大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》反思

大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》反思

大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》反思

1、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  2、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事畫(huà)面。

  2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣。

  1、你們喜歡旅行嗎?為什么?

  2、有九只小豬也要去旅行了,我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?

  二、閱讀理解

  1、片斷一:亂扔垃圾(完整欣賞),把握、理解小豬的一種心態(tài)。

  提問(wèn):你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?

  再完整欣賞一遍。

  師小結(jié):是啊!小豬來(lái)到草地上,看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌,可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了

  草地,又吃又玩真開(kāi)心,可是美麗的草地卻……

  2、片斷二:過(guò)危橋。

  先出示場(chǎng)景

  提問(wèn):

  (1)小豬繼續(xù)往前走,這回它們又看到了什么?提示危橋。

  (2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?

  (3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (4)結(jié)果是怎么樣?

  幼兒完整欣賞,小結(jié)。

  3、片斷三:鉆木桶。

  (1)九只小豬繼續(xù)往前走,突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?

  (2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶,可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?

  (3)幼兒欣賞,小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?

  師:九只小豬去旅行,它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相

  同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?

  三、提問(wèn)拓展

  1、九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。

  可是一天,從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú),一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里,只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里,又孤獨(dú)、又害怕,可是,大海里充滿了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起來(lái)。

  他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……

  他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……

  他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線牽著游的怪魚(yú)……

  他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)

  后來(lái),他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里?!拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)。“不行,大魚(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?!翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊,我們一定要想個(gè)辦法。”小黑魚(yú)說(shuō)。

  他想啊想啊,突然說(shuō):“有了,我們可以游在一起,變成海里最大的魚(yú)!”

  等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后,他說(shuō):“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是,他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉?,也在充滿陽(yáng)光的中午游,大金槍魚(yú)一見(jiàn),弄不清這是什么魚(yú),通身紅紅的,這么大——這家伙一定很厲害吧,嚇得扭頭逃走了。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo),加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生,整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。

  活動(dòng)意圖:

  大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響,引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解,讓幼兒知道一些行為規(guī)范,同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備,引發(fā)良好的行為。

2、大班教案《小豬變形記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在說(shuō)說(shuō)看看中理解故事,體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化。

  2、懂得每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。

  3、能分析繪本情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小豬變形記》PPT

  關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、 激趣導(dǎo)入,引出小豬不開(kāi)心的原因

  師:親愛(ài)的小朋友們,今天,老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物朋友們,怎么樣?

  PPT,出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出理由

  師:這些小動(dòng)物都很喜歡自己,因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很了不起,可是有一個(gè)小動(dòng)物它坐在大樹(shù)下,它是誰(shuí)呢?

  點(diǎn)擊PPT,請(qǐng)幼兒猜一猜小豬為什么不開(kāi)心?

  2、 播放PPT,總結(jié)小豬不喜歡自己的原因

  幼答(1不漂亮 2什么都不會(huì))

  3、 引入故事下文

  師:原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有,所以今天它決定不再做小豬了,它要變形,變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。

  4、 觀看PPT,提問(wèn):小豬變成了誰(shuí)?從哪兒可以看出?它為什么要變成斑馬呢?

  5、 根據(jù)PPT敘述小豬與大象的相遇

  提問(wèn)幼兒小豬變形成功了嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由

  師:那你們覺(jué)得小豬長(zhǎng)得怎么樣?

  過(guò)渡:可惜,小豬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以它還是決定要變形

  6、 觀看PPT,“這次小豬變成了誰(shuí)呢?”(幼答)

  師:你們覺(jué)得它能變成功嗎?能有長(zhǎng)鼻子的本領(lǐng)嗎?說(shuō)出理由

  7、 繼續(xù)欣賞PPT,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這回小豬發(fā)生了什么事情?

  提問(wèn):小豬變形失敗了幾次?

  8、 觀看PPT下一頁(yè),請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(小豬遇到了誰(shuí)?有了什么好辦法?結(jié)果怎樣?)

  9、 教師總結(jié):很顯然,這次小豬的變形又失敗了,就在它傷心難過(guò)時(shí),它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁,還大聲地唱著:做小鳥(niǎo)真好,能自由地飛翔!

  提問(wèn):這時(shí)誰(shuí)有了主意啦?小豬決定就做小鳥(niǎo)了!

  師:如果我能飛,我要飛到藍(lán)色的海洋里,去看五顏六色的熱帶魚(yú);如果我能飛……請(qǐng)幼兒幫忙補(bǔ)充。

  10、師:多么有趣的事情啊(播放PPT),小豬披上了羽毛衣服,戴上了假嘴巴,站在高高的樹(shù)枝上,預(yù)備,跳!

  11、請(qǐng)幼兒觀看PPT,了解小豬發(fā)生了什么情況(跳進(jìn)了泥潭)

  12、師:可就在這時(shí),點(diǎn)擊PPT,又來(lái)了一只小豬

  原來(lái)這是小豬的一個(gè)好朋友,它只是對(duì)小豬說(shuō)了一段話,小豬立刻就快樂(lè)起來(lái);如果你是它的朋友,你會(huì)說(shuō)什么安慰的話呢?幼答

  13、播放PPT,展示豬朋友的安慰話

  提問(wèn):豬朋友告訴小豬,它們擁有什么本領(lǐng)的呢?

  師幼一起回憶小豬的本領(lǐng):打滾(小豬打滾就快樂(lè)了)

  教師總結(jié):

  點(diǎn)擊PPT,介紹書(shū)名,回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗

  師:小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng),其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),所以一定要好好愛(ài)自己,喜歡自己。

延伸活動(dòng):

  (1)介紹昨天的調(diào)查,展示班級(jí)里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片,分別請(qǐng)幼兒來(lái)談?wù)勏矚g或不喜歡的原因

  (2)列舉一名不喜歡自己的幼兒,播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒,并請(qǐng)所有孩子都來(lái)夸夸改名幼兒,列舉優(yōu)點(diǎn),最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己,請(qǐng)大家把掌聲送給她也送給自己。

課后反思:

  這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本,因此在設(shè)計(jì)課程時(shí),我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞,來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性,使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開(kāi)對(duì)故事的深入了解;在說(shuō)說(shuō)看看中,孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗,意識(shí)到做自己才是快樂(lè)的,由此而引出要好好喜歡自己。

  在延伸環(huán)節(jié),由于事先做了調(diào)查,因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由;借此,我列舉了一名幼兒,從老師和小朋友們對(duì)她的評(píng)價(jià)出發(fā),讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn),每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn),從而令該名幼兒也改變了初衷,變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹,孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位,相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中,可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向**,收獲更好的效果。

3、大班語(yǔ)言教案《牙齒旅行記》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事,初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能,感受人體消化過(guò)程的奇妙。

  2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)于身體中消化器官十分好奇,知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見(jiàn)的器官。

  2、教學(xué)課件:《牙齒旅行記》PPT。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入故事情景

  1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個(gè)怎樣的女孩?

  2、分段講述故事。

  提問(wèn):饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣?

  二、 初步了解各消化器官的名稱(chēng)和作用

  1、結(jié)合ppt分段講述故事(認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用)

  重點(diǎn)討論:

  1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?

  2)小腸的工作是什么呢?

  3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢?

  2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

  小結(jié):原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去,經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門(mén)里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。

  三、 游戲:?jiǎn)枂?wèn)答(提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問(wèn)題)

  游戲規(guī)則:自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。

4、大班音樂(lè)教案《三只小豬》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。

  2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作。

  3. 在"大灰狼來(lái)了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

  4. 熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5. 在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

  教師:小朋友,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

  二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

  1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

  2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

  3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

  4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

  三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。

  1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?

  2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

  3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

  教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?

  4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

  5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

  四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

活動(dòng)反思:

  《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛(ài)的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。

  在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。在蓋房子的活動(dòng)中,孩子們通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子,有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

  本節(jié)課的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)中的體驗(yàn),這包括形象體驗(yàn)、肢體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等多方面,而作為欣賞課,教師的教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程與結(jié)果其實(shí)就是聆聽(tīng)時(shí)的體驗(yàn)、聆聽(tīng)后的感悟。其教學(xué)目標(biāo)都圍繞“聽(tīng)”展開(kāi),如何聽(tīng)、聽(tīng)的結(jié)果如何。在本節(jié)課的教學(xué)中,我把握好重點(diǎn),確保以音樂(lè)為主線,用聽(tīng)、唱、演等形式開(kāi)展,達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生音樂(lè)表演技能積累較少,能力有限,同時(shí)也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗(yàn),還不能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一個(gè)比較完整節(jié)目的能力,因此我在教學(xué)中因根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)表演,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境表演,并進(jìn)行層次的設(shè)計(jì),讓學(xué)生由易到難。

5、大班社會(huì)教案《七只小豬去旅行》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)感知故事情節(jié)、畫(huà)面等,理解簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志。

  2、初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、樂(lè)于探索、交流與分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課件。

  2、幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事。

  3、標(biāo)志牌人手一套。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣

  1、孩子們,你們喜歡旅行嗎?都喜歡的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么喜歡旅行呢?

  小結(jié):每個(gè)地方都有特別的風(fēng)景,每次旅行都有難忘的事情,所以很多人都喜歡旅行。

  2、有一群小豬也要出去旅行啦,看,他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

  二、觀看課件,理解故事,嘗試看懂禁令標(biāo)志。

  片斷一:摘花

  1、小豬們第一個(gè)來(lái)到的是什么地方?(哦,一個(gè)美麗的大花園,小豬們進(jìn)來(lái)嘍。)看到這么多漂亮的花,愛(ài)美的小豬可能會(huì)怎么樣?那花可不可以摘啊?為什么不可以摘花呢?我們小朋友都懂得這個(gè)道理。

  2、花園里除了有花,還有一塊牌子。這塊提示牌是什么意思呢,有誰(shuí)知道?你從哪里看出來(lái)的,牌子上畫(huà)了什么?有一只手想要去摘花,但是被畫(huà)上了一條紅紅的斜杠,所以這個(gè)標(biāo)志表示什么意思?對(duì),我們可以說(shuō)“禁止摘花”,禁止就是不可以,不能。

  3、可是也許是花朵實(shí)在太美了,小豬們還是忍不住去摘花了。你們看,他們每人摘了一朵花,戴在了頭上,小豬變漂亮了,可是你們看,花園怎么樣?(不漂亮啦,不美啦,唉,真可惜。)

  片斷二:過(guò)危橋

  1、旅行又開(kāi)始啦,小豬們繼續(xù)往前走。他們來(lái)到了哪里啊?這是一座什么樣的橋?仔細(xì)看,繩子怎么啦?(是呀,繩子都斷了,木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了)這座橋走上去可能會(huì)怎么樣?(這樣的橋真危險(xiǎn),是座危橋。)

  2、在橋頭,小豬們又發(fā)現(xiàn)了一塊牌子,什么意思啊?牌子上畫(huà)了什么?有一個(gè)人在過(guò)橋但是被畫(huà)上了紅紅的斜杠,斜杠又出現(xiàn)了,所以這塊牌子的意思是什么?(對(duì),禁止通過(guò)此橋。)

  3、那你們猜猜,小豬們會(huì)過(guò)橋嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4、小豬跟有幾個(gè)小朋友想得差不多,看好嘍,小豬們干嘛嘍。他們沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話,一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。哎喲,可是你們看,他們剛過(guò)橋,橋就怎么樣,嘭的一聲,橋怎么啦?橋都斷啦,徹底壞了。小豬回頭一看呀,拍著胸脯對(duì)自己說(shuō):哎喲,好危險(xiǎn)哦,好危險(xiǎn)哦。差一點(diǎn)點(diǎn),七只小豬就全部掉下去了,真是太危險(xiǎn)了啊。

  片斷三:鉆木桶

  1、小豬們又出發(fā)了,七只小豬接著往前走。它們聞到了一股香味,從哪里傳出來(lái)的?七只小豬跑到木桶旁邊一看一聞:噢,甜甜的蜂蜜。原來(lái)啊木桶里裝著好吃的蜂蜜。

  2、可是,在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要鉆到木桶里面,這個(gè)標(biāo)志表示可以進(jìn)去還是不可以?(對(duì),禁止進(jìn)入木桶。)那你們猜,小豬這次會(huì)進(jìn)去嗎?有兩種意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你的理由。

  3、也許是蜂蜜太香了,也許蜂蜜太誘人了,七只小豬還是沒(méi)有按照提示牌去做,看,它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去了,最后七只小豬全都擠在了這個(gè)木桶里,哎呀,擠不下啦。你們看,木桶翻啦,咕嚕嚕嚕,滾到山坡下面去了。木桶從那么高的山上滾下來(lái),你們說(shuō)小豬會(huì)怎么樣?肯定會(huì)受傷。被你們猜中了,看,小豬們?cè)趺戳?身上貼滿了膠布,七只小豬全都受傷了。

  重點(diǎn)回顧:

  1、想一想,剛才七只小豬在旅行的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么事情?還記得嗎?他們?cè)诨▓@摘花,沒(méi)有按照提示牌去做,結(jié)果小豬變美了,可是花園不漂亮了。他們過(guò)了一座危險(xiǎn)的橋,又沒(méi)有按照提示牌去做,結(jié)果橋斷了,差一點(diǎn)就掉下去,真危險(xiǎn)。他們鉆進(jìn)木桶去吃蜂蜜,還是沒(méi)有按照提示牌去做,結(jié)果弄得渾身是傷。

  2、你們看,這三個(gè)標(biāo)志什么地方是一樣的?對(duì),3個(gè)標(biāo)志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠,這個(gè)斜杠就表示禁止,就是不可以。不允許做的事絕對(duì)不能做,小豬們就是因?yàn)闆](méi)有遵守規(guī)則,所以就不斷地出現(xiàn)問(wèn)題。

  片段四:過(guò)馬路

  1、七只受傷的小豬繼續(xù)往前走,他們來(lái)到了什么地方?哦,一條又長(zhǎng)又寬的馬路,小豬們要過(guò)馬路了。

  2、在馬路旁邊又有一塊提示牌,什么意思?對(duì),禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多,隨便穿行有危險(xiǎn),那你們說(shuō)小豬這一次會(huì)按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議,這一次,小豬按照了提示牌的要求,沒(méi)有亂穿馬路,它們看著紅綠燈,走著斑馬線,排著隊(duì)安全地快樂(lè)地回到了自己的家??磥?lái)啊我們只有遵守規(guī)則,才會(huì)安全又快樂(lè)!

  三、游戲:看誰(shuí)舉得對(duì)

  1、接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)小游戲,叫“看誰(shuí)舉得對(duì)”。我們先來(lái)看,畫(huà)面上的人在干什么?從哪里往下扔?xùn)|西?這么做會(huì)有什么后果?在你們的小椅子下面有一些標(biāo)志,趕快拿出來(lái)。找一找,這幅畫(huà)應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志呢,看誰(shuí)舉得對(duì),趕快舉起來(lái)。很多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止拋物”。

  2、看,這里有什么危險(xiǎn)?我們小朋友可以隨便去碰電源嗎?那應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志呢?一二三舉。好多孩子都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫“禁止觸摸”。

  3、接著看,這里有高壓電危險(xiǎn),小朋友可以爬嗎?不可以,這可不是大型玩具,爬上去是很危險(xiǎn)的,應(yīng)該舉哪個(gè)標(biāo)志呀?你們很聰明,都舉起了這個(gè)標(biāo)志叫做“禁止攀爬”。

  4、看看,這個(gè)畫(huà)面應(yīng)該舉起哪個(gè)標(biāo)志?對(duì)了,水深的地方不適合我們游泳,所以這個(gè)標(biāo)志是禁止游泳。

  5、除了剛才這些,在你們身邊,還看到過(guò)哪些禁止標(biāo)志呢?是這個(gè)嗎?

  結(jié)語(yǔ):生活中這么多的標(biāo)志,告訴了我們一些規(guī)則,我們一定要好好遵守規(guī)則。最后,小豬們遵守了規(guī)則,安全地回到了家,那我們也和小豬一樣,有秩序地回到自己的教室,好嗎?

【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo),加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生,整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。

6、大班教案《蒲公英旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。

  2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

  3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,為自己是中國(guó)人感到自豪。

  4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

  2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

  2、分段欣賞。

  (1) 第一段,提問(wèn):

  蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2) 欣賞地二段,出示太平洋圖片,提問(wèn):

  蒲公英看到了什么樣的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3) 欣賞第三段,出示山峰、城墻的圖片,提問(wèn):

  你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?

  我們的祖國(guó)在哪里?

  3、再次欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

  4、幼兒之間相互講一講,了解了我們的祖國(guó)以后,覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家,以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家,知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡,使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解,通過(guò)和幼兒在地圖上觀察,知道我們的首都在北京,那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等,初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪,促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

  大班教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共1985字。

7、大班語(yǔ)言教案《九只鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  2、難點(diǎn):了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出活動(dòng)。

  提問(wèn):你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系嗎?

  師:小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系,今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

  二、分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事第一段提問(wèn):

  (1)老爺爺希望家門(mén)口有什么?他做了什么?種了幾棵樹(shù)?為什么?

  (2)老爺爺年紀(jì)大了,只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了,他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?

  2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn):

  (1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩?

  (2)有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎?為什么?

  3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

  提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的?

  4、教師講述故事第二段到最后。

  提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的?小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的?

  三、看圖完整欣賞故事。

  一次提問(wèn):如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎?

  小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的?

  老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望?

  你能為故事取個(gè)題目嗎?

  四、與幼兒交流。

  提問(wèn):鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么好處?

  小結(jié):小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們能幫助人類(lèi)傳播種子,綠化環(huán)境,凈化空氣。

  五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

活動(dòng)反思:

  在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的變換,本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí),在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來(lái),從這里我意識(shí)到在教材研讀中,對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn),并且存在,那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案,特別對(duì)于“對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱(chēng)圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰,在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

  這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例,如關(guān)門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等,讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義,通過(guò)觀察鐘表和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn),“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣,是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)詞,而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。

  通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng),掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度,并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。

  難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考,討論交流,然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固,練習(xí)層層遞進(jìn),先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn),再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。

  本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鋪墊很到位,基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決,并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ),備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則,圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。

  遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié),課堂把控時(shí)間上有待提高,盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言;對(duì)于學(xué)生的把握不足,好的學(xué)生吃的不夠,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到,另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足,本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力,希望今后教學(xué)中能夠因材施教,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

8、大班科學(xué)教案《西紅柿旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng),了解各種消化器官的功能。

  2. 合作完成消化系統(tǒng)模型,并用清晰地語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  3. 知道保護(hù)自己的消化系統(tǒng),有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)。

  2、難點(diǎn):了解各種消化器官的功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 西紅柿每人一份。

  2. 《西紅柿旅行記》課件。

  3. 不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、品嘗食物,談?wù)勊晕骷t柿的去向

  1. 出示食物

  師:孩子們,今天我請(qǐng)你們吃美味的西紅柿,我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。

  2. 師幼交流

  師:想一想,你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)

  3. 教師小結(jié)

  師:剛才有人說(shuō)西紅柿到了胃里,有的說(shuō)到了肚子里,還有的說(shuō)到了腸子里……

  二、傾聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程

  1. 傾聽(tīng)故事

  師:那么,西紅柿到底去了哪里呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

  2. 教師提問(wèn)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)西紅柿去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?

  3. 個(gè)幼回答

  4. 教師小結(jié)

  師:西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開(kāi)始,經(jīng)過(guò)一條像水管的通道,來(lái)到一個(gè)像大口袋的地方,接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸,來(lái)到一條比小腸粗的地方,最后沒(méi)被吸收的被排除到體外。

  三、觀看圖片,講講各種消化系統(tǒng)功能

  1. 觀看圖片

  師:誰(shuí)知道這些消化器官都叫什么?

  2. 個(gè)幼回答

  3. 教師提問(wèn)

  師:那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你和身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

  4. 幼兒討論

  5. 個(gè)幼回答

  6. 教師小結(jié)

  師:剛才我們說(shuō)的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統(tǒng),叫做消化系統(tǒng)??谇恢械难例X負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會(huì)不停地蠕動(dòng)、分泌胃液,把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分,吸收食物的營(yíng)養(yǎng);大腸可以吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分,使食物殘?jiān)蔀榧S便。

  四、拼圖活動(dòng),擺擺人體消化系統(tǒng)模型

  1. 提出要求

  師:今天我們玩一個(gè)和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖游戲,我為每組準(zhǔn)備一套消化器官的拼圖和一個(gè)消化系統(tǒng)模型,完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上,最后每組選出一位代表用清晰的語(yǔ)言給大家說(shuō)一說(shuō)每種消化器官的名稱(chēng)和功能,接下來(lái)開(kāi)始行動(dòng)吧!

  2. 幼兒操作

  3. 小組介紹

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小組的代表到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  4. 教師小結(jié)

  師:通過(guò)大家的合作,我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸,共同完成了一個(gè)人體消化系統(tǒng)的模型。

  五、 生活踐行,聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

  1. 提出問(wèn)題

  師:消化器官非常重要,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?

  2. 個(gè)幼回答

  3. 教師小結(jié)

  師:消化系統(tǒng)非常重要,平時(shí)我們吃完?yáng)|西一定漱口,堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時(shí)定量,少吃刺激性食物、少吃零食,多吃飯菜;飯后不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng),這樣我們的身體才會(huì)越來(lái)越棒。

活動(dòng)反思:

  對(duì)于此節(jié)課,有成功的地方也有失敗的地方。下面簡(jiǎn)單的講述下自己對(duì)于此節(jié)課的反思:以謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣,但是,提問(wèn)幼兒謎底是什么的時(shí)候,幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動(dòng)活躍,幼兒能大膽的舉手回答,講述自己在對(duì)西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對(duì)人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

9、大班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  2、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事畫(huà)面。

  2、初步了解生活中一些“禁止”的事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣。

  1、你們喜歡旅行嗎?為什么?

  2、有九只小豬也要去旅行了,我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?

  二、閱讀理解

  1、片斷一:亂扔垃圾(完整欣賞),把握、理解小豬的一種心態(tài)。

  提問(wèn):你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?

  再完整欣賞一遍。

  師小結(jié):是啊!小豬來(lái)到草地上,看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌,可它們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了

  草地,又吃又玩真開(kāi)心,可是美麗的草地卻……

  2、片斷二:過(guò)危橋。

  先出示場(chǎng)景

  提問(wèn):

  (1)小豬繼續(xù)往前走,這回它們又看到了什么?提示危橋。

  (2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?

  (3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (4)結(jié)果是怎么樣?

  幼兒完整欣賞,小結(jié)。

  3、片斷三:鉆木桶。

  (1)九只小豬繼續(xù)往前走,突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?

  (2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶,可旁邊又寫(xiě)著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?

  (3)幼兒欣賞,小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?

  師:九只小豬去旅行,它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相

  同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?

  三、提問(wèn)拓展

  1、九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?.得都快。

  可是一天,從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú),一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里,只有小黑魚(yú)逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里,又孤獨(dú)、又害怕,可是,大海里充滿了奇妙的生物,他游啊游啊,慢慢又精神起來(lái)。

  他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……

  他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……

  他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線牽著游的怪魚(yú)……

  他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚(yú)

  后來(lái),他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚(yú)躲在巖石和海草的黑影子里?!拔覀円黄鸪鋈ネ姘?”他高興地說(shuō)?!安恍?,大魚(yú)會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚(yú)說(shuō)?!翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊,我們一定要想個(gè)辦法?!毙『隰~(yú)說(shuō)。

  他想啊想啊,突然說(shuō):“有了,我們可以游在一起,變成海里最大的魚(yú)!”

  等小紅魚(yú)們能游得像一條大魚(yú)以后,他說(shuō):“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是,他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉危苍诔錆M陽(yáng)光的中午游,大金槍魚(yú)一見(jiàn),弄不清這是什么魚(yú),通身紅紅的,這么大——這家伙一定很厲害吧,嚇得扭頭逃走了。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo),加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生,整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。

  活動(dòng)意圖:

  大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響,引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解,讓幼兒知道一些行為規(guī)范,同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備,引發(fā)良好的行為。

10、大班教案《小蛋糕旅行記》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、了解人體消化系統(tǒng)的主要器官及作用。

  2、知道食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體健康的重要性。

  3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

  4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

準(zhǔn)備:

  PPT

過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  今天咱們班來(lái)了一位小客人,咱們一起數(shù)三下把它請(qǐng)出來(lái)好不好?

  二、播放PPT,講述故事《小蛋糕旅行記》

  1、依次放第二、三、四張PPT,了解食物從口腔到食管及其功能

  (放第二張)【大家好,我是小蛋糕,我知道你們都很喜歡我,還不是因?yàn)槲姨鹛鸬暮贸詥h!那你們誰(shuí)知道,你們把我吃到肚子里以后,我是怎么樣在你們的肚子里旅行的?今天呀,我打算再到你們的肚子里去旅行一次,讓你們看看我究竟去過(guò)哪些地方?!?/p>

  提問(wèn):⑴、這位小客人是誰(shuí)?他準(zhǔn)備去干什么?

 ?、?、小蛋糕出發(fā)前給小朋友提了一個(gè)小小的要求,希望你們能記住它旅行時(shí)去過(guò)的每一個(gè)地方。

  師:“小蛋糕準(zhǔn)備出發(fā)了”(放第三張)【瞧,我先從小朋友的嘴巴里進(jìn)去,哇,小朋友的牙齒可真鋒利一下子就把我嚼碎了,而且你們邊嚼嘴里還邊產(chǎn)生唾液,使我消化的更快?!?/p>

  提問(wèn):⑴、小蛋糕是從哪里開(kāi)始先進(jìn)入到小朋友身體里的?進(jìn)去以后小蛋糕怎么樣了?

 ?、?、而且邊嚼便產(chǎn)生什么?唾液有什么用?(是食物消化的更快)

  師:接下來(lái)這些被嚼碎的小蛋糕。(放第四張)【我被嚼碎以后慢慢的像滑滑梯一樣,滑到了一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里,我就是食管,食管說(shuō):“”我的身體特別薄,要是遇到魚(yú)刺或堅(jiān)硬的食物就可能被刺破,小朋友吃東西時(shí)一定得小心點(diǎn)?!薄?/p>

  提問(wèn):⑴、后來(lái)小蛋糕又在哪像滑滑梯一樣一點(diǎn)一點(diǎn)往下滑?(食管)

 ?、啤⑹彻転槭裁磁麓唐?吃飯時(shí)應(yīng)注意什么?(小心魚(yú)刺和堅(jiān)硬的食物別吃到肚子里)

  2、依次放第五張PPT,了解胃的功能。

  師:小蛋糕在食管里滑著滑梯又回去哪呢?(放第五張)【我在食管中一點(diǎn)一點(diǎn)地往下滑。慢慢地滑到了一個(gè)大口袋里,這個(gè)口袋就是胃。它象一個(gè)磨盤(pán)一樣不停地動(dòng)。我在這里被不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),磨呀磨,最后變得象漿糊一樣。這時(shí),小蛋糕突然看見(jiàn)胃的身上有好多傷,急忙問(wèn):“咦,胃大哥,你身上怎么有這么多傷口呀?你的傷口疼不疼?”胃?jìng)牡卣f(shuō): “那就要怪我的小主人,平時(shí)吃東西不注意,愛(ài)吃的就吃得很多,把我撐得很難受,他一會(huì)兒吃冰冷的冷飲,一會(huì)兒又喝滾燙的開(kāi)水把我折騰得夠嗆?!蔽?jìng)牡牧糁蹨I說(shuō):“有時(shí)我很想休息一會(huì)兒,可是我的小主人又要吃零食,把東西硬塞進(jìn)來(lái),讓我不停地工作。我實(shí)在是太累了。所以,就成了現(xiàn)在這樣,我生病時(shí)可難受了?!薄?/p>

  提問(wèn):⑴、小蛋糕從食管又滑到了哪?胃有什么作用?(把食物磨得更碎)

  ⑵、小蛋糕在胃里還看見(jiàn)了什么?(很多傷)

 ?、恰⑽覀?cè)鯓觼?lái)保護(hù)我們的胃呢?

  小結(jié):以后我們要注意,少吃冷、硬的東西,少吃零食,不吃不干凈的東西,不能吃得太飽,也不能餓壞了胃,要吃飽早飯少喝冷飲。

  (這一部分的目標(biāo)是讓幼兒在了解胃的功能的基礎(chǔ)上知道不良的飲食習(xí)慣會(huì)使胃生病。)

  3、依次放第六張PPT,了解小腸的功能。

  師:小蛋糕從胃里出來(lái),又會(huì)來(lái)到誰(shuí)的家?(放第六張)【我從胃里出來(lái),接著又來(lái)到了小腸的家,小腸的家彎彎曲曲的就像一個(gè)迷宮。周?chē)€有許的絨毛和一扇扇的小門(mén)。小腸看到小蛋糕非常熱情地說(shuō) “我是小腸,歡迎你的到來(lái)。當(dāng)你在胃里被磨碎以后,就會(huì)來(lái)到我的身體里,從我身體里的小門(mén)出去,所有的營(yíng)養(yǎng)會(huì)到達(dá)小朋友的全身,使小朋友長(zhǎng)高,長(zhǎng)胖,給小朋友力量?!毙∧c接著又說(shuō):“但是那些沒(méi)有被磨碎的食物,即便再有營(yíng)養(yǎng)它也從小門(mén)里出不去,這樣營(yíng)養(yǎng)就送不到小朋友的身體里,所以小朋友吃飯時(shí)一定要細(xì)嚼慢咽,不要狼吞虎咽。”】

  提問(wèn):⑴、小蛋糕從胃里出來(lái)以后,又來(lái)到了哪?(小腸里)

  ⑵、小蛋糕在小腸里看到些什么呢?小腸有什么用呢?(把營(yíng)養(yǎng)送到全身)

  (這一部分的目標(biāo)是讓幼兒知道食物沒(méi)有被磨碎就不能被身體吸收利用。)

  4、依次放第七張PPT,了解大腸的功能。

  師:那些沒(méi)被磨碎的食物沒(méi)有從小門(mén)里出來(lái),那它們會(huì)去哪呢?(放第七張)【“這是什么地方呀,怎么這么臟?我怎么才能出去?”“這是我的家,我是大腸。因?yàn)樾∨笥殉缘锰炝?,沒(méi)把你嚼碎,所以你不能變成營(yíng)養(yǎng),被身體吸收。就變成了殘?jiān)?,這些殘?jiān)鼤?huì)在大腸里變成糞便,這樣你就能出去了,你出去以后小朋友的身體才會(huì)更健康。”“等我出去以后,一定要把看到的告訴小朋友,讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣,使他們更健康。”】

  提問(wèn):⑴、那些沒(méi)被磨碎的小蛋糕從小腸出來(lái)又到了哪里呢?(大腸)

 ?、?、小蛋糕為什么說(shuō)大腸里好臟呀?什么叫殘?jiān)?能不能讓殘?jiān)L(zhǎng)時(shí)間在體內(nèi)呢?

  小結(jié):我們小朋友要定時(shí)大便,把殘?jiān)懦鲶w外。

  三、依次放第八、九張PPT,進(jìn)行排圖活動(dòng):游戲“排排看”

  師:小蛋糕從大腸里出來(lái)結(jié)束了旅行,可它想考考大家,還記不記得它去過(guò)小朋友身體里的哪幾個(gè)地方?(幼兒說(shuō)完后,放第八張PPT)師:小蛋糕還想請(qǐng)大家再把他去過(guò)的地方,按從先到后的順序排排隊(duì)(幼兒說(shuō)排隊(duì)順序,教師操作PPT)

  師:咱們問(wèn)問(wèn)小蛋糕排隊(duì)了沒(méi)有(放第九張PPT)

  (通過(guò)操作排列圖片,復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過(guò)程。)

  四、依次放第十~十六張PPT,應(yīng)用練習(xí):游戲“食物捉迷藏”

  師:小蛋糕想邀請(qǐng)大家一起玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫捉迷藏,也就是小蛋糕藏起來(lái),請(qǐng)小朋友來(lái)找,不過(guò)小蛋糕毎藏一個(gè)地方都會(huì)提醒大家它藏在哪,只要你仔細(xì)聽(tīng)就能找到它。(依次放第十~第十六張PPT)

  (這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲讓幼兒更直觀地了解各器官的特點(diǎn)及作用,進(jìn)一步了解口腔、胃、小腸、大腸的作用。)

  五、依次放第十七~二十三張PPT,進(jìn)行健康飲食搶答游戲活動(dòng)。

  師:小朋友真能干,不管小蛋糕藏到哪你們都能找到它,小蛋糕還想和再來(lái)你們玩一個(gè)“搶答游戲”,怎么樣?小蛋糕給大家準(zhǔn)備了一些圖片,先請(qǐng)大家仔細(xì)看看圖片上人們做得對(duì)不對(duì),為什么?等小蛋糕說(shuō)了“開(kāi)始”你們就舉手搶答。(依次放第十七~二十三張PPT)

  (通過(guò)本環(huán)節(jié)讓幼兒了解健康的飲食才有強(qiáng)壯的身體)

  六、依次放第二十四張PPT,學(xué)習(xí)《健康飲食歌》

  師:最后,小蛋糕還想教小朋友一首兒歌,大家學(xué)會(huì)以后只要按照兒歌里邊說(shuō)的去做,你們就會(huì)健健康康地長(zhǎng)大。(小蛋糕說(shuō)一句大家說(shuō)一句,看誰(shuí)最認(rèn)真學(xué)得最快)

健康飲食歌

  小朋友,長(zhǎng)身體,飲食天天要合理。

  一日三餐很重要,定時(shí)定量要記牢。

  偏食挑食要不得,暴飲暴食最不好。

  早餐必須吃得好,午餐一定要吃飽,

  晚餐別忘吃得少。從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

  身體健康壯又高!

反思:

  整節(jié)活動(dòng)我都采用了PPT動(dòng)畫(huà)演示及動(dòng)畫(huà)人物分角色配音,大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,整節(jié)活動(dòng)中孩子們回答問(wèn)題積極、準(zhǔn)確、到位,在游戲環(huán)節(jié)中參與的積極性高,準(zhǔn)確率高。每個(gè)孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),效果非常好。

11、大班語(yǔ)言教案《小豬嘟嘟》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按照畫(huà)面的先后順序,將畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀,理解故事內(nèi)容,并用“如果。。。。就。。。?!痹炀洹?。

  2、樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,大膽提出自己的疑問(wèn)。

  3、了解自己的長(zhǎng)處或特點(diǎn),增強(qiáng)自信心。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、漢字卡:“如果”、“就”。

  2、幼兒用書(shū),磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖書(shū),激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  1、集體看故事的第一幅圖。

  師:畫(huà)面上有些什么?說(shuō)的是什么事情?

  二、引導(dǎo)幼兒看圖書(shū),初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

  1、教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看再說(shuō)一說(shuō),等會(huì)兒把你最喜歡的一幅圖或者是看不懂的圖說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū),注意提醒幼兒按照畫(huà)面的先后順序講述故事。

  3、集體閱讀、討論,進(jìn)一步理解故事。

  1)、誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅圖?

  2)、你覺(jué)得還有哪一幅圖有些看不太懂,需要大家一起來(lái)幫助?

  3)、教師根據(jù)幼兒講述的某幅圖片,教師幫助幼兒理解。

  ——師:小豬嘟嘟長(zhǎng)得怎么樣?胖胖的小豬讓你有什么感覺(jué)?

  ——師:小豬看到了什么?他想干什么?

  ——師:嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?

  4、教師出示漢字卡片“如果”“就”,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,并請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說(shuō)一說(shuō)小豬嘟嘟可能再想些什么。

  ——嘟嘟看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù),他想干什么?小猴子是怎么幫助他的?

  ——嘟嘟又是怎么想的呢?怎么做的呢?

  5、教師再次出示漢字卡片“如果”“就”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,并請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用這一句式說(shuō)一說(shuō)小豬嘟嘟這時(shí)可能再想些什么。

  小猴子、小松鼠他們?cè)谝黄鹫f(shuō)些什么?小豬嘟嘟說(shuō)了些什么呢?

  6、幼兒再次完整地自主閱讀故事,了解小豬變自信的過(guò)程。

  ——小豬有些胖,動(dòng)作不太靈活,可是他為什么覺(jué)得自己很棒呢?

  ——你覺(jué)得自己有哪些長(zhǎng)處或特點(diǎn)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn),增強(qiáng)自信心。)

  師總結(jié):我們每個(gè)人都合小豬一樣有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),都是聰明能干的孩子!

  三、結(jié)束部分

  復(fù)習(xí)兒歌《小貓和小弟》

  教學(xué)反思

  因?yàn)樾“嘤袀€(gè)主題活動(dòng)“有趣的動(dòng)物”,其中就有關(guān)于豬的認(rèn)識(shí),我想孩子們對(duì)于小豬的特征應(yīng)該是有所了解的,所以選擇了這首曲子。歌曲本身的歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單,便于幼兒理解和掌握的,而且如果根據(jù)歌詞表現(xiàn)動(dòng)作的話,也是小班幼兒所能達(dá)到的,設(shè)計(jì)成歌表演活動(dòng)應(yīng)該會(huì)深受孩子們的喜歡。

12、大班語(yǔ)言教案《森林歷險(xiǎn)記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。

  2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì),積極動(dòng)腦筋。

  3.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng),引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。

  2.場(chǎng)地準(zhǔn)備,大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機(jī)、磁帶。

  3.主班教師扮演兔媽媽?zhuān)浒鄡晌唤處煱缪萃脿敔?、兔奶奶?/p>

活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  “今天,我們要表演關(guān)于小兔子的故事,在表演之前,咱們先化裝,你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

  2、幼兒按照自己的想法,使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn),并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。

  (由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以,孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料,滿足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾,有的用棉花做了尾巴;用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料,給幼兒留下了充分想象的余地,使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。)

  3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè),兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。

  (1)第一個(gè)情景:什么樣的大森林?

  兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

  (2)第二個(gè)情景:怎樣過(guò)河?

  突然,聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響,啟發(fā)兔寶寶猜測(cè):“這是什么聲音?”

  (引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)

  兔媽媽?zhuān)骸拔覀冊(cè)鯓硬拍苓^(guò)河?”

  兔寶寶:“我們?nèi)フ乙粭l小船,坐船過(guò)河!”

  兔寶寶:“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙,坐在它的背上過(guò)去!”

  兔寶寶:“我可以跳過(guò)去!”“我也能一下子跳過(guò)去!”“我也能!”

  (大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣,躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng)。)

  兔媽媽?zhuān)骸拔业耐脤殞毧烧嬗赂遥嘈抛约河心芰χ苯犹^(guò)去,那你們可以嘗試一下。不過(guò),媽媽年紀(jì)大了,腿腳不太靈便,我跳不過(guò)去,怎么辦呀?”

  兔寶寶:“咱們可以搭一個(gè)小橋,請(qǐng)媽媽從小橋上走,很安全?!?/p>

  兔媽媽?zhuān)骸澳銈兿氤龅霓k法都很好,現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法?!?/p>

  兔寶寶分別行動(dòng),兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……

  兔寶寶安全過(guò)河之后,兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定,表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

  (肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法,并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)

  (3)第三個(gè)情景:怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?

  突然,森林中響起了“嗷——”的聲音,一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)

  兔媽媽?zhuān)骸按蠡依菗踝×嗽蹅兓丶业穆罚趺崔k?”

  幼兒:“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用,用槍把大灰狼打死”。

  兔媽媽?zhuān)骸坝捎谌祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺,現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了,我們能不能想一個(gè)好辦法,又不傷害動(dòng)物,咱們又能安全回家?

  幼兒:“咱們就躲在這兒,等大灰狼走了咱們?cè)谧?”

  幼兒:“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉,將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處,咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?!?/p>

  兔寶寶:“咱們等大灰狼睡著,咱們輕輕的走過(guò)去?!?/p>

  兔媽媽?zhuān)骸斑@些方法很好,既保護(hù)了動(dòng)物,咱們又可以安全回家,你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適?”

  兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

  (教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境,帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演,在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn):“這是什么樣的大森林?怎樣過(guò)河?遇到大灰狼怎么辦?”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維,使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。)

  4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

  兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶,將自己在大森林中的經(jīng)歷,用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn),進(jìn)行分層指導(dǎo),使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

  (孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已,有一肚子的話想傾訴,想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng),使他們有了表達(dá)的對(duì)象,提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí),三位老師密切配合,分工合作,使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)

  5、結(jié)束

  教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí),都不要著急、不要慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課,但在探險(xiǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場(chǎng)景和裝備既使用又簡(jiǎn)單,如過(guò)河用的橋墩(塑料墊)這些簡(jiǎn)單的道具,給我們整堂課帶來(lái)很大的趣味性,所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò),但通過(guò)實(shí)際教學(xué),發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題。因?yàn)楸菊n,模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng),所以在組織上有很大的挑戰(zhàn),實(shí)際反映出許多的問(wèn)題。在教學(xué)教法上,語(yǔ)言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠準(zhǔn)確,我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評(píng)價(jià)時(shí),語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,不能一點(diǎn)到位,缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  通過(guò)本次課的教學(xué),我得到很大的啟發(fā),及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過(guò)課堂教學(xué),我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí),能不能達(dá)到鍛煉的效果,同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后,我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來(lái)引導(dǎo)孩子們參與到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量,來(lái)達(dá)到孩子們?cè)谡J(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo))。

  最后寫(xiě)一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是:一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),即:給孩子們一個(gè)探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。

13、大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》含反思

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:

  繪本,超越語(yǔ)言,跨越文化,給大家提供了一個(gè)廣闊的想象世界。閱讀繪本,使兒童開(kāi)闊了自己的視野,豐富了生活經(jīng)驗(yàn),而繪本故事中的圖畫(huà),更能激發(fā)創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)對(duì)美的感受?!缎∝i變形記》是一本富有童趣,貼近幼兒生活,又富有哲理的故事。孩子自我意識(shí)的建立,是人生的思想的飛躍,這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要。小豬變形記就用一種奇妙的方式為我們展示了這樣一個(gè)歷程:小豬總覺(jué)得自己不幸福,一會(huì)裝扮成長(zhǎng)頸鹿,一會(huì)妝扮成斑馬,一會(huì)裝扮成鸚鵡,但是最后,這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終,正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊的幾近崩潰時(shí),受另一頭豬的啟發(fā),找到了真正屬于豬的快樂(lè)。主人公小豬可愛(ài)的樣子和大膽的舉動(dòng),讓我們很容易聯(lián)想到孩子,生活中很多孩子都有羨慕別人想改變自己的時(shí)候,他們有時(shí)就像小豬一樣去盲目的模仿,而對(duì)自身所具有的特點(diǎn)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí),總是在失敗中慢慢的開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人?;谶@一點(diǎn),在大班有趣的動(dòng)物的單元中我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享,引導(dǎo)孩子們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移,明白做自己最快樂(lè)的道理。

活動(dòng)名稱(chēng):

  閱讀活動(dòng)《小豬變形記》

活動(dòng)領(lǐng)域:

  語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域

活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)小豬的心理變化,明白"做自己最快樂(lè)"。

  2.能運(yùn)用"我是了不起的....我會(huì)....."的句式講述故事中人物的語(yǔ)言。

  3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析:

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒能明白"做自己最快樂(lè)"。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠了解小豬為什么要變形,體會(huì)小豬的心理變化,了解表達(dá)小豬的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT;繪本圖書(shū)《小豬變形記》。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 介紹繪本,觀察封面,引出情節(jié)。

  提問(wèn):從封面上你看到了什么?

  你知道故事的名字嗎?

  小豬會(huì)變成什么?

  教師介紹作者--英國(guó)"本 科特"。

  二、 幼兒了解小豬為什么要變形。

  1、 觀察圖書(shū),了解小豬煩悶的心情。

  提問(wèn):小豬的心情怎樣?

  你怎么知道的?

  2、猜測(cè)小豬變成了誰(shuí),原因是什么。

  提問(wèn):小豬為什么要做長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥(niǎo)?

  請(qǐng)幼兒模仿小豬變形的樣子和動(dòng)作。

  教師小結(jié):小豬覺(jué)得做一只小豬很煩,他想通過(guò)學(xué)別人找到快樂(lè),他做了許多小動(dòng)物,后來(lái)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)大家繼續(xù)往下看。

  三、聽(tīng)故事,了解小豬變形的過(guò)程,體會(huì)小豬的心情變化。

  1、教師講故事,豐富句式"我是了不起的····我會(huì)····"。

  2、請(qǐng)幼兒在故事進(jìn)行中,復(fù)述小豬等小動(dòng)物的語(yǔ)言。

  3、運(yùn)用較適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容小豬失敗的心情。

  教師小結(jié):小豬一次一次的嘗試去模仿其他動(dòng)物,可是結(jié)果都失敗了,自己的快樂(lè)還是沒(méi)有找到。

  四、 分析小豬失敗的原因,揭示故事的結(jié)局。

  1、請(qǐng)幼兒各抒己見(jiàn),講述個(gè)人的感受,分析問(wèn)題。

  提問(wèn):小豬都模仿了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?小豬怎樣才能得到快樂(lè)?你想對(duì)小豬說(shuō)什么?你喜歡小豬嗎?為什么?

  2、揭示故事的結(jié)局,體會(huì)小豬快樂(lè)的心情。

  小結(jié):小豬總想做別人來(lái)尋找自己的快樂(lè),可是得到的卻是失敗、痛苦、難過(guò)、傷心,當(dāng)小豬做自己的時(shí)候他才真正感到了快樂(lè)幸福。

  五、結(jié)合幼兒生活,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè)。

  1、 提問(wèn):小朋友你們的快樂(lè)是什么?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子的?請(qǐng)幼兒向大家表達(dá)傳遞快樂(lè)情緒。

  2、請(qǐng)幼兒猜猜老師的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒和老師做游戲。

  3、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  在開(kāi)始部分,我沒(méi)有直接切入故事,而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物,運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn),為故事設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的好奇心,產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做,使氣氛輕松活躍。

  緊接著跳進(jìn)故事中,體會(huì)人物心理變化。在有趣的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)中,教師開(kāi)始講述故事,此部分側(cè)重于語(yǔ)言,讓幼兒能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言表演模仿,體會(huì)小豬的心理起伏變化,為后面的分析討論做好鋪墊。同時(shí)讓幼兒從視聽(tīng)感等方面感受繪本故事的優(yōu)美,起到潛移默化的影響。

  在沉思曲中我們開(kāi)始了回味和思考,"做自己最快樂(lè)"其實(shí)是一個(gè)富有哲理同時(shí)又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經(jīng)歷失敗,他們的心中會(huì)有很多的想法需要表達(dá)出來(lái)。這時(shí),教師拋出"你想對(duì)小豬說(shuō)什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發(fā)孩子們的思考回味,讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對(duì)幼兒的看法作出對(duì)錯(cuò)的評(píng)判,充分讓幼兒展示自己的見(jiàn)解。

  最后聯(lián)系幼兒生活,回想快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。生活中有很多快樂(lè)的事情,哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運(yùn)用找自己的快樂(lè)來(lái)點(diǎn)題,讓孩子們回想自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)的情緒。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小豬找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理判斷。

  2、發(fā)展幼兒的思維能力及表述能力。

  3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、喜歡猜謎 2、三張不同顏色的紙、筆、畫(huà)寫(xiě)板等。

活動(dòng)過(guò)程:

  3、自編故事:《小豬找朋友》引出課題

  4、 請(qǐng)幼兒猜測(cè):你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰(shuí)做自己的朋友?為什么?

  5、師出示不同顏色的紙,用簡(jiǎn)單的畫(huà)幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

  重點(diǎn):要求幼兒能根據(jù)故事所提供的四條線索進(jìn)行合理的推斷猜測(cè)。

  6、師說(shuō)出動(dòng)物朋友的三個(gè)特征,請(qǐng)幼兒猜是什么動(dòng)物?

  7、兒用畫(huà)寫(xiě)板畫(huà)出自己的動(dòng)物好朋友,再編出三個(gè)特征。請(qǐng)其他幼兒猜猜它是誰(shuí)?

  要求:幼兒不能說(shuō)出好朋友的名字,只能說(shuō)出好朋友三個(gè)最明顯的特征。

教學(xué)反思:

  1、老師考慮了大班孩子的年齡特點(diǎn),用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)了孩子的興趣。

  2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

15、大班美術(shù)教案《三只小豬造房》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

  2、能用折疊、填畫(huà)等方法布置打扮屋子周?chē)木拔铮w驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面,人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分,回憶故事。

  提問(wèn);《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

  二、分析不同的房子的構(gòu)成,演繹不同房子的裝扮。

  1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料

  2、提問(wèn):

  (1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

  (2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來(lái)裝扮?

  (3)磚房和其他兩間房子有什么不同,真的用磚嗎?我們可以用什么材料來(lái)替代?

  3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。

  師:這里有三間房子的空殼,請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。

  三、幼兒集體參與裝扮,體驗(yàn)制作裝扮的樂(lè)趣。

  1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色,組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮

  2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊,把房子建牢固一些。

  3、提供盒子欄桿,鼓勵(lì)一組孩子折剪樹(shù)木、花卉等布置房子周?chē)木吧?/p>

  四、作品展示

  1、猜一猜,這是什么房子?你喜歡哪間房子,為什么?

  2、小組進(jìn)行童話表演

活動(dòng)反思:

  作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動(dòng)手能力,由于中班孩子的動(dòng)手能力比較欠缺,雖然孩子也參與進(jìn)行一些小制作和裝扮活動(dòng),但是在童話表演過(guò)程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的,本次活動(dòng)讓孩子嘗試通過(guò)老師半成品的提供,自己也能制作一些美觀可用的道具,在激發(fā)孩子參與裝扮的同時(shí),提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣,我覺(jué)得這樣的嘗試很受孩子的歡迎,但是由于童話道具制作所耗的時(shí)間是比較長(zhǎng)的,而我們活動(dòng)的時(shí)間又比較緊,而中班孩子在合作分配活動(dòng)中反應(yīng)的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

  我覺(jué)得集體道具制作裝扮的嘗試應(yīng)該是為孩子打開(kāi)了一種思路,制作如果以小組進(jìn)行,老師參與輔導(dǎo)或許更容易獲得成效。

16、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《可憐的小豬》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)畫(huà)面感受故事情節(jié)。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的討論意識(shí)。

  3、鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)了這個(gè)故事后明白了什么道理。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖書(shū)以及相關(guān)掛圖。

  2、活動(dòng)前,豐富幼兒故事背景。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、介紹書(shū)名,觀察封面。

  2、根據(jù)觀察掛圖畫(huà)面,猜測(cè)故事內(nèi)容。

  3、聽(tīng)老師完整的講述故事4教師提問(wèn)問(wèn)題,幼兒回答。

  小豬為什么可憐的?

  小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰(shuí)家?小豬到了維尼家的時(shí)候維尼正站在哪里?這個(gè)早晨維尼一直在思考什么問(wèn)題?小豬有沒(méi)有聽(tīng)維尼說(shuō)完?從維尼家出來(lái)以后就超誰(shuí)家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒(méi)有填瑞比把話說(shuō)完?其實(shí)瑞比是想說(shuō)什么的?

  從瑞比家出來(lái)以后,碰到了誰(shuí)?屹耳有沒(méi)有注意到小豬?為什么會(huì)沒(méi)有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小這件事情,覺(jué)得自己都沒(méi)有力氣走路了,于是他就做什么了。這是來(lái)了誰(shuí)?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺,小豬變得怎么樣了?有了高蹺,小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門(mén)口,他就做什么了?他和維尼的誤會(huì)解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?

  5、分組討論

  6、幼兒談?wù)勛约郝?tīng)了故事后明白了什么道理。

  7、教師總結(jié)故事《可憐的小豬》

  百畝林夏天的一個(gè)早晨,空氣和平常一樣清新。小豬起得有點(diǎn)兒晚,這讓他有點(diǎn)兒小小的遲到,趕不上去瑞比家喝早茶了。不過(guò)他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門(mén)。維尼家的門(mén)沒(méi)有關(guān),小豬自己推門(mén)走路進(jìn)去。

  維尼整站在窗前一把藍(lán)色的椅子上,從上往下大量著小豬。"小豬,你今天看起來(lái)可真小啊。"維尼說(shuō)。要知道,他可是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的小熊,這個(gè)早晨,他一直在思考"大"和"小"的問(wèn)題。小豬說(shuō)"不對(duì),維尼,我跟平時(shí)一樣大啊。"維尼說(shuō):"可是我覺(jué)得你今天看起來(lái)就是比平常小……"維尼還想接著往下說(shuō),不過(guò)小豬卻沒(méi)有繼續(xù)往下聽(tīng)。

  小豬急急忙忙地好瑞比家敢去,一路上反復(fù)想著維尼的話,心里別提多擔(dān)心了。"我看起來(lái)比平常小?哦,天哪,到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上,小豬越想越擔(dān)心。

  到了瑞比家門(mén)口,小豬忘記了敲門(mén),直接走進(jìn)了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼:'奧,你終于來(lái)啦,你今天有一點(diǎn)兒小……""沒(méi)錯(cuò),我知道!小豬尖叫起來(lái),"我今天有一點(diǎn)小,比平常還要小,而且……"可憐的小豬沒(méi)有把話說(shuō)完就扭頭跑出了門(mén)。瑞比完全不明白是i怎么回事,他小聲的咕噥著,"小豬怎么了?我只是想說(shuō)他今天有一點(diǎn)小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走,一邊自言自語(yǔ)的說(shuō);"沒(méi)有人在乎我,真是太讓人傷心了……瑞比覺(jué)得我太小了,甚至都不愿意和我一起喝早茶……"這時(shí),小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過(guò),他對(duì)屹耳說(shuō):"沒(méi)錯(cuò),我知道我今天比平常還要小,對(duì)你來(lái)說(shuō),我已經(jīng)小得看不見(jiàn)了吧!"屹耳果然沒(méi)有注意到小豬,可憐的小豬只好接著往前走。

  看來(lái)我真是太小了,屹耳居然真的沒(méi)有看到我。小豬越想越傷心,他覺(jué)得自己快要哭出來(lái)了??蓱z的小豬,他抬傷心了,根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屹耳沒(méi)有看見(jiàn)他是因?yàn)橐俣谜隳亍P∝i滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小了這件事,忽然覺(jué)得小腿兒都沒(méi)有力氣了,于是他坐在了一個(gè)大樹(shù)樁上,傷心的哭了起來(lái)。

  不一會(huì),跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過(guò)來(lái),他一邊跳還一邊大喊著:"哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬,跳跳虎趕緊捂住嘴,停了下來(lái)。問(wèn):"你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚,沒(méi)有人愿意和我一起玩,因?yàn)槲议L(zhǎng)得太小了……"小豬哭著說(shuō)。跳跳虎說(shuō):"不會(huì)的,小豬,是誰(shuí)說(shuō)的?""維尼……嗚嗚嗚……瑞比,還有屹耳……嗚嗚嗚……"小豬哭得更大聲了。

  這是小豆來(lái)了,聽(tīng)說(shuō)了以后,他對(duì)小豬說(shuō):"我比你還小呢,我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說(shuō):"我也陪你一起玩!"小豬看到兩個(gè)可愛(ài)的朋友這么關(guān)心自己,小豬終于破涕為笑了。

  他們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起玩了。"要是我能高一點(diǎn),再高一點(diǎn),就好了!"小豬說(shuō)著,努力的踮起了腳尖。腦筋一動(dòng),跳跳虎想到了一個(gè)辦法,"黑,我有辦法了,跟我來(lái)!"說(shuō)完,跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打,又用鋸子鋸了半天,弄出好大的聲音。原來(lái),他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對(duì)小豬說(shuō):"樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺,小豬慢慢地踩了上去,開(kāi)始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊,這對(duì)高蹺實(shí)在是太棒了。小豬開(kāi)心的說(shuō):"我要去維尼的家,好讓他看看我有多高啦!""踢踏,踢踏……"小豬踩著高蹺越州越快,他走下了小山坡,走上了小木橋。突然,"砰"的一聲,高蹺撞到了小橋的邊緣,小豬一下從高蹺上飛了出去,他飛過(guò)了小溪,飛過(guò)了草地,然后肚皮著地,正好落到了維尼的家門(mén)前。

活動(dòng)反思:

  主要特色與創(chuàng)新之處:本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演,只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性,也為幼兒增添了不少自信,同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  存在的問(wèn)題與不足:自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小,不愿表演,還有的幼兒,在講述的時(shí)候不能?chē)@主題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。

17、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。

  2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

  3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,為自己是中國(guó)人感到自豪。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

  2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

  2、分段欣賞。

  (1)第一段,提問(wèn):

  蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2)欣賞地二段,出示太平洋圖片,提問(wèn):

  蒲公英看到了什么樣的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3)欣賞第三段,出示山峰、城墻的圖片,提問(wèn):

  你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?

  我們的祖國(guó)在哪里?

  3、再次欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

  4、幼兒之間相互講一講,了解了我們的祖國(guó)以后,覺(jué)得作為中國(guó)人有什么感受。

觀察評(píng)估:

  本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家,以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家,知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡,使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解,通過(guò)和幼兒在地圖上觀察,知道我們的首都在北京,那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等,初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪,促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

活動(dòng)反思:

  從小班升入到中班,幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌控能力普遍都有了很大的提升,對(duì)周?chē)挛锏拿枋鲂哉Z(yǔ)言也能由簡(jiǎn)單的兩三個(gè)字的名詞晉升為完整的主謂賓語(yǔ)句,能將自己的所觀、所聞、所想用較完整貼切的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),對(duì)老師及他人講授的新鮮詞句有較濃厚的模仿及講述興趣.在4-6歲這一階段,由于處在幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,若教育得當(dāng),幼兒的語(yǔ)言能力將會(huì)有很大的發(fā)展。因此,教師在設(shè)計(jì)并實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)就要特別注意鍛煉幼兒的思維能力及口頭表達(dá)能力。

  我作為一名新教師,由于缺少課堂經(jīng)驗(yàn),在對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施方面尚有很大的不足之處,在園內(nèi)組織的新教師亮相課中,我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《蒲公英旅行記》,在此對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題作一下自我反思。

  在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),為了給幼兒創(chuàng)造輕松愉快的上課氣氛,我播放了輕柔的背景音樂(lè)。但我沒(méi)有想到幼兒對(duì)聲音是極敏感的,當(dāng)他們處在一個(gè)很安靜的環(huán)境中時(shí),自己便會(huì)比較克制,容易集中精神認(rèn)真聽(tīng)講,當(dāng)環(huán)境中有聲音時(shí),幼兒很容易被聲音所吸引,不自覺(jué)的哼出聲音,或者趁著有聲音自己也跟旁邊的小朋友說(shuō)話,同時(shí)在回答問(wèn)題時(shí)聲音變得很響,發(fā)出刺耳的叫吼聲。播放音樂(lè)要選擇合適的時(shí)機(jī),比如在為幼兒講述故事時(shí),可以輕輕的播放以幫助幼兒進(jìn)入情境,而在講述完后,請(qǐng)幼兒思考或回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)立即將音樂(lè)停止,為幼兒創(chuàng)造安靜的思考空間和安靜的課堂環(huán)境。

  其次,在課件的制作上,為了吸引幼兒的興趣,我特地選擇了比較可愛(ài)的,會(huì)動(dòng)的圖片,但是我沒(méi)有想到這同時(shí)也會(huì)讓幼兒一直盯著動(dòng)態(tài)圖而忽略了靜態(tài)的圖片。在素材的選擇上,故事中出現(xiàn)了“太平洋”,為了表現(xiàn)太平洋的一望無(wú)際,我選擇了沒(méi)有邊境的海域,在海中央有個(gè)小島,沒(méi)有想到小朋友們完全被海島吸引,在回答問(wèn)題時(shí)一味關(guān)注小島的樣子,而沒(méi)有去想太平洋是什么樣子的。

  語(yǔ)言活動(dòng)最關(guān)鍵的是讓幼兒說(shuō),而我由于緊張,在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)橛X(jué)得本節(jié)活動(dòng)中的名詞都比較繞口,尤其是“喜馬拉雅山”,又看到幼兒一時(shí)都沒(méi)有反應(yīng),于是在剛拋出問(wèn)題不久就急著說(shuō)出答案,沒(méi)有給幼兒充足的反應(yīng)和思考的時(shí)間。其實(shí)我完全可以請(qǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作,邊描述,在設(shè)計(jì)教案時(shí)想到的一些問(wèn)題和教授方法在實(shí)施過(guò)程中基本都被我拋諸腦后了。教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)有條不紊,保持清醒的頭腦,心態(tài)不穩(wěn)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該算是比較大的通病,在這方面的素質(zhì)我還尚需加強(qiáng)。

  處在4-6歲這一年齡階段的幼兒思維比較活躍,他們不可能完全按照老師設(shè)計(jì)的上課進(jìn)度來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo),他們總是會(huì)有很多自己的奇思妙想,教師在課堂中遇到幼兒的新奇想法時(shí)應(yīng)稍加點(diǎn)評(píng),多問(wèn)幾個(gè)為什么,不能全盤(pán)否定,因?yàn)檫@一年齡階段正是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的時(shí)期,老師的積極鼓勵(lì)或否定批判都將影響幼兒的創(chuàng)造興趣。在《蒲公英旅行記》后面的活動(dòng)過(guò)程中,我出示了一張中國(guó)地圖,我詢(xún)問(wèn)幼兒“這張中國(guó)地圖看起來(lái)像什么動(dòng)物呀?”由于我心中已經(jīng)有了固定的答案“大公雞”,當(dāng)有幼兒說(shuō)出“像米老鼠”時(shí),我心中略過(guò)的是驚訝,覺(jué)得這么明顯的東西孩子怎么都看不出來(lái),于是直接宣布答案“是大公雞”,然后就接著介紹故事中出現(xiàn)的“太平洋”“喜馬拉雅山”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”“天安門(mén)”在中國(guó)地圖中的位置,并沒(méi)有像幼兒解釋怎么看出來(lái)中國(guó)地圖像一只大公雞。后來(lái)經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的提醒,我觀察了下中國(guó)地圖,它的確還像很多東西,我的固定思維是“大公雞”,可是在幼兒的眼中他們看到的還可能是其他東西。通過(guò)這件小事,我發(fā)現(xiàn)我的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還不夠,在遇到特殊答案時(shí),應(yīng)請(qǐng)幼兒解釋下自己的想法,然后再說(shuō)出自己希望他們知道的答案,并加以解釋為什么是這樣的答案,從而讓幼兒學(xué)的更多。

  通過(guò)這次亮相課活動(dòng),我更深的了解到作為一個(gè)新教師,值得我學(xué)習(xí)的東西有很多,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要更加嚴(yán)謹(jǐn)才行,希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí),能讓自己的課堂教學(xué)能力有所提升,從而做一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。

  大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共7028字。

18、大班語(yǔ)言游戲教案《小豬變形記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事的幽默有趣,學(xué)會(huì)用"如果……,那該多好啊!"的句式完整表述。

  2、能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫(huà)面的理解。

  3、懂得不盲目模仿別人,做自己是最快樂(lè)的事情。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小豬變形記》PPT

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入,啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

  1、出示圖片"小豬",觀察小豬表情,簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。

  教師:這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)

  (二)結(jié)合圖片分段講述故事,理解故事情節(jié)。

  1、出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉"圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿,那該多好啊!"教師:小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的?(仰視)請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做?

  2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯:細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺(jué),提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作,注意安全。

  教師:小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺(jué)一下。

  3、引出"斑馬"圖,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。

  教師:小豬走呀走,他遇到了斑馬,這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬,他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢?這時(shí)候小豬說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話,感受小豬神氣、得意的心情。)教師:斑馬聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái),斑馬為什么要笑小豬?斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢?

  教師:還沒(méi)等斑馬說(shuō)完,哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤,它會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):如果我變成斑馬,該多好啊!)教師:小豬會(huì)怎么做?它模仿成誰(shuí)了?

  4、引出"大象噴水"圖,了解小豬變成大象的過(guò)程,猜測(cè)小豬是否成功。

  5、出示"小鳥(niǎo)飛翔、小豬遇小猴"圖,了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程,講述小豬遇到小猴的情景。

  6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖,引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

  7、介紹故事名稱(chēng),教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的?

  (三)完整欣賞故事。

  (四)情感遷移與拓展。

  1、重點(diǎn)觀察最后一幅畫(huà)面,感受小豬找回自己的高興心情。

  2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的:做自己才最快樂(lè)。

活動(dòng)延伸:

  表演活動(dòng):幼兒自選角色與道具,教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

活動(dòng)反思:

  隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng),一些自我意識(shí)也逐漸建立,同時(shí)也開(kāi)始了“認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程,這個(gè)歷程對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要,但同時(shí)往往也是漫長(zhǎng)而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程:一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物,想從中尋找到快樂(lè)和幸福,可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終,最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō),做自己,最快樂(lè)!

  本書(shū)用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫(huà)書(shū)的形式,所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。

  在活動(dòng)中,我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、猜測(cè)、想象,一步步了解故事的發(fā)展。在開(kāi)始部分,從封面切入,激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣:這樣的小豬你見(jiàn)過(guò)嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會(huì)變成什么樣呢?這時(shí),孩子的興趣已經(jīng)上來(lái)了,不知不覺(jué)中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著,教師又引導(dǎo)孩子猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展:如當(dāng)小豬變成長(zhǎng)頸鹿之后,碰到了斑馬被笑之后,他還會(huì)變成誰(shuí)?讓孩子們仔細(xì)觀察畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面上所蘊(yùn)涵的意思,還引導(dǎo)孩子大膽講述,讓孩子去體會(huì)故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí),師生分角色扮演小動(dòng)物來(lái)模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對(duì)話及神態(tài),使活動(dòng)的氣氛活躍起來(lái)了。以至于后來(lái)一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì)說(shuō)出小豬變成誰(shuí)?活動(dòng)中,孩子主動(dòng)參與,興趣盎然。而且教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)設(shè)疑,給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間,讓孩子們?cè)隈雎?tīng)中思考,在思考中懂得:欣賞自己,做自己是最快樂(lè)的。

  在這個(gè)故事片段中,我讓幼兒猜一猜小豬遇到長(zhǎng)頸鹿會(huì)想些什么?他會(huì)怎樣向斑馬炫耀?后三個(gè)片段開(kāi)始我試著停頓,讓孩子接著說(shuō)一說(shuō)他會(huì)怎么打招呼。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言,在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里,孩子們發(fā)揮想象,并讓自己說(shuō)的話與文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致。讓語(yǔ)言發(fā)展?jié)B透在無(wú)形之中,這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書(shū)過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言,自覺(jué)發(fā)展語(yǔ)言。

  在課堂操作中,我為了追求環(huán)節(jié)的完整,節(jié)省時(shí)間,很多地方處理匆忙,給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些,更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛(ài),和對(duì)閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),讓孩子們說(shuō)一說(shuō),就更加有實(shí)效性,最后就不會(huì)出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書(shū)是孩子的快樂(lè),他們才應(yīng)該是主角,在今后的繪本閱讀課上,應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì),讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

19、大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

  為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的品牌產(chǎn)品,增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解,本學(xué)期,我園地方企業(yè)文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對(duì)象,創(chuàng)編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》,意在通過(guò)有趣的故事,幫助幼兒了解奇美樂(lè)器的銷(xiāo)售情況,知道奇美樂(lè)器已經(jīng)遍布全世界,同時(shí)在聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過(guò)程中了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志,感知各地區(qū)語(yǔ)言的不同,萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道奇美樂(lè)器很受人們歡迎,已經(jīng)銷(xiāo)售到世界各地。

  2、了解國(guó)內(nèi)幾個(gè)城市和國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性的標(biāo)志,并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,初步感受語(yǔ)言的多樣性和豐富性。

  3、為靖江擁有奇美樂(lè)器而感到自豪,初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、世界地圖一張,東方明珠電視塔、天安門(mén)廣場(chǎng)、美國(guó)自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂(lè)。

  2、豎笛卡通形象,奇美公司廠歌等。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一.傾聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。

  師:小朋友,今天我們一起來(lái)聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)。

  師:猜一猜這段好聽(tīng)的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的?

  幼:鋼琴幼:喇叭幼:口琴幼:笛子幼:豎笛。

  評(píng)析:從幼兒的回答來(lái)看,他們對(duì)猜測(cè)樂(lè)器很感興趣,對(duì)各種樂(lè)器名稱(chēng)也有了初步的了解。

  2、吹一吹,談一談。

  師:老師也很喜歡豎笛,還學(xué)會(huì)了用豎笛吹曲子呢,你們聽(tīng)!(幼兒鼓掌)

  師:喜歡嗎?幼:喜歡。

  師:不光我們這兒的人喜歡,全世界的人呀都喜歡,靖江的奇美牌豎笛已經(jīng)在許多地方都安家落戶(hù)了。

  3、引出豎笛小奇美。

  出示豎笛卡通形象,師:瞧,這是一支剛從奇美公司生產(chǎn)出來(lái)的豎笛,它叫小奇美。今天,我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》

  評(píng)析:由傾聽(tīng)音樂(lè)到猜猜樂(lè)器名稱(chēng)再到教師現(xiàn)場(chǎng)演奏,自然流暢,激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣。

  二.傾聽(tīng)故事,了解內(nèi)容。

  第一站——北京。

  1、邊聽(tīng)邊講

  講述故事:“乒乒乓乓,咕嚕咕嚕,豎笛小奇美造好了,他伸了伸懶腰,哎呀,在工廠里悶了這么久,終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發(fā),一起旅行啦!嘀嘀嘀,嘟嘟嘟,他們來(lái)到了一個(gè)中國(guó)最寬的廣場(chǎng)。(出示圖片)

  提問(wèn):

  (1)這是什么地方?

  幼:鐘樓廣場(chǎng)、馬洲公園、南京……幼:天安門(mén)廣場(chǎng)。

  (2)天安門(mén)廣場(chǎng)在哪個(gè)城市?

  幼:北京。

  2、欣賞豎笛演奏的音樂(lè),學(xué)習(xí)北京人的方言。

  提問(wèn):

  (1)北京人說(shuō)誰(shuí)的聲音太好聽(tīng)了?

  (2)怎么說(shuō)的?幼:小奇美。幼:象百靈鳥(niǎo)。幼:你們的聲音真好聽(tīng)!

  (3)我們一起完整地說(shuō)說(shuō)看?(你們的聲音太好聽(tīng)了,象百靈鳥(niǎo)在唱歌。)

  (4)北京人是怎么夸小奇美的?幼:頂呱呱!幼:小奇美頂呱呱!幼:靖江奇美頂呱呱!

  (5)誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒踴躍上前來(lái)用動(dòng)作和北京話夸小奇美。

  第二站——上海。

  講述故事:小奇美和朋友們繼續(xù)旅行了,嘀嘀,嘟嘟——這一次他們來(lái)到了一個(gè)地方。(出示圖片)

  提問(wèn):

  (1)這是哪里?幼:東方明珠電視塔。幼:東方明珠。

  (2)你覺(jué)得東方明珠是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出東方明珠的主要特征)

  幼:高高的。幼:上面尖尖的。幼:上面有好多圓形的。幼:長(zhǎng)方形的。

  師:我們一起仔細(xì)來(lái)看一看。

  (3)誰(shuí)能用身體動(dòng)作來(lái)表示東方明珠電視塔?

  幼兒有的將兩只手并攏舉過(guò)頭頂,有的腳跟踮得高高的,還有的站在了小椅子上。

  (4)在什么城市見(jiàn)過(guò)?幼:上海。

  講述故事:東方明珠電視塔可有名啦,人們一看到它,就知道上海到了。小奇美們開(kāi)心地唱起了歌跳起了舞(教師播放音樂(lè),幼兒傾聽(tīng)。)上海的人們很喜歡,都拍手歡迎,并用上海話夸獎(jiǎng)了他們,你們聽(tīng)——

  提問(wèn):

  (1)上海人怎么夸獎(jiǎng)小奇美的?

  幼:老——個(gè)。(沒(méi)聽(tīng)清楚,說(shuō)不上來(lái)。)幼:老好個(gè)。幼:靖江奇美,老-好-個(gè)!

  (2)上海人夸獎(jiǎng)時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作,一起學(xué)一學(xué)?(引導(dǎo)幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動(dòng)作一邊學(xué)說(shuō)上海話。)

  提問(wèn):

  (1)朋友們留下了,小奇美有沒(méi)有留下來(lái)?幼:有。幼:沒(méi)有。

  (2)為什么沒(méi)有留下來(lái)呢?

  幼:因?yàn)樗€要去旅行。幼:小奇美要去旅行。幼:他要把好聽(tīng)的音樂(lè)送到其他地方去。幼:他還要去更遠(yuǎn)的地方看風(fēng)景。

  師:小朋友說(shuō)的都對(duì),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小奇美是怎么說(shuō)的吧!

  講述故事:小奇美看看熱情的上海人揮揮手說(shuō):“朋友們,我要把我的歌聲送到更遠(yuǎn)的地方去,再見(jiàn)了!”

  教師啟發(fā)幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動(dòng)作學(xué)說(shuō)。

  第三站——美國(guó)。

  講述故事:于是,小奇美走啊走啊,走遍了中國(guó)大地,最后走出了中國(guó),飛向了世界,飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)地方,看到了一座雕塑。(出示圖片)

  提問(wèn):

  (1)這是一個(gè)什么人?她在干什么?

  幼:是一個(gè)女人。幼:是一座雕塑。幼:她一只手拿火炬,一只手拿書(shū)。

  (2)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)雕塑的樣子?

  幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型,相互討論。

  (3)這個(gè)雕塑是什么國(guó)家的?幼:英國(guó)。幼:日本。幼:法國(guó)。

  (4)出示美國(guó)國(guó)旗,問(wèn):這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?

  幼:(異口同聲)美國(guó)。

  師:對(duì),這就是美國(guó)的自由女神像,是美國(guó)自由的象征,人們一看到自由女神像就知道到了美國(guó),就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。

  講述故事:小奇美高興地唱起了歌,(教師播放音樂(lè),幼兒傾聽(tīng)。)美國(guó)人豎起了大拇指說(shuō):靖江奇美,verygood!

  提問(wèn):

  (1)美國(guó)人怎么夸小奇美的?你來(lái)學(xué)一學(xué)?

  幼:外屋的。幼:瑞顧得。

  幼:外瑞顧得。(教師放慢速度,讓孩子看著老師的嘴巴,跟著老師學(xué)說(shuō))

  第四站——日本。

  (教師帶領(lǐng)幼兒觀察富士山、櫻花,欣賞豎笛演奏的樂(lè)曲,學(xué)用日語(yǔ)夸獎(jiǎng)豎笛奇美:“靖江奇美,死巴拉西!”)

  講述故事:小奇美又踏上了旅途,他飛呀飛呀來(lái)到了一個(gè)非常美麗的地方,這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)

  提問(wèn):

  (1)這是什么花?幼:桃花。幼:海棠花。

  (2)為什么說(shuō)是桃花呢?

  幼:是粉紅色的。幼:因?yàn)樘一ㄊ欠奂t色的。

  師:粉紅色的花可是有許多的。這是這個(gè)國(guó)家的國(guó)花叫櫻花。

  (3)是什么花?

  幼:國(guó)花。幼:櫻花。

  (4)櫻花后面的山是什么山?幼:黃山。幼:孤山。

  (5)知道這是哪個(gè)國(guó)家的嗎?幼:不知道。幼:搖搖頭。

  師:我們一起來(lái)看看這個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。教師將圖片翻開(kāi),幼兒大聲回答——日本。

  師:對(duì),這既不是黃山也不是孤山,這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂(lè),幼兒傾聽(tīng)。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說(shuō):“靖江奇美,死吧拉西?!?/p>

  評(píng)析:幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn),知道北京、上海的代表性標(biāo)志,對(duì)國(guó)外幾個(gè)國(guó)家的代表性標(biāo)志不熟悉,但通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗很快就了解了這些國(guó)家代表性的標(biāo)志了,同時(shí)通過(guò)學(xué)說(shuō)各個(gè)地區(qū)的語(yǔ)言,增添了活動(dòng)的趣味性,活躍了活動(dòng)的氣氛,也很自然的讓幼兒感受奇美樂(lè)器不僅到了很多地方,而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí),采用變化的形式帶來(lái)熱情,變則通,不停變化的音樂(lè)情境和感受不同地區(qū)的語(yǔ)言能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情,并有效促進(jìn)音樂(lè)和語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)表象的形成。

  三.回憶故事,遷移經(jīng)驗(yàn)。

  講述故事:小奇美可高興了,他越飛越遠(yuǎn)。

  提問(wèn):

  (1)他還可能飛到哪兒呢?

  幼:美國(guó)。幼:加拿大。幼:土耳其。幼:英國(guó)。幼:泰國(guó)。

  師:小朋友知道的國(guó)家真多啊,教師將小奇美卡通形象插到地圖相應(yīng)的位置上。

  (2)小朋友你們想不想學(xué)小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。

  師:那好吧,我們一起出發(fā)吧!

  教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲,以開(kāi)火車(chē)到站的形式進(jìn)行一問(wèn)一答,回顧故事內(nèi)容。

  (3)為什么小奇美每到一個(gè)地方都受人們的歡迎呢?幼:因?yàn)樗曇艉寐?tīng)。

  幼:聲音很動(dòng)聽(tīng)。幼:因?yàn)樗蟀凫`鳥(niǎo)在唱歌呢!

  (4)引導(dǎo)幼兒用家鄉(xiāng)話贊美奇美。

  師:小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲,我們也來(lái)用我們的家鄉(xiāng)話來(lái)夸夸小奇美吧。

  幼:小豎笛,你好咯。幼:美美,美美,勁好遛。幼:奇美,奇美,好撒的寧類(lèi)。

  幼:靖江奇美,好的不得了類(lèi)。幼:靖江奇美頂頂好!

  評(píng)析:教師帶領(lǐng)幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過(guò)的地方,并用家鄉(xiāng)話夸獎(jiǎng)奇美豎笛,目的是讓幼兒親身體驗(yàn)小豎笛旅行時(shí)的快樂(lè),感受各個(gè)地區(qū)不同語(yǔ)言的趣味性。

  四.與奇美的叔叔阿姨們互動(dòng)。

  提問(wèn):

  (1)這么好的樂(lè)器是誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的?

  幼:叔叔。幼:奇美的叔叔阿姨。師:對(duì),是奇美的叔叔阿姨們!今天,他們也被老師邀請(qǐng)來(lái)了。

  1、介紹創(chuàng)辦靖江奇美公司的張叔叔。幼:(幼兒激動(dòng)不已,情不自禁的鼓掌。)

  2、簡(jiǎn)單介紹奇美公司的情況,鼓勵(lì)小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣,不怕困難,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為靖江做貢獻(xiàn)。

  3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說(shuō):“叔叔,送給你。謝謝!”

  并和叔叔握握手、抱一抱。

  幼:謝謝叔叔送給我們?cè)S多的樂(lè)器。

  4、請(qǐng)奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》

  幼兒安靜傾聽(tīng),聽(tīng)著聽(tīng)著做起了動(dòng)作。

  5、帶領(lǐng)幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂(lè)器。

  幼:叔叔,我?guī)闳タ次覀冏龅臉?lè)器。幼:叔叔,我們做的好不好呀?

  幼:叔叔你看呀,這是我們自己做的管風(fēng)琴。

  評(píng)析:和奇美的叔叔阿姨互動(dòng),增添了孩子的社會(huì)性交往,會(huì)給他們留下深刻的記憶。

【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境,避免了社會(huì)活動(dòng)中常見(jiàn)的呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

  在活動(dòng)程序的安排上,我們充分考慮了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意活動(dòng)內(nèi)容的綜合性、趣味性,同時(shí)還注重了錯(cuò)落有致、動(dòng)靜交替,讓聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩的游戲模式貫穿活動(dòng)始終,幼兒在輕松活潑的氛圍中掌握知識(shí),表達(dá)情感,提高了活動(dòng)的有效性,他們?cè)趦A聽(tīng)故事、觀察圖片、學(xué)說(shuō)方言、模仿動(dòng)作的過(guò)程中了解了奇美產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的事實(shí),認(rèn)識(shí)了多個(gè)地方的標(biāo)志,在各種語(yǔ)言、標(biāo)志的碰撞中萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,由對(duì)小豎笛的認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)而延伸到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)的熱愛(ài),從而萌發(fā)了初步的民族品牌意識(shí)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)中的與奇美的叔叔阿姨互動(dòng)的環(huán)節(jié),為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,把優(yōu)美的童話與真實(shí)的生活、社會(huì)兩相結(jié)合,讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來(lái)。而孩子們與公司代表彼此互贈(zèng)禮物、相互致謝表達(dá)感恩之情的活動(dòng)過(guò)程,又豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成,真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

  大班語(yǔ)言教案《豎笛小奇美旅行記》含反思這篇文章共13013字。

20、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小水滴旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

  2.對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙、畫(huà)筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.提出旅行的問(wèn)題,引出故事。

  提問(wèn):你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,怎么去呢?

  2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事,幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。

  聽(tīng)故事后提問(wèn):太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?(教案出自:屈!老師教案網(wǎng))他們的身體怎么樣了?他們變成什么了?

  在很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?

  很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?

  幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?

  3.游戲:小水滴去旅行。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過(guò)程。

  教師告訴幼兒,地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里。

  教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我到天上?!庇變簩⒆约合胂蟪尚∷危鶕?jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過(guò)程,教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

  4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫(huà)出小水滴的旅行路線。

  活動(dòng)延伸:

  1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32~33頁(yè),鞏固對(duì)小水滴旅行過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

  2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲。

  活動(dòng)反思:

  一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力,幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。

21、大班語(yǔ)言教案《三只小豬》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小朋友最喜歡《三只小豬》的故事,這個(gè)故事,它生動(dòng)有趣的故事的情節(jié),笨拙可愛(ài)的小豬令人捧腹,孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動(dòng)作,如果把這些創(chuàng)編到《三只小豬》樂(lè)曲中,孩子一定很感興趣。于是我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)游戲,感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

  2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

  3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  難點(diǎn):感受樂(lè)曲詼諧的情緒,感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

  2、各種小豬神態(tài)圖片,貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形,供幼兒游戲時(shí)使用。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒聽(tīng)音樂(lè),自然進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、欣賞音樂(lè)《三只小豬》

  三、觀看情景表演:

  教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

  四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。

  五、表演游戲

  六、活動(dòng)結(jié)束:

  小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去。

  教學(xué)反思

  1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。

  2、在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。

  3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí),要把自己看成是一只小豬,!來(lái)自快思老師教案.!和孩子們一起游戲,帶動(dòng)和感染孩子。

  4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

  5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。

22、大班語(yǔ)言教案《丘丘歷險(xiǎn)記》含反思

【活動(dòng)背景】

  兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《丘丘歷險(xiǎn)記》?;顒?dòng)以小甲蟲(chóng)丘丘歷險(xiǎn)為主題,通過(guò)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、圖片等來(lái)引導(dǎo)幼兒自由想象,創(chuàng)造性地加入故事的對(duì)話、情節(jié),并跟隨故事的變化,用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言來(lái)表達(dá),使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞丘丘歷險(xiǎn)的線索,積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、能用清楚完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。

  3、體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、視頻轉(zhuǎn)視儀。

  2、圖片六幅。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、丘丘想歷險(xiǎn)。

  (出示圖一)

  一只名叫丘丘的小甲蟲(chóng),整天趴在窗前想:如果我能象小鳥(niǎo)、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔,那該多好啊!誰(shuí)能幫它想想辦法?

  (評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始就直入主題,一下子緊緊抓住孩子的心,有效地激發(fā)了他們的參與熱情。)

  二、跟著丘丘去歷險(xiǎn)。

  1、終于有一天,丘丘如愿以?xún)旓w上天了!出示圖二。請(qǐng)你看圖說(shuō)出它的好辦法,并想想還有什么好辦法?

  2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀,微風(fēng)輕輕地拂過(guò)它的面龐,它向下望去,綠綠的草地,鮮艷的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多么的美好啊!丘丘還看見(jiàn)了什么?除了這些丘丘還可能看見(jiàn)什么?

  3、出示圖四。突然,丘丘飄落到一個(gè)清澈的池塘里,可它不會(huì)游泳,怎么辦?請(qǐng)你幫它想個(gè)好辦法。

  4、出示圖五。丘丘大喊:“救命啊,救命啊!”小青蛙劃著西瓜船趕來(lái)了,小螞蟻劃著樹(shù)葉船趕來(lái)了,小螞蚱劃著蛋殼船趕來(lái)了。還有誰(shuí)趕來(lái)了,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  5、出示圖六。丘丘得救了,它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎么辦呀?

  (評(píng)析:中間部分,運(yùn)用了五個(gè)連續(xù)的情節(jié),它們一環(huán)扣一環(huán),一步步地展示了丘丘歷險(xiǎn)的過(guò)程,幼兒如同身臨其境。他們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)中,自然而然地運(yùn)用并獲取了生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí),發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。)

  三、說(shuō)說(shuō)丘丘歷險(xiǎn)的故事。

  誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)丘丘歷險(xiǎn)的故事?說(shuō)之前先給它取個(gè)名字。

  (評(píng)析:之前已經(jīng)有了想象的基礎(chǔ),這時(shí)提高了一個(gè)層次。)

  四、你想象丘丘一樣去歷險(xiǎn)嗎?

  (評(píng)析:有一句話說(shuō):沒(méi)有做不到的,只有想不到的??梢?jiàn)敢想的重要性。只有想到了,才會(huì)朝著目標(biāo)努力前進(jìn),祝愿孩子們都能象丘丘一樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)

【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng),改變了以往單純的教與學(xué)的形式,將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。整個(gè)活動(dòng)打破了課堂教學(xué)的局限,消除了孩子學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥、緊張感,滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。孩子們都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)?;顒?dòng)中,孩子們充分地了解了祖國(guó)的廣闊美麗,體驗(yàn)了助人為樂(lè)的快樂(lè),并產(chǎn)生了將來(lái)也要象丘丘一樣游歷祖國(guó)大好河山的愿望!

23、大班語(yǔ)言教案《小豬的愛(ài)情》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、看看說(shuō)說(shuō)小豬尋找"女朋友"的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂(lè)。

  2、能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法,初步理解"合適的才是最好的"。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):感受故事內(nèi)容的有趣、幽默,大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法。

  2、難點(diǎn):理解"合適的才是最好的"。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)

教學(xué)課時(shí):

  一教時(shí)

教學(xué)理論依據(jù):

  5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成,而且是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己,從而促進(jìn)幼兒良好性格、社會(huì)性發(fā)展呢?于是在大班《我自己》的主題活動(dòng)背景下,我選擇了《小豬的愛(ài)情》這本繪本,它畫(huà)面色彩鮮明,動(dòng)物特征凸顯,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,易于大班幼兒觀察、推測(cè)和表達(dá),在幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物(小魚(yú)、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等)的主要外形特征及生活習(xí)性的同時(shí),希望借助作品情節(jié)的展開(kāi),通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、猜猜議議,了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂(lè),感受動(dòng)物之間的"愛(ài)情"(友情)并初步感受合適的才是最好的,只有認(rèn)識(shí)了自己,才能尋找到最適合自己的朋友和"愛(ài)"。

  活動(dòng)中,根據(jù)大班幼兒的已有的情感認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),我從和孩子聊聊心中愛(ài)的話題開(kāi)始導(dǎo)入,隨后借助媒體引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)他們?cè)诠适虑榫持欣谜J(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟到什么才是合適。最后,通過(guò)觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà),了解其他動(dòng)物之間的友情,從而遷移經(jīng)驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

  一、聊聊孩子們心中愛(ài)的話題,引出故事導(dǎo)入主題1、交代故事名字:《小豬的愛(ài)情》。(播放PPT1)2、重點(diǎn)問(wèn)題:你們知道什么是愛(ài)情嗎?

  小結(jié):愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛(ài),好幸福啊。

  二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,感受合適才是最好重點(diǎn)問(wèn)題:

  1、(播放PPT2)你們猜豬哥哥會(huì)想找一個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢?

  2、(播放PPT3)小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)呢?

  小結(jié):(播放PPT4)哦,看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。

  3、(播放PPT5)豬哥哥對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?小蜜蜂為什么一聲不吭的呢?它是怎么想的呢?

  小結(jié):(播放PPT6)是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣,生活在一起好像是不合適哦!

  4、(播放PPT7)看,豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀?你們覺(jué)得他會(huì)成功嗎?

  推進(jìn):如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?(引導(dǎo)同伴交流,大膽表達(dá))小結(jié):(播放PPT8)長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

  5、到底誰(shuí)才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢?

  6、(播放PPT9)瞧,誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出這是豬妹妹?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá))

  7、(播放PPT1-10)完整欣賞配樂(lè)故事(完整故事附后)這個(gè)故事你喜歡嗎?覺(jué)得哪里非常有趣?

  現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

  ●小結(jié):豬哥哥找到了合適自己的女朋友……

  三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受遷移經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)問(wèn)題:小豬在尋找合適自己的女朋友,其他動(dòng)物呢?我們一起來(lái)欣賞一下吧。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)(上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院幼教教研員肖燕萍):

  《小豬的愛(ài)情》是從海豚繪本花園系列中,尋找到的一本外國(guó)繪本。繪本畫(huà)面色彩鮮明,動(dòng)物形象特征明顯、故事情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)。而且每一頁(yè)上的文字寥寥無(wú)幾,更是讓孩子通過(guò)對(duì)繪本畫(huà)面的觀察,盡情地發(fā)揮想象。這樣一節(jié)活動(dòng)可以說(shuō)是幸福、溫馨,并充滿生活情趣的繪本教學(xué)活動(dòng)。

  (一)、目標(biāo)定位清晰,價(jià)值取向準(zhǔn)確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西,才是最好的",這一有助于幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展的話題放在大班比較合適。于是根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況,邵老師最終把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)定位在:感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂(lè),在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法,初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動(dòng)的目標(biāo),旨在通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)孩子在故事情境中利用認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟到什么才是合適。同時(shí),在觀察、猜測(cè)動(dòng)物過(guò)程中,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物(小魚(yú)、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等)的主要外形特征及生活習(xí)性。因此,本次活動(dòng)的價(jià)值取向比較準(zhǔn)確,在語(yǔ)言活動(dòng)中注重了思維能力、社會(huì)性的發(fā)展,使語(yǔ)言教育的整合功能得以充分體現(xiàn)。

  (二)、注重有效提問(wèn),引發(fā)多元互動(dòng)有效的提問(wèn)應(yīng)該圍繞和緊扣主流目標(biāo)。邵老師根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容、放大重點(diǎn)畫(huà)面的觀察來(lái)設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)。在設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問(wèn)時(shí),邵老師遵循了一個(gè)原則:如果是同一答案的問(wèn)題,可以從不同角度去問(wèn),從而激發(fā)幼兒不同思維。當(dāng)師生互動(dòng)的時(shí)候,教師更要關(guān)注幼兒敢說(shuō)嗎?想說(shuō)嗎?會(huì)說(shuō)嗎?繪本教學(xué)中既重視幼兒表達(dá)能力培養(yǎng),更注重了幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  1.猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)邵老師借《小豬的愛(ài)情》的有趣畫(huà)面,讓幼兒猜測(cè)故事中重要情節(jié),如:當(dāng)故事開(kāi)始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了,于是她馬上讓幼兒猜測(cè):"你們猜豬哥哥想找個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢?"幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有的說(shuō)"會(huì)找個(gè)漂亮的、聰明的",有的說(shuō)"善良的",他們能從多元的維度回答。又如:小蜜蜂為什么一聲不吭的呢?這樣的問(wèn)題一下子使幼兒積極動(dòng)腦,通過(guò)分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,也有利于幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

  2.開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)幼兒繪本活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉,也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在《小豬的愛(ài)情》活動(dòng)中,邵老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:"小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?"而不是直接問(wèn):她是怎么說(shuō)的,怎么做的。雖然只是用詞的不同,但沒(méi)有固定的答案不局限于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3.遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn),不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。比如說(shuō),在觀察到豬哥哥找到長(zhǎng)頸鹿和大象的畫(huà)面時(shí),邵老師沒(méi)有再用前兩個(gè)找小魚(yú)和蜜蜂情節(jié)的提問(wèn)方式,而是注重了回歸生活情趣,問(wèn)道:"如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?"問(wèn)題一拋出,幼兒的思維更積極了,有的說(shuō)"長(zhǎng)頸鹿家的門(mén)把手太高,小豬個(gè)小夠不著"、有的說(shuō)"大象的個(gè)子太大,小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的",還有的想到了上洗手間說(shuō)"馬桶太高,豬哥哥爬不上去;馬桶太大,小豬會(huì)掉進(jìn)去的。"顯然,幼兒表達(dá)時(shí)語(yǔ)言更豐富了,同時(shí)對(duì)清晰和連貫表述的語(yǔ)言能力也得到了鍛煉,越來(lái)越喜歡說(shuō)了。

  四、把握活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),體現(xiàn)適時(shí)回應(yīng)繪本教學(xué)中,當(dāng)幼兒回答完整清晰時(shí),邵老師及時(shí)肯定幼兒"說(shuō)得真清楚"、"說(shuō)得真好,讓我們一聽(tīng)就明白了"。在幼兒猜測(cè)時(shí),她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應(yīng),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽推測(cè)、想象,敢于在集體面前表達(dá)。又如在豬哥哥非常苦惱環(huán)節(jié)"誰(shuí)才適合豬哥哥呢?"個(gè)別幼兒馬上說(shuō)道:"豬姐姐、豬妹妹",于是邵老師馬上將個(gè)體的回答拋向全體幼兒,"豬妹妹?!同意嗎?是你們說(shuō)的那樣嗎?"從而引發(fā)同伴的共鳴,調(diào)動(dòng)積極情感。

  五、善于以情動(dòng)人,注重情感體驗(yàn)繪本教學(xué)中情感的體驗(yàn)是非常重要的,而根據(jù)情節(jié)發(fā)展需要巧用音樂(lè)背景,對(duì)烘托活動(dòng)氛圍是非常必要的。在《小豬的愛(ài)情》活動(dòng)PPT的設(shè)計(jì)中,故事的開(kāi)頭"小豬洋溢著幸福的喜悅"環(huán)節(jié)需要用歡快的音樂(lè)襯托,到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節(jié)時(shí)就要用比較悲傷的背景音樂(lè),最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結(jié)尾處,節(jié)選了一段悠揚(yáng)的進(jìn)行曲。的確,在欣賞繪本故事時(shí),能配上這幾段不同性質(zhì)的音樂(lè),能讓幼兒更身臨其境,進(jìn)一步得到了更強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以繪本教學(xué)中"溫情"是不可缺的元素。

  一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的精彩是可以制造出來(lái)的!要制造精彩,必須要有教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的積淀;要制造精彩,必須要有幼兒前期豐富生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累;要制造精彩,必須要有教師現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)的智慧。三個(gè)必須都無(wú)法一朝鑄就,而是要在平時(shí)多積累、多實(shí)踐、多創(chuàng)新。希望邵老師能繼續(xù)做個(gè)智慧的教師,不斷地創(chuàng)造精彩!

附:

  故事:小豬的愛(ài)情一天早上,豬哥哥帶著自己的愿望,滿臉洋溢著幸福的喜悅,出門(mén)尋找特別的女朋友啦!

  不一會(huì)兒,豬哥哥來(lái)到了小河邊,看見(jiàn)了一條小魚(yú):"你好,魚(yú)小姐,你可以做我的女朋友嗎?"魚(yú)小姐想了想問(wèn):"請(qǐng)問(wèn),你會(huì)游泳嗎?你能一直呆在小河里,永遠(yuǎn)陪著我嗎?""哦,真的不行,那就算了吧!"豬哥哥轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。

  走著走著,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái),豬哥哥想:呵呵,"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌聲真好聽(tīng),好特別哦,邀請(qǐng)它做我的女朋友吧!"嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友嗎?""我們不合適耶,我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞,會(huì)影響你休息的。"蜜蜂說(shuō)著飛走了。

  就在這時(shí),豬哥哥遇上了長(zhǎng)頸鹿,心想:"噢,長(zhǎng)頸鹿的脖子最長(zhǎng),好特別哦!就是它了。"于是它踮起腳尖,仰起頭問(wèn):"嗨,你好,長(zhǎng)頸鹿小姐,你能做我的女朋友嗎?"長(zhǎng)頸鹿彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,對(duì)豬哥哥說(shuō):"我們?不合適吧,你不覺(jué)得我太高了嗎?""哦,那就算了吧!"豬哥哥離開(kāi)了。

  這時(shí),豬哥哥又遇見(jiàn)了大象,心想"大象的個(gè)頭最大,還能保護(hù)我,好特別哦,就找它做我的女朋友吧。"它舉起手中的鮮花說(shuō):"嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友嗎?"大象看了看站在腳邊的豬哥哥說(shuō):"我們?可是和你比起來(lái),我這么健壯,關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友咯!"豬哥哥想想也有道理:"哦,那就算了吧?"轉(zhuǎn)身就走了。

  "難道找個(gè)特別的女朋友,就這么難嗎?!到底找誰(shuí)才適合呢?"……找來(lái)找去,兜了一大圈,豬哥哥還是找到了"自家人"。其實(shí)幸福就在你的身邊,合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹,瞧,它們生活在一起多幸福啊!

活動(dòng)反思:

  作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西,才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況,我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在:看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默;能在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法:初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟什么是“合適”。因此,本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰,整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

24、大班社會(huì)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

  2.通過(guò)生活情境培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。

  3.讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.白板課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。

  2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。

  3.供幼兒選擇、記錄用的表格等。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,引出課題。

  出示課件畫(huà)面一,超市的各種物品。

  提問(wèn):你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)呢?

  超市的物品有很多,不是想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?

  2.情境一——去買(mǎi)鞋,理解“需要的”和“想要的”。

  羊村的懶羊羊也遇到了這樣一件煩惱的事兒,我們一起來(lái)看看。

  (1)出示課件畫(huà)面二———四,師講述故事《懶羊羊的煩惱》。

  羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……

  (2)討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?

  總結(jié):運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)我們最需要的運(yùn)動(dòng)鞋!想要的東西不一定就能買(mǎi),只有我們生活真正需要的,我們才能買(mǎi)。

  3.情境二——繪畫(huà)比賽,鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。

  (1)出示課件畫(huà)面五,旅行途中羊兒要舉行野外繪畫(huà)比賽,懶羊羊需要買(mǎi)哪些物品呢?

  (2)幼兒操作。師請(qǐng)幼兒到白板上操作,其他幼兒在卡片上選擇。

  4.情境三——游樂(lè)場(chǎng),體驗(yàn)合理消費(fèi)。

  出示畫(huà)面六。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。村長(zhǎng)說(shuō):“游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西都是要花錢(qián)買(mǎi)的,游玩設(shè)施標(biāo)了價(jià)的是需要花錢(qián),沒(méi)標(biāo)價(jià)的是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最‘需要的’合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)?!?/p>

  (1)出示畫(huà)面七,討論:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?

  (2)出示畫(huà)面八,交待記錄要求。

  把你一天的消費(fèi)情況記載下來(lái)。如果你是玩公園里的滑梯或其它玩具的,沒(méi)有花錢(qián),就在“免費(fèi)”面打上勾,如果你在買(mǎi)了面包或其它東西,就要記下你買(mǎi)的東西和花了多少錢(qián),最后在下面寫(xiě)上你還剩下多少錢(qián)。

  (3)幼兒進(jìn)入游戲情境,體驗(yàn)一天的消費(fèi)生活,并在記錄表中記錄自己的活動(dòng)和是否用錢(qián),用了多少錢(qián)。

  (4)在展板上展示自己的記錄表。請(qǐng)小朋友講講自己一天的生活的游戲體驗(yàn),同伴相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)最合理。

  5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸

  總結(jié):在生活中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。

  延伸:出示畫(huà)面九,如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

25、大班科學(xué)活動(dòng)教案《種子旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播途徑。

  2、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

  3、對(duì)于植物的繁殖和生長(zhǎng)充滿好奇心和興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參加尋找秋天的活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。

  (蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……)

  2、多媒體課件《種子旅行記》

  3、各種種子、記錄表等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、尋找、發(fā)現(xiàn)種子,感知種子的特征。

  1、談話導(dǎo)入,引出主題。

  提問(wèn):上次我們?nèi)マr(nóng)村旅行,在田野里,你看見(jiàn)了什么?尋找到了什么?

  今天這些小客人來(lái)我班旅行了,瞧,它們來(lái)了?(出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。)

  2,尋找、發(fā)現(xiàn)種子。

  a、帶著問(wèn)題進(jìn)行第一次探索活動(dòng):蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀? 把它們的種子找出來(lái)。

  b、幼兒互相交流:

  剛才你找的是哪種植物的種子?

  蒼耳的種子藏(豌豆的種子長(zhǎng))在哪里?它們的種子是什么樣的?

  教師小結(jié)種子的特征,了解種子的大小、顏色、形狀等不同。

  二、探索了解,感知種子的傳播方式。

  1、帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次探索活動(dòng):猜猜它們是怎樣來(lái)到我班的呢?

  讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢等。玩過(guò)后教師提問(wèn):剛才你玩了什么?你是怎么玩的?蒲公英為什么飛起來(lái),為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  2、欣賞故事《種子旅行記》

  逐步展示課件。

  (1)欣賞課件第一、二段:了解種子靠風(fēng)和動(dòng)物的傳播方式。

  誰(shuí)帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

  經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺,誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子?

  (2)欣賞課件第三段:了解其它(糞便、水、植物的自身彈力等)傳播方式。

  (3)教師小結(jié),拓展經(jīng)驗(yàn):蒲公英身體輕輕靠風(fēng)來(lái)傳播;倉(cāng)耳身上有刺,它粘在的動(dòng)物的皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃表后不消化,[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]能隨糞便排出來(lái);還有些種子成熟以后,果實(shí)外皮裂開(kāi),種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行;蓮蓬象小船一樣能浮在水上,它的種子可以靠水傳播;

  3、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

  第三次分組探索活動(dòng):教師出示另外一些有趣植物提問(wèn):它們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?

  (1)出示表格,講解操作要求,

  (a)先認(rèn)識(shí)一下傳播標(biāo)記。

  (b):認(rèn)識(shí)一些種子(這是什么?西瓜籽是怎么傳播的?我們把它貼在相應(yīng)標(biāo)記的下面。)

  (2)幼兒探索記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)幼兒講解自己的操作表格,教師評(píng)價(jià)小結(jié)種子傳播的方式,提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  三、觀察、照顧種子,感知種子的變化。

  延伸活動(dòng)中把種子種植在教室的自然角,讓幼兒觀察、照顧種子,感知種子的變化。(大自然的植物真奇妙,它的生長(zhǎng)過(guò)程又是怎樣的呢?讓種子在我們班安家,讓我們來(lái)照顧它們吧!)。

  附表格:

  人類(lèi)播種標(biāo)記風(fēng)傳播標(biāo)記動(dòng)物傳播標(biāo)記 水傳播標(biāo)記 種子實(shí)物粘貼(西瓜籽等)種子實(shí)物粘貼(蒲公英等)種子實(shí)物粘貼(蒼耳等)種子實(shí)物粘貼(蓮蓬等)

  活動(dòng)反思:

  植物是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R?jiàn)的,貼近生活,對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中,蘊(yùn)含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念:其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式,建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展他們的視野。

26、大班社會(huì)說(shuō)課教案《羊羊快樂(lè)旅行記》含反思

說(shuō)教材

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)如今孩子們都成了家里的“小皇帝”、“小公主”,他們想要什么就買(mǎi)什么,并不懂得什么是需要的,什么是想要的?結(jié)合大班語(yǔ)言活動(dòng)《逛市場(chǎng)》我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以羊羊快樂(lè)的旅行為主線,借助多媒體讓孩子體驗(yàn)不同的生活情景并親自體驗(yàn)消費(fèi),逐步的理解選擇需要的,而不是選擇想要的。從而激發(fā)孩子進(jìn)一步的思考自己在生活中該如何選擇?

教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)。

 ?、闭J(rèn)知目標(biāo):通過(guò)生活中的情景,讓幼兒了解“需要”和“想要”的含義。

 ?、材芰δ繕?biāo):培養(yǎng)幼兒初步建立理性、合理消費(fèi)的能力。

  ⒊情感目標(biāo):讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)交流、選擇、分享的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 ?、闭J(rèn)識(shí)了人民幣和標(biāo)價(jià)。

 ?、灿性诔欣锖驮谟螛?lè)場(chǎng)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件《羊羊快樂(lè)旅行記》。

  2.場(chǎng)景布置:在教室里布置游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景(附各類(lèi)商品或游玩標(biāo)價(jià)圖,但有的是免費(fèi)的)。

  3.供幼兒選擇、記錄用的操作卡片等。

說(shuō)教學(xué)教法

  1.教法設(shè)計(jì):針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法、語(yǔ)言評(píng)價(jià)法。

  2.學(xué)法設(shè)計(jì):本著“開(kāi)放、自主”的原則,幼兒采用了觀察法、討論法和練習(xí)法等幾種學(xué)法。

  3.教學(xué)手段:主要是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓孩子感受不同的生活情景,在情境中學(xué)習(xí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié),目標(biāo)明確,主題突出。具體流程如下:

 ?、币龑?dǎo)幼兒觀看超市圖片,導(dǎo)入活動(dòng)主題

  活動(dòng)剛開(kāi)始,教師展示PPT,運(yùn)用談話形式引入活動(dòng)主題。你們喜歡逛超市嗎?這么多東西,你想買(mǎi)什么?是不是想要的東西就能買(mǎi)、就要買(mǎi)呢?那我們應(yīng)該怎么樣選擇呢?

  此環(huán)節(jié)以幼兒生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)有利于渙起幼兒已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),教師適時(shí)的提問(wèn)使幼兒初步產(chǎn)生對(duì)“需要的”和“想要的”思考。

  ⒉情境一——買(mǎi)鞋記,讓孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含義

  此環(huán)節(jié)主要通過(guò)懶羊羊買(mǎi)鞋的情境來(lái)告訴孩子“需要的”和“想要的” 的含義。故事為:羊村要舉行一次快樂(lè)旅行,懶羊羊決定買(mǎi)一雙舒服的鞋去參加旅行,它在買(mǎi)鞋的路上看到沸羊羊穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋,走起路來(lái)好輕便,懶羊羊心想:就買(mǎi)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧!一路上,它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋,喜羊羊粉紅的雨靴,暖羊羊嶄新的拖鞋,哇,這么漂亮,我都想要啊!想著想著,懶羊羊來(lái)到了鞋店,懶羊羊掏出只能買(mǎi)一雙鞋的錢(qián),很苦惱……

  引導(dǎo)幼兒幼兒討論:如果你是懶羊羊,你會(huì)怎么做?孩子在討論之后輕松的理解了運(yùn)動(dòng)鞋是“需要的”,其它鞋都是“想要的”,應(yīng)該買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋!這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用多媒演示故事,讓故事變得有形有色,充分調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官,符合孩子的思維特點(diǎn),更能激發(fā)孩子的繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的興趣。

 ?、城榫岸L畫(huà)比賽。師生互動(dòng),鞏固“需要的”和“想要的”經(jīng)驗(yàn)。

  旅行途中慢羊羊村長(zhǎng)決定舉行一次野外繪畫(huà)比賽,羊兒們需要準(zhǔn)備哪些物品呢?

  孩子們思考之后,我請(qǐng)幾名幼兒到白板上點(diǎn)擊鼠標(biāo)。如果選對(duì)了,商品會(huì)移動(dòng)并發(fā)出聲音“對(duì)了,就買(mǎi)需要的?!比绻c(diǎn)錯(cuò)了,發(fā)出聲音“想想吧!”在白板上點(diǎn)擊選擇對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的刺激的,大大的激發(fā)了幼兒上臺(tái)操作的欲望,為了避免一名幼兒操作時(shí)臺(tái)下幼兒的等待,這個(gè)環(huán)節(jié)我還將多媒體技術(shù)與常規(guī)教學(xué)操作材料相結(jié)合,為每位幼兒準(zhǔn)備了操作卡片,讓臺(tái)上的幼兒和臺(tái)下的幼兒能形成互動(dòng)。

 ?、辞榫叭螛?lè)場(chǎng)。聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)合理消費(fèi)。

  此過(guò)程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)獨(dú)立生活一天情境。羊兒們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng),村長(zhǎng)給每只小羊發(fā)了10元錢(qián),由羊兒們自己解決一天的吃飯和游玩問(wèn)題。游樂(lè)場(chǎng)里吃的東西和標(biāo)了價(jià)的游玩設(shè)施都是要花錢(qián)的,沒(méi)有標(biāo)價(jià)的游玩設(shè)施都是免費(fèi)的。請(qǐng)你選擇你一天中最“需要的”合理消費(fèi),盡情玩樂(lè)。引導(dǎo)幼兒思考:如果你是小羊,你怎樣消費(fèi)這10元錢(qián)?

  之后我又出示了記錄表,對(duì)幼兒提出了進(jìn)一步的要求:在游玩過(guò)程中,把一天的生活及消費(fèi)情況記載下來(lái)。體驗(yàn)結(jié)束后在展板上展示自己的記錄表,同伴之樣相互評(píng)論,比比誰(shuí)的消費(fèi)更合理,教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  此環(huán)節(jié)中游戲情境的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的消費(fèi)場(chǎng)景,體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化的特點(diǎn)。而對(duì)電子記錄表的展示,則讓幼兒對(duì)記錄要求一目了然。

 ?、悼偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展延伸

  完成了以上幾個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié):在生活動(dòng)中,我們真正需要的不多,想要的太多,我們應(yīng)該把錢(qián)花在最需要的地方,做到合理消費(fèi),要買(mǎi)就買(mǎi)需要的,少買(mǎi)想要的。

  征對(duì)幼兒在游樂(lè)場(chǎng)消費(fèi)過(guò)程中沒(méi)有用足10元錢(qián)的情況,我對(duì)幼兒提出了一個(gè)擴(kuò)展延伸:如果買(mǎi)了“需要的”的物品,還有多余的錢(qián),你會(huì)怎么辦?讓幼兒帶著新的問(wèn)題結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

  小百科:旅行,指遠(yuǎn)行;去外地辦事或游覽。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的區(qū)別就在于:旅行是在觀察身邊的景色和事物,行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),相對(duì)于是指?jìng)€(gè)人,是行走。旅游是指游玩,通常是團(tuán)體出行,在時(shí)間上是很短暫的。旅游就是旅行游覽活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,旅行要涉及到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、法律等各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域。旅游也是一種娛樂(lè)活動(dòng),任何去外地游玩都可以算。世界旅游組織指旅行的定義是某人出外最少離家55英里(88.5千米)。

27、大班主題教案《太空旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)活動(dòng),幫助幼兒對(duì)太空有初步的認(rèn)知。

  2.通過(guò)游戲,幼兒體驗(yàn)在太空的失重感。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)太空的圖片和資料,宇航員在太空中活動(dòng)的影像資料,

  2.節(jié)奏緩慢的音樂(lè)磁帶,手電筒(人手一支),

  3.用硬紙盒制作的“宇航服”,

  4.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將教室一角布置成宇宙飛船。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn),引出主題。

  “你猜猜太空是什么樣的?”鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,激起幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。

  二、繪圖演示,對(duì)太空有初步概念。

  1.教師繪圖,問(wèn):老師畫(huà)的是什么?(快思老師.教案網(wǎng)出處)激起幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

  2.教師講解:中間畫(huà)的小圓圈是我們生活的地球,而整張白紙就是太空,太空很大,地球只是太空中的一具小星球,太空中有許多小星球。

  3.觀察太空?qǐng)D片,進(jìn)一步認(rèn)知“真實(shí)”的太空。

  三、觀看影像資料,幼兒了解人在太空中會(huì)有失重感。

  1.幼兒觀看影像資料,了解人在太空中會(huì)有失重感?!澳銈儾虏拢櫴迨搴唾M(fèi)叔叔在太空中是怎樣走路的?”

  教師小結(jié):聶叔叔和費(fèi)叔叔在太空中穿的衣服是宇航服,那叔叔們走路為什么那么慢呢?那是因?yàn)槿嗽谔諘?huì)有失重感,所以走路才會(huì)那么慢。

  2.開(kāi)展宇航員訓(xùn)練營(yíng),引導(dǎo)幼兒模仿宇航員在太空中緩慢的行走。

  四、太空旅行記,幼兒體驗(yàn)人在太空中的失重感。

  1.師生共同扮演宇航員,穿上之前準(zhǔn)備的宇航模仿服裝,并配帶好手電筒,走進(jìn)那已布置好的宇宙飛船中,當(dāng)宇宙飛船的門(mén)再度打開(kāi)時(shí),便來(lái)到了外星球上。隨著音樂(lè)弦律緩慢的播放,我和幼兒在外星球上緩慢的行走,時(shí)而拾起地上的石子研究,時(shí)而仔細(xì)觀察外星球的地形……。

  2.乘坐宇宙飛船返回地球。

  活動(dòng)反思:

  開(kāi)展《太空》的科學(xué)活動(dòng),幼兒能積極主動(dòng)地探索太空知識(shí),認(rèn)識(shí)了幾顆人造衛(wèi)星及宇宙飛船,了解了它們的功用,對(duì)太空世界有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠展開(kāi)想象,用不同的方式設(shè)計(jì)制作太空飛行器及物品,幼兒有了對(duì)科學(xué)探索的積極情感和正確的態(tài)度?;顒?dòng)過(guò)程中,教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者,教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒自己去想象,提出建議,讓孩子們自由發(fā)揮,展開(kāi)想象的翅膀,自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作,使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮?;顒?dòng)結(jié)束部分,展示幼兒創(chuàng)作作品,相互欣賞,相互評(píng)價(jià),讓孩子們傾聽(tīng)他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì),發(fā)展了口語(yǔ)表述力,同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧,學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn),達(dá)到資源共享,互相提高。

28、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小豬變形記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié),能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

  2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的,只有做回自己能真正快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、積極向上的情感。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?,引出主題快樂(lè)。

  1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲,師問(wèn):“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂(lè)嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)!

  2、出示第一幅圖,問(wèn):“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎?猜猜他為什么不快樂(lè)呢?”幼兒自由講述。

  3、教師點(diǎn)明主題:這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了,不記得什么叫快樂(lè)了!他抱怨說(shuō):“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)!他愁眉苦臉,到處閑逛,想看看別的動(dòng)物正在做什么開(kāi)心事。

  二、幼兒自主閱讀小書(shū),理解故事內(nèi)容,能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

  1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片,問(wèn):“小豬遇到了誰(shuí)?他在做什么?他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

  2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書(shū)中找找答案吧。

  3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀,從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物,他從這些小動(dòng)物身上找到快樂(lè)了嗎?

  三、梳理故事內(nèi)容,明白做自己才是最快樂(lè)的。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

  1、幼兒自由講述故事內(nèi)容,描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

  2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂(lè)嗎?為什么?

  3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容,找出小豬真正的快樂(lè)是什么。

  四、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  五、遷移生活經(jīng)驗(yàn),討論,我們要怎樣做才是真正地快樂(lè)?

  活動(dòng)反思:

  《小豬變形記》這本圖畫(huà)書(shū)中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴(lài),就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象,用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是,這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí),它又受到另一頭豬啟發(fā),找到了真正屬于豬的樂(lè)趣?;顒?dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面,從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程,了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象,猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,能豐富幼兒的想象能力?;顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演,在與同伴之間語(yǔ)言交流中,大膽的表現(xiàn)自己,發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

29、大班語(yǔ)言教案《大熊的旅行包》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

  2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。

  3、積極參與講述活動(dòng),并能大膽地表達(dá)。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書(shū)。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入

  師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。

  2、出示圖片,幼兒觀察提問(wèn):

  這個(gè)故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)

  師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

  3.重點(diǎn)觀察圖片,了解故事情節(jié)。

  提問(wèn):

  (1)大熊跟爸爸說(shuō)了什么?爸爸是怎么做的?

  (2)誰(shuí)最先看到了大熊?說(shuō)了什么?

  (3)然后誰(shuí)遇又到大熊?說(shuō)了什么?

  (4)最后又遇到了大熊?說(shuō)了什么?

  師:大熊買(mǎi)了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))它買(mǎi)東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買(mǎi)東西了嗎??

  提問(wèn):

  (1)大熊對(duì)鵝嬸嬸說(shuō)了什么?

  (2)大熊對(duì)狐貍說(shuō)了什么?

  (3)大熊對(duì)兔妹妹說(shuō)了什么?

  (4)最后大熊怎么樣啊?

  師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說(shuō)到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽(tīng)。

  4、教師完整講述一遍故事

  5、幼兒講述故事。

  (1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。

  (2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。(請(qǐng)2~3名幼兒講述故事)

  6.師生共同討論。

  (1)大熊出去旅游,見(jiàn)什么買(mǎi)什么好不好?為什么?

  (2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?

  (3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽(tīng)。

  六、活動(dòng)建議

  幼兒的回家說(shuō)說(shuō)旅游時(shí)旅行包應(yīng)該帶些什么,并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄下來(lái),布置墻飾:我的旅行包。

  大熊的旅行包一天,大熊說(shuō):"咳,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,讓我自己旅行去,好嗎?"熊爸爸樂(lè)開(kāi)了,他拿出些錢(qián)和一個(gè)旅行包給了大熊,"好吧,兒子。自己旅行去。"大熊在旅行包上寫(xiě)了幾個(gè)鮮紅大字:大熊的旅行包。然后揣著錢(qián)上街去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包,大聲喊:"大熊啊,去旅行不買(mǎi)些面包和紅腸啊?"大熊聽(tīng)了說(shuō):"對(duì),對(duì)。"然后就去買(mǎi)了鵝嬸嬸店里的10個(gè)面包和10根紅腸,裝進(jìn)了旅行包。

  狐貍看到大熊的旅行包,就說(shuō):"大熊啊,去旅行要買(mǎi)些水果才好,有好吃有解渴。"大熊聽(tīng)了說(shuō):"對(duì),對(duì)。"他就去狐貍的小店里買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果和10個(gè)梨,統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)旅行包。

  兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來(lái),就說(shuō):"大熊啊,你的旅行包好漂亮啊,可惜小了點(diǎn),不然,再買(mǎi)些礦泉水和飲料該多好。"大熊一聽(tīng)趕緊說(shuō):"我的旅行包可大了,還能裝不少東西呢。來(lái),讓我再買(mǎi)10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。"大熊背著重重的旅行包,一邊走一邊快樂(lè)地想:"我走到小河邊,先喝一瓶礦泉水,再吃2個(gè)面包和1根紅腸,然后再吃2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨……噢,好美啊。"想到這里,他趕緊擦了擦流出來(lái)的口水,繼續(xù)向前走。

  大熊來(lái)到一棵大樹(shù)下,他把旅行包放在地上,屁股一沾地便躺了下來(lái),一轉(zhuǎn)眼便打起呼嚕。

  大熊做了好多好多的夢(mèng)。可當(dāng)他醒來(lái)時(shí),看到自己躺在家中的小床上,身旁是熊爸爸,地上放著鼓鼓的旅行包,上面寫(xiě)著:大熊的旅行包。

  反思:

  此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì),提高幼兒講述的能力,同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié),有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事,或講述得比較簡(jiǎn)單。

30、大班語(yǔ)言教案《兔子歷險(xiǎn)記》含反思

  教學(xué)分析:

  這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。

  2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、進(jìn)入主題。

  (音樂(lè)響起),帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

  二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

  1、問(wèn):誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

  討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

  2、插入老虎。

  哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。小兔子們?cè)趺崔k?

  總結(jié):突然,從樹(shù)林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

  3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

  4、出示大象。

  大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  小結(jié):大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

  5、擴(kuò)散性談話。

  老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?

  老虎專(zhuān)門(mén)欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

  (結(jié)果可以有多個(gè))

  三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

  四、教師示范講述一遍。

  五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專(zhuān)門(mén)欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

  教學(xué)反思:

  幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

31、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小瓢蟲(chóng)旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)。

  2.能運(yùn)用輔助材料進(jìn)行大膽想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)小瓢蟲(chóng)旅行的情景。

  3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到小區(qū)綠化帶和公園里尋找瓢蟲(chóng),對(duì)瓢蟲(chóng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

  2.幼兒操作材料:紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份,牙簽、火柴頭若干,大紙盤(pán)每人一只,棉花、樹(shù)枝、樹(shù)葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號(hào)筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體小瓢蟲(chóng)

  1.利用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題。

  師:你們見(jiàn)過(guò)小瓢蟲(chóng)嗎?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"它是什么樣子的?

  2.請(qǐng)幼兒欣賞各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)的圖片,觀察并找出它們的不同點(diǎn)。

  師:今天我也請(qǐng)來(lái)了幾只小瓢蟲(chóng),一起來(lái)看看吧。

  (教師播放瓢蟲(chóng)圖片的幻燈片,最后把所有圖片定格在同一畫(huà)面上。)師:找找看,這幾只小瓢蟲(chóng)有哪些地方不一樣?

  師:我準(zhǔn)備了各種顏色的紙漿,現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲(chóng)吧。

  3.幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲(chóng),教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  二、為瓢蟲(chóng)設(shè)計(jì)旅游路線圖

  1.觀看《小瓢蟲(chóng)旅行》的視頻。

  師:小朋友們做的瓢蟲(chóng)真可愛(ài),現(xiàn)在請(qǐng)它們?cè)谀愕谋P(pán)子里休息一會(huì)兒,看看我?guī)?lái)的瓢蟲(chóng)都去干什么了。

  (幼兒觀看瓢蟲(chóng)旅行的視頻,教師為視頻配音。)

  2.想象瓢蟲(chóng)會(huì)去哪些地方旅行。

  師:看來(lái)小瓢蟲(chóng)很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲(chóng)到哪兒去旅行呢?

  3.幼兒制作旅游路線圖。

  師:剛才你們說(shuō)了許多很好玩的地方,可是小瓢蟲(chóng)還不認(rèn)識(shí)這些地方呢。不如我們把剛才說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面,為小瓢蟲(chóng)做張旅行圖,然后用紙漿把它們連起來(lái),讓你的小瓢蟲(chóng)快樂(lè)地去旅行吧!

  師:我給你們準(zhǔn)備了各種各樣的材料,有紙片、棉花、吸管、棒子、樹(shù)葉,等等。你可以選擇最喜歡的材料進(jìn)行制作。(幼兒到戶(hù)外操作,教師巡回指導(dǎo)。)

  4.師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲(chóng)旅行圖。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿,既可當(dāng)橡皮泥進(jìn)行立體造型,又可當(dāng)水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中,各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)和五彩斑斕的小路;小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳,黑色的火柴頭成了瓢蟲(chóng)的觸角;樹(shù)葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

  在活動(dòng)中,瓢蟲(chóng)和旅游景點(diǎn)的設(shè)計(jì)及制作對(duì)幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性,因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評(píng)價(jià)”,這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài),也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。

32、大班美術(shù)教案《愛(ài)麗絲夢(mèng)中旅行記》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)生動(dòng)有趣的皮影形式及新穎獨(dú)特的影子繪畫(huà)方法,激發(fā)幼兒的想象力和參與創(chuàng)作的興趣,表達(dá)自己的情感體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)。教師演示的故事簡(jiǎn)單而富有兒童情趣,并留有非語(yǔ)言的空間,充滿了幻想,能充分激發(fā)孩子的想象。在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,結(jié)合故事播放背景音樂(lè)《月光》,營(yíng)造優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞皮影表演,感受人體影子的動(dòng)態(tài)和美感。

  2、鼓勵(lì)幼兒把感受到的、想象的畫(huà)面,用畫(huà)影子的形式表達(dá)出來(lái),續(xù)編制作成故事繪本。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、照明燈一盞、白布一大張,帽子、雨傘、小白兔手偶、小水桶

  2、油性筆、各種卡紙、打孔機(jī)、扭扭棒。

  3、音樂(lè)光盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以談話引入。

  ★師:小朋友,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?什么時(shí)候會(huì)做夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)什么?

  ★師:今天老師要給小朋友介紹一個(gè)新朋友,她的名字叫愛(ài)麗絲,她在睡覺(jué)的時(shí)候也很喜歡做夢(mèng),而且時(shí)常在夢(mèng)境里旅行,今天,她睡覺(jué)的時(shí)候又做夢(mèng)了,究竟夢(mèng)見(jiàn)了什么?我們一起來(lái)看看吧!

  二、欣賞皮影表演。

  教師講述故事。(請(qǐng)配班教師站在白布后面,打開(kāi)在白布后的照明燈、配上音樂(lè),利用照明燈和白布做出不同影子動(dòng)作的故事情景表演。)

  【愛(ài)麗絲穿上了漂亮的裙子、扎起了兩條小辮子,開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到了公園里玩,她左看看、右看看,看到了許多美麗的鮮花,愛(ài)麗絲很高興,在花園里跳起舞來(lái),看!她跳得多好啊!過(guò)了一會(huì),太陽(yáng)照到愛(ài)麗絲的眼睛,眼睛都睜不開(kāi)了,愛(ài)麗絲就戴上了一頂帽子,這下舒服多了。哎,她的夢(mèng)一下子飛到了森林里,看到一只小白兔向她招手,對(duì)她說(shuō):“小姑娘愛(ài)麗絲,您愿意和我交朋友嗎?”愛(ài)麗絲說(shuō):“當(dāng)然愿意”。于是,小白兔和愛(ài)麗絲就成了好朋友,他們一起玩,愛(ài)麗絲將自己的帽子摘下來(lái)給小白兔當(dāng)溫暖的窩。她們玩呀玩呀,玩得多快樂(lè)啊!突然,從樹(shù)后面跳出了一只大灰狼向她撲過(guò)來(lái)······】

  三、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想象講述。

  ★師:小朋友,你們猜,愛(ài)麗絲怎么辦?怎樣將大灰狼趕跑?(快思老師.教案網(wǎng)出處)她后來(lái)會(huì)去了什么地方旅行呢?又會(huì)遇到了什么事情呢?(幼兒想象講述)

  ★師:如果你在愛(ài)麗絲的夢(mèng)境里,成了她的好朋友,你會(huì)和愛(ài)麗絲一起到什么地方旅行呢?會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒想象講述)

  四、出示圖書(shū),幫助幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu)。

  ★師:小朋友們知道書(shū)是什么樣子的?(出示一本書(shū))一本書(shū)中由什么部分組成?(封面、封底、書(shū)名、頁(yè)碼、里頁(yè))

  ★師:小朋友看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該是怎么看的?(一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),按照頁(yè)碼,從左到右閱讀)所以我們要畫(huà)故事,也要按照這種順序來(lái)畫(huà)。

  (教師提出要求)在愛(ài)麗絲夢(mèng)中旅行記中,小朋友看到的都是影子,那么,請(qǐng)小朋友們把自己看到的、想到的也用影子的形式畫(huà)出來(lái),做成一本故事書(shū)。

  五、幼兒操作。

  1、幼兒作畫(huà),教師根據(jù)幼兒需要給予幫助。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)封面和封底。(設(shè)計(jì)書(shū)名,用不同形式表現(xiàn)出來(lái),并寫(xiě)上自己的姓名)

  六、結(jié)束,分享。

  (教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的繪本內(nèi)容)

  ★ 師:小朋友畫(huà)的圖書(shū)真漂亮,而且編的故事內(nèi)容也非常精彩,可以在戶(hù)外活動(dòng)后或餐前活動(dòng)時(shí)和所有的小朋友一起分享哦!

  教師在演示《愛(ài)麗絲夢(mèng)中旅行記》,孩子們雖然沒(méi)有看到老師的表情,但通過(guò)故事的講述、表演和音樂(lè)的配合下,深深地感染了孩子的情緒!

  幼兒在作畫(huà)時(shí),將自己所編的故事用影子的形式畫(huà)在卡紙上。

  部分幼兒已做好的故事繪本(用打孔機(jī)和扭扭棒將畫(huà)好的裝訂成一本故事繪本)

  幼兒講述(一):1、有一天,愛(ài)麗絲和她的朋友出去玩,太陽(yáng)好曬,后來(lái)飄來(lái)了一朵云朵,就感覺(jué)好多了。2、愛(ài)麗絲在經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋,下面的河水很深,她要一步一步慢慢地走。3、后來(lái)她來(lái)到了大海游泳,她還套了游泳圈,一點(diǎn)也不怕。4、后來(lái)有兩個(gè)大浪翻過(guò)來(lái)了,還好她躲開(kāi)了,游泳完了,她就回家了。

  幼兒講述(二):1、今天天氣很好,愛(ài)麗絲和我一起到花園里玩,看到了很多很漂亮的花。2、后來(lái)下雨了,花都被淋濕了,她就撐起了雨傘和跟我回家了。3、到了我的家,我和她一起玩了好久,我們玩了跳舞和捉迷藏。4、玩到天黑,我就送她回家了。

  活動(dòng)反思:

  孩子們非常喜歡這次的活動(dòng),對(duì)皮影故事情境表演十分的好奇和感興趣。作畫(huà)時(shí),孩子們能大膽發(fā)揮自己的想象,用繪畫(huà)影子的方式將自己的所編的故事表現(xiàn)出來(lái)并制作成繪本。能清楚地在表述出自己的故事內(nèi)容,既充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時(shí)發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

33、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《九只鳥(niǎo)》含反思

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  難點(diǎn):

  了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

  準(zhǔn)備:

  掛圖

  過(guò)程:

  一談話引出活動(dòng)提問(wèn):你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系嗎?

  師:小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系,今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事,我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

  二、分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  1、講述故事第一段提問(wèn);

  (1)老爺爺希望家門(mén)口有什么?他做了什么?,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"種了幾棵樹(shù)?為什么?

  (2)老爺爺年紀(jì)大了,只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了,他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?

  2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn):

  (1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩?

  (2)有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎?為什么?

  3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

  提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的?

  4、教師講述故事第二段到最后。

  提問(wèn):老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的?小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的?

  三、看圖完整欣賞故事一次提問(wèn):如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎?

  小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的?

  老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望?

  你能為故事取個(gè)題目嗎?

  四、與幼兒交流提問(wèn):鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么好處?

  小結(jié):小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,它們能幫助人類(lèi)傳播種子,綠化環(huán)境,凈化空氣。

  五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。

  活動(dòng)反思:

  在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的變換,本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí),在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來(lái),從這里我意識(shí)到在教材研讀中,對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn),并且存在,那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案,特別對(duì)于“對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱(chēng)圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰,在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

  這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例,如關(guān)門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等,讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義,通過(guò)觀察鐘表和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn),“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣,是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)詞,而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。

  通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng),掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度,并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。

  難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考,討論交流,然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固,練習(xí)層層遞進(jìn),先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn),再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。

  本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鋪墊很到位,基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決,并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ),備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則,圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。

  遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié),課堂把控時(shí)間上有待提高,盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言;對(duì)于學(xué)生的把握不足,好的學(xué)生吃的不夠,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到,另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足,本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力,希望今后教學(xué)中能夠因材施教,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

34、大班主題優(yōu)秀教案《小水滴旅行記》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,理解故事內(nèi)容,了解水的循環(huán)過(guò)程。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),電視機(jī);白紙、蠟筆每人一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)謎語(yǔ),引出小水滴。

  二、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,初步了解故事內(nèi)容。

  1、你們知道小水滴是從哪里來(lái),要到哪里去嗎?

  2、教師講述故事,提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),故事里說(shuō)了些什么?

  三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書(shū),邊聽(tīng)教師講故事。

  1、通過(guò)提問(wèn),使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

  (1)這是一篇科學(xué)童話故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)?

  (2)小水滴從哪里來(lái)?流到哪些地方?后來(lái)又到哪里去了?

  (3)小水滴在大海里,高興嗎?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);后來(lái)小水滴變成了什么?

  2、組織幼兒討論:你喜歡《小水滴旅行記》這個(gè)故事嗎?聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道了什么?

  3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。

  四、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式記錄小水滴旅行的過(guò)程。

  1、教師:小水滴從天上落下來(lái),經(jīng)過(guò)很多地方,最后,到達(dá)大海,變成水蒸氣飛向天空。你能用畫(huà)把它記錄下來(lái)嗎?然后再告訴大家,好嗎?

  2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫(huà)記錄小水滴旅行的過(guò)程。教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、展示幼兒的記錄材料,放在實(shí)物展示儀上,讓大家互相交流,講述小水滴旅行的過(guò)程。

  五、游戲活動(dòng):太陽(yáng)和小水滴。

  活動(dòng)反思:

  我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

35、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《三只小豬》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試隨樂(lè)表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準(zhǔn)備、房子建造、大灰狼來(lái)了。

  2. 在蓋磚房子動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動(dòng)作;在"大灰狼來(lái)了"的情境中,根據(jù)不同的小豬角色做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng),3. 鍛煉快速反應(yīng)和保持造型的能力。

  3. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4. 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《三只小豬》音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。

  教師:小朋友,你們都有聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

  二、初步感受樂(lè)曲,跟隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動(dòng)作。

  1.完整傾聽(tīng)音樂(lè)一遍,學(xué)習(xí)打地基、搬磚頭的基本動(dòng)作 提問(wèn):小豬蓋房子,用了哪些動(dòng)作,怎么做?

  2.再次傾聽(tīng),并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  提問(wèn):剛才豬老三造了四個(gè)房間,哪四個(gè)房間?

  3.再次傾聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蓋一個(gè)房間需要搭幾個(gè)磚頭。

  4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,(教案出自:快思教案網(wǎng))嘗試用打地基、搬磚頭等 動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

  三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動(dòng)作, 隨音樂(lè)表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。

  1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?

  2.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

  3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動(dòng)作。

  教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?

  4.隨音樂(lè)表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

  5.隨音樂(lè)完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

  四、循環(huán)游戲教師:磚頭房子蓋得太結(jié)實(shí)了,大灰狼沒(méi)轍了,看來(lái)只能換個(gè)地方去抓小豬了。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):小舞臺(tái)表演中可以繼續(xù)鞏固這個(gè)游戲,也可以根據(jù)角色來(lái)進(jìn)行童話劇表演。

  活動(dòng)反思

  1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

  2.在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。

  3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子。

  4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

  5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

36、大班教案《小水滴旅行記》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事《小水滴旅行》,知道水的不同存在狀態(tài)。

  2、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)筆、紙、圖片

  2、課件《小水滴旅行》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)出主題活動(dòng)

  1、教師從旅行入手介紹水滴,師:小朋友們喜不喜歡旅行?小水滴也很喜歡旅行,它的旅行呀很神奇很精彩,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的旅行故事吧。

  2、提出要求:請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí),邊聽(tīng)邊看邊想,等看完小水滴的旅行后,用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來(lái)。

  二、播放課件并總結(jié)

  1、提問(wèn):小水滴在旅行中去了哪里?怎么變化了?

  追問(wèn):它是怎么變成水蒸氣的?它請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫了什么忙?

  小結(jié):太陽(yáng)公公放出強(qiáng)烈的光和熱,吧小水滴找的暖烘烘的,變成了水蒸氣。

  2、提問(wèn):小水滴又去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的?

  小結(jié):水蒸氣飛到了天上,風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去,變成了白云。

  3、提問(wèn):小水滴最后去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的?

  4、小結(jié):白云越飛越慢,風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,白云們緊緊的抱在了一起,最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

  三、幼兒記錄

  1、你們覺(jué)得小水滴旅行的故事有趣嗎?請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫(huà)下來(lái)。

  2、幼兒介紹自己的記錄,小水滴去哪里旅行了?怎么旅行的?

  四、完整欣賞一遍故事

  師總結(jié):小水滴的旅行的過(guò)程中變成了水蒸氣,又從水蒸氣變成了白云,白云又變成了雨滴、雪花,最后變成小水滴會(huì)到了小河里。

活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

37、中班語(yǔ)言教案《小豬變形記》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己,感受故事情節(jié)的趣味。

  2、積極參與閱讀活動(dòng),并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。

  3、初步認(rèn)識(shí)到“做自己是最幸?!钡牡览怼?/p>

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  繪本課件、動(dòng)物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)小朋友,還記得《變色龍卡羅》這本書(shū)嗎?卡羅幫助很多動(dòng)物改變自己,如果你也能變,你想變成什么?為什么?

  (2)有一只小豬長(zhǎng)得胖胖的.很可愛(ài),可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣,它決定要變一變。

  2、分段欣賞故事前半部分。

  (1)看!出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn):小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢(shì)動(dòng)作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)?它踩上高蹺是想變成誰(shuí)呢?(幼兒講述)

  (2)演示ppt,哦!原來(lái)它是想變成高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿。

  (3)演示ppt,小豬長(zhǎng)頸鹿走呀走,遇到了斑馬,他說(shuō):“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿,可以看見(jiàn)好幾里遠(yuǎn)的地方!”斑馬聽(tīng)了哈哈大笑,你知道斑馬為什么要笑小豬?他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?(幼兒講述)小豬聽(tīng)了斑馬的話生氣的走了,一不小心

  (4)演示ppt,小豬怎么了?(幼兒講述:小豬摔了一跤)你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?小豬覺(jué)得雖然做長(zhǎng)頸鹿站的高看得遠(yuǎn),可是會(huì)摔倒的,不適合自己,小豬又有了好主意。

  (5)這一次小豬想變成誰(shuí)?演示ppt,它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰(shuí)就想辦法變誰(shuí))(幼兒講述)

  (6)演示ppt,看,小豬斑馬又遇到了誰(shuí)?小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?大象又會(huì)怎么回答它?(幼兒講述)師幼分角色表演:我們一起來(lái)

  (7)大象說(shuō)完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,小豬雖然很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰(shuí)?你為什么這么想?它會(huì)怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?---既動(dòng)物的外形特征)

  (8)它變成功了嗎? 看,(成功)它是怎么變的?可是,它打了個(gè)大大的噴嚏,結(jié)果……演示ppt,哎呀,又失敗了。原來(lái)當(dāng)大象也不適合他。

  3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。

  (1)小豬還想變成誰(shuí)呢?它會(huì)怎么變呢? 請(qǐng)你猜一猜。

  (2)小朋友的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看大屏幕。

  (3)教師播放課件,請(qǐng)幼兒自由閱讀。

  (4)閱讀后的討論:小豬又變了幾次?變成了誰(shuí)和誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)把小豬的這一段故事講一講?

  4、排列小豬變形的順序

  出示黑板,請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié),根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動(dòng)物的順序。

  師:小朋友說(shuō)的棒極了!請(qǐng)小朋友想想,小豬一共變了幾種小動(dòng)物?先變得誰(shuí)?然后又是誰(shuí)?

  5、完整閱讀。

  小豬最后會(huì)變成什么樣呢?我們一起來(lái)把故事完整的看一遍。(播放課件)過(guò)程中在動(dòng)物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”。

  師:故事最后是怎么樣的?你覺(jué)得小豬現(xiàn)在開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?

  小結(jié):是呀,現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒,不會(huì)被水沖,不會(huì)因打噴嚏而噴東西,他可以在泥潭里想滾多久就滾多久,多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了,原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。

  小朋友,看了這本書(shū)后,現(xiàn)在你還想變嗎?因?yàn)檫@些小動(dòng)物都知道:做自己,最快樂(lè)(PPT)

【延伸活動(dòng)】

  鼓勵(lì)幼兒自由講述故事。

【反思】

  現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊(yùn)含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后,仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物,課堂氣氛比較活躍。

  但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠:

  1、時(shí)間的控制。

  整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘,比較長(zhǎng),分析原因是,孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作,加上表演之后,時(shí)間就長(zhǎng)了。

  2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。

  讓孩子用“我是一只了不起的****,我會(huì)****”模仿小豬說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間,教師引導(dǎo)再到位一些。

38、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《七只小豬去旅行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)感知故事情節(jié)、畫(huà)面等,理解簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志。

  初步懂得遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件準(zhǔn)備:七只小豬旅行故事的相關(guān)圖片,禁令標(biāo)志圖、禁令對(duì)應(yīng)的生活情境圖。

  紙面教具:打印禁止標(biāo)志牌,人手一套

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀察圖片,讓幼兒了解禁令標(biāo)志。

  1.激發(fā)幼兒興趣。

  ——有一群小豬也要出去旅行啦,看,他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

  2.出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)發(fā)生故事,并嘗試引導(dǎo)幼兒看懂禁令標(biāo)志。

  1)片斷一:摘花,了解禁止摘花標(biāo)志。

  ——第一站小豬來(lái)到了一個(gè)美麗的大花園?;▓@里除了有花,還有一塊牌子。牌子上面提示了什么?(禁止摘花)

  ——可是也許是花朵實(shí)在太美了,小豬們還是忍不住去摘花了。你們看,他們每人摘了一朵花,戴在了頭上,小豬變漂亮了,可是你們看,花園怎么樣?(不漂亮了)

  2)片斷二:過(guò)危橋,了解禁止通過(guò)此橋標(biāo)志。

  ——第二站,小豬們要通過(guò)一座橋,大家仔細(xì)看橋上的繩子和木頭有什么不一樣的地方?(繩子都斷了,木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了,這是座危橋)在橋頭,有一塊牌子,是什么意思呢?(禁止通過(guò)此橋。)

  ——小豬依舊沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話,一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。

  ——他們剛過(guò)橋,橋就斷了,小豬們差一點(diǎn)就危險(xiǎn)了。

  3)片斷三:鉆木桶,了解禁止進(jìn)入標(biāo)志。

  ——這時(shí),小豬們聞到了香味,跑到木桶旁邊一看,原來(lái)是甜甜的蜂蜜??墒牵谀就暗呐赃呌重Q了一塊牌子。什么意思啊?(禁止進(jìn)入木桶)

  ——可是蜂蜜太香了,太誘人了,七只小豬還是沒(méi)有聽(tīng)提示牌的,它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)了木桶。

  ——之后木桶咕嚕嚕嚕,滾到山坡下面去了。結(jié)果七只小豬全都受傷了。

  小結(jié):禁令標(biāo)志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠,這個(gè)斜杠就表示禁止,就是不可以。小豬們就是因?yàn)闆](méi)有遵守規(guī)則,所以就不斷地出現(xiàn)問(wèn)題。

  4)片段四:過(guò)馬路,了解禁止通行標(biāo)志。

  ——七只受傷的小豬繼續(xù)往前走,他們來(lái)到了什么地方?哦,一條又長(zhǎng)又寬的馬路,小豬們要過(guò)馬路了。

  ——在馬路旁邊又有一塊提示牌,什么意思?對(duì),禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多,隨便穿行有危險(xiǎn),那你們說(shuō)小豬這一次會(huì)按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議,這一次,小豬按照了提示牌的要求,沒(méi)有亂穿馬路,它們看著紅綠燈,走著斑馬線,排著隊(duì)安全地快樂(lè)地回到了自己的家??磥?lái)啊我們只有遵守規(guī)則,才會(huì)安全又快樂(lè)!

  播放圖片,組織幼兒進(jìn)行游戲《看誰(shuí)舉得對(duì)》。

  1.播放圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容,舉起對(duì)應(yīng)的禁令標(biāo)志。

  2.引導(dǎo)幼兒了解禁止拋物、禁止觸摸、禁止攀爬、禁止游泳的標(biāo)志。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo),加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生,整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。

39、中班語(yǔ)言教案《九只小豬旅行記》含反思

  九只小豬旅行時(shí),它們進(jìn)入草地里又吃又玩,把草地變成了垃圾場(chǎng),它們這樣做對(duì)嗎?小豬們會(huì)過(guò)危橋嗎?它們旅行的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了哪些地方?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能大膽想象故事情節(jié),樂(lè)于表達(dá)自己的想法。理解故事內(nèi)容,感受聽(tīng)從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。

幼兒園中班語(yǔ)言教案:九只小豬旅行記

活動(dòng)來(lái)源:

  我班幼兒對(duì)園內(nèi)的“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的標(biāo)志牌特別感興趣,孩子們紛紛問(wèn)老師上面寫(xiě)的什么,同時(shí)“五一”放假旅游時(shí)孩子們看到一些禁止的標(biāo)志牌,回到班里也互相議論,根據(jù)幼兒興趣也結(jié)合幼兒日常生活中表現(xiàn),選擇了《九只小豬旅行記》這個(gè)故事,通過(guò)講述九只小豬旅行中的遭遇,在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí),幫助幼兒初步懂得要聽(tīng)從別人善意的勸告,遵守規(guī)則,促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能大膽想象故事情節(jié),樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

  2、理解故事內(nèi)容,感受聽(tīng)從別人善意勸告和遵守規(guī)則的重要性。

  3、能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。

  4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

環(huán)境與材料

  1、觀察搜集生活中禁止的標(biāo)記。

  2、大幅軸式圖片,幼兒每人一套小故事書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

  1、引出話題:小朋友們五一放假都去哪兒了?你們喜歡旅行嗎?有九只小豬也要去旅行了,我們來(lái)看看他們旅行時(shí)發(fā)生了什么事情?

  2、閱讀理解:

  情節(jié)一:入草地 出示前三幅畫(huà)面,著重引導(dǎo)幼兒了解小豬們亂扔垃圾的行為

  和心態(tài),引發(fā)幼兒對(duì)故事主題的理解。

  提問(wèn):大家都看懂了嗎?小豬們?cè)诼眯兄卸及l(fā)生了什么事?小豬看到警示牌了嗎?他們?yōu)槭裁催€要進(jìn)入草地?

  教師小結(jié)故事內(nèi)容;小豬們看到了“禁止亂扔垃圾”的警示牌,可他們?nèi)滩蛔∵€是進(jìn)入了草地,又吃又玩真開(kāi)心,可是美麗的草地卻變成了垃圾場(chǎng)。

  情節(jié)二:過(guò)危橋

  教師出示危橋畫(huà)面,通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色心態(tài)展開(kāi)聯(lián)想,再呈現(xiàn)故事情節(jié)。

  提問(wèn):①小豬繼續(xù)往前走,這回他們又看到了什么?②為什么要豎這塊“禁止過(guò)橋”的牌子呢?③你們猜小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?④我們一起來(lái)看看結(jié)果到底怎么樣了。

  情節(jié)三:鉆木桶

  教師講述時(shí)呈現(xiàn)“木桶”圖片,引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)和結(jié)果的猜測(cè)。

  提問(wèn):九只小豬繼續(xù)往前走,

  突然它們聞到了香味。這香味從哪里來(lái)的?大蜜蜂桶旁邊也寫(xiě)著什么,想想這回小豬們會(huì)怎么做?小豬們進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái),你們說(shuō)一說(shuō)結(jié)果會(huì)怎樣?

  3、拓展理解:采用提問(wèn)與交流的形式,拓展幼兒對(duì)故事的理解。

  提問(wèn):九只小豬去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?

  九只小豬還要繼續(xù)旅行,一路上他們還會(huì)看到“禁止”的牌子嗎?他們會(huì)怎么做呢?請(qǐng)幼兒討論后交流自己的想法。

  情節(jié)四:過(guò)天橋

  小豬繼續(xù)往前走,他們又看到了什么?會(huì)怎樣做呢?

  4、請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事

  5、引導(dǎo)幼兒自由看小故事書(shū)、講述故事,然后師幼共同完整講述故事。

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的警示牌并在生活中遵守。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo),加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生,整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。

40、幼兒園大班主題語(yǔ)言《小水滴旅行記》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程,豐富詞匯??暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)、難以忍受?。

  2.能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

  3.懂得水與人們生活的關(guān)系,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 11,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD。

  2.電磁爐 l 個(gè),水 1 瓶,記錄紙(用反復(fù)對(duì)折的方法將紙平分成 6 格),水彩筆。

  活動(dòng)建議:

  1.出示小水滴的手偶,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  2.教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1)欣賞第 1 遍故事,結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

  提問(wèn):小水滴到哪里去了?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

  (2)欣賞第 2 遍故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄?水→水蒸氣→云→雨→雪花→ 水?的循環(huán)過(guò)程。

  提問(wèn):小水滴發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  (3)幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ),出示漢字卡片,用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程:暖烘烘→水蒸氣三五成群→云冷得縮成一團(tuán)→雨冷得難以忍受→雪、光和熱→小水滴。

  (4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),了解水的作用。

  提問(wèn):水對(duì)我們的生活有哪些幫助?除了人需要水,還有什么也需要水?

  3.教師操作實(shí)驗(yàn),幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

  (1)點(diǎn)燃電磁爐,把水加熱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

  (2)將冷鍋蓋放臵于水蒸氣上方,引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現(xiàn)象。提問(wèn):鍋蓋上發(fā)生了什么變化?為什么?引導(dǎo)幼兒了解水蒸氣變成小水珠。(3)回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

  提問(wèn):生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象?如:水燒開(kāi)時(shí),水壺上方會(huì)有水蒸氣,把濕衣服拿到太陽(yáng)底下曬,水蒸氣蒸發(fā)后衣服就會(huì)變干等等

  (4)組織幼兒討論,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):什么時(shí)候水會(huì)變成冰?如:冬天地上的水會(huì)變成冰,冬天窗戶(hù)上會(huì)有冰花等等。

  附故事:小水滴旅行記

  我的家在大海,那里有珊瑚、水草、魚(yú)蝦和各種奇妙的動(dòng)物。一天,我在海面向四周張望, 一群大雁飛來(lái)向我和我的小伙伴招手:?小水滴,快上來(lái)跟我們旅行去!?我說(shuō):?我沒(méi)有翅膀,飛不上去呀。 ?大雁說(shuō):?太陽(yáng)公公會(huì)給你幫忙的。?說(shuō)完就匆匆飛遠(yuǎn)了。

  第二天,太陽(yáng)剛剛露頭,我們就求他幫忙帶我們?nèi)ヂ眯?太陽(yáng)公公點(diǎn)頭答應(yīng)了,不一會(huì)兒就放射出萬(wàn)道金光,照得我們暖烘烘的,睜不開(kāi)眼睛。忽然,我們的身體變輕,慢慢地離開(kāi)了大海!我們本來(lái)以為自己長(zhǎng)了翅膀,后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是變成?水蒸氣?,飛到了空中。我們繼續(xù)向上飛去,很快就離開(kāi)了大海,下面是一片一望無(wú)際的大地。

  飛著飛著,我們?cè)絹?lái)越冷,只好三五成群地抱在一起。這樣又變回?小水滴?。風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩衼?lái)回飄舞,人們給我們?nèi)∶?云?,不再叫?小水滴?。我們更冷了,也累得飛不動(dòng)了,很想到大地上玩一玩,休息休息。風(fēng)爺爺像猜透了我們的心思,?嗚嗚?地吹了起來(lái),我的小伙伴有的冷得縮成一團(tuán),來(lái)不及告別就落了下去。地上的人這時(shí)慌忙地奔躲,大喊著:下雨了!下雨了!?

  冷風(fēng)越刮越緊,我們冷得難以忍受。忽然,一個(gè)小伙伴高呼:?我們變成‘小雪花’了!?果然,大伙兒都穿上了六角裙,隨風(fēng)往大地上飄去,飄到山頂、大地……大家旅行久了,有點(diǎn)累,于是停了下來(lái),都安靜地睡在那里。

  我們想家了,要求太陽(yáng)公公送我們回家。太陽(yáng)公公說(shuō):?好!天氣暖和了,我這就帶你們回家去。?說(shuō)著,太陽(yáng)公公就放出了光和熱,又把我們變成小水滴!我們都擠著從山上往下跑。奇怪!在我們離開(kāi)的地方,山變得青翠,小草更加茁壯。

  大伙兒從山頂、大地跑進(jìn)江、河,然后闖進(jìn)水庫(kù)。雖然水庫(kù)沒(méi)有大海那樣寬闊,但是回到水庫(kù)倒像是回到了自己的家,那里的?水?都在熱烈地歡迎我們。有一天,水庫(kù)的閘門(mén)被打開(kāi),

  我們又告別了水庫(kù)里的伙伴們,沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂(lè)的旅行。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié);此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

41、幼兒園公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言《小水滴旅行記》反思

  設(shè)計(jì)理念:

  《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法,把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象,敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程,故事主題明確,通俗易懂。通過(guò)設(shè)疑,幼兒猜測(cè),教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:

  第一部分:幼兒通過(guò)直觀的聽(tīng)、想,通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。

  第二部分:根據(jù)故事內(nèi)容以及課件,讓孩子想像自己就是一顆小水滴,在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

  教育策略:

  遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

  2.喜愛(ài)文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

  3.在游戲中激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力,創(chuàng)造力。

  4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):了解水循環(huán)變化的過(guò)程。

  難點(diǎn):用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、故事課件

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入,提出旅行問(wèn)題。

  師:小朋友們,你們喜歡旅行嗎?都去哪里旅行了?今天老師也帶來(lái)一位好朋友,它也想去旅行,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。2、出示小水滴圖片,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  師:小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?小水滴也想出去旅行,它該怎么去呢?去哪里呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。

  3、出示課件,分段欣賞故事。

  (1)第一段:小水滴想去哪里旅行?它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢?誰(shuí)會(huì)幫助它呢?下面,讓我們繼續(xù)欣賞故事,看看到底是誰(shuí)幫助小水滴的。

  (2)第二段:是誰(shuí)幫助小水滴的?那太陽(yáng)公公是怎么幫助小水滴的,小水滴變成了什么?小水滴變成水蒸氣之后又去哪了?

  (3)第三段:水蒸氣飛呀飛呀,它又變成了什么?是怎樣變成云的?變成云之后又會(huì)發(fā)生什么事情?

  (4)第四段:這一次,它們又變成了什么?是怎么變成雨滴的?

  (5)第五段:最后,它們又變成了什么?為什么會(huì)變成小雪花呢?

  (6)教師總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)了許多有趣的事情,

  小水滴變成水蒸氣,水蒸氣變成云,云變成雨滴,在變成雪花,最后它們又回到了自己的家——大海。

  4、師幼共同完整講述故事,加深對(duì)小水滴的變化的過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

  5、教師出示水循環(huán)的引導(dǎo)圖,引導(dǎo)幼兒了解水的循環(huán)過(guò)程。

  6、結(jié)合游戲,幫助幼兒理解故事,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力,創(chuàng)造力。

  教師邊講述故事,幼兒將自己想象成小水滴,根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過(guò)程。教師注意引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。

  大班《小水滴旅行記》課后反思

  教學(xué)反思:

  《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域,孩子們對(duì)水又特別感興趣,我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,因此我設(shè)計(jì)了這堂課。

  一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與到故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì),在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。

  所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)是語(yǔ)言活動(dòng)課,活動(dòng)一開(kāi)始,出示了小水滴的形象,通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著,我給出一個(gè)問(wèn)題:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法。

  為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內(nèi)容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述,不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn),牢牢吸引住了孩子的注意力,同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性,最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

  活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是:和孩子一起扮演小水滴。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮,對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解,即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。所以只要老師善于引導(dǎo),善于抓住孩子的心理,那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

42、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明白做自己最快樂(lè)。

  2、能根據(jù)故事的部分情節(jié),猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

  3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《小豬變形記》PPT。

  2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。

  3、自制繪本圖書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,設(shè)置懸念。

  出示不開(kāi)心的小豬圖片,設(shè)置懸念。

  提問(wèn):小朋友們,圖片上小豬為什么不開(kāi)心?你看到了什么?

  二、出示圖書(shū)封面,激發(fā)幼兒興趣,介紹故事名稱(chēng)。

  1.教師提問(wèn):小朋友們,圖片上你看到了什么?你看過(guò)這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

  2.教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事?

  三、自主閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。

  1.教師提出閱讀要求:安靜看書(shū),輕輕翻書(shū),一頁(yè)一頁(yè)往下看。

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。

  3.教師:小豬都變成誰(shuí)了呢,小豬為什么要變形?

  4.你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣?

  小結(jié):原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有,它覺(jué)得別人的本領(lǐng)都很棒,所以今天它決定不再做小豬了,它要變形,變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

  1.教師:小豬變形后都有哪些本領(lǐng)?

  2.教師:小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

  3.教師:最后的那個(gè)聲音是誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小豬聽(tīng)了它朋友的話是怎么做的?這下它開(kāi)心嗎?

  4.教師:你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己?為什么?

  5.教師:你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人,想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的?什么時(shí)候?別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)?都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?

  6.總結(jié):我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

  五、評(píng)價(jià)與總結(jié):

  我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),每個(gè)人都非常優(yōu)秀,做自己最快樂(lè)。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。

  2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)中,繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高,活動(dòng)氛圍也很好,活動(dòng)中我尊重幼兒差異,在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí),孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。

  幼兒是教育活動(dòng)中的主體,教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者,繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,教師不應(yīng)照讀繪本,應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?;顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。