教在《掌聲》的三個(gè)空白處

教在《掌聲》的三個(gè)空白處

　　　　《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文。課文講因身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣，從而變得樂觀開朗的故事，說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心別人，特別是要關(guān)心身處困境的人。
　　　　我校青年教師顏國英教學(xué)本課時(shí)，以英子的走路姿勢“一搖一晃”為切入點(diǎn)，將前后兩次“一搖一晃”進(jìn)行對比，挖掘教材空白點(diǎn)，通過補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
　　　　【教學(xué)片段一】
　　　　師：同學(xué)們給了英子兩次熱烈而持久的掌聲，從掌聲中你體會(huì)到了什么？如果顏老師就是英子，你會(huì)對我說些什么？
　　　?。ㄡ槍Φ谝淮握坡暎?br />　　　　生：英子，你是最棒的！加油！
　　　　生：英子，別害怕！我們不會(huì)嘲笑你，勇敢地講吧！
　　　　生：英子，我們相信你能行！
　　　　生：英子，我們支持你！你要有信心！
　　　　生：英子，你戰(zhàn)勝了自己，走上了講臺(tái)，真勇敢！
　　　?。ㄡ槍Φ诙握坡暎?br />　　　　生：英子，你講的故事真好聽，你的普通話說得真好！
　　　　生：英子，你終于戰(zhàn)勝了自我，你真了不起！
　　　　生：英子，你也有許多優(yōu)點(diǎn)，希望看到你更大的進(jìn)步。
　　　　生：英子，希望你以后還能參與大家的活動(dòng)。
　　　　生：英子，你身體的殘疾說明不了什么，多看看自己的長處，你很優(yōu)秀。
　　　　【感悟】
　　　　英子走下講臺(tái)時(shí)的心情為什么如此激動(dòng)、興奮？這都源于同學(xué)們兩次熱烈而持久的掌聲。為了使學(xué)生理解這兩次掌聲的含義，顏老師創(chuàng)設(shè)了對話情境，進(jìn)行語言補(bǔ)白：教師扮演英子，學(xué)生面對“英子”說心里話。通過“補(bǔ)白”，學(xué)生進(jìn)入一種“文化交融”的情境，將掌聲的含義具體化，直觀化，情感化，讓學(xué)生真切地感悟掌聲的魅力，在充滿個(gè)性的對話中升華了體驗(yàn)。
　　　　【教學(xué)片段二】
　　　　師：同學(xué)們的掌聲雖然沒有改變英子“一搖一晃”的走路姿勢，但是改變了她的心情。大家閉上眼睛想一想，（播放音樂）當(dāng)英子在掌聲里“一搖一晃”地走下講臺(tái)時(shí)，她的臉上會(huì)流露什么樣的表情？
　　　　［小練筆］英子在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)
　　　　生：她的臉紅紅的，第一次露出了甜甜的微笑。
　　　　生：她笑了，笑得那么燦爛，露出了兩個(gè)小酒窩。
　　　　生：她的眼睛亮亮的，閃著幸福的光。
　　　　生：她的眼里含著激動(dòng)的淚花。
　　　　生：她哭了，幸福的淚水順著眼角流了下來。
　　　　生：她笑了，眼睛瞇成了一條縫。
　　　　生：她笑得那么甜，嘴巴彎成了彎月。
　　　　生：她的嘴角掛著淡淡的微笑。
　　　　【感悟】
　　　　英子“一搖一晃”地走上講臺(tái)之前，課文具體描述了她傷心、難過、自卑、憂郁的神情。但是，英子“一搖一晃”地走下講臺(tái)時(shí)激動(dòng)、興奮的神情課文并沒有直接描述。顏老師抓住這一空白，讓學(xué)生伴隨著輕松的音樂盡情地想象英子走下講臺(tái)的神情，然后進(jìn)行即興小練筆。通過這樣的“補(bǔ)白”，不僅讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言實(shí)踐，而且使掌聲煥發(fā)光彩，閱讀也因此充滿個(gè)性與靈性。
　　　　【教學(xué)片段三】
　　　　師：同學(xué)們的掌聲，并沒有改變英子“一搖一晃”的走路姿勢，但是改變了她的心情，改變了她的神情，還改變了她的想法。你知道嗎？此時(shí)此刻，英子想得很多很多，如果你是英子，你會(huì)想些什么呢？
　　　　生：原來同學(xué)們并沒有歧視我。
　　　　生：現(xiàn)在我才明白，同學(xué)們是那么關(guān)心我，我一定要好好努力。
　　　　生：原來我也有那么多優(yōu)點(diǎn)，我不能光想著自己是殘疾人。
　　　　生：我要多參加活動(dòng)，和同學(xué)們一起游戲說笑。
　　　　生：同學(xué)們是那么支持我，信任我，鼓勵(lì)我，我要做得更好！
　　　　生：感謝同學(xué)們，我要鼓起勇氣面對生活，再也不能自卑了。
　　　　【感悟】
　　　　英子“一搖一晃”地走下講臺(tái)后，故事戛然而止。其實(shí)，此時(shí)此刻，英子的內(nèi)心并不平靜，真可謂心潮起伏，她真正感受到了掌聲的力量，她要回報(bào)同學(xué)們的鼓勵(lì)與支持、關(guān)愛與幫助。顏老師抓住這第三處空白，叩擊學(xué)生的心扉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生設(shè)身處地當(dāng)一回英子，袒露心扉，樹立堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的英子形象。這里的補(bǔ)白，在文本的情感點(diǎn)上引發(fā)共鳴，給了故事一個(gè)讓人回味無窮的結(jié)尾，賦予掌聲深深的情意。