語(yǔ)文課文《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

語(yǔ)文課文《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

　　　　(本課選自北師大版教材2年級(jí)上冊(cè)。)
　　　　
　　　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　　　
　　　　師：同學(xué)們，你們喜歡“畫(huà)兒”嗎?
　　　　生：喜歡，因?yàn)楫?huà)很美。
　　　　師：下面，我們一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。(師出示書(shū)中的掛圖。)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
　　　　生：圖上有山、水、樹(shù)林。公路上有汽車(chē)，遠(yuǎn)處山坡上還有房子。我感覺(jué)這是一幅美麗的圖畫(huà)。
　　　　師：有一位作者也喜歡這幅畫(huà)，并把圖畫(huà)中的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)，取名叫《流動(dòng)的畫(huà)》。(板書(shū)課題，生齊讀。)
　　　　師：你們想知道是怎樣寫(xiě)的嗎?
　　　　生：想。
　　　　
　　　　二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面
　　　　
　　　　師：接下來(lái)，我們要看場(chǎng)“電影”。不過(guò)，這場(chǎng)電影不是用眼睛來(lái)看，而是用“心”看才精彩。(師配樂(lè)范讀課文，生邊靜聽(tīng)、邊想象場(chǎng)景。)
　　　　師：睜開(kāi)眼睛吧，剛才看到電影了嗎?
　　　　生：看到了。
　　　　師：你看到了什么?
　　　　生：我看到了有一條彎彎曲曲的小河，看到了公路有來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，看到了有許多鮮花。我好像還看到了有水庫(kù)，還看到了山坡上有幾戶(hù)人家。
　　　　師：多么優(yōu)美的一幅畫(huà)呀!你們也想來(lái)讀一讀嗎?
　　　　[評(píng)析：好奇、好動(dòng)是2年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。課堂上，哪怕有一點(diǎn)兒令他們稀奇的事，他們便會(huì)控制不住情緒。本節(jié)課的開(kāi)始，教師便以和藹可親的姿態(tài)出現(xiàn)，用溫柔的語(yǔ)言、聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入情境，給了學(xué)生想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了民主、平等的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與的熱情。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能不高漲嗎?素質(zhì)又怎么會(huì)得不到提高呢?]
　　　　
　　　　三、初讀感知，了解內(nèi)容
　　　　
　　　　師：現(xiàn)在可以自己讀課文，遇到不會(huì)讀的字怎么辦?
　　　　生：看拼音。請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙，還可以查字典。
　　　　師：打開(kāi)書(shū)，自己讀讀，聽(tīng)好老師的要求：第一，圈出不認(rèn)識(shí)的字。第二，標(biāo)自然段的序號(hào)。(生自讀課文。)
　　　　師：同學(xué)們，讀得這么起勁兒，誰(shuí)愿意把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)?老師有個(gè)要求：指名讀課文時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)，特別注意你不會(huì)的字別人是怎樣讀的。
　　　　生：我喜歡讀第2自然段。
　　　　師：說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣?
　　　　生：我讀得流利有感情。
　　　　師：你確實(shí)讀得很棒，就在書(shū)中空白處獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花吧!
　　　　生：我喜歡讀第1自然段。
　　　　師：評(píng)價(jià)自己的朗讀吧。
　　　　生：我覺(jué)得“快看哪”，這幾個(gè)字讀得感情還不夠。
　　　　師：那你再讀一遍行嗎?(生又讀一遍。)
　　　　[評(píng)析：教師有鼓勵(lì)，有引導(dǎo)，這樣的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“動(dòng)”(動(dòng)口、動(dòng)腦)的能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中能自主合作學(xué)習(xí)。指名讀時(shí)，學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)的能力。語(yǔ)言是思維的外殼，借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)，讓學(xué)生同桌交流、全班交流，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。]
　　　　
　　　　四、解讀課題，理解文意
　　　　
　　　　師：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里，這兩名同學(xué)就能讀得那么通順，真了不起。
　　　　師：同學(xué)們，輕聲地讀讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有不懂的地方找出來(lái)。(生自由讀課文。)
　　　　師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
　　　　生：老師，我知道了流動(dòng)的畫(huà)中都有什么：有小河、白紗、汽車(chē)、鮮花、水庫(kù)，還有人家。我還懂得了“快看哪”、“啊，真的”這些詞怎樣讀，應(yīng)該把聲調(diào)讀得高一些，讀出驚奇、歡快的感情來(lái)。
　　　　師：對(duì)，你說(shuō)得太好了，那你能不能試著給大家讀一讀呢?(生帶著濃厚的感情讀起來(lái)。)
　　　　生：我知道了作者為什么不把橘皮扔出窗外的原因是他不想把這幅畫(huà)弄臟，是愛(ài)護(hù)這幅畫(huà)。我不明白前邊說(shuō)窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)，后面又說(shuō)窗外是祖國(guó)的畫(huà)。
　　　　師：是呀!你們知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么嗎?小組討論一下吧。(生進(jìn)行著激烈的討論。)
　　　　師：誰(shuí)能告訴他呢?
　　　　生：這流動(dòng)的畫(huà)指祖國(guó)的大地是一幅畫(huà)，因?yàn)樗亲诨疖?chē)上看窗外的祖國(guó)大地。
　　　　師：你真聰明!坐在車(chē)窗邊觀賞祖國(guó)大地，“畫(huà)”動(dòng)起來(lái)，更美麗。
　　　　生：我有個(gè)問(wèn)題：為什么這篇課文題目不叫“祖國(guó)的畫(huà)”呢?
　　　　師：?jiǎn)柕煤芎?同學(xué)們，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?
　　　　生：我覺(jué)得“流動(dòng)的畫(huà)”比“祖國(guó)的畫(huà)”更有趣些。大家看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上的。
　　　　師：你說(shuō)得真好!看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)很重要。
　　　　生：我也知道，“媽媽為什么笑了”。是因?yàn)椤拔摇焙芏隆?br />　　　　師：這幅畫(huà)中的景色確實(shí)很美，你能不能把你喜歡的部分美美地讀給你的同伴呢?(生選擇自己喜歡的語(yǔ)句或整篇文章進(jìn)行美讀。)
　　　　師：你覺(jué)得這幅流動(dòng)的畫(huà)面中，還會(huì)有哪些景色呢?(生思考后在小組內(nèi)交流、討論。)
　　　　師：誰(shuí)來(lái)向老師匯報(bào)?
　　　　生：我覺(jué)得這幅畫(huà)中，有成群的牛羊；高樓大廈、街道兩旁有路燈……(生自由想象。)
　　　　師：課文中說(shuō)“我忽然看到——”想象：“我”忽然看見(jiàn)了什么?(生思考后交流，向教師匯報(bào)。)
　　　　生：我忽然看見(jiàn)媽媽責(zé)備的眼神，所以就說(shuō)出下面的話：“哦，媽媽?zhuān)抑览?”
　　　　師：媽媽說(shuō)我是個(gè)懂事的娃娃，學(xué)習(xí)課文后，我們有什么實(shí)際行動(dòng)做“懂事的娃娃”?(生討論。)
　　　　[評(píng)析：教師沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)權(quán)威的樣子，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，表現(xiàn)了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師更加親切。學(xué)生提問(wèn)很有價(jià)值，教師把問(wèn)題的解答權(quán)還給了學(xué)生，孩子們通過(guò)自己的體味，在與同伴的思維碰撞中得出了自己的理解。教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的想象與語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)及美好的情感。]
　　　　
　　　　五、復(fù)習(xí)生字，結(jié)束全文
　　　　
　　　　師：課文讀了這么多遍，相信課文中的生字朋友你也了解了，那么我們把生詞從課文中拿出來(lái)，看看你認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片，生認(rèn)讀并組詞。)
　　　　師：說(shuō)說(shuō)“好似”、“忽然”什么意思?
　　　　生：“好似”是好像的意思。“忽然”是突然發(fā)生的意思。
　　　　師：多么美麗的畫(huà)呀!讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)朗讀一遍。(生隨音樂(lè)，朗讀課文。)
　　　　師：回家后，把你想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，明天把你的作品展示給老師和同學(xué)看，愿意嗎?
　　　　生：愿意。
　　　　[評(píng)析：鍛煉提高新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際