(lái)當(dāng)廚師，做出你們剛才想到的各種蘿卜美味。音樂(lè)來(lái)

　　2.交換角色再次游戲

　　3.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：“剛才 XX 鍋?zhàn)赢?dāng)?shù)谜婵蓯?ài)，左搖右擺的，XX 小很好看……

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒在游戲活動(dòng)中，表現(xiàn)出了積極的游戲狀人一起玩游戲，能夠用自己的身體表現(xiàn)鍋具和小廚師做蘿樂(lè)于表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：利用律動(dòng)游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的記憶力，即兩個(gè)游戲，這樣既增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的游戲性，又能使幼兒更加熱動(dòng)中，愿意說(shuō)語(yǔ)詞，參與表演。

　　三、節(jié)奏分析

　　1.出示十六宮格，進(jìn)行節(jié)奏分析

　　引導(dǎo)語(yǔ)：十六宮格又來(lái)和大家玩游戲了，看看它上音?……

　　2.兩聲部的肢體伴奏

　　將幼兒分成兩組，自愿選擇拍哪里，A 組拍完 B 組的肢體伴奏

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒對(duì)于十六宮格比較熟悉，能夠通過(guò)十六解這個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏型，并大膽進(jìn)行肢體的二聲部節(jié)奏嘗試

　　環(huán)節(jié)價(jià)值：節(jié)奏分析是樂(lè)器伴奏的基礎(chǔ)，只有對(duì)本首音

　　分的節(jié)奏內(nèi)容的分析，才能促進(jìn)幼兒很好的為音樂(lè)配伴奏明了。

　　四、樂(lè)器合奏

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，還來(lái)了打棒和鈴鼓兩種樂(lè)器朋友，它們們玩游戲。請(qǐng)你選擇你自己喜歡的樂(lè)器吧……

　　1.取樂(lè)器

　　取到打棒的小朋友坐這邊(左邊)，取到鈴鼓的小邊)

　　2.依教師指揮進(jìn)行樂(lè)器伴奏。

　　(1)引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看我指揮，來(lái)嘍：炒蘿卜，炒蘿卜

　　(2)音樂(lè)下的看指揮，樂(lè)器合奏

　　(3)兩組交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)敢饨粨Q樂(lè)器嗎?持打棒的過(guò)去交換那我們現(xiàn)在跟音樂(lè)……

　　(4)收樂(lè)器

　　聽(tīng)音樂(lè)收放樂(lè)器。

　　環(huán)節(jié)小結(jié)：幼兒能夠根據(jù)教師指揮，有節(jié)奏的給音樂(lè)環(huán)節(jié)價(jià)值：此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)重難

　　教師通過(guò)讓幼兒看指揮，以達(dá)到能夠?yàn)橐魳?lè)做二聲部樂(lè)器伴過(guò)活動(dòng)的層層遞進(jìn)，由易到難的幫助幼兒順利完成音樂(lè)的奏。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)結(jié)束，在音樂(lè)聲中幼兒自然退場(chǎng)

12、教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)《一棵蘋(píng)果樹(shù)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析

　　我們進(jìn)入了“蘋(píng)果 橘子”的主題，在這個(gè)主題中，認(rèn)識(shí)常知它們明顯的特征。感知常見(jiàn)水果的特征，包括水果的名稱(chēng)、外特征，是其關(guān)鍵詞。在眾多的水果中，蘋(píng)果是最具代表性的水果

　　《3——6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3——4 歲的幼老師要提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。在藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)中， 幼兒創(chuàng)作的工具，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得藝術(shù)的體驗(yàn)。我們就以蘋(píng)果為載體，引導(dǎo)幼兒通過(guò)蘸、壓等形式，表現(xiàn)出體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　2.對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

　　秋天是水果豐收的季節(jié)，蘋(píng)果是水果店里的常見(jiàn)水果之一， 用蘋(píng)果，對(duì)蘋(píng)果的顏色、形狀、味道有了初步的了解。

　　在前期的集體活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行過(guò)《我的小手帕》、《裝飾相活動(dòng)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。幼兒通過(guò)與顏料、與海綿筆的有了初步的了解，積累了基本的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考

　　第一環(huán)節(jié)：蘋(píng)果寶寶做游戲——了解蘋(píng)果的顏色和形狀。第二環(huán)節(jié)：幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽——幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽?zhuān)瑖L試用轉(zhuǎn)蘋(píng)果。

　　第三環(huán)節(jié)：蘋(píng)果樹(shù)媽媽笑了——體驗(yàn)幫助蘋(píng)果樹(shù)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用轉(zhuǎn)圈、按壓的方法畫(huà)蘋(píng)果，表現(xiàn)蘋(píng)果的基本特征。

　　2.愿意幫助蘋(píng)果樹(shù)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用轉(zhuǎn)圈、按壓的方法表現(xiàn)出蘋(píng)果的特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：蘋(píng)果實(shí)物(5 個(gè)大小、顏色不同的蘋(píng)果) 魔術(shù)箱(也放置蘋(píng)果的盤(pán)子(用于取出蘋(píng)果后放置蘋(píng)果的) 海綿筆黃、紅、綠三色顏料鉛畫(huà)紙抹布立體樹(shù)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)顏色對(duì)蘋(píng)果的顏色、外形特征有了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、蘋(píng)果寶寶做游戲

　　【了解蘋(píng)果的顏色和形狀】

　　1.你們吃過(guò)蘋(píng)果嗎?今天有幾個(gè)蘋(píng)果來(lái)做游戲了，你們猜猜是什

　　2.我們請(qǐng)?zhí)O果寶寶出來(lái)吧。你們想請(qǐng)什么顏色的蘋(píng)果寶寶出來(lái)?我們一起說(shuō)：紅蘋(píng)果寶寶，請(qǐng)出來(lái)。教師取出相應(yīng)顏色的蘋(píng)果，拿著蘋(píng)果走到幼兒前面。

　　3.接下來(lái)你們想請(qǐng)出哪個(gè)蘋(píng)果寶寶呢?

　　幼兒：**蘋(píng)果寶寶，請(qǐng)出來(lái)。

　　聲音太小了，蘋(píng)果寶寶不出來(lái)。聲音響一點(diǎn)，它就出來(lái)了。教師可請(qǐng)出與之前大小不同的紅蘋(píng)果。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：這個(gè)蘋(píng)果寶寶與剛才的蘋(píng)果寶寶比，怎么樣?

　　小結(jié)：都是紅蘋(píng)果寶寶，一個(gè)是大寶寶，一個(gè)是小寶寶。

　　4.師幼陸續(xù)請(qǐng)出其余的蘋(píng)果寶寶。

　　小結(jié)：今天來(lái)了紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，還有黃蘋(píng)果，有大蘋(píng)果和小蘋(píng)

　　(提示：教師要聲情并茂地與幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣后，可以引導(dǎo)幼兒聞蘋(píng)果，與蘋(píng)果打招呼。)

　　二、幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽

　　【幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽?zhuān)瑖L試用轉(zhuǎn)圈、按壓的方法畫(huà)蘋(píng)果】

　　1.教師出示立體樹(shù)：有一棵蘋(píng)果樹(shù)媽媽?zhuān)胩O(píng)果寶寶了

　　小結(jié)：你們說(shuō)的辦法真好，我們可以試一試。

　　2.個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)蘋(píng)果，教師指導(dǎo)：

　　海綿筆，蘸一蘸，壓一壓，一個(gè)(……)的蘋(píng)果出來(lái)啦。

　　3.教師操作：海綿筆蘸一蘸，壓一壓，轉(zhuǎn)個(gè)大圈圈，刷一刷，一

　　4.蘋(píng)果樹(shù)媽媽有很多蘋(píng)果寶寶，我們一起把蘋(píng)果寶寶找出來(lái)吧。

　　5.幼兒集體操作，教師指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確使用海綿筆

　　指導(dǎo)幼兒使用不同的顏料，通過(guò)轉(zhuǎn)圈、按壓的方法畫(huà)蘋(píng)果

　　提示：顏料要略厚一點(diǎn)，提示幼兒輕輕地蘸顏料，提起海綿筆?？梢允褂貌煌念伭?，表現(xiàn)出蘋(píng)果在顏色、大小方

　　三、蘋(píng)果樹(shù)媽媽笑了

　　【體驗(yàn)幫助蘋(píng)果樹(shù)的快樂(lè)】

　　1.我們找到了這么多的蘋(píng)果寶寶，我們把蘋(píng)果寶寶送給蘋(píng)果媽媽

　　提示：教師關(guān)注幼兒創(chuàng)作后的情緒，從情感上引導(dǎo)幼兒感受。

　　活動(dòng)反思：

　　對(duì)于小班的幼兒還要加強(qiáng)培養(yǎng)孩子參與更多的表現(xiàn)與表達(dá)，充分讓孩子運(yùn)用各種感官感知并表達(dá)水果的特征，通過(guò)活動(dòng)提升孩子對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。美術(shù)活動(dòng)沒(méi)有想的那么好上，雖然問(wèn)題沒(méi)有語(yǔ)言課那么多，但問(wèn)題問(wèn)出來(lái)一定要簡(jiǎn)潔有針對(duì)性，讓孩子們?cè)趩?wèn)題中有一定的經(jīng)驗(yàn)或技能的提高。美術(shù)活動(dòng)中說(shuō)的太多，讓孩子聽(tīng)了，感覺(jué)有可能會(huì)很煩、課堂有可能會(huì)很枯燥乏味。要敢于放手讓孩子們?nèi)L試，對(duì)孩子們的回答的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是成長(zhǎng)的催化劑。從孩子的角度進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和和鼓勵(lì)。

13、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《怪汽車(chē)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車(chē)》

　　2.理解歌曲內(nèi)容，嘗試為《怪汽車(chē)》中最后一句替換歌詞

　　3.熟悉《怪汽車(chē)》的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣

　　4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在有趣的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車(chē)》

　　難點(diǎn)：能把歌曲運(yùn)用于老師給出的水果中。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)故事內(nèi)容制作的 Flash 動(dòng)畫(huà)“怪汽車(chē)”。

　　2.操作卡片：汽車(chē)部件、水果圖片人手一張。

　　3.歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、《怪汽車(chē)》。

　　4.游戲情景，森林、大盒子汽車(chē)-水果車(chē)三個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、激發(fā)興趣

　　1.律動(dòng)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》

　　2.我們開(kāi)著車(chē)子到森林里去玩好嗎?

　　3.你開(kāi)著什么車(chē)到森林里來(lái)玩?我開(kāi)小轎車(chē)，你開(kāi)什么車(chē)、汽車(chē)、助動(dòng)車(chē)，等等。)你還看見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?開(kāi)著你們樹(shù)林里去。

　　4.我們把車(chē)停好坐下來(lái)吧!看看美麗的森林到了嗎?

　　(二)、引入故事《怪汽車(chē)》

　　1、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《森林新發(fā)現(xiàn)》。

　　(1)看看森林里有誰(shuí)?我給他變出來(lái)好嗎?

　　(2)這是誰(shuí)呀?(出示小兔、小貓、小老鼠)看!他了什么?(他們發(fā)現(xiàn)了西瓜、草莓和菠蘿。)逐個(gè)出示水果發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)你們喜歡這些水果嗎?小兔、小貓、小老鼠說(shuō)他果，他們要把它帶回家。看看他們帶回家了沒(méi)有。

　　(4)小兔滾著西瓜，小貓滾著草莓，小老鼠滾著菠蘿察看見(jiàn)了說(shuō)：“停!停!停!馬路上不能滾水果?！瘪R路上什么不能?(因?yàn)轳R路上有很多車(chē)子，很危險(xiǎn)。)

　　(5)哎呀，那可怎么辦呢?你們幫小動(dòng)物們想想辦法， 菠蘿、草莓帶回家呢?

　　(6)幼兒自由討論，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法，肯定幼

　　(7)你們想的辦法真好!小兔他也想辦法了，我們看看法。

　　2、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《西瓜車(chē)》

　　(1)播放音樂(lè)怪汽車(chē)第一段，教師在 PPT 中播放變出

　　(2)這是什么車(chē)?它是怎么變出來(lái)的?先變出了什么

　　(3)讓我們一起再來(lái)看看他先變出什么再變出什么? 小車(chē)窗、小車(chē)輪、方向盤(pán))

　　(4)西瓜車(chē)變好了嗎?他先變出的是…….

　　(5)我們跟著小白兔一起來(lái)變魔術(shù)吧!(小兔子說(shuō)“ 兒做動(dòng)作;“變出小車(chē)輪”幼兒做動(dòng)作...)

　　3、播放 Flash 動(dòng)畫(huà)《菠蘿車(chē)》《草莓車(chē)》。

　　(1)警察說(shuō)現(xiàn)在小兔的西瓜車(chē)可以帶回家了，那草莓看看草莓怎么變?它會(huì)變成什么呢?

　　(2)我們幫小貓咪一起來(lái)變草莓車(chē)好不好?鼓勵(lì)幼兒莓車(chē)”。

　　草莓也變好了，再來(lái)看看誰(shuí)來(lái)變了。這輛車(chē)應(yīng)該怎么變嗎?(幼兒走到森林中，來(lái)到各種說(shuō)過(guò)車(chē)前，一邊動(dòng)手來(lái)貼片一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)、唱唱)

　　(3)我們跟著小老鼠一起來(lái)唱一唱。(邊做動(dòng)作邊引

　　(4)你喜歡什么車(chē)，開(kāi)著你喜歡的車(chē)去玩嘍。(教師果車(chē)前邊做動(dòng)作邊唱歌)

　　(三)變怪汽車(chē)

　　你們能不能把這些水果也變成車(chē)呀?(出示水果圖片， 順序說(shuō)一說(shuō)。)請(qǐng)幼兒自己變一變

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，小班幼兒由于表達(dá)方式比較貧乏， 示和啟發(fā)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達(dá)、需要提供多種操作材料，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，幫助幼兒積兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

14、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《一棵樹(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，嘗試模仿故事對(duì)話。

　　2.能夠說(shuō)出小猴、小鳥(niǎo)的顯著特征，會(huì)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖的嘴巴。

　　3.樂(lè)意與他人進(jìn)行交往。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠說(shuō)出小猴、小鳥(niǎo)的顯著特征，會(huì)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)故事，嘗試模仿故事對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.草原 PPT

　　2.教具大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小猴、小松鼠、小熊。

　　3.音樂(lè)《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題1.揭開(kāi)教具樹(shù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是在哪里啊?(草原上)

　　師：大草原上有一顆大樹(shù)，這一天天氣真好，小兔子一大樹(shù)爺爺?shù)纳磉?，它和大?shù)爺爺親切地打招呼：“大樹(shù)爺爺爺，你好!”

　　2.通過(guò)啟發(fā)性對(duì)話，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)打招呼

　　提問(wèn)：小兔子是怎么向大樹(shù)爺爺問(wèn)好的?我們也向大樹(shù)引導(dǎo)幼兒模仿小兔子的對(duì)話，學(xué)說(shuō)“大樹(shù)爺爺，你好師：大樹(shù)爺爺可高興了，“小兔子你好，小朋友們好”二、通過(guò)觀察，自由討論大樹(shù)有哪些好朋友

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒暢所欲言師：小兔子很疑惑“大樹(shù)爺爺你怎么一個(gè)人在這里，嗎?”大樹(shù)爺爺說(shuō)：“我不是自己一個(gè)人呀，我有許多的好朋提問(wèn)：大樹(shù)有好朋友們嗎?小朋友覺(jué)得大樹(shù)的好朋友會(huì)

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察并全部找出大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)。

　　提問(wèn)：今天大樹(shù)請(qǐng)了它的好朋友來(lái)聚會(huì)，小動(dòng)物們知道躲起來(lái)我們要跟我們小朋友捉迷藏呢。我們來(lái)找一找大樹(shù)的嗎?

　　通過(guò)模仿叫聲，啟發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)小鳥(niǎo)出找出小鳥(niǎo)。

　　提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)的?我們一起來(lái)找一找有幾只

　　請(qǐng)找到的幼兒將小鳥(niǎo)請(qǐng)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒完整對(duì)話，我看嘴巴，小鳥(niǎo)是大樹(shù)的朋友。

　　教師小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)是大樹(shù)的好朋友，小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)上

　　2.通過(guò)觀察找出小猴子，討論了解小猴的局部特征，會(huì)

　　提問(wèn)：還有誰(shuí)也是大樹(shù)的好朋友呢?小朋友們快找一找

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察到猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，找到小猴子。 提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)這只小猴子的?小猴子的尾巴是什么

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做知道小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，

　　教師小結(jié)：原來(lái)猴子也是大樹(shù)的的好朋友，小猴子喜

　　3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)洞里的秘密，鼓勵(lì)幼兒大膽交往。提問(wèn)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里還有一個(gè)大樹(shù)洞呢，秘密呢?

　　我們一起來(lái)敲敲門(mén)好嗎?

　　通過(guò)情景引導(dǎo)幼兒模擬對(duì)話“有人在家嗎?”“是我在師：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?！毙∨笥褌兛纯词钦l(shuí)在這里啊?

　　師：原來(lái)是小熊住在樹(shù)洞里，小朋友們想不想和小熊成和也來(lái)和它打個(gè)招呼吧。

　　小結(jié)：大樹(shù)的朋友可真多呀，有小鳥(niǎo)(尖尖的嘴巴)、猴還有可愛(ài)的小熊，他們一起玩的多開(kāi)心呀。

　　三、播放歌曲，體會(huì)找朋友和找到朋友的樂(lè)趣

　　師：小朋友們大樹(shù)爺爺?shù)暮门笥延羞@么多，你有沒(méi)有好起去跟著音樂(lè)找朋友好嗎?

　　帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)，在音樂(lè)中找到與自己合作的師：小朋友們，你們找到好朋友了嗎?拉著你的好朋友

　　操場(chǎng)上去玩吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)應(yīng)答的環(huán)境。本活動(dòng)以“大樹(shù)的好朋友”為情境全面展開(kāi)貼近幼兒生活，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)觀察、操作、表達(dá)，完多媒體課件生動(dòng)、直觀、形象，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興運(yùn)用了多媒體課件出示了大草原的圖片，顯色鮮艷逼真的圖幼兒注意力，通過(guò)教具逐步引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)表達(dá)自己的想育活動(dòng)。

15、小班音樂(lè)《可愛(ài)的蔬菜寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班的幼兒都比較喜歡模仿，小編整理的這節(jié)課，通過(guò)可愛(ài)的蔬菜寶寶引導(dǎo)幼兒樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)。是一個(gè)游戲化教學(xué)的音樂(lè)課。更多小班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)。

　　2、在音樂(lè)活動(dòng)中，感受歡快的音樂(lè)旋律。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)念“買(mǎi)菜”的兒歌，了解黃瓜、番茄、茄子等蔬菜的基本特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　***圍裙和菜籃子;黃瓜、番茄、茄子實(shí)物若干;音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、用兒歌“買(mǎi)菜”說(shuō)說(shuō)蔬菜

　　師：今天媽媽帶你們?nèi)ゲ藞?chǎng)逛一逛(踏步進(jìn)入)

　　音樂(lè)《我愛(ài)洗澡伴奏》

　　出示蔬菜黃瓜

　　師：黃瓜長(zhǎng)不長(zhǎng)?番茄圓不圓?茄子彎不彎?

　　幼：我喜歡黃瓜。

　　師：今天媽媽去買(mǎi)菜

　　幼：買(mǎi)了什么菜?

　　師：黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。番茄番茄圓又圓。茄子茄子彎又彎。

　　幼：我愛(ài)吃黃瓜、番茄、茄子

　　二、用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)

　　1、師：番茄、黃瓜、茄子，我們通通買(mǎi)回家。到家了，請(qǐng)坐吧。今天跟著媽媽買(mǎi)菜的感覺(jué)怎么樣呢?買(mǎi)了什么菜?買(mǎi)了幾樣?

　　小手伸出來(lái)。一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

　　2、師：誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

　　師：誰(shuí)喜歡吃番茄?番茄吃起來(lái)怎么樣?茄子呢?

　　3、師：黃瓜長(zhǎng)什么樣?幼：長(zhǎng)又長(zhǎng)、綠又綠。

　　師：誰(shuí)來(lái)做一做長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜的動(dòng)作

　　師：看好了，媽媽來(lái)變黃瓜。***黃瓜怎么樣?

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)踮腳)為什么要踮起腳呢?(更長(zhǎng))

　　師：媽媽數(shù)123，你也來(lái)變長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜。(幼兒學(xué)習(xí))

　　師幼一起跟著音樂(lè)表演，念兒歌(黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)，我愛(ài)吃黃瓜)

　　師：番茄長(zhǎng)什么樣?(圓圓的)

　　師：誰(shuí)來(lái)做做圓圓的、大大的番茄。(個(gè)別幼兒)

　　師幼一起做123變變變

　　師幼一起跟著音樂(lè)表演，念兒歌(番茄番茄圓又圓，我愛(ài)吃番茄)

　　師：茄子長(zhǎng)什么樣?你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師指點(diǎn)動(dòng)作。(彎彎的)

　　師幼一起做123變變變

　　師幼一起跟著音樂(lè)表演，念兒歌(茄子茄子彎又彎。我愛(ài)吃茄子)

　　三、律動(dòng)游戲《去買(mǎi)菜》

　　1、師：媽媽今天買(mǎi)了幾樣菜?3樣

　　師：長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜在哪里?圓圓的番茄在哪里?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)彎彎的茄子在哪里?

　　引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)你變成一樣你最喜歡的蔬菜寶寶。(鼓勵(lì)幼兒自己扮演，123變)

　　3、師：現(xiàn)在媽媽還要去買(mǎi)菜，你們就是菜場(chǎng)里的蔬菜寶寶，聽(tīng)到媽媽買(mǎi)了什么菜，你就站出來(lái)，用動(dòng)作告訴大家。

　　師：今天媽媽去買(mǎi)菜。 幼：買(mǎi)了什么菜? 師：黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng) 幼：我愛(ài)吃黃瓜

活動(dòng)延伸：

　　跟著媽媽回家嘍!

教學(xué)反思：

　　在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時(shí)，我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒(méi)有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽(tīng)課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

16、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《我愛(ài)你》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意大聲說(shuō)出"我愛(ài)你"， 能用"我愛(ài)你"表達(dá)對(duì)同伴的情感。

　　2、知道表達(dá)愛(ài)可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)說(shuō)出愛(ài)的快樂(lè)。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　7、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　愿意說(shuō)出"我愛(ài)你"，并能用"我愛(ài)你"表達(dá)對(duì)同伴的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能大聲對(duì)人和物表達(dá)"我愛(ài)你"的情感，知道表達(dá)愛(ài)可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本《我愛(ài)你》幻燈片，小印章若干，黑板，愛(ài)心卡人手一張。

　　2、關(guān)于愛(ài)的背景音樂(lè)，場(chǎng)景布置。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《我愛(ài)你》，教師與幼兒一起律動(dòng)，感受歌曲中"我愛(ài)你"的情感。

　　二、基本部分：以繪本《我愛(ài)你》幻燈片移情。

　　1、通過(guò)觀看幻燈片，傾聽(tīng)故事，愿意大聲說(shuō)出"我愛(ài)你"，能用"我愛(ài)你"來(lái)表達(dá)對(duì)同伴的情感。

　　(1)教師播放幻燈片，伴隨著輕柔音樂(lè)，講述故事。

　　提問(wèn)：小獾都對(duì)什么說(shuō)了"我愛(ài)你"?

　　小結(jié)：他們都是小獾喜愛(ài)的，所以小獾就把心里的愛(ài)都大聲地說(shuō)了出來(lái)，這樣小獾心里會(huì)感到很開(kāi)心。

　　(2)繼續(xù)觀看幻燈片，傾聽(tīng)故事，模仿故事內(nèi)容說(shuō)出"我愛(ài)你"。

　　--小獾還喜歡一些什么呢，他還會(huì)對(duì)什么說(shuō)"我愛(ài)你"?

　　--引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容：吃飯的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、上床睡覺(jué)的時(shí)候。

　　(3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己喜愛(ài)的物品。

　　2、知道表達(dá)愛(ài)可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　(1)請(qǐng)幼兒與同伴之間相互表達(dá)"我愛(ài)你"的情感，鼓勵(lì)幼兒之間親一親，抱一抱。

　　(2)教師向幼兒表達(dá)自己喜愛(ài)的人和物品。

　　(3)請(qǐng)幼兒在集體面前對(duì)自己喜愛(ài)的物品表達(dá)"我愛(ài)你"的情感。

　　(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)出表達(dá)和接受愛(ài)的感受。

　　小結(jié)：故事里的小獾對(duì)他喜歡的很多人和物都說(shuō)了"我愛(ài)你"，原來(lái)愛(ài)可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　3、制作愛(ài)心卡，互相送愛(ài)心卡，體驗(yàn)說(shuō)出愛(ài)的快樂(lè)。

　　(1)示范用愛(ài)心卡記錄 "我愛(ài)你"的情感。

　　(2)幼兒用印章印在愛(ài)心卡上，記錄自己愛(ài)心。

　　(3)播放音樂(lè)，幼兒互相贈(zèng)送愛(ài)心卡，貼在喜歡的人或物品上，并大聲表達(dá)"我愛(ài)你"的情感。

　　三、結(jié)束部分：師幼兒共同表達(dá)"我愛(ài)你"的情感。

　　教師引導(dǎo)幼兒不要把愛(ài)憋在心里，要大聲的說(shuō)出來(lái)，這樣可以給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。最后，讓我們一起大聲的說(shuō)一聲："我愛(ài)你"!

　　延伸活動(dòng)：

　　1、帶領(lǐng)幼兒到戶外去，對(duì)更多的人和物品大聲說(shuō)出"我愛(ài)你"。

　　2、與家人分享活動(dòng)內(nèi)容，并向家人大聲表達(dá)"我愛(ài)你"的情感。

　　3、在美工區(qū)，自作小作品，送給自己喜歡的同伴。

　　活動(dòng)反思：

　　"我愛(ài)你"的主題，側(cè)重于情感激發(fā)和表達(dá)，適合小班幼兒。設(shè)計(jì)和實(shí)施按照幼兒傾聽(tīng)-說(shuō)-行動(dòng)的學(xué)習(xí)邏輯展開(kāi)。

　　1、所選繪本材料"我愛(ài)你"很有感染力，所配背景音樂(lè)很很合適。

　　2、老師講完故事，應(yīng)著重讓幼兒討論：小獾說(shuō)了什么，都是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么會(huì)說(shuō)"我愛(ài)你"?說(shuō)"我愛(ài)你"的時(shí)候小獾的心里感覺(jué)怎么樣?側(cè)重討論"是長(zhǎng)頸鹿阿姨還是心里本來(lái)就愛(ài)他們才說(shuō)的"?"為什么對(duì)身邊的親人說(shuō)了"我愛(ài)你"，小獾還對(duì)他"用過(guò)的東西"也說(shuō)"我愛(ài)你"?(難點(diǎn)部分)3、制作愛(ài)心卡，教師示范引起幼兒模仿，好在教師注意到并隨機(jī)引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他的任何東西。

　　4、送愛(ài)心卡的時(shí)候，幼兒說(shuō)"還想玩一會(huì)""沒(méi)有"，幼兒還有活動(dòng)的需求和興致，可以考慮制作愛(ài)心卡除了印圖章還可以提供畫(huà)筆材料供幼兒表達(dá)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒接近下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)。

17、教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)手工《可愛(ài)的斑馬》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中提到：“小班幼兒經(jīng)常粘粘貼貼并樂(lè)在其中”。撕一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，它撕出的造型各異，能激發(fā)幼兒的想象力動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也就是先動(dòng)手后想象，是抽象表現(xiàn)到幼兒時(shí)常把無(wú)意識(shí)的撕作為一種自由的游戲，在平時(shí)活動(dòng)區(qū)游戲幼兒玩撕紙，告訴我撕一個(gè)兔子，然后自己想怎么撕就怎么撕，想最后發(fā)現(xiàn)自己撕的像太陽(yáng)。抓住幼兒喜歡“撕撕貼貼”的這一興愛(ài)的斑馬》這節(jié)活動(dòng)，斑馬是幼兒熟悉的動(dòng)物，黑白鮮明的外形來(lái)，特別是它身上黑白間隔的斑紋。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握撕紙的撕出斑馬的外形，用間隔的方法粘貼出斑馬的斑紋，并能大膽想表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造，及欣賞—制作—展示環(huán)節(jié)，最后和幼兒一起將自己到“草原”里，匯成一幅萬(wàn)馬圖。

　　所以做為教師應(yīng)抓住開(kāi)發(fā)“最佳期”讓幼兒體驗(yàn)、參與多種“撕貼畫(huà)”它不是單一的技能技巧練習(xí)，而是能在活動(dòng)中培養(yǎng)幼力。同時(shí)，通過(guò)撕貼活動(dòng)能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在撕撕貼貼中感受活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2.嘗試撕斑馬的外形，用間隔的方法粘貼出斑馬的斑紋，并

　　3.能大膽想象拼貼斑馬，樂(lè)于表現(xiàn)。

　　4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試撕斑馬的外形，用間隔的方法粘貼出斑馬的馬。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在活動(dòng)中大膽想象并有創(chuàng)意的拼貼斑馬，樂(lè)于

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)斑馬，有撕“面條”的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備:黑白紙、白乳膠、斑馬圖片、有背景的“草原樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，出示斑馬圖片情境導(dǎo)入，觀察斑馬的外形， 斑馬有一個(gè)大大的身體，還有一個(gè)比身體小一點(diǎn)的頭，兩只還有眼睛，嘴巴，斑紋等。

　　二、探索活動(dòng)，用撕紙的方式表現(xiàn)斑馬的外形。

　　1.幼兒嘗試探索抽象表現(xiàn)斑馬身體的外形(頭、耳朵)

　　(1)怎么用白紙撕出斑馬大大的身體呢?請(qǐng)一名幼兒來(lái)試

　　(2)鼓勵(lì)另一名幼兒用剩余的白紙撕出斑馬的頭、尖尖的

　　2.幼兒嘗試用黑紙撕斑馬的斑紋，學(xué)習(xí)間隔粘貼條紋的方法

　　(1)斑馬的斑紋是什么樣子?細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、一條一條。

　　(2)幼兒嘗試撕長(zhǎng)條形，老師引導(dǎo)幼兒撕的時(shí)候撕的細(xì)細(xì)用間隔的方法粘貼貼到斑馬的身體上。

　　(3)用多余的黑紙撕眼睛、鼻子、嘴巴貼到頭上。

　　三、操作活動(dòng)，幼兒動(dòng)手操作，撕紙拼貼出斑馬，教師指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒大膽想象和表現(xiàn)，提醒幼兒按先粘身體——頭——驟把斑馬拼貼起來(lái)，并注意斑紋的間隔。

　　四、展評(píng)活動(dòng)，幼兒講述自己斑馬的故事，教師評(píng)價(jià)作品。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　把“撕貼”活動(dòng)材料投放到美工區(qū)，提供更多的小動(dòng)物圖片撕貼。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：教師發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)， 和創(chuàng)造的快樂(lè)，增進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在整節(jié)活動(dòng)中，我者和支持者的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事情境、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去撕貼“斑馬”，并引導(dǎo)幼兒大膽想象去表年齡特點(diǎn)，在撕貼過(guò)程中，應(yīng)注求其意，不求其形，如果對(duì)技能不像“斑馬”作為重點(diǎn)，會(huì)使幼兒失去信心，抑制幼兒表達(dá)事物的積極性。

　　基于這一指導(dǎo)思想，我把撕什么像什么，擺在怎么撕發(fā)展幼兒想象力擺在傳授知識(shí)技能的前面，給于幼兒的作品給予把幼兒的作品展示，供幼兒參觀欣賞學(xué)習(xí)，找出思維的閃光點(diǎn)， 單的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的作品，對(duì)積極思維大膽想象的幼兒給予鼓有幼兒都積極去思維去想象，幼兒的創(chuàng)造成果得到肯定，創(chuàng)作積

　　不足的地方：對(duì)撕“斑馬”斑紋時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)要撕得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的間隔的方法粘貼，可以在幼兒第一次嘗試后，出示一名幼兒撕的提醒個(gè)別幼兒用剩余的黑紙給“斑馬”貼上五官。

　　在老師引導(dǎo)幼“身體”依次投放在相應(yīng)的部位時(shí)，應(yīng)提醒幼兒仔細(xì)觀看圖片， 剩余的紙屑要提供一個(gè)大垃圾簍更好，避免幼兒將作品和不用的控制好時(shí)間，給幼兒提供充足的操作時(shí)間，點(diǎn)評(píng)作品環(huán)節(jié)可以在后同步進(jìn)行，節(jié)約活動(dòng)時(shí)間。

18、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)游戲《大象和小蚊子》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力都比較弱，《大象和蚊象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，加之小班的幼兒十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)子，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。因此，我們選擇生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過(guò)音樂(lè)表演的形受和理解音樂(lè)的不同性質(zhì)。為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起，并通過(guò)游戲的造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的感情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能借助圖譜感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

　　2. 大膽用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大象和蚊子的角色，表演蚊子“ 等有趣的故事情情節(jié)。

　　3.幼兒樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)音帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：看懂簡(jiǎn)單的圖譜符號(hào)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用身體動(dòng)作契合音樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《大象和小蚊子》的故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蚊子”的特點(diǎn)。熟悉音樂(lè)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備： 教師自制的圖譜;音樂(lè);《大象和蚊子》;

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)故事導(dǎo)入，大膽模仿大象和小蚊子的動(dòng)作

　　1.教師幫助幼兒復(fù)習(xí)《大象和蚊子》的故事

　　師：小朋友們你們還記得咱們講過(guò)的《大象和蚊子》的故

　　(1)故事里都有誰(shuí)呀?

　　(2)發(fā)生了什么是呢?

　　2.幼兒根據(jù)故事內(nèi)容模擬大象和蚊子的動(dòng)作。

　　(1)大象是怎么走路的?

　　(2)小蚊子來(lái)了大象做了什么?

　　(3)蚊子又是怎么飛的呢?

　　(4)小蚊子是怎么叮大象的?

　　(二)、聽(tīng)音樂(lè),感知故事內(nèi)容

　　師：今天呀姣姣老師給小朋友們帶來(lái)了一首《大象和小蚊子聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中發(fā)生了什么有趣的事情好不好完整播放音樂(lè)并在過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行提示，音樂(lè)結(jié)束后對(duì)幼助幼兒熟悉音樂(lè)。

　　(1)誰(shuí)走來(lái)了呀?

　　(2)這又是誰(shuí)呀?它在做什么呀?

　　(3)大象醒了

　　(2)誰(shuí)又來(lái)了呀?

　　(3)這回大象怎么樣了?

　　(4)最后小蚊子怎么樣了?

　　(二)認(rèn)識(shí)圖譜，并借助圖譜進(jìn)行表現(xiàn)

　　提問(wèn)：什么圖案能表示大象走路的樣子?什么圖案能表示

　　1.教師合著音樂(lè)出示簡(jiǎn)單的圖譜。

　　師：我們把小圖譜放在音樂(lè)中一起和咱們做游戲好不好?

　　2.幼兒嘗試著按照?qǐng)D譜做動(dòng)作。(分段進(jìn)行理解和表演， 試)

　　(1)師：我們聽(tīng)了音樂(lè)，和小圖譜一起做了游戲，那我們誰(shuí)來(lái)了呀?大象是怎么樣走的呀?請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下

　　有不一樣的請(qǐng)上來(lái)一起放第一段音樂(lè)進(jìn)行表演。后

　　3.按照?qǐng)D譜和教師提示完整做一遍。

　　師：你們都太棒了，那我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，看著圖譜完整

　　(1)讓幼兒根據(jù)圖譜嘗試自主進(jìn)行表演

　　(2)糾正重點(diǎn)動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。

　　(三)音樂(lè)表演《大象和小蚊子》

　　師：你們真是太棒了，那怎們一起跟著音樂(lè)玩游戲好不好

　　1.第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并能跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏的樣子。

　　師：小朋友們你們都想扮演誰(shuí)呀?

　　師：那我來(lái)扮演大象，你們來(lái)當(dāng)小蚊子好不好?

　　2.第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，幼兒自主選擇喜演。

　　師：小朋友們你們相當(dāng)那個(gè)小動(dòng)物?請(qǐng)相當(dāng)大象的小朋友來(lái)

　　(四)邀請(qǐng)客人老師一起做游戲，充分感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)

　　師：游戲好不好玩呀?那咱們?cè)賮?lái)一次，這次咱們邀請(qǐng)客人戲好不好?

　　1.提問(wèn)：還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大象走路和小蚊子飛?

　　2.幼兒自由進(jìn)行表現(xiàn)

　　3.跟隨音樂(lè)，將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　(五)自然結(jié)束

　　師：小朋友們快到姣姣老師這里來(lái)吧，森林里還有好多小動(dòng)上小汽車(chē)和他們一起做游戲吧!

　　活動(dòng)延伸

　　在班級(jí)角色區(qū)的表演區(qū)新增《小象與蚊子》的表演內(nèi)容驗(yàn)和感知該音樂(lè)。

　　故事

　　大象和蚊子(自編)

　　1、在一座美麗的森林里,住著一只可愛(ài)的大象,它有著大大鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來(lái)慢慢悠悠，“咚~ 它來(lái)了!(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象走路的樣子和跳的樣子)

　　“哦，天氣真好呀!好久沒(méi)有出去玩啦!今天可要玩?zhèn)€痛快著就來(lái)到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這

　　(慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音)不一會(huì)兒大象就睡著了

　　2、“嗡~~~”一群蚊子飛來(lái)了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧好吧!”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮?！?。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒蚊子飛和叮的樣子)

　　3、大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰(shuí)呀?”趕緊用它的尾啪啪”把蚊子趕跑了。大象走到一棵大樹(shù)下躺下來(lái)又睡著

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象趕蚊子的樣子)

　　4、“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢!瞧，它們又飛來(lái)了! “你瞧。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好可以享受一頓美餐啦!”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的我叮叮叮?！?/p>

　　5、“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一下子就把蚊子給趕跑了!“真討厭的蚊子，老是打攪我睡走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了!“

　　~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了?”“哦， 讓我們一起叮叮它的大腿吧!”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮?！薄鞍?，哎喲，好疼啊!你們這些壞蚊子氣，用它大大的腳使勁跺了起來(lái)“咚~~~~”這下把蚊子全

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大象生氣的樣子)

　　6、大樹(shù)林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來(lái)了，大象終于可以了!

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒小蚊子暈了的樣子)

　　活動(dòng)反思：

　　《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

　　幼兒反應(yīng)：

　　每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　不足和改進(jìn)：

　　首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問(wèn)題。

　　在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

19、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《捉泥鰍》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)感知歌曲的內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)音樂(lè)中的歌詞“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。

　　3、體驗(yàn)與朋友友好相處、共同游戲的快樂(lè)。

　　4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)，能夠感知并說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能夠與同伴，老師一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：捉泥鰍音樂(lè)、找朋友的音樂(lè)、捉泥鰍背景圖、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有良好的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的音樂(lè)常規(guī)

　　2、幼兒有過(guò)律動(dòng)游戲的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、伴隨(找朋友的音樂(lè))律動(dòng)入場(chǎng)

　　二、律動(dòng)游戲捉泥鰍

　　1.聽(tīng)音樂(lè)(捉泥鰍)

　　指導(dǎo)語(yǔ)：教師：“今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方，請(qǐng)小朋友師播放歌曲)

　　提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：捉泥鰍、池塘、大哥哥兒說(shuō)出的東西教師來(lái)給幼兒貼到場(chǎng)景圖里，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)律心。

　　2.再次聽(tīng)音樂(lè)和幼兒一起感知“捉泥鰍”的快樂(lè)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到“捉泥鰍”的歌詞時(shí)，并用動(dòng)作體現(xiàn)捉泥鰍的動(dòng)作泥鰍”的游戲動(dòng)作。

　　3.游戲(捉泥鰍)

　　(1)我來(lái)自己捉泥鰍(引導(dǎo)幼兒利用自己小手來(lái)玩捉泥鰍的游戲玩法：幼兒伸出一只手指來(lái)當(dāng)小泥鰍，另外一只小手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng) 歌曲中的捉泥鰍，漁網(wǎng)來(lái)抓小泥鰍。

　　引導(dǎo)幼兒自己游戲時(shí)，聽(tīng)到歌詞并同時(shí)做動(dòng)作的反應(yīng)速度和小幼兒對(duì)游戲的積極性。

　　(2)我和同伴捉泥鰍(引導(dǎo)幼兒與同伴玩捉泥鰍游戲)

　　玩法：小朋友一只手指來(lái)當(dāng)泥鰍，另外一只手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，伴隨捉與同伴一個(gè)躲一個(gè)抓。

　　引導(dǎo)幼兒之間能夠快樂(lè)合作玩游戲。

　　(3)老師和我捉泥鰍(老師與幼兒一起進(jìn)行捉泥鰍的游戲) 玩法：老師的雙手來(lái)當(dāng)漁網(wǎng)，小朋友的小手指來(lái)當(dāng)泥鰍，伴隨捉泥鰍的游戲。

　　小結(jié)：小朋友與老師玩捉泥鰍的游戲時(shí)，感受律動(dòng)游戲帶來(lái)的快

　　三、律動(dòng)退場(chǎng)

　　引導(dǎo)幼兒伴隨捉泥鰍的音樂(lè)律動(dòng)退場(chǎng)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　接下來(lái)，我對(duì)我的音樂(lè)律動(dòng)，游戲捉泥鰍的活動(dòng)進(jìn)行反思。樂(lè)律動(dòng)游戲，捉泥鰍，我們班的幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲非常的感們上過(guò)奧爾夫音樂(lè)，我們一起找過(guò)音高和低，音的強(qiáng)和弱。那么曲活動(dòng)如何加入奧爾夫的游戲呢?于是我選擇孩子們熟悉并喜音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)幼兒尋找歌詞中“捉泥鰍”進(jìn)行律動(dòng)游戲。我的活動(dòng)目標(biāo)，情感，知識(shí)，技能三部分，首先。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)詞中的捉泥鰍。最后體驗(yàn)與同伴之間游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程中我用音頻的形式引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌詞，用圖片的形式呈現(xiàn)歌詞，是幼兒感知歌曲的內(nèi)容，然后，律動(dòng)游戲的過(guò)程中分為了三部分。

　　第一快樂(lè)。第二部分是聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)同伴間游戲的快樂(lè)，第三部分是幼戲，進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶給我們的快樂(lè)。這層層遞進(jìn)的游戲曲中的關(guān)鍵詞“捉泥鰍”，幼兒在游戲時(shí)進(jìn)一步的體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)也體驗(yàn)到了與同伴之間友好相處，共同游戲的快樂(lè)。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)中也有一些不足的地方，首先問(wèn)題啟發(fā)性不單，對(duì)幼兒的反應(yīng)和回答不能夠做出及時(shí)的反應(yīng)。其次，游戲時(shí)間用一只小手抓，一只小手躲的游戲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有些難了。在我們讓幼兒與同伴面對(duì)面進(jìn)行游戲，一個(gè)當(dāng)泥鰍，一個(gè)當(dāng)大網(wǎng)來(lái)樣的律動(dòng)游，可能幼兒會(huì)更加能夠體驗(yàn)到同伴游戲的快樂(lè)。

　　以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，請(qǐng)各位專(zhuān)家老師多提寶貴的建議

20、小班音樂(lè)《大象和小蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幼師是教師及教育工作中不可忽視的力量，如何寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化

　　3、根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事掛圖

　　2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

　　根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒. (以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

　　1、玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。

　　師：小朋友們，聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓?！?直接出示小鼓)

　　師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?”

　　幼：不一樣。第一首快，聲音輕;第二首重，聲音慢。

　　2、聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——響筒。

　　師：接下來(lái)又是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂(lè)器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細(xì)地觀察其外形)。

　　3、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?”

　　二、基本部分

　　故事《大象和蚊子》。

　　1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂(lè)器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)

　　提出問(wèn)題，鞏固故事。

　　師：“故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?”(是大象和小蚊子)

　　2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

　　師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?”(是大象在走路，它在散步)

　　師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?”(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)

　　師：“在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了，使勁跺腳呢)

　　師：“大象跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?”

　　(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)

　　3、老師和幼兒一同表演演奏。

　　師：小朋友想自己來(lái)演奏嗎?那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。

　　4、老師講故事，幼兒集體演奏。

　　三、結(jié)束部分

　　今天，小朋友們演奏的都非常好，現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂(lè))

活動(dòng)延伸：

　　在表演區(qū)投放樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

　　《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

　　幼兒反應(yīng)：

　　每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　不足和改進(jìn)：

　　首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問(wèn)題。

　　在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。

21、小班語(yǔ)言《蘿卜謠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)：蘿卜謠

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一. 理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　二. 初步識(shí)字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　三. 通過(guò)活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識(shí)。

　　四. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　五. 激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一. 相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

　　二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。

　　三. 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 引題。

　　1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片上的小兔在干什么?”

　　2. 引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片，并說(shuō)說(shuō)小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。

　　3. 師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來(lái)告訴我們好嗎?我們一起說(shuō)‘小兔子，快出來(lái)’。

　　4. 出示一張小兔。

　　二. 理解兒歌內(nèi)容。

　　1. 教師扮演小兔指著第一張照片說(shuō)：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>

　　2. 師：“剛才小兔是怎么說(shuō)的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)，教師同時(shí)出示字卡：拔。

　　3. 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰(shuí)來(lái)做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。

　　(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)

　　三. 學(xué)念兒歌。

　　1. 師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念)

　　2. 教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　3. 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　4. 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　四. 念兒歌炒蘿卜。

　　1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒(méi)的吃了嗎。誰(shuí)來(lái)幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?

　　2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

　　3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?！痹僬?qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。

　　五. 活動(dòng)結(jié)束。

　　師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

　　附兒歌：

　　蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。

　　教學(xué)反思

　　這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式對(duì)仗，節(jié)奏明顯，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺(jué)得這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

　　在活動(dòng)的開(kāi)始，我只是簡(jiǎn)單的講述故事，然后提問(wèn)，充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒(méi)有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來(lái)，沒(méi)給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒?dòng)過(guò)后才意識(shí)到，我應(yīng)該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編，力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì)，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

　　不過(guò)在講故事時(shí)，為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注意語(yǔ)速較慢，吐字清晰，通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小朋友們都很積極，回答得也很準(zhǔn)確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。

　　通過(guò)活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。

22、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《客人來(lái)了》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　古人云：要使蒙童“遠(yuǎn)于淺薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之規(guī)范”。幼兒社會(huì)性發(fā)展是幼兒社會(huì)教育的核心內(nèi)容，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒參與各種活動(dòng),盡快讓幼兒體驗(yàn)與他人相處的快樂(lè),樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作、分享等技能，成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的健康個(gè)體。

　　小班幼兒社會(huì)交往的特點(diǎn)是以自我為中心，他們不善于主動(dòng)與他人交往，特別是看到成人很膽怯。雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些禮貌用語(yǔ)，但很缺乏主動(dòng)性，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女幼兒自我中心意識(shí)更強(qiáng)，他們到別人家做客時(shí)，很隨便的拿東西玩，想要什么就要什么，大人不滿足他就哭鬧，別人到自己家做客時(shí),他們又會(huì)認(rèn)為自己的玩具別人不能動(dòng)。更談不上對(duì)同伴和成人的尊重和以禮相待了。

　　對(duì)客人以禮相待是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這方面的良好行為習(xí)慣。借著這次觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了《客人來(lái)了》這次以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)的綜合活動(dòng)，讓我班幼兒以小主人的身份招待客人老師。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人打招呼，初步學(xué)會(huì)禮貌待客，與人交往的技能。這次活動(dòng)也是根據(jù)我班正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《真好吃》之分題活動(dòng)四《宴會(huì)廳》而生成出來(lái)的新課程，讓幼兒親身體驗(yàn)到用美食招待客人，并與客人一起分享美味食品的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道如何熱情待客和有禮貌地做客。

　　2.能使用禮貌用語(yǔ)，與他人交往。初步與幼兒園其他老師產(chǎn)生親近感。

　　3.能大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和合作、分享精神。

　　5.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　6.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　環(huán)境準(zhǔn)備：擴(kuò)大原有“娃娃家”的場(chǎng)景

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《客人來(lái)了》和“娃娃家”等區(qū)域活動(dòng)，了解到一些待客和做客的基本禮節(jié)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件;

　　2.在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為客人制作好水果沙拉、水果拼盤(pán);砌好的茶水;

　　3.一次性紙杯、餐飲具等;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和幼兒一起迎接客人老師們。(引導(dǎo)幼兒向客人老師問(wèn)好、請(qǐng)客人老師入座)

　　師：今天咱們班來(lái)了這么多客人老師，你們高不高興?(幼：高興。)

　　師：你們想怎樣招待客人老師?(幼兒：……)

　　師：咱們先請(qǐng)客人老師和我們一起欣賞一個(gè)小幻燈片吧。

　　附故事：《熊貓的客人》

　　今天，熊貓請(qǐng)朋友來(lái)做客?！昂V篤篤——”。是誰(shuí)來(lái)了，在輕輕地敲門(mén)?

　　熊貓開(kāi)門(mén)一看，是小白兔來(lái)啦。小白兔說(shuō)：“熊貓，你好!”熊貓說(shuō)：“你好!請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!請(qǐng)坐，請(qǐng)坐?！?/p>

　　熊貓端來(lái)一杯水，用兩只手捧著，說(shuō)：“請(qǐng)喝水吧!”

　　小白兔用兩只手接過(guò)杯子，說(shuō)：“謝謝!謝謝!”

　　“嘭嘭嘭——”。是誰(shuí)來(lái)了，把門(mén)敲的這么響?

　　熊貓開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是小黑熊。

　　熊貓搬過(guò)一把椅子，沒(méi)等它說(shuō)“請(qǐng)坐”，小黑熊已經(jīng)坐在床上了。

　　熊貓端來(lái)一杯水，對(duì)小黑熊說(shuō)：“請(qǐng)喝水吧!”小黑熊看也不看，說(shuō)：“我不喝，我要搭積木!”

　　熊貓說(shuō)：“那我們一起搭小橋，好嗎?”小白兔說(shuō)：“好?！毙『谛苷f(shuō)：“不，我要自己搭房子!”

　　于是，它拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆得很高很高。

　　熊貓和小白土兔只好用剩下的幾塊積木，一起搭小橋。

　　“嘩啦”一聲，小黑熊搭的房子倒下來(lái)了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰倒了，小黑熊哈哈大笑起來(lái)。

　　小黑熊回家了。小白兔也要回家了，它對(duì)熊貓說(shuō)：：“熊貓，再見(jiàn)!明天請(qǐng)你到我家來(lái)玩!”

　　熊貓高興地說(shuō)“我一定來(lái)!”

　　小白兔在回家的路上，走過(guò)小黑熊的家門(mén)口，它想：要不要也請(qǐng)小黑熊明天到家里來(lái)做客呢?小朋友，你說(shuō)呢?

　　二、播放多媒體課件：《熊貓的客人》

　　提問(wèn)：1.說(shuō)一說(shuō)哪位客人有禮貌?為什么?

　　(小白兔輕輕的敲門(mén);向主人問(wèn)好;用兩只手接茶杯，并說(shuō)‘謝謝’;不隨便拿主人家的玩具，愿意和大家一起玩;走的時(shí)候給主人說(shuō)‘再見(jiàn)’，并邀請(qǐng)主人明天到自己家玩。)

　　2.哪位客人沒(méi)禮貌?為什么? (小黑熊使勁敲門(mén);沒(méi)有向主人問(wèn)好;隨便坐在主人內(nèi)的床上;主人請(qǐng)喝茶也不說(shuō)‘謝謝’;隨便拿主人家的玩具，不愿意和大家一起玩，還碰倒別人打的小橋，也不說(shuō)‘’對(duì)不起;走的時(shí)候不給主人打招呼，不說(shuō)‘再見(jiàn)’。)

　　3.小兔請(qǐng)小黑熊做客了嗎?為什么?

　　4.你們到別人家去做過(guò)客了嗎?你們是怎樣做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的做客經(jīng)驗(yàn))

　　5.故事中的主人熊貓是怎樣招待客人的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)喝茶”、“請(qǐng)吃….”、用兩只手端茶或食物給客人等等)

　　6.客人要走了，你們?cè)鯓幼?(給客人說(shuō)“再見(jiàn)”，把客人送到門(mén)口，并說(shuō) “請(qǐng)?jiān)賮?lái)”)

　　三、和幼兒一起招待客人老師。

　　1.師：現(xiàn)在咱們?cè)鯓诱写腿死蠋熌?(部分幼兒回答：……)

　　2.請(qǐng)客人老師欣賞小朋友表演的歌曲《客人來(lái)了》。(鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作給客人老師表演歌曲內(nèi)容。)

　　附歌曲：

　　客人來(lái)了

　　1=F2/4

　　(6 5 2 3 ︳1 -)︱5 3 6 6 ︱5 -︱6 53 2 ︱1 -︱1 36 6︱5 13 ︱6 53 1︱

　　客人 來(lái)了，客人 來(lái)了，我請(qǐng)客人進(jìn)屋 坐，倒上 一杯

　　客人 要走了，客人 要走了，我送客人到門(mén) 外，點(diǎn)頭 把手

　　2 -︱6 5. ︱65.︱6 52 3︱1 - ‖

　　茶，阿 姨你 好! 阿姨請(qǐng) 喝茶。

　　招，阿 姨再 見(jiàn)! 阿姨請(qǐng) 再來(lái)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽地邀請(qǐng)客人老師到“娃娃家”入座，并用禮貌的語(yǔ)言和動(dòng)作請(qǐng)客人老師吃區(qū)域活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備好的水果沙拉、水果拼盤(pán)及小食品，喝砌好的茶水。(使用禮貌用語(yǔ)，與他人交往。促進(jìn)幼兒與其他老師產(chǎn)生親近感。)

　　4.客人老師要走時(shí)送客人老師到門(mén)口，并對(duì)客人老師說(shuō)“再見(jiàn)!歡迎下次再來(lái)等”。(播放音樂(lè)“客人來(lái)了”在音樂(lè)中結(jié)束)

　　活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒去小一班、小三班或大、中班做客，增強(qiáng)幼兒做客的感性認(rèn)識(shí)，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)诨顒?dòng)中已經(jīng)獲得了一些人際關(guān)系方面的初步經(jīng)驗(yàn)，感受到了與同伴分享食物的樂(lè)趣，并樂(lè)于參與集體活動(dòng)，初步發(fā)揮了合作精神。但在禮貌待客、做客方面還很欠缺，并且沒(méi)有切身實(shí)踐過(guò)。我班幼兒的膽子較小，對(duì)幼兒園其他老師有陌生感不敢主動(dòng)親近，為了使幼兒對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生親近感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成以禮待人、禮貌待客、做客的良好行為習(xí)慣，我特意制作了多媒體課件《熊貓的客人》，讓幼兒從喜愛(ài)的小動(dòng)物待客、做客的表現(xiàn)中，去體會(huì)感受待人接物的方式，并借此觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)置“娃娃家”的環(huán)境，讓幼兒以小主人的身份親自體驗(yàn)禮貌待客、尊重他人的快樂(lè)。

23、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《超市》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的學(xué)習(xí)方法與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展，并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣與需要;密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，通過(guò)幼兒親身參與，直接感知和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí);對(duì)幼兒進(jìn)行的綜合教育，用整合的觀念和方法組織課程活動(dòng)。同時(shí)二期課改也提出數(shù)學(xué)生活化。因此，此次活動(dòng)用逛超市的形式，讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在消費(fèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)貨幣的價(jià)值。

　　2、初步認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉。

　　3、通過(guò)討論了解錢(qián)是大人辛苦掙來(lái)的，平時(shí)要節(jié)約用錢(qián)。

　　4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性。

　　5、在購(gòu)物過(guò)程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂(lè)。

　　6、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同標(biāo)價(jià)的商品若干、籃子、自制電腦、

　　幼兒人手10元(用雪花片替代)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣：

　　1、宣布消息

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家娃娃超市。里面的東西又多又便宜，歡迎大家光臨。

　　師：我的超市還缺三個(gè)營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)愿意?

　　幼兒自由聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員。

　　二、高高興興逛超市

　　1、觀察幼兒購(gòu)買(mǎi)的情況，鼓勵(lì)幼兒購(gòu)買(mǎi)不同的商品。

　　2、適時(shí)引導(dǎo)幼兒看清標(biāo)價(jià)后再拿。

　　3、觀察幼兒付錢(qián)的情況，適時(shí)引導(dǎo)。

　　三、交流分享

　　1、你買(mǎi)了什么商品?(根據(jù)幼兒購(gòu)買(mǎi)的植物介紹植物的根、莖、葉)

　　植物都有根、莖、葉，誰(shuí)能找到這些植物的根?莖?葉?

　　幼兒指認(rèn)青菜、芹菜、郝菜、蘿卜、土豆等的根、莖、葉

　　2、你買(mǎi)了幾件商品，他們分別是多少錢(qián)?

　　引導(dǎo)幼兒猜一猜算一算用掉了多少錢(qián)?還剩下多少錢(qián)?

　　3、引導(dǎo)：你們想知道我買(mǎi)了什么嗎?我為我的媽媽買(mǎi)了酸奶，因?yàn)樗崮逃袪I(yíng)養(yǎng)，我媽媽吃了會(huì)健康。你們?yōu)槭裁匆I(mǎi)這些東西?

　　你們真有愛(ài)心!爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠唐綍r(shí)處處想到我們，關(guān)心我們，我們也要想到他們，關(guān)心他們。

　　4、引導(dǎo)：我們買(mǎi)了這么多東西，花了不少錢(qián)，這些錢(qián)是從哪里來(lái)的呢?

　　大人們平時(shí)賺錢(qián)很辛苦，萬(wàn)鼎洲講他的爸爸常常要上夜班，王超說(shuō)：她的媽媽每天要很早出門(mén)。爸爸媽媽賺錢(qián)這么辛苦，我們平時(shí)一定要節(jié)約用錢(qián)，對(duì)嗎?

　　師：娃娃超市的東西可多了!請(qǐng)客人老師也來(lái)逛逛我們的娃娃超市，好嗎?(幼兒邀請(qǐng)客人老師)

　　活動(dòng)反思：

　　在了解了本班幼兒的發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，我將活動(dòng)目標(biāo)就寓于活動(dòng)之中，寓于生成之中，寓于師生的互動(dòng)之中。在活動(dòng)之前做了充分的準(zhǔn)備，請(qǐng)幼兒收集了許多各種各樣的超市商品?；顒?dòng)中，自主選擇的活動(dòng)誘發(fā)幼兒的興趣，增加了他們參與互動(dòng)的興趣

　　在活動(dòng)中，我一方面，引導(dǎo)孩子觀察，引發(fā)其他孩子去探索;另一方面，孩子們?cè)诤献魈剿?、?gòu)買(mǎi)品嘗的過(guò)程中，獲得自我認(rèn)同或發(fā)現(xiàn)矛盾、沖突，進(jìn)而重新評(píng)價(jià)或改變自己的認(rèn)識(shí)。。如：購(gòu)買(mǎi)了商品后，孩子們互相談?wù)撟约汗操I(mǎi)了幾次?用去多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?在討論與爭(zhēng)執(zhí)中，孩子們對(duì)數(shù)的運(yùn)用有了初步的理解。

　　在活動(dòng)中我不斷調(diào)整自己的角色，在與兒童共同探討問(wèn)題時(shí)，是一位學(xué)習(xí)者和合作者，而不是一個(gè)知識(shí)的傳授者?；顒?dòng)中，對(duì)幼兒多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多接納、多欣賞，給幼兒創(chuàng)造的寬松、自由的氣氛，使幼兒樂(lè)。

24、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《彩色糖果》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)按物體的顏色進(jìn)行分類(lèi)，能夠區(qū)分紅色和綠色。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的愛(ài)好。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　7、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 大小兩支棒棒糖，娃娃兩個(gè)，小床兩個(gè)。

　　2、紅積木和綠積木，紅綠糖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示兩支棒棒糖：讓幼兒辨認(rèn)紅色和綠色，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“大的棒棒糖是紅色，小的棒棒糖是綠色。”

　　二、出示兩個(gè)娃娃和兩張小床，引導(dǎo)幼兒觀察

　　1、幼兒說(shuō)出：一個(gè)娃娃穿紅色的衣褲，一個(gè)娃娃穿綠色的衣褲。一張小床上有紅色的被子，一張小床上有綠色的被子。

　　2、指導(dǎo)幼兒安排娃娃睡覺(jué)：給穿紅色衣褲的娃娃睡有紅色被子的小床，給穿綠色衣褲的娃娃睡有綠色被子的小床。

　　3、教師觀察幼兒操作中的顏色分辨及對(duì)應(yīng)，并給予必要提示。

　　三、給娃娃送糖吃：紅糖送給穿紅色衣褲的娃娃吃，綠糖送給穿綠色衣褲的娃娃吃。

　　四、游戲：“拾積木”

　　把紅綠色積木放在地上，引導(dǎo)幼兒邊走邊念兒歌：“紅積木，綠積木，拾到積木放筐里，紅積木放在紅筐里，綠積木放在綠筐里?！?游戲反復(fù)幾次)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在教室里、自己身上找紅綠顏色的實(shí)物。

　　2、發(fā)紅綠糖給幼兒吃，并要求幼兒說(shuō)出糖的顏色。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中使孩子鞏固認(rèn)識(shí)了各種常見(jiàn)的顏色，喜愛(ài)各種色彩，以及與這些色彩相關(guān)的東西。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)圖片的觀察與自身的聯(lián)想結(jié)合聯(lián)系，感受不同顏色的美麗。利用一些常見(jiàn)的圖片幫助孩子拓展思維， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒都積極參與，用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)著自己的感受，由于孩子說(shuō)得較多，使整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)了不少。

25、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《蔬菜王國(guó)里的好朋友》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 幼兒能跟隨音樂(lè)旋律和節(jié)奏自然演唱歌曲。

　　2.知道蔬菜對(duì)我們的好處，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

　　3.幼兒愿意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒隨樂(lè)自然地演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：幼兒在理解的歌詞的基礎(chǔ)上邊唱邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜王國(guó)情境，胡蘿卜、芹菜、香菇等擬人化造型和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常進(jìn)餐活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)以上真實(shí)的蔬菜，并簡(jiǎn)單芹菜、香菇等蔬菜對(duì)人的益處;有見(jiàn)過(guò)媽媽做菜初步了解做飯的

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)蔬菜王國(guó)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　教師：“蔬菜王國(guó)里的蔬菜寶寶們都成熟了，想邀請(qǐng)小朋友王國(guó)，我們一起出發(fā)去看看吧?”(師幼一起開(kāi)小火車(chē))

　　二、基本部分：

　　(一)引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解香菇、芹菜、胡蘿卜1.教師：“哎!大家快聽(tīng)，這是什么聲音?(配班教師假裝

　　2.教師：“小朋友，蘑菇寶寶哭了，我們趕緊問(wèn)問(wèn)它怎么了?嗚，我是蘑菇寶寶，小朋友吃飯的時(shí)候總把我挑出來(lái)，都不喜歡

　　3.教師：“小朋友你們喜歡蘑菇寶寶嗎?吃了蘑菇，對(duì)我們呢?”(引導(dǎo)幼兒自由回答，鼓勵(lì)幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享)

　　4.教師：“吃了蘑菇，我們身體更強(qiáng)壯，那你們?cè)敢夂褪卟?/p>

　　5.教師：“我們看看蔬菜王國(guó)里還有哪些蔬菜寶寶，好嗎?起開(kāi)火車(chē)依次找到芹菜、胡蘿卜，教師引導(dǎo)幼兒將芹菜和胡蘿卜大膽表達(dá)出來(lái))

　　(二)在理解歌詞的基礎(chǔ)上嘗試隨教師跟唱歌曲。

　　1.教師：剛才我們都去哪些蔬菜寶寶家里做客了?

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 幼兒能跟隨音樂(lè)旋律和節(jié)奏自然演唱歌曲。

　　2.知道蔬菜對(duì)我們的好處，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

　　3.幼兒愿意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒隨樂(lè)自然地演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：幼兒在理解的歌詞的基礎(chǔ)上邊唱邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜王國(guó)情境，胡蘿卜、芹菜、香菇等擬人化造型和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常進(jìn)餐活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)以上真實(shí)的蔬菜，并簡(jiǎn)單芹菜、香菇等蔬菜對(duì)人的益處;有見(jiàn)過(guò)媽媽做菜初步了解做飯的步驟。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)蔬菜王國(guó)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　教師：“蔬菜王國(guó)里的蔬菜寶寶們都成熟了，想邀請(qǐng)小朋友王國(guó)，我們一起出發(fā)去看看吧?”(師幼一起開(kāi)小火車(chē))

　　二、基本部分：

　　(一)引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解香菇、芹菜、胡蘿卜

　　1.教師：“哎!大家快聽(tīng)，這是什么聲音?(配班教師假裝

　　2.教師：“小朋友，蘑菇寶寶哭了，我們趕緊問(wèn)問(wèn)它怎么了?嗚，我是蘑菇寶寶，小朋友吃飯的時(shí)候總把我挑出來(lái)，都不喜歡

　　3.教師：“小朋友你們喜歡蘑菇寶寶嗎?吃了蘑菇，對(duì)我們呢?”(引導(dǎo)幼兒自由回答，鼓勵(lì)幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享)

　　4.教師：“吃了蘑菇，我們身體更強(qiáng)壯，那你們?cè)敢夂褪卟?/p>

　　5.教師：“我們看看蔬菜王國(guó)里還有哪些蔬菜寶寶，好嗎?起開(kāi)火車(chē)依次找到芹菜、胡蘿卜，教師引導(dǎo)幼兒將芹菜和胡蘿卜大膽表達(dá)出來(lái))

　　(二)在理解歌詞的基礎(chǔ)上嘗試隨教師跟唱歌曲。

　　1.教師：剛才我們都去哪些蔬菜寶寶家里做客了?你們喜歡有一首好聽(tīng)的歌曲《蔬菜歌》，你們聽(tīng)聽(tīng)都唱了什么? 2.教師：“如果蔬菜寶寶變成一道菜，你們會(huì)不會(huì)把它都吃

　　3.教師：“你們見(jiàn)過(guò)媽媽做飯嗎?媽媽是怎么洗蔬菜、切蔬菜

　　4.教師：“那我們一起唱一唱這首蔬菜歌吧?！?/p>

　　5.教師：“你們唱的真好聽(tīng)，我看見(jiàn)有的小朋友一邊唱歌一一樣的洗蔬菜、切蔬菜、炒蔬菜動(dòng)作?還有誰(shuí)會(huì)邊做動(dòng)作邊唱歌

　　(三)音樂(lè)體驗(yàn)游戲：以找朋友的方式引導(dǎo)幼兒每次找一種真實(shí)摸一摸、看一看之后，邊唱《蔬菜歌》邊做動(dòng)作。

　　1.教師：“你們都這么喜歡蔬菜寶寶，它要和你們玩游戲了蔬菜寶寶做朋友哦!”

　　2.教師：“找到你的蔬菜寶寶就唱《蔬菜歌》，把它變成一道寶寶進(jìn)肚子里玩一玩吧!”

　　三、結(jié)束部分：師幼一起開(kāi)火車(chē)送蔬菜寶寶到廚房。

　　教師：“我們一起把蔬菜寶寶送到廚房，讓它變成美味的大

　　四、延伸部分：

　　幼兒中午品嘗上午送到廚房的幾種蔬菜大餐，鼓勵(lì)把這些蔬附歌曲：

　　1=C2/4

　　蔬菜歌

　　53 4 丨 53 4 丨 5 55 丨 42 3 丨 42 3 丨 4 4

　　洗 蔬菜丨洗 蔬菜丨洗洗 洗丨切 蔬菜丨切 蔬菜丨切切31 2 丨 31 2 丨 3 33 丨 2 23 2 丨 1 —丨 X X

　　炒 蔬菜丨炒 蔬菜丨炒炒 炒丨把它 都吃丨掉 —丨啊嗚

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《指南》中指出：“藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重又是幼兒的基本活動(dòng)，結(jié)合以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望通在一定游戲規(guī)則下根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試邊做動(dòng)作邊唱歌。

　　在活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)有各種蔬菜對(duì)人身體有益以及做一道菜經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒將前期經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展現(xiàn)，目的是能引驗(yàn)遷移到對(duì)后面歌曲的理解，能自然流暢地做出動(dòng)作。此歌曲旋在游戲情境中很快就能隨樂(lè)跟唱歌曲，并能?chē)L試邊唱歌曲邊做動(dòng)作，我請(qǐng)幼兒把自己的蔬菜朋友送到廚房變成一道真實(shí)的菜，讓幼兒味道，從而達(dá)成不挑食、不偏食的目的。

26、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《小魚(yú)游游游》反思

　　設(shè)計(jì)意圖讓幼兒能夠準(zhǔn)確地辨認(rèn)方位，增強(qiáng)方向感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自然地聲音來(lái)演唱歌曲，并且用簡(jiǎn)單的動(dòng)作.

　　2.愿意聽(tīng)音樂(lè)或教師的演唱做小魚(yú)游的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步.

　　3.初步嘗試按規(guī)則游戲，在于教師教師單獨(dú)身體接觸的過(guò)程中增.

　　4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力.

　　5.感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè).

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，嘗試性的進(jìn)行床創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片 ppt

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知欣賞——學(xué)做小魚(yú)體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美

　　(一)模仿魚(yú)游——師生進(jìn)入游戲場(chǎng)景 提問(wèn)：小魚(yú)生活在哪里? 樣游到它的家嗎? (教師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)膭?lì)幼兒用學(xué)過(guò)的動(dòng)作

　　1、欣賞旋律 重點(diǎn)提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)如何?

　　2、感受音樂(lè)

　　(1)師生隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍打身體各部位。

　　(2 模仿魚(yú)游。

　　(教師有意識(shí)的幫助幼兒鞏固已有的基本動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)各部位的方法感知音樂(lè)的特性，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

　　二、嘗試表演——模仿魚(yú)游的各種姿態(tài)

　　(一)師生互動(dòng)——一條小魚(yú)游啊游

　　1、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)的顏色及花紋。 重點(diǎn)提問(wèn)：尼為什么?

　　2、打扮小魚(yú)，隨音樂(lè)進(jìn)行各種方位的游動(dòng)。

　　(1)小魚(yú)穿衣服 引導(dǎo)幼兒雙手套上彩襪，說(shuō)說(shuō)自己是什么魚(yú)。

　　(2)模仿一條小魚(yú)游啊游 重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣讓自己變成一條魚(yú)? 將雙手掌心合攏，在胸前左右擺動(dòng)，如魚(yú)兒游動(dòng))

　　(3)隨音樂(lè)游動(dòng) 教師鼓勵(lì)幼兒嘗試一條魚(yú)兒的不同方位游動(dòng)姿下、向前、向后、等。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：這條小魚(yú)正在往哪里游? ( 中，教師以魚(yú)媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態(tài)，并有意識(shí)的幫助幼魚(yú)游動(dòng)作)

　　(二)生生互動(dòng)——兩條小魚(yú)游游

　　1、幼兒用手表現(xiàn)魚(yú)游的不同方位，豐富動(dòng)作表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。 重點(diǎn)單，怎樣變出兩條小魚(yú)? (教師引導(dǎo)幼兒在一條魚(yú)游的基礎(chǔ)上作，如兩只小手分開(kāi)擺動(dòng)。)

　　2、激發(fā)想象，魚(yú)兒間的互動(dòng)交流。

　　(1)重點(diǎn)提問(wèn)：兩條小魚(yú)在一起最喜歡做什么游戲? (教師導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流.)

　　(2)請(qǐng)幼兒演示自己獨(dú)創(chuàng)的魚(yú)游動(dòng)作，引導(dǎo)同伴猜測(cè)魚(yú)兒在

　　3、幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)兩條小魚(yú)游。 (教師以魚(yú)媽媽的身份有意作指導(dǎo))

　　(三)與環(huán)境互動(dòng)——許多小魚(yú)游游

　　1、觀看視頻，熟悉魚(yú)兒嬉戲的情景。 教師播放視頻：引導(dǎo)幼兒珊瑚間穿梭的情景。 重點(diǎn)提問(wèn)：怎樣和水草、珊瑚做游戲?

　　2、引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。 教師以魚(yú)媽媽身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入水草叢中游戲的情景。 重點(diǎn)提問(wèn)：魚(yú)兒魚(yú)兒你在干嗎? (幼兒回答)

　　3、根據(jù)音樂(lè)的提示進(jìn)行游戲

　　(1)教師交待游戲要求：當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，小魚(yú)躲在水草旁; 魚(yú)繼續(xù)自由游。

　　師生共同游戲，教師以魚(yú)媽媽身份提醒幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的變化游，到兩條小魚(yú)游，再到許多小魚(yú)游，教師以媽媽的角色，利用景結(jié)合，層層遞進(jìn)，幫助幼兒探索不同方位的手部動(dòng)作變化，表生活經(jīng)驗(yàn)想象魚(yú)兒的嬉戲內(nèi)容，為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)予以新的挑戰(zhàn)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)仍然有部分幼兒的參與程度較低，需要老師在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。其次,在日常的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的積極行為應(yīng)該強(qiáng)化積極行為的頻率。

27、教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《小螞蟻和大西瓜》反思

　　《小螞蟻和大西瓜》語(yǔ)言教案分享，學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬，擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引我們，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　指南”中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和繪本故事《小螞蟻和大西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情：讓孩子們了種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜，搭爬梯運(yùn)西瓜，咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深地吸引

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿小螞蟻搬。

　　3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“推”、“蹬”、“背”、“扛”等詞語(yǔ)描述并模仿作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事 PPT、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。

　　(一)這是什么?你們吃過(guò)的西瓜是什么味道的?

　　師：是呀，西瓜吃起來(lái)香香甜甜的，還有很多水分，聽(tīng)的我都想

　　(二)這塊香香甜甜的西瓜會(huì)被誰(shuí)都發(fā)現(xiàn)呢?瞧!誰(shuí)來(lái)了?有幾螞蟻來(lái)比一比?你們發(fā)現(xiàn)西瓜怎么樣?螞蟻怎么樣?(感知大小

　　(三)看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么想

　　二、通過(guò)觀察圖片，感受故事樂(lè)趣。

　　(一)螞蟻怎樣吃西瓜。

　　1.仔細(xì)看看，小螞蟻是怎么吃的呀?

　　小結(jié)：有一只小螞蟻捧在手里吃，啊嗚啊嗚真好吃!有一只小螞起來(lái)!還有只小螞蟻，好吃的都伸出了舌頭!戴帽子的小螞蟻站笑啦!哇，西瓜真是太好吃了!

　　2.這么大一塊西瓜他們可吃不掉，怎么辦呢?

　　(二)討論：螞蟻怎樣搬西瓜。

　　1.觀察模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作

　　咦?它們?cè)诟墒裁?仔細(xì)的看看他們都是怎么搬西瓜的呢，誰(shuí)愿蟻的動(dòng)作?(請(qǐng)幼兒模仿螞蟻搬西瓜的動(dòng)作)

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：推、蹬、背、扛。

　　3.西瓜搬動(dòng)了嗎?為什么?如果你是小螞蟻，你會(huì)想什么好辦法了好多螞蟻一起搬西瓜啦!)

　　4.許多螞蟻也搬不動(dòng)大西瓜，還有什么別的辦法嗎?

　　5.你們快幫小螞蟻出出主意吧!(幼兒自由發(fā)言)你們想了那么們也在動(dòng)腦筋呢!

　　(三)西瓜皮有什么用?

　　瞧，搬得只剩下西瓜皮了，小螞蟻把西瓜皮抬回去有什么用?做師小結(jié)：看，小螞蟻們把西瓜皮抬到了小水坑邊，它們把西瓜皮玩起了跳水的游戲，真是一群可愛(ài)調(diào)皮的小螞蟻。瞧!它們一起蟻們真是太棒了，我們以后也來(lái)試著玩玩西瓜皮好嗎?

　　三、介紹繪本，完整欣賞。

　　剛才這個(gè)有趣的故事，名字叫《螞蟻和西瓜》，讓我們?cè)賮?lái)四、你覺(jué)得故事中哪個(gè)地方最有趣?

　　吃西瓜的地方，師再播放這張幻燈，一起說(shuō)說(shuō)，下次我們帶以表演這個(gè)故事，一定更加有趣。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力

28、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《大貓小貓》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　美妙的音樂(lè)、靈動(dòng)的節(jié)奏總給人以心情愉悅，對(duì)于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內(nèi)容和思想， 和音樂(lè)的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求我們要讓幼兒對(duì)生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)喜愛(ài)的歌曲和樂(lè)曲。小，經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師用孩子樂(lè)意接受的方式來(lái)傳授知識(shí)，因這一音樂(lè)游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè)曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節(jié)奏工整簡(jiǎn)單，是一節(jié)十分富有趣味性的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的趣味性。

　　3.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。

　　2.難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng)編，體會(huì)游戲的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 多媒體課件;

　　2.大貓和小貓頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.話題導(dǎo)入，聽(tīng)聲辨認(rèn)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　“今天老師為小朋友們邀請(qǐng)來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)

　　課件--貓咪叫聲)

　　(1)分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同?”

　　小結(jié)：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)

　　(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。(大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。

　　(1)跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。

　　“大貓想認(rèn)識(shí)你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請(qǐng)幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。

　　上做貓咪的動(dòng)作)

　　(2)一起音樂(lè)吧。

　　全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè)表教師指導(dǎo)幼兒注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

　　3.游戲“一起舞蹈吧”。

　　(1)“今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎?

　　幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。

　　例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩;我是一很小，咩咩咩咩咩。

　　(2)“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧! 動(dòng)物的出現(xiàn)表現(xiàn)不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng)編兒歌。(播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演)

　　4.積極引導(dǎo)，快樂(lè)評(píng)價(jià)。

　　(1)“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話呢? 一樣小聲說(shuō)話?”引導(dǎo)幼兒討論，交流。

　　(2)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì)控制音量的“看，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)呢，如果你在臺(tái)上，你要向大貓呢”?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。

　　“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢?”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。

　　(3)“瞧，現(xiàn)在外面靜悄悄的，我們要當(dāng)大貓還是小貓呢?答--小貓，“那我們一起走吧!”幼兒隨音樂(lè)模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。

　　5.愉快分享。

　　將歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒分享給更多的小朋友和家人。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng)造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權(quán)交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

　　第二環(huán)節(jié)和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)更加的全面。

　　在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了豐富的多媒體課件，根據(jù)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 注意力，加以準(zhǔn)確的指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì)到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊(duì)形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應(yīng)該全面的考慮。

　　本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè)趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉

29、新教學(xué)設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言《兒歌小樹(shù)葉》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。

　　2、感受秋天落葉飄落自然景色，豐富幼兒想象力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)葉若干、樹(shù)葉頭飾、磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)演唱歌曲《秋天》，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友們，還記得我們教過(guò)一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起來(lái)唱一下吧!咦，秋天到了什么東西會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)?

　　2、幼兒自由發(fā)言。

　　(二)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，理解其內(nèi)容。

　　1、教師把樹(shù)葉從半空中丟下，讓樹(shù)葉自然飄落下來(lái)。

　　2、提問(wèn)幼兒：樹(shù)葉飄下來(lái)像什么呢?

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌：①教師介紹兒歌名稱(chēng)

　　②教師完整朗誦一遍，幼兒欣賞。

　?、厶釂?wèn)：這首兒歌叫什么名字?兒歌中的樹(shù)葉像什么?

　?、茏層變簩W(xué)念兒歌。

　　⑤讓幼兒配戴頭飾，邊朗讀邊表演。

　　(三)運(yùn)用音樂(lè)形式，幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　　1、把《小燕子》的韻律帶到兒歌《小樹(shù)葉》當(dāng)中，用演唱的方式來(lái)演示。

　　2、教師完整唱一遍。

　　3、師幼一起唱。

　　附：小樹(shù)葉，飄呀飄。飄來(lái)飄去像小鳥(niǎo)。小樹(shù)葉，飄呀飄。飄到地上睡大覺(jué)。

　　活動(dòng)反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這首兒歌主要讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。感受秋天落葉飄落的自然景色，豐富幼兒的想象力。讓幼兒大膽的發(fā)揮想象力，說(shuō)出對(duì)落葉飄落下來(lái)的想象力。

　　二、優(yōu)點(diǎn)：

　　1.教態(tài)自然清晰，環(huán)節(jié)安排清晰，內(nèi)容豐富。

　　2.課堂秩序不錯(cuò)，幼兒回答問(wèn)題積極。

　　3.結(jié)束形式不錯(cuò)。

　　三、不足：

　　1.目標(biāo)有點(diǎn)達(dá)不到，幼兒感受不到秋天落葉的自然景色

　　2.準(zhǔn)備得不夠充分，整首兒歌動(dòng)作太多。

　　3.幼兒傾聽(tīng)能力需加強(qiáng)，舉手發(fā)言習(xí)慣要養(yǎng)成。

30、新教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)活動(dòng)《蜻蜓》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，學(xué)習(xí)使用棉簽表現(xiàn)蜻蜓的主要特征。

　　2，遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探索棉簽蘸不同的顏色表現(xiàn)蜻蜓的不同部位。

　　3，樂(lè)意大膽使用棉簽進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

　　4，體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5，讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　6，嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　7，養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一冊(cè)

　　紅、黃、藍(lán)色的顏料每組3盤(pán)。

　　棉簽若干支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一，幼兒回憶蜻蜓的形狀特征。

　　教師念謎語(yǔ)：有只動(dòng)物細(xì)又長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)愛(ài)在水上飛。天氣好時(shí)看不見(jiàn)，要下雨時(shí)他低下。幼兒猜測(cè)。

　　教師：蜻蜓是什么樣子的呢?他的身體是什么樣子?他的翅膀呢?

　　通過(guò)回憶和討論，認(rèn)識(shí)，了解蜻蜓的主要特征。

　　二，出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察上面的范例，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么?他們是什么樣子的?你知道它是用什么材料的嗎?

　　三，鼓勵(lì)幼兒探索使用棉簽表現(xiàn)蜻蜓的不同部位。

　　教師出示一只棉簽：這是什么?如果我們不用筆，只用棉簽?zāi)銜?huì)畫(huà)蜻蜓嗎?

　　1，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

　　2，教師根據(jù)幼兒的講述用棉簽蘸顏料，先畫(huà)出蜻蜓細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體和尾巴，再用棉簽再細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體旁邊畫(huà)出兩個(gè)翅膀，最后添畫(huà)兩個(gè)圓圓的眼睛。

　　四，幼兒操作練習(xí)活動(dòng)。

　　幼兒嘗試使用棉簽畫(huà)蜻蜓，教師再過(guò)程中提醒幼兒用不同顏色的棉簽表現(xiàn)蜻蜓不同身體部位。教師鼓勵(lì)大家再畫(huà)紙上盡量多地表現(xiàn)蜻蜓。

　　五，展示幼兒作品，大家相互欣賞，教師與幼兒共同學(xué)一學(xué)小蜻蜓飛飛。在輕松的音樂(lè)聲中飛出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　小班的美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對(duì)于幼兒原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會(huì)更好，讓幼兒去感受色彩帶來(lái)的美和自己所畫(huà)的不同的圖案所帶來(lái)的美，讓幼兒覺(jué)得其實(shí)我這樣畫(huà)也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。

31、小班科學(xué)《認(rèn)識(shí)蘿卜》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的種類(lèi)多。

　　2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用方法，喜歡吃蘿卜。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各種蘿卜的實(shí)物、圖片若干。

　　2.每桌一盤(pán)切好的各色蘿卜塊。

　　3.蘿卜雕刻的造型若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解蘿卜的特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　審美元素：

　　1.通過(guò)對(duì)各種蘿卜的認(rèn)識(shí)，充分感受不同顏色、不同形狀的蘿卜的外形美。

　　2.感受蘿卜造型的美。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示蘿卜造型圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　(1)師：你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請(qǐng)幼兒自由討論)

　　(2)向幼兒簡(jiǎn)單介紹雕刻用的工具刀。

　　(3)欣賞一些蘿卜雕刻的造型。

　　2.認(rèn)識(shí)蘿卜的外形特征。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜實(shí)物：

　　師：你認(rèn)識(shí)這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。

　　師：看看，這兒有什么樣的蘿卜?

　　小結(jié)：蘿卜有各種各樣的，有橙色的胡蘿卜，有白蘿卜，有綠蘿卜，有紅蘿卜，有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜，有橢圓的蘿卜，有長(zhǎng)長(zhǎng)的蘿卜;有的蘿卜比較大，有的蘿卜很小。

　　3.討論：你知道蘿卜有什么用嗎?

　　小結(jié)：蘿卜可以生吃，可以做菜，還可以腌制成小菜等。

　　4.品嘗蘿卜。

　　請(qǐng)幼兒品嘗各種蘿卜，說(shuō)一說(shuō)，吃的蘿卜是什么顏色的，是什么味道的?(有的是甜甜的，有的是辣的。)

　　5.總結(jié)：蘿卜有豐富的營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)我們的身體有好處。

　　活動(dòng)延伸：

　　帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展種植蘿卜活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　對(duì)于小班幼兒，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。

　　有幼兒說(shuō)“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時(shí)機(jī)，以此來(lái)豐富幼兒的想象。

　　對(duì)幼兒抓得比較緊，牽著幼兒走。應(yīng)以對(duì)話的形式和幼兒進(jìn)行交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，

　　按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類(lèi)。符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

　　形象生動(dòng)的表格用猜想、驗(yàn)證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。

　　打破思維定勢(shì)。“眼見(jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當(dāng)然。”

　　切蘿卜的方式，應(yīng)該多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。

　　小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。

32、小班音樂(lè)《雪人之舞》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步通過(guò)律動(dòng)來(lái)感應(yīng)斷奏和圓滑，從而培養(yǎng)幼兒欣賞樂(lè)曲的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2、利用道具再次感應(yīng)斷奏和圓滑。

　　3、嘗試運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行演奏，并探索斷奏和圓滑不同的演奏法。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、感受音樂(lè)節(jié)奏，樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖P3/P4、塑料袋、鈴鼓每人一個(gè)。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：椅子半圓形擺放

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)律動(dòng)、道具感應(yīng)斷奏和圓滑，從而培養(yǎng)幼兒欣賞樂(lè)曲的興趣和對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展幼兒的想象力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)雪花飄進(jìn)教室，坐好。

　　(二)故事導(dǎo)入

　　(出示掛圖)“圣誕舞會(huì)就要開(kāi)始了，圣誕老人找到鈴鐺了嗎?(幼：找到了)圣誕老公公也要去參加圣誕舞會(huì)，一路上，大雪一直的下，它看見(jiàn)圣誕老公公就大聲喊：‘圣誕老公公，您好呀!我們好久不見(jiàn)了，您下來(lái)和我們玩一會(huì)吧?’圣誕老公公說(shuō)：‘好吧’。小雪花一聽(tīng)圣誕老公公答應(yīng)要跟他玩，下得更歡快了。圣誕老公公把雪橇停在路邊，和雪花玩了起來(lái)，他們還跳起了舞。

　　師：小雪花落哪里?

　　幼：地上。

　　師：還落在哪?

　　幼：頭上、手上、臉上。

　　師：來(lái)，我們也和雪花一起玩吧!

　　(三)感應(yīng)圓滑和斷奏

　　1、律動(dòng)：自由舞蹈

　　第一遍音樂(lè)：手之舞/坐下

　　斷奏：手指/肢體點(diǎn)觸

　　圓滑：手掌/摸摸身上的雪

　　師小結(jié)：用手指頭把雪花指出來(lái)的這個(gè)節(jié)奏我們叫(斷奏)，雪花跳累時(shí)，讓它在我們身上休息一下，摸摸它!我們叫(圓滑奏)

　　第二遍音樂(lè)：足之舞/站起

　　師：剛才，小手指跟小雪花玩得可高興了。小腳丫看了以后，說(shuō)：“換我跟小雪花玩?！?/p>

　　斷奏：腳/原地踏步

　　圓滑：腳掌/地板滑動(dòng)

　　第三遍音樂(lè)：兩人一組，手牽手

　　師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)找個(gè)好朋友一塊去采雪花，看誰(shuí)本領(lǐng)最大!

　　斷奏：腳/原地輕跳

　　圓滑：腳掌/地板滑地

　　2、道具：溜冰的塑料袋

　　第一遍音樂(lè)：一人一個(gè)塑料袋

　　師：真快，圣誕老公公來(lái)到舞會(huì)上了?？?，圣誕老公公為我們準(zhǔn)備什么樣的禮物呀?(塑料袋)

　　圣誕老公公：這可是一個(gè)神氣的塑料袋，它會(huì)變魔術(shù)哦，變成溜冰鞋!

　　l斷奏：塑料袋變魔術(shù)，變小變大。(變出一個(gè)合適自己腳丫的

　　溜冰鞋)

　　l圓滑：塑料袋在空氣中滾動(dòng)。(看變出的溜冰鞋能不能滑動(dòng))

　　第二遍音樂(lè)：兩人一組，共玩“好朋友去溜冰”

　　師：穿上我的溜冰鞋，找個(gè)好朋友去溜冰。

　　l斷奏：互相幫忙系鞋帶。

　　l圓滑：套于腳上，于地板上滑動(dòng)。

　　3、樂(lè)器感受：鈴鼓

　　第一遍音樂(lè)：一人一個(gè)鈴鼓

　　師：圣誕老公公除了帶來(lái)會(huì)溜冰的塑料袋外，還帶來(lái)了他的寶貝——鈴鼓寶寶。我們讓鈴鼓寶寶跟我們一塊玩吧!

　　l斷奏：小雪花落下時(shí)，我們動(dòng)動(dòng)鈴鼓寶寶的耳朵。

　　l圓滑：風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們摸摸他的臉蛋，叫它不用怕。

　　第二遍音樂(lè)：發(fā)明斷奏和圓滑的演奏法

　　師：這下，鈴鼓寶寶再也不害怕了?？梢院臀覀?，還有小雪花大膽地玩了。

　　l那小雪花落下時(shí)，鈴鼓寶寶該怎樣做?(幼兒發(fā)明斷奏)

　　l大風(fēng)來(lái)的時(shí)候呢?(幼兒發(fā)明圓滑)

　　結(jié)束活動(dòng)： 我們和圣誕老公公一起把鈴鼓寶寶不同的聲音給大家送去圣誕快樂(lè)。

33、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《能干的小手》反思

　　小班社會(huì)教案(附反思)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　眾所周知，愛(ài)模仿是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開(kāi)展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)“手指兄弟”“保護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、健康、語(yǔ)言、音樂(lè)等活動(dòng)，在模仿中學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展本次社會(huì)活動(dòng)“能干的小手”，旨在讓孩子們通過(guò)交流討論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解小手的功能，認(rèn)識(shí)小手的多種作用。

　　2.探索雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)能力。

　　3.體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增強(qiáng)相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　7.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置娃娃家場(chǎng)景。

　　2.一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。

　　3.“我有一雙小小手”的音樂(lè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)問(wèn)候、游戲，導(dǎo)入課題

　　師：小朋友，今天來(lái)了很多客人老師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!

　　幼兒一邊揮手，一邊說(shuō)“客人老師好!”

　　師：咱們一起來(lái)玩?zhèn)€“五門(mén)開(kāi)開(kāi)”的手指游戲吧。

　　幼兒五指相對(duì)開(kāi)始游戲：一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)!

　　(評(píng)析：幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，突出游戲尤為重要。老師一開(kāi)始就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，巧妙地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培養(yǎng)的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)

　　三、通過(guò)演示交流，了解“人人都有一雙會(huì)說(shuō)話的手”

　　教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示：給整理玩具的小朋友送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來(lái)分積木，真棒!給整理圖書(shū)的小朋友送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書(shū)分開(kāi)來(lái)放，真好!給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開(kāi)來(lái)，而且還疊得很整齊，真能干!

　　師：娃娃家媽媽說(shuō)謝謝小朋友!

　　幼：不用謝!(邊說(shuō)邊擺手)

　　師：剛才小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，開(kāi)心嗎?那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)

　　師：原來(lái)老師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說(shuō)話嗎?

　　幼兒自主交流，并不斷變換手勢(shì)。

　　師：請(qǐng)小朋友用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿勢(shì)，讓老師猜猜，你用小手說(shuō)了什么。

　　孩子們邊擺造型邊隨著老師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。教師邊走邊說(shuō)：你是一只小鳥(niǎo)，你是一條小魚(yú)，你是一朵漂亮的小花，還有小雞、小鴨呢!老師猜得對(duì)嗎?

　　游戲“我說(shuō)你猜”。師：剛才，小朋友做，老師猜，現(xiàn)在老師也來(lái)做一做，請(qǐng)小朋友猜一猜吧。

　　師：剛才，老師小手伸一伸——請(qǐng)進(jìn)，小手按一按——請(qǐng)“安靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對(duì)了，原來(lái)，我們的小手真神奇，我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，我們也一起來(lái)用小手學(xué)一學(xué)說(shuō)話吧。

　　幼兒集體跟老師練習(xí)一遍，邊說(shuō)邊用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師先通過(guò)用不同的手勢(shì)給予幼兒不同的表?yè)P(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說(shuō)話的神奇效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　四、通過(guò)歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”

　　師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來(lái)夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂(lè))

　　幼兒歌表演：我有一雙小小手。

　　師：小朋友們都有一雙能干的手，會(huì)游戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來(lái)越能干。時(shí)間過(guò)得真快，我們的活動(dòng)該結(jié)束了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。

　　幼兒邊高高舉起小手邊說(shuō)：“客人老師再見(jiàn)!”

　　課間活動(dòng)時(shí)間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域游戲。

　　(評(píng)析：通過(guò)歌表演再一次彰顯了小手的能干，同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已悄悄地滲入了孩子們的心田。)

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋帶、幫老師整理圖書(shū)等，不善于也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

　　在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

34、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《你好》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1. 小班的孩子禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用不成熟，而且會(huì)說(shuō)的禮貌用語(yǔ)太少

　　2. 有些幼兒性格比較內(nèi)向，很少跟人溝通，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸改變內(nèi)向幼兒的性格。

　　3. 使幼兒從小樹(shù)立良好的禮貌習(xí)慣，做個(gè)懂禮貌的好孩子。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 欣賞故事《你好》，知道你好是表達(dá)禮貌的一種方式。

　　2. 嘗試用“你好”來(lái)表達(dá)對(duì)他人的禮貌。

　　3. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　7.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會(huì)運(yùn)用它

　　2.調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 幼兒故事磁帶《你好》.

　　2. 音樂(lè)《找朋友》.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 通過(guò)提問(wèn)引入故事

　　詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到朋友和老師，長(zhǎng)輩的時(shí)候要怎么來(lái)打招呼。

　　1、小朋友們來(lái)到幼兒園見(jiàn)到其它的小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呀?

　　2、肯定及表?yè)P(yáng)幼兒給出的答案然后說(shuō)：老師先給你們講一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事中的小動(dòng)物們都是怎么做的好不好?

　　二、 欣賞理解故事《你好》

　　1、 先放磁帶，然后教師講述故事《你好》同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、 提問(wèn)：故事當(dāng)中得小動(dòng)物見(jiàn)到新的朋友時(shí)說(shuō)的是什么?

　　三、 找朋友

　　1、播放磁帶音樂(lè)《找朋友》

　　2、在音樂(lè)中小朋友自由找伙伴并用“你好”來(lái)打招呼。

　　3、請(qǐng)小朋友們放學(xué)回家后對(duì)自己的家人用“你好”來(lái)打招呼。

　　教學(xué)反思

　　1、 引入部分有些欠缺，詢問(wèn)幼兒見(jiàn)到小朋友時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)，這時(shí)幼兒很有可能說(shuō)出稀奇古怪的方式，以至于教師很難反悔本堂課的主題。

　　2、 本堂課有利于幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。

　　3、 以游戲讀結(jié)束本堂課，不會(huì)讓幼兒覺(jué)得突然與無(wú)聊。

　　4、 如果重上本堂課，我會(huì)吧引入故事緩解稍作調(diào)整。

　　5、 除了引入緩解少有些出乎意料之外，本堂課的其它環(huán)節(jié)都非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來(lái)說(shuō)效果還算良好。

35、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《我的小小手》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒對(duì)于小手所表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語(yǔ)言的表達(dá)能力和概括能力比較差，無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)，本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了看看、說(shuō)說(shuō)、做做等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、大膽表現(xiàn)，幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)出手指的本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒的想像力.語(yǔ)言表達(dá)能力。從而讓孩子在游戲的快樂(lè)中感知自己的小手，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗(yàn)它們的作用。

　　2、變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　7、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　說(shuō)出每個(gè)手指的名稱(chēng)和手指的本領(lǐng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、手影圖片如：小雞、小狗、小貓、小兔子等。

　　2、鈴鼓、圖書(shū)、手帕、皮球、玩具等物品。

　　3、調(diào)好的廣告顏料，畫(huà)有樹(shù)干的圖畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、猜猜誰(shuí)來(lái)了?(激發(fā)幼兒的興趣)

　　(放圖片)，你們看看是誰(shuí)來(lái)了?(手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等)

　　(二)、認(rèn)識(shí)小手

　　1.你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?

　　2.教師：(在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽?zhuān)袔讉€(gè)手指寶寶?

　　他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎?試試看，門(mén)在哪里?(孩子

　　指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

　　小結(jié)：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。

　　(三)、小手的本領(lǐng)

　　1、教師：你的小手會(huì)做什么事?(會(huì)拍球、穿衣服……)

　　2、教師：除了這些事還會(huì)做什么?小朋友們看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有鈴鼓、書(shū)、手帕、皮球、玩具等物品)。

　　3、幼兒在玩時(shí)老師引導(dǎo)：你的小手在干什么?引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲鈴鼓、我的小手在疊手帕、我的小手在拍皮球等等。

　　4、老師還知道小手還有一種特殊的本領(lǐng)是它會(huì)說(shuō)話。(招招手)這是什么意思?(再見(jiàn)或不要)

　　5、我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉(手印畫(huà))老師指導(dǎo)幼兒在作畫(huà)時(shí)注意不把顏料弄在衣服上。

　　老師：我們的小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?

　　教學(xué)反思

　　1、幼兒在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都是有濃厚興趣的，積極的發(fā)言。

　　2、認(rèn)識(shí)各個(gè)手指名稱(chēng)時(shí)孩子們對(duì)大拇指和小手指頭的名稱(chēng)脫口而出，其他三個(gè)手指頭的名稱(chēng)就不清楚了。

　　3、說(shuō)到手指頭的用處時(shí)孩子們模糊了，我設(shè)計(jì)的是說(shuō)出每一個(gè)手指頭的用處，這一點(diǎn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中是有一定的難度的。

　　4、幼兒體驗(yàn)小手的用處，動(dòng)手操作物品，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會(huì)讓孩子知道小手的用處。

　　5、通過(guò)給大樹(shù)畫(huà)上葉子的手印畫(huà)，豐富了幼兒的想象力。

　　6、如果再上一次這節(jié)課，我會(huì)把引入部分調(diào)整為，手指兒歌開(kāi)始。

　　7、在談到手的用處時(shí)盡量出示一些圖片來(lái)加深幼兒的印象。

36、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《夏天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱要注意防曬，不在烈日下玩耍。

　　(2)發(fā)展幼兒平衡能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

　　(3)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一兩種常見(jiàn)的降溫工具，并簡(jiǎn)單了解人們夏季防暑降溫的方法。

　　(4)體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　(5)有初步的解決問(wèn)題的能力。

　　(6)積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　(7)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　(1)在墻飾中展示有關(guān)夏天的景色，服飾，活動(dòng)的圖片。

　　(2)在活動(dòng)區(qū)增設(shè)各種夏季用品，讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)和展示夏天。

　　(3)為孩子們換上小涼席。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(1)常見(jiàn)的降溫工具的實(shí)物，圖片，降溫的方法的圖片或課件。

　　(2)夏季幼兒的服裝，如短褲，背心，裙子，涼鞋若干。

　　(3)制作扇子的美工材料若干，(剪刀，小木棒，膠水，舊圖書(shū)，畫(huà)紙，硬紙板等)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)到樹(shù)蔭下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達(dá)出哪里最涼爽。

　　二、活動(dòng)區(qū)分組活動(dòng)

　　1、娃娃家：玩角色游戲《冷飲店》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒了解冷飲可以降溫，解渴，但不要貪吃，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作，分享的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)了夏天的食品，冷飲西瓜等。

　　2、表演區(qū)：夏天是教幼兒自己穿脫衣服的最佳季節(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒自己穿上漂亮的衣服表演，幫助幼兒認(rèn)識(shí)夏季人們的衣著，同時(shí)掌握正確穿脫衣物的方法，培養(yǎng)幼兒自理能力。

　　3、語(yǔ)言區(qū)：聽(tīng)說(shuō)故事《不狗不熱了》

　　夏天小狗趴在家門(mén)口，吐出舌頭：熱、熱、熱 。狗媽媽給小狗戴上涼帽，狗爸爸，給小狗搖扇子，突然，小狗跳起來(lái)跑進(jìn)屋里，打開(kāi)冰箱，哇!冰箱里有桔子水、西瓜、雪糕、牛奶......

　　小狗給媽媽拿了瓶桔子水，給爸爸拿了塊大西瓜，給自己拿了塊大雪糕，現(xiàn)在小狗不熱了。

　　通過(guò)聽(tīng)故事，講故事，使幼兒簡(jiǎn)單了解夏季地一些降溫方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、美工區(qū)：制作扇子，這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)地興趣，同時(shí)讓幼兒了解扇子是夏季人們地降溫工具之一。

　　三、通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒集中討論，有什么辦法使自己涼快，怎樣才能度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的夏天。

　　四、生活活動(dòng);戶外活動(dòng)里，引導(dǎo)幼兒不要在烈日下玩耍，注意防暑。

　　五、延伸活動(dòng)：老師和孩子一起做體育游戲《電風(fēng)扇》。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地自轉(zhuǎn)1-2圈，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　準(zhǔn)備：

　　觀察電風(fēng)扇，了解電風(fēng)扇的有關(guān)知識(shí)。

　　玩法：

　　1、幼兒邊念兒歌邊原地自轉(zhuǎn)動(dòng)作?！帮L(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，我是小電風(fēng)扇，咔嚓一聲轉(zhuǎn)起來(lái)?！?/p>

　　2、教師說(shuō)：“電風(fēng)扇準(zhǔn)備”時(shí)，幼兒兩臂側(cè)上舉做好準(zhǔn)備，當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)：“電來(lái)了”時(shí)，幼兒邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)1-2圈，并發(fā)出“呼呼”的聲音，當(dāng)教師說(shuō)：“停電了”時(shí)，幼兒兩臂放下，停下來(lái)站在原地不動(dòng)，游戲做3-5次。

　　規(guī)則：停下來(lái)時(shí)誰(shuí)忍不住笑或不動(dòng)了，要罰幼兒離開(kāi)場(chǎng)地或表演節(jié)目。

　　六、家庭與社區(qū)教育

　　(1)家長(zhǎng)園地：主題內(nèi)容---幫助寶寶安全健康的渡過(guò)夏天。

　　(2)家長(zhǎng)與幼兒一起制作各種各樣的冷飲，通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗等方法感知冷飲的形狀、顏色、味道等，并體驗(yàn)大家庭的溫暖與快樂(lè)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒回家給爺爺奶奶等親人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人，激發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感。

　　(4)帶孩子到海邊游泳，引導(dǎo)幼兒了解游泳是夏天里人們喜歡的一種健身活動(dòng)，游泳時(shí)要注意安全，不能離開(kāi)大人的保護(hù)，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)結(jié)束：一起討論夏天都可以干什么?

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是讓孩子從不同的角度，知道和了解了哪些方法可以讓我們?cè)谘谉岬南奶?，逐漸變得涼快起來(lái)。在活動(dòng)中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性!

37、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《高高興興上學(xué)》反思

　　小班的幼兒第一次離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園不習(xí)慣很陌生，到幼兒園會(huì)哭鬧，為了培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的意愿，特別設(shè)計(jì)本活動(dòng)，教育幼兒要高高興興上幼兒園，體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的愉快情感。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒剛剛離開(kāi)家庭，到幼兒園會(huì)哭鬧，為了培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的意愿，特別設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、教育幼兒要高高興興上幼兒園。

　　2、了解幼兒園的情況。

　　3、體驗(yàn)幼兒園的歡樂(lè)，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的愉快情感。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　6、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　7、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園、喜歡和小朋友交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　娃娃家、各種玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始部分

　　教師播放節(jié)奏歡快的幼兒音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒自由活動(dòng)。

　　基本部分

　　1、 在布置好的娃娃家中活動(dòng)，減少桌椅，留出足夠的空間供幼兒活動(dòng)，讓幼兒有一種在家里的感覺(jué)，消除陌生感。

　　2、 準(zhǔn)備相應(yīng)的色彩鮮艷的、體積大的，或者一些能發(fā)出聲音的、電動(dòng)玩具。讓幼兒自由取放。

　　3、 組織大班的幼兒和本班幼兒共同活動(dòng)，游戲，一個(gè)大孩子帶一個(gè)小孩子，互相介紹自己的姓名，幫助小弟弟小妹妹上廁所、喝水、穿衣服，告訴小朋友什么時(shí)間干什么，讓新入園的小朋友感到親切、溫暖，有安全感。

　　4、 教師和幼兒共同游戲，和他們親切的對(duì)話，摟摟或抱抱幼兒，減少和幼兒的距離。

　　5、 在活動(dòng)的同時(shí)試著滲透學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》

　　爸爸媽媽去上班，

　　我上幼兒園，

　　我不哭，也不鬧。

　　叫聲老師好。

　　結(jié)束部分

　　欣賞歌曲《上幼兒園》，幼兒跟著音樂(lè)自由活動(dòng)。

　　延伸部分

　　搜集幼兒高興上幼兒園的資料，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《上幼兒園》做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒抵觸幼兒園的情緒逐漸消除，會(huì)不由自主的融合到教師組織的集體活動(dòng)中，會(huì)和小朋友溝通，會(huì)主動(dòng)接觸教師，并表現(xiàn)出喜歡的態(tài)度，這是得到的收獲。

38、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《動(dòng)物游泳池》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)想象猜測(cè)故事中的對(duì)話，從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動(dòng)物。

　　2、體驗(yàn)夏天游泳的樂(lè)趣。

　　3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　7、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT;小動(dòng)物頭飾;救生圈

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你看到了什么，這藍(lán)藍(lán)的是什么呢?在什么用的?什么時(shí)候游泳呢?

　　2、這個(gè)是不一樣的游泳池哦，它是個(gè)動(dòng)物游泳池，小象是動(dòng)物游泳池的管理員，它想，好多小動(dòng)物不會(huì)游泳，一定需要救生圈，于是，它就把家里的救生圈都帶來(lái)了，你能看出有幾個(gè)救生圈嗎?

　　二、猜測(cè)理解

　　(一)聽(tīng)音猜動(dòng)物

　　1、小動(dòng)物們來(lái)游泳了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)了哪些小動(dòng)物?

　　2、一共來(lái)了幾只動(dòng)物呀?

　　3、來(lái)了這么多小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么事?

　　(二)分發(fā)救生圈

　　1、小象來(lái)到小貓面前問(wèn)：小貓小貓，你需要救生圈嗎?小貓會(huì)怎么說(shuō)?

　　教師小結(jié)：小貓說(shuō)謝謝你，我不會(huì)游泳，我需要救生圈。小貓有了救生圈后也會(huì)游泳了，游泳真開(kāi)心。

　　2、小象來(lái)到小鴨、青蛙面前，他問(wèn)：小鴨、青蛙，你需要救生圈嗎?小鴨、青蛙會(huì)怎么回答呢?

　　教師小結(jié)：小鴨、青蛙說(shuō)，謝謝你，我們會(huì)游泳，我們不需要救生圈。說(shuō)完，“撲通”一聲快樂(lè)的跳進(jìn)了游泳池，游泳了，水里真涼快。

　　3、小象來(lái)到小兔面前，它會(huì)怎么說(shuō)，小兔又會(huì)怎么回答呢?誰(shuí)愿意來(lái)做小象和小兔。

　　4、哎呀，救生圈只有一只了，可還有兩只小動(dòng)物呢，怎么辦?

　　(三)欣賞故事

　　(整體欣賞)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，最后小動(dòng)物們都游泳了嗎?

　　教師小結(jié)：原來(lái)小鴨、青蛙、小狗會(huì)游泳呀，救生圈給了不會(huì)游泳的小貓、小兔、小雞，有了救生圈，大家都能快樂(lè)的在水里游泳了。

　　遷移感受：

　　你們喜歡游泳嗎，你會(huì)游泳嗎?那讓我們一起套上救生圈一起游泳吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)開(kāi)始，本來(lái)我設(shè)計(jì)了觀察一副池水的圖片，進(jìn)而引出游泳池這個(gè)主題，但是在試教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒觀察圖片時(shí)無(wú)法聯(lián)想到游泳池，所以便用救生圈取代了開(kāi)頭的引導(dǎo)，用救生圈的作用、用法來(lái)引出活動(dòng)的主題。在活動(dòng)開(kāi)始我沒(méi)有直接引出小動(dòng)物，而是用聽(tīng)聲音辨別小動(dòng)物的方法，我認(rèn)為這樣能夠更加吸引幼兒的注意，但是我沒(méi)有想到的是，小雞的聲音在小朋友聽(tīng)來(lái)也像小鳥(niǎo)的聲音，小朋友分不清到底是小雞還是小鳥(niǎo)，最后我只能以“我們一起來(lái)看看，到底是誰(shuí)來(lái)了。”來(lái)引出小雞，這點(diǎn)我在制作課件的時(shí)候沒(méi)有注意到，有待完善。

　　活動(dòng)的第二部分，我請(qǐng)幼兒模仿課件中的對(duì)話，但是當(dāng)我問(wèn)到：“小貓會(huì)回答什么呢?你猜猜看?”的時(shí)候，孩子們沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到我的意思，回答我說(shuō)：“小貓是喵喵叫的?！边@樣的突發(fā)狀況，我認(rèn)為我的應(yīng)變能力還有待提高，沒(méi)有及時(shí)想到更好的解決方法，而是采用了重新拋一遍問(wèn)題的方式來(lái)應(yīng)答。最后我講了一遍，可是到第二遍的時(shí)候孩子們還是沒(méi)能模仿到位，于是我開(kāi)始思考，可能是因?yàn)槲仪懊娴囊龑?dǎo)不夠，才導(dǎo)致了孩子的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷節(jié)。小班孩子的模仿能力不是特別好，在聽(tīng)一遍的情況下沒(méi)辦法模仿出來(lái)，如果我在課件中加入這段對(duì)話，反復(fù)的多放幾遍可能效果會(huì)更好。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了模擬游泳池的場(chǎng)景，讓幼兒帶上救生圈體驗(yàn)游泳的快樂(lè)。我當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候是想著帶領(lǐng)孩子們一起熱身然后跳入游泳池中游泳。沒(méi)想到孩子們一帶上救生圈就玩兒開(kāi)了，沒(méi)有幾個(gè)孩子在跟著我一起游泳的，氣氛雖然熱烈，但給我的感覺(jué)還是有點(diǎn)混亂，結(jié)束的比較倉(cāng)促，如果將最后一部分改進(jìn)一下或許會(huì)更好。

39、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《冬季睡覺(jué)》

　　冬天睡覺(jué)的時(shí)候要把外套脫了，這對(duì)小班的幼兒有一定的難度，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，在睡午覺(jué)時(shí)，能把脫下的衣褲鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)在睡午覺(jué)時(shí)，能把脫下的衣 褲 鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。

　　(2)逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

　　(3)積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　(4)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1 讓幼兒懂得怎樣午睡好;學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

　　2 在日常生活中基本能做到不大喊大叫。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1 、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”

　　2 、布娃娃一個(gè)。

　　四、活動(dòng)流程

　　<一>情景感知:

　　情景表演，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。 (演示娃娃的午睡) 讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中，形象地理解以下兩點(diǎn)：

　　(1) 為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

　　(2) 為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

　　<二>方法傳受

　　1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過(guò)生動(dòng)、有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽(tīng)邊做，將脫下的衣物等放在固定處。

　　脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

　　鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

　　閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)。

　　房間里面靜悄悄，一覺(jué)醒來(lái)精神好。

　　2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。

　　小鞋小鞋像小船，離開(kāi)小腳要靠岸。

　　快快劃呀快快劃，誰(shuí)的小船先靠岸? 誰(shuí)的小船靠得好。

　　3、啟發(fā)幼兒將脫下來(lái)的衣服疊整齊 ， 教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。放平衣服對(duì)整齊，先將“兩袖”向前抱，再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。

　　褲腰對(duì)褲腰，褲腳對(duì)褲腳，

　　中間折一折，褲子就折好。

　　找呀找，找呀找，

　　襪頭、襪口找朋友，

　　找到朋友反跟斗。

　　4、學(xué)鉆被，蓋被。可讓個(gè)別幼兒示范正確方法：掀開(kāi)一側(cè)被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動(dòng)作。

　　先開(kāi)一扇門(mén)，躺下把腳伸，

　　小門(mén)關(guān)關(guān)緊，閉上小眼睛。(以上這些活動(dòng)，還可以結(jié)合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進(jìn)行)。

　　〈三〉鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

　　(1) 開(kāi)展“賽一賽”的游戲(比一`比，看誰(shuí)疊得快。比一比，看誰(shuí)擺得快。比一比，看誰(shuí)鉆得快)。并進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　(2) 在活動(dòng)之余繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。

40、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《別人的東西我不拿》反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒剛?cè)雸@，自我意識(shí)較強(qiáng)，隨意性也很大，沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，容易拿別人的東西，還有個(gè)別幼兒把幼兒園的玩具帶回家。為此設(shè)計(jì)本課教育幼兒，想要?jiǎng)e人的東西時(shí)要經(jīng)過(guò)別人的允許，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，知道如何借東西。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道未經(jīng)別人的允許不能拿走別人的東西。

　　2、學(xué)習(xí)如何向別人借東西。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　7、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許，不能隨便拿別人的東西。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看到喜歡的東西，能夠使用文明語(yǔ)言向別人借。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、玩具“機(jī)器貓”一個(gè)。

　　2、故事圖片《別人的東西我不拿》。

　　3、幼兒自帶一件喜歡的玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 以玩具“機(jī)器貓“導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣

　　師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位新朋友，它要和我們一起游戲，一起學(xué)習(xí)?！?/p>

　　(出示玩具“機(jī)器貓”)師：“它是誰(shuí)呀?聽(tīng)!它怎么了?”

　　“嗚------，機(jī)器貓哭了?為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?”

　　幼兒回答：“生病了，遲到了------”

　　師：“也許小朋友們的猜都有可能，那到底機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢?小朋友們知道嗎?”“原來(lái)呀，機(jī)器貓被丁丁偷偷的帶回了他的家，到了晚上，機(jī)器貓就像我們小朋友一樣，要找媽媽了，想回自己的家，所以它就哭了。唉!有小朋友也許要問(wèn)老師，機(jī)器貓為什么會(huì)被丁丁偷偷的帶回家了呢?原來(lái)呀------”

　　二、 邊出示圖片邊講故事

　　1、 教師引導(dǎo)幼兒看圖了解故事情節(jié)。

　　(教師一邊出示教學(xué)圖片，一邊和小朋友講述故事內(nèi)容)

　　2、 提問(wèn)：

　　(1)現(xiàn)在小朋友明白了沒(méi)有，機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢?

　　(2)丁丁把機(jī)器貓還給毛毛了嗎?丁丁是怎么對(duì)毛毛說(shuō)的?

　　(3)如果你是毛毛，你會(huì)對(duì)丁丁怎么說(shuō)?

　　3、 討論：

　　小朋友，剛才大家都已經(jīng)知道了，丁丁是因?yàn)樘矚g機(jī)器貓了，才會(huì)把它帶回家，可是他這樣做對(duì)不對(duì)呀?那如果是你的話，你非常喜歡別人的玩具或者東西的話，你會(huì)怎么辦?

　　幼兒回答：“不能搶?zhuān)?-----”

　　師：“借的時(shí)候怎么說(shuō)?”“那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)做個(gè)游戲，它的名字叫借玩具。好了，現(xiàn)在小朋友們都把玩具請(qǐng)出來(lái)吧!”

　　三、 出示幼兒自帶的玩具，學(xué)習(xí)向別人借玩具。

　　1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的玩具名稱(chēng)和玩法。

　　師：“哇!這么多漂亮的玩具呀!老師都想玩一玩呢?可是，你們帶來(lái)這么多的玩具，有些老師認(rèn)識(shí)，有些老師還不認(rèn)識(shí)呢?也許有的玩具還很能干呢?可是老師都不知道他們的本領(lǐng)，誰(shuí)能把自己的玩具介紹給大家認(rèn)識(shí)，讓更多的小朋友也喜歡它，好不好?”、

　　(引導(dǎo)幼兒大聲介紹自己的玩具)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：呀!小朋友的玩具都很漂亮，老師也想玩呢?你們?cè)敢饨杞o老師嗎?好，那我就來(lái)試試看。

　　2、 教師示范向小朋友借玩具：xxx，你的玩具真好玩，我也想試一試，你能借給我玩玩嗎?

　　3、 幼兒互相向同伴借玩具。

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們想玩別的小朋友的玩具嗎?那你們也去試試看，能不能像老師一樣借到自己喜歡的玩具，千萬(wàn)要記住，要有禮貌，聲音要響亮，這樣別人小朋友才會(huì)喜歡你，才會(huì)把玩具借給你。好，那我們就行動(dòng)吧!想借誰(shuí)的，就走到誰(shuí)跟前去，快點(diǎn)，小心你喜歡的玩具被別人借走了。

　　(引導(dǎo)教幼兒借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是怎么借到的)

　　四、 玩玩具，結(jié)束課堂

　　師：“今天，這節(jié)課小朋友開(kāi)心嗎?小朋友不僅知道了別人的東西不能拿，還借到了自己喜歡的玩具。呀!你們是在太棒了，又學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)，老師真為你們感到高興。好，你們現(xiàn)在盡情的玩玩具吧!”

　　教師和幼兒一起玩玩具。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、 討論：幼兒園的玩具能不能帶回家?

　　2、 定期讓幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的玩具和圖書(shū)與同伴分享。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許，不能拿別人的東西，并且學(xué)會(huì)了借別人東西的技巧。效果很好，幼兒課堂興趣高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。但是幼兒良好的行為習(xí)慣不能只局限于本節(jié)課，我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

41、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)活動(dòng)《幫媽媽打扮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)熱愛(ài)媽媽的情感。

　　2.會(huì)大膽、自主地選用材料打扮媽媽。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　6.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　7.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料：立體淡色底大紙裙和紙帽，各色縐紋紙帶，彩色紙屑，緞帶，干花，樹(shù)葉，花布片，雙面膠，音樂(lè)帶等。

　　環(huán)境布置：

　　活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)把寶寶媽媽結(jié)婚時(shí)的照片帶來(lái)布置成《漂亮媽媽》展覽。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀《漂亮媽媽》照片展。請(qǐng)寶寶在照片展中找出自己的媽媽。參考語(yǔ)：寶寶的媽媽好漂亮，找一找哪一個(gè)是你自己的媽媽?

　　二、激發(fā)寶寶打扮媽媽的愿望。

　　告訴寶寶今天是媽媽的節(jié)日，要祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，和媽媽親一親、抱一抱。提出讓寶寶來(lái)打扮媽媽的想法。參考語(yǔ)：媽媽生了寶寶，把寶寶養(yǎng)這么大，好辛苦，今天寶寶自己來(lái)打扮媽媽?zhuān)寢寢屪兊酶粒脝?

　　三、爸爸和寶寶一起打扮媽媽。

　　出示材料，讓寶寶了解今天有哪些好東西可以打扮媽媽。爸爸和寶寶一起商量怎樣打扮媽媽。媽媽穿上紙裙、戴上帽子，讓爸爸和寶寶打扮。

　　四、媽媽時(shí)裝表演。

　　媽媽可以邀請(qǐng)寶寶一起表演。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.和寶寶一起欣賞家庭影集，知道爸爸媽媽把寶寶養(yǎng)大，爸爸媽媽很愛(ài)寶寶，寶寶也愛(ài)媽媽。

　　2.給予寶寶一些彩紙，鼓勵(lì)寶寶自己撕紙來(lái)打扮娃娃，鍛煉寶寶的手指肌肉協(xié)調(diào)能力。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)適合在“三八婦女節(jié)”的時(shí)候，邀請(qǐng)寶寶的爸爸媽媽一起參與?；顒?dòng)的主題對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)非常有吸引力，通過(guò)給媽媽打扮，增進(jìn)了寶寶和家長(zhǎng)之間的感情，也激發(fā)了寶寶對(duì)美勞活動(dòng)的興趣。在材料準(zhǔn)備方面，寶寶的精細(xì)動(dòng)作尚未發(fā)育完全，因此材料的設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單、成品化，寶寶只要繞繞、貼貼、擺擺，就能把媽媽打扮得很漂亮，從而使寶寶特別有成就感。

42、教學(xué)設(shè)計(jì)小班社會(huì)《我的一家人》反思

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自己的家庭成員，使幼兒初步了解自己及別的幼兒的父母的工作，學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛(ài)，讓幼兒通過(guò)日常生活，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，。讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解自己及別的幼兒的父母的工作。

　　2、通過(guò)日常生活，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　3、學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)父母的熱愛(ài)。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　6、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　7、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒與全家人的合影或生活錄像。

　　2、父母與幼兒曾交談過(guò)其工作情況。

　　3、錄音機(jī)、攝像機(jī)。

　　4、彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊(cè)子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話：我的家人。

　　(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。

　　幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員，注意用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。如"這是我爸爸"等。

　　(2)幼兒大膽表述，教師記錄在小冊(cè)子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程師，在工廠里設(shè)計(jì)機(jī)器。

　　2、幼兒思考、討論：

　　(1)家中成員為你們都做了些什么?

　　(2)爸爸媽媽天天要上班，可辛苦了。如果小朋友們天天跟著爸爸媽媽?zhuān)撬麄儠?huì)怎么樣呢?小朋友不能跟著爸爸媽媽?zhuān)堑侥睦锶ツ?你喜歡到幼兒園來(lái)嗎?為什么?

　　3、為家庭成員送一件禮物。

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說(shuō)、唱)，教師錄音記錄。

　　(2)拿出攝像機(jī)：你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本領(lǐng)，想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來(lái)。

　　(3)激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。

　　教師引導(dǎo)：爸爸媽媽下班回家一定又累又餓，我們能為他們做些什么呢?(制作面條、點(diǎn)心等)讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時(shí)，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思

　　每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都對(duì)自己的家有深深的感情，“我愛(ài)我家”這主題活動(dòng)的開(kāi)展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，幼兒對(duì)此永遠(yuǎn)有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺(tái)讓他們說(shuō)出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會(huì)父母對(duì)自己的深情。同時(shí)照片、詩(shī)歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用，使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩?？墒窃凇俺砷L(zhǎng)照片徐話題”的活動(dòng)中，我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片，孩子對(duì)此發(fā)表自己的看法，甚至很多孩子會(huì)說(shuō)到：我小時(shí)候是…..樣的，這樣是活動(dòng)無(wú)法達(dá)到收放自如，加入本課重新開(kāi)展，我會(huì)采取 “分組討論等方式”，使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間，自主發(fā)揮。

43、教學(xué)設(shè)計(jì)小班體育《跳圈圈》反思

　　小班體育活動(dòng)主要是為了，鍛煉體能，使幼兒身心健康，幼兒感受活動(dòng)的趣味性，練習(xí)雙腳并攏跳，能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。能一起合作游戲，與同伴交流，一起來(lái)看看班體育活動(dòng)《跳圈圈》含反思。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)練習(xí)雙腳并攏跳。

　　(2)感受活動(dòng)的趣味性。

　　(3)能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(4)愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　(5)讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　(6)增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(1)學(xué)小鳥(niǎo)飛到活動(dòng)場(chǎng)地。

　　(2)一個(gè)跟著一個(gè)雙腳并攏跳，不推擠。

　　(3)雙腳要并攏跳在圈圈里。

　　教學(xué)反思

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

44、教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)《卡撕——狂想曲》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　彩色卡紙是一種常見(jiàn)的美術(shù)材料。在幼兒園中，老師常用它進(jìn)行裝飾環(huán)境。小朋友們也常常在美工區(qū)和它進(jìn)行互動(dòng)探索游戲。雖然，孩子們常常用它進(jìn)行造型藝術(shù)創(chuàng)作，可是對(duì)于紙的觀察以及對(duì)紙的特性了解相對(duì)較少。因此，我園決定選擇 200g 重量的全木漿原料制成的紅黑卡紙作為本次活動(dòng)的主材，和小班孩子們共同進(jìn)行一次撕紙的游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索卡紙的秘密，能大膽表述自己對(duì)卡紙的感受。

　　2.在游戲中，嘗試用大拇指和食指捏緊卡紙進(jìn)行撕紙。

　　3.對(duì)撕紙游戲感興趣，體驗(yàn)撕紙游戲的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能大膽表述自己對(duì)卡紙的感受

　　難點(diǎn)：嘗試用大拇指和食指捏緊卡紙進(jìn)行撕紙

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、15*15 的紅黑卡紙若干、10*10 的銅版紙若干。

　　2、膠棒人手一只、背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、音樂(lè)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索紅、黑卡紙的世界。

　　1.創(chuàng)設(shè)紅、黑卡紙墻，引起幼兒興趣。

　　師：“今天我們來(lái)到了紅黑寶寶的家，這里有許多的紅黑寶個(gè)紅黑寶寶?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它?”

　　2.請(qǐng)幼兒將喜歡的紅色卡紙取下。

　　二、充分感受卡紙的材質(zhì)。

　　1.摸卡紙，感受卡紙的質(zhì)地

　　師：“摸一摸紅寶寶，說(shuō)一說(shuō)，摸上去有什么感覺(jué)?”

　　2.發(fā)放黑色卡紙，感受紅、黑卡紙的相同

　　師：“現(xiàn)在你們手上有兩張卡紙，他們有什么地方是相同的

　　3.感受紅、黑卡紙的不同，大膽表達(dá)視覺(jué)感受。

　　師：“你看到紅色卡紙和黑色卡紙時(shí)，有什么不一樣的感覺(jué)

　　4.探索如何讓紅、黑卡紙發(fā)出聲音

　　師做聽(tīng)紙說(shuō)話狀：“剛剛紅寶寶說(shuō)它想唱歌了!你們可以幫聲音嗎?”

　　5.游戲：卡·撕——狂想曲

　　(1)播放輕音樂(lè)，幼兒玩紙游戲

　　(2)游戲中探索撕紙過(guò)程，掌握用大拇指和食指捏緊卡紙三、嘗試創(chuàng)作撕紙作品，感受撕紙游戲的樂(lè)趣。

　　1.播放背景音樂(lè)，幼兒集體創(chuàng)作。

　　2.嘗試撕紙，掌握撕紙的正確方法。

　　3.教師巡回指導(dǎo)。

　　四、評(píng)價(jià)與欣賞作品

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、守護(hù)童心

　　我堅(jiān)信藝術(shù)是兒童獨(dú)特的百種語(yǔ)言之一，是兒童體驗(yàn)與方式。在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)多元化的提問(wèn)，讓孩子們充在實(shí)錄過(guò)程中，孩子們的表達(dá)出乎了教師的想法。如：當(dāng)才能讓紙發(fā)出聲音時(shí)?”孩子們立刻進(jìn)行了和紙的游戲。有的像開(kāi)飛機(jī)一樣，帶著紙到處飛翔，有的將紙團(tuán)起來(lái)，只聽(tīng)聲，紙破了作品的誕生，也證明了孩子們創(chuàng)意的無(wú)限可能性，我們創(chuàng)意的活動(dòng)過(guò)程是建立在幼兒多維知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。因此的感觸孩子們的精神世界，童心應(yīng)該被更專(zhuān)業(yè)的人守護(hù)著

　　二、深度教研

　　紙，不僅僅是一種重要的美工材料，更是具有多維教育撕紙，是小班幼兒很喜歡的一種活動(dòng)。在美工技法上，3 歲比較喜歡任意撕紙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的撕紙游戲，在游戲中， 位孩子都具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)之間的通感，他們可以后表達(dá)出自己的審美和藝術(shù)感受

45、教學(xué)設(shè)計(jì)小班美術(shù)游戲《多彩的氣球》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析

　　《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞

　　“樂(lè)于觀看繪畫(huà)、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品”。表現(xiàn)與創(chuàng)出：“能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，通過(guò)用暖色表現(xiàn)不同形態(tài)的氣球，用冷色畫(huà)感受色彩涂抹的樂(lè)趣。

　　2.對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

　　氣球是幼兒熟悉和喜歡的。一方面幼兒在生活中已經(jīng)接的生活已有經(jīng)驗(yàn)。另一方面幼兒對(duì)顏色的冷暖有一定的認(rèn)知利用了冷暖不同的兩種色調(diào)表現(xiàn)了氣球不同的構(gòu)造部分。活于利用了新材料：海綿筆和水粉餅，通過(guò)新工具的使用來(lái)表球。畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆在于最后的白色高光部分。給幼兒初步的的空間，使作品更加立體活潑。

　　3.對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考

　　活動(dòng)共預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：看一看——通過(guò)作品欣賞，感知?dú)馇蛐螤睢?/p>

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)一學(xué)——了解材料的使用方法。

　　環(huán)節(jié)三：試一試——通過(guò)材料表現(xiàn)不同形態(tài)的氣球。

　　環(huán)節(jié)四：說(shuō)一說(shuō)——介紹我的氣球。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用海綿筆來(lái)表現(xiàn)各種形態(tài)的氣球。

　　2.感受色彩涂抹的樂(lè)趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.海綿筆畫(huà)大圓和小圓。

　　2.棉簽點(diǎn)畫(huà)高光部分以及氣球尾巴部分。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：8 開(kāi)宣卡紙(按人數(shù))、海綿筆(按人數(shù))、暖色桌 2 盤(pán))、裝一半水的一次性碗(一桌 2 碗)、PPT(大師作著氣球跑進(jìn)來(lái)動(dòng)畫(huà)、放飛氣球動(dòng)畫(huà))、冷色水粉顏料(每桌筆筒)、棉簽若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒對(duì)于顏色的名字有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2.幼兒對(duì)冷暖色有一定認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　3.幼兒對(duì)海綿筆的使用方法有一定了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一.欣賞與感知——情景導(dǎo)入，感知?dú)馇蛐螤?顏色和大小。1.情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　過(guò)渡：今天天氣可真好!太陽(yáng)公公都出來(lái)了，小朋友們也都園里玩游戲了。他們?cè)谕媸裁茨?(出示小朋友拿著氣球跑動(dòng) 畫(huà) )。

　　2.欣賞放飛氣球的動(dòng)畫(huà)，觀察氣球的顏色和大小，感知放飛提問(wèn)：那這些顏色給你的感覺(jué)是什么樣的呢?是暖暖的還是小結(jié)：氣球五顏六色的，圓圓的氣球，有大有小，飛滿了整真美啊

　　3.欣賞大師作品。

　　師：小朋友們你們喜歡氣球，大師們啊，同樣也喜歡氣球。一看大師們的氣球吧!(欣賞)

　　二.講解與示范——了解材料的使用方法。

　　過(guò)渡：欣賞完大師的氣球，我們也來(lái)放飛我們的氣球好不好請(qǐng)我們的海綿筆和水粉餅來(lái)幫幫忙。剛剛我們都說(shuō)了，氣球暖的。那么我們今天就用這盤(pán)暖色的水粉餅來(lái)放飛我們的氣提問(wèn)：有沒(méi)有眼睛尖的小朋友發(fā)現(xiàn)氣球的下面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)后再用棉簽沾點(diǎn)黑色的顏料，幫你的氣球添上一根小尾巴曲曲的，也可以是直直的。

　　4.示范用白色丙烯顏料做高光的方法。

　　師：太陽(yáng)公公照在氣球上的時(shí)候會(huì)有一個(gè)亮亮的高光。它白點(diǎn)，也有可能是一條和氣球邊邊一樣的彎彎的白線線。三.幼兒操作——制作多彩的氣球

　　教師巡回指導(dǎo)：關(guān)注弱勢(shì)的幼兒，關(guān)注常規(guī)。指導(dǎo)要點(diǎn)：除非幼兒求助，不主動(dòng)干預(yù)。

　　1.示范海綿筆及水粉餅的使用方法。

　　師：小手拿著海綿筆的中間，注意，不要按上面的這個(gè)小彈水里，一下.兩下。用小手?jǐn)D一擠。放到水粉餅上，注意咯淺的顏色開(kāi)始畫(huà)圈圈。圈圈畫(huà)得稍微大一點(diǎn)，1.2.3.4..... 圈，也可以多轉(zhuǎn)兩圈。

　　2.示范用海綿筆畫(huà)圓的方法。(示范 2~3 個(gè)氣球，大小差異. 小圓：親親紙寶寶，么 ~一個(gè)小小的球球完成啦!

　　大圓：親親紙寶寶，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈圈，咬住小尾巴。哇!一個(gè)大成啦!

　　重要提示：先畫(huà)黃色的氣球再畫(huà)其他顏色的氣球。氣球和氣一點(diǎn)哦，不要讓氣球?qū)殞毚蚣芰伺丁?/p>

　　3.示范用棉簽畫(huà)氣球的小尾巴的方法。

46、教學(xué)設(shè)計(jì)小班科學(xué)《會(huì)唱歌的塑料袋》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、大膽探索使塑料袋發(fā)出聲音的辦法，如，搓、揉、甩、拍

　　2、借助音樂(lè)發(fā)揮想象，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。

　　3、在唱唱、跳跳、玩玩中體驗(yàn)塑料袋帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能說(shuō)出使塑料袋發(fā)出聲音的各種辦法，如，搓、揉、甩、拍、捏

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種塑料袋若干。

　　2、音樂(lè)：《我愛(ài)我的幼兒園》《加伏特舞曲》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、會(huì)變魔術(shù)的塑料袋

　　1、小朋友們好，我是李老師，今天我?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看! 袋)你們知道它有什么本領(lǐng)嗎?

　　2、塑料袋不但可以裝東西，還會(huì)變魔術(shù)呢!看，變變變，塑料(教師演示塑料袋變魔術(shù)，幼兒回答：棒棒糖等，請(qǐng)幼兒將塑料來(lái)玩一玩。)

　　3、師：小朋友們你們的塑料袋變出了什么，是怎么變的?

　　小結(jié)：小朋友們的塑料袋本領(lǐng)可真大呀，變出了……

　　二、會(huì)唱歌的塑料袋

　　1、自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。

　　(1)塑料袋還有個(gè)秘密不但會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)唱歌呢!

　　(2)(教師示范搓袋子，發(fā)出“沙沙”聲)好聽(tīng)嗎?

　　我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?(我們一起來(lái)試一試，搓

　　(3)還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢?

　　動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)讓塑料袋唱歌的辦法最多。

　　(鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立嘗試或與同伴合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。)

　　2、交流讓塑料袋唱歌的方法。

　　(1)你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的?(請(qǐng)幼兒介紹并示

　　(2)用塑料袋給音樂(lè)伴奏。

　　師：你們想出了這么多辦法讓塑料袋變成了樂(lè)器。

　　下面我們聽(tīng)著音樂(lè)用各種辦法讓塑料袋有節(jié)奏地唱歌吧。

　　三、給塑料袋洗澡

　　1、塑料袋和我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，都臟成了小花臉，怎么辦?

　　2、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，帶著塑料袋跳進(jìn)浴缸里洗洗澡吧!

　　(幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)，教師用語(yǔ)言加以引導(dǎo)。如：“一、二、三，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，左邊搓搓，右邊搓搓，打個(gè)滾兒揉一揉，再慢慢地漂起來(lái)了，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒捏一捏。洗干凈了甩一甩，晾在竹竿兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清洗和晾曬塑料袋的過(guò)程。)

　　四、帶著塑料袋回家

　　1、塑料袋曬干了，我們得把它整理好下次再用。

　　2、以有趣的兒歌(一個(gè)胖子，變成一個(gè)瘦子;一個(gè)高個(gè)子，變成我們開(kāi)著小火車(chē)把它們送回家吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中流程清晰，教態(tài)自然，以塑料袋變魔術(shù)來(lái)導(dǎo)的注意力，但孩子們前期經(jīng)驗(yàn)不足，折一折，卷一卷等動(dòng)作技能花費(fèi)了大量的時(shí)間，以至于在探索塑料袋唱歌技能上的時(shí)間減少讓小朋友們多嘗試，讓與眾不同的小朋友示范。同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有小頭上有安全隱患，需要及時(shí)引導(dǎo)。

47、教學(xué)設(shè)計(jì)小班歌唱《蹺蹺板》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣并樂(lè)意唱歌。

　　2.用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》

　　3.在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)與同伴合作

　　4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、運(yùn)用情景及視頻，進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)及初步感知音樂(lè)旋律。

　　1.模范各種交通工具的聲音進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)。

　　師：小朋友們，我們一起坐車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)玩吧，先坐汽車(chē)(嘀機(jī)、火車(chē)大(模仿各種音效開(kāi)嗓練習(xí))

　　師：去郊游好開(kāi)心啊，我們一起唱首歌《小星星》

　　2.教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律.

　　師:今天有兩個(gè)小朋友也在游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)颉?教師清唱歌曲)

　　3.觀看視頻，熟悉歌曲旋律

　　師：一起來(lái)看看他們到底在玩什么游戲(邊播放視頻邊唱歌二、運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

　　1.運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲

　　T-S1：玩蹺蹺板好開(kāi)心啊，你開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作唱歌曲，最后嗨嗨時(shí)用該動(dòng)作表現(xiàn))

　　T-S2：你有沒(méi)有不同的表達(dá)開(kāi)心的方式。(我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作)

　　2.運(yùn)用手指游戲及與凳子互動(dòng)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來(lái)了(說(shuō)完游戲)

　　師：你們想不想玩蹺蹺板?你們的蹺蹺板在哪里啊?來(lái)準(zhǔn)備

　　板了(教師唱歌曲，幼兒玩游戲)

　　師：剛剛是兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成 4 個(gè)小朋友玩(教四個(gè)手指玩手指游戲)

　　師：剛剛的蹺蹺板太小了，我們換個(gè)大的吧(幼兒用凳子當(dāng)蹺游戲)

　　三、運(yùn)用師師互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)游戲自然跟唱。

　　1.利用師師互動(dòng)，反復(fù)自然跟唱歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩呀，我請(qǐng) XX 老師和巧巧老師一起玩，(教師上天時(shí)我落地就一蹲一起)

　　2.運(yùn)用師幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

　　T1-S1、T2-S2：誰(shuí)想和老師一起玩蹺蹺板啊?(請(qǐng)想玩的小朋邊玩，唱完后再去請(qǐng)小朋友)

　　3.運(yùn)用幼幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

　　師：蹺蹺板真好玩啊?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱)

　　4.結(jié)束活動(dòng)

　　師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開(kāi)心嗎?我們一起出去外面找更多。

　　附 1：【曲譜】

　　歌曲《蹺蹺板》

　　1=D 2|4

　　5 6 5 | 1 3 2 | 5 5 6 5 2 3 | 1 0

　　565|132|5653|13 蹺 蹺板真好玩你 上天時(shí)我 落蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我 落5 6 5 3 | 2 3 1 | X X ||

　　小朋友們真開(kāi)心嗨嗨! 朋友們真開(kāi)心嗨嗨!

　　附2 【 手 指 游 戲 玩 法 建 議 】

　　1.蹺蹺板，真好玩——手指對(duì)手指隨音樂(lè)擺動(dòng)

　　2.你上天時(shí)我落地——手指做一邊高低的動(dòng)作

　　3.小朋友們真開(kāi)心——兩個(gè)手指轉(zhuǎn)圈

　　4.嗨!嗨!——做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開(kāi)心

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)生動(dòng)、有趣、層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中戲讓幼兒反復(fù)聆聽(tīng)，在不斷的游戲中學(xué)唱歌曲，與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)教師要是能及時(shí)退位就更好了，這樣能讓幼兒自主演唱歌曲。

48、教學(xué)設(shè)計(jì)小班音樂(lè)《春天的顏色》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)兒歌中的語(yǔ)言。

　　2、在圖片提示下，嘗試用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出春天還有哪些顏色。

　　3、感受春天的美麗， 萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，愿意主動(dòng)朗誦兒歌活動(dòng)難點(diǎn)：記憶兒歌詩(shī)句的順序

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、其它春天常見(jiàn)植物的圖片，幼兒作品(桃花、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)在日常生活中，認(rèn)識(shí)春天公園里常見(jiàn)的植物

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣

　　重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩?duì)已認(rèn)識(shí)花卉的記憶，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣詞粉粉的、白白的、黃黃的、綠綠的。

　　指導(dǎo)語(yǔ)： 你找到了什么花?它是什么顏色的?

　　做法：利用與兒歌內(nèi)容相同的幼兒作品布置教室，師幼一起扮演兒歌的順序?qū)ふ掖禾斓幕ā?/p>

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們找到了這么多美麗的花，它們有各種顏色，那你們色嗎?

　　二、欣賞感知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)：通過(guò)欣賞兒歌感知兒歌內(nèi)容，通過(guò)再次播放 PPT 跟誦兒歌歌內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)一：兒歌的名字是什么?兒歌里說(shuō)春天是什么顏色的? 做法 1：教師朗誦兒歌幼兒欣賞感知兒歌內(nèi)容。

　　作法 2：播放兒歌第一句，感知兒歌句式。出示兒歌第二句花說(shuō)什么。請(qǐng)幼兒猜測(cè)第三句：還有什么花會(huì)說(shuō)什么。出示第四兒猜測(cè)這是誰(shuí)，它會(huì)說(shuō)什么?

　　指導(dǎo)語(yǔ)二、誰(shuí)記得兒歌里春天是什么顏色的?兒歌里誰(shuí)先說(shuō)出了做法 1：通過(guò) PPT 完整欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)句作法 2：播放四種植物在同一頁(yè)面的 PPT，輔助幼兒記憶兒

　　指導(dǎo)語(yǔ)三：誰(shuí)記得兒歌里都說(shuō)了什么?咱么一起說(shuō)一說(shuō)。做法：再次播放 PPT，師幼一起完整朗誦兒歌。

　　指導(dǎo)語(yǔ)四：小朋友能不能自己說(shuō)一遍兒歌?

　　做法：引導(dǎo)幼兒接誦兒歌到自主朗誦兒歌，播放 PPT 為幼兒三、嘗試拓展兒歌內(nèi)容

　　重點(diǎn)：參照?qǐng)D片嘗試替換兒歌部分內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道春天還有什么顏色嗎?

　　做法：把幼兒認(rèn)識(shí)的兒歌以外植物的圖片四散在班里，幼兒

　　一、經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣

　　重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩?duì)已認(rèn)識(shí)花卉的記憶，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣詞粉粉的、白白的、黃黃的、綠綠的。

　　指導(dǎo)語(yǔ)： 你找到了什么花?它是什么顏色的?

　　做法：利用與兒歌內(nèi)容相同的幼兒作品布置教室，師幼一起扮演兒歌的順序?qū)ふ掖禾斓幕ā?/p>

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們找到了這么多美麗的花，它們有各種顏色，那你們色嗎?

　　二、欣賞感知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)：通過(guò)欣賞兒歌感知兒歌內(nèi)容，通過(guò)再次播放 PPT 跟誦兒歌歌內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)一：兒歌的名字是什么?兒歌里說(shuō)春天是什么顏色的? 做法 1：教師朗誦兒歌幼兒欣賞感知兒歌內(nèi)容。

　　作法 2：播放兒歌第一句，感知兒歌句式。出示兒歌第二句花說(shuō)什么。請(qǐng)幼兒猜測(cè)第三句：還有什么花會(huì)說(shuō)什么。出示第四兒猜測(cè)這是誰(shuí)，它會(huì)說(shuō)什么?

　　指導(dǎo)語(yǔ)二、誰(shuí)記得兒歌里春天是什么顏色的?兒歌里誰(shuí)先說(shuō)出了做法

　　1：通過(guò) PPT 完整欣賞兒歌，引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)句作法 2：播放四種植物在同一頁(yè)面的 PPT，輔助幼兒記憶兒

　　指導(dǎo)語(yǔ)三：誰(shuí)記得兒歌里都說(shuō)了什么?咱么一起說(shuō)一說(shuō)。做法：再次播放 PPT，師幼一起完整朗誦兒歌。

　　指導(dǎo)語(yǔ)四：小朋友能不能自己說(shuō)一遍兒歌?

　　做法：引導(dǎo)幼兒接誦兒歌到自主朗誦兒歌，播放 PPT 為幼兒

　　三、嘗試拓展兒歌內(nèi)容

　　重點(diǎn)：參照?qǐng)D片嘗試替換兒歌部分內(nèi)容。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道春天還有什么顏色嗎?

　　做法：把幼兒認(rèn)識(shí)的兒歌以外植物的圖片四散在班里，

　　附：《春天的顏色》

　　桃花說(shuō):春天是粉粉的;玉蘭花說(shuō)：春天是白白的; 迎春花說(shuō)：春天是黃黃的; 柳樹(shù)說(shuō)：春天是綠綠的。

　　活動(dòng)總結(jié)