柳玉芳關于如何培養(yǎng)學生積極主動學好數(shù)學的相關論文

時間：2008-11-19 02:07:08

柳玉芳關于如何培養(yǎng)學生積極主動學好數(shù)學的相關論文

柳玉芳關于如何培養(yǎng)學生積極主動學好數(shù)學的相關論文

　　我是1945年參加教育工作的。前后共教過38個班級的學生。這30多個班級中，大部分是普通班，也有差班。從我所教過的班級看，優(yōu)、中、差三類學生有很大的差異。現(xiàn)在以1988年我所接的差班為例，談一談我是怎樣從調查研究入手，從學生的實際出發(fā)組織教學的。

　　1988年我接了一個差班，也是一個亂班，有學生54人。接班前據(jù)代課的班主任介紹，這個班在期末數(shù)學考試成績是全學年最差的。不足70分的有6人，不及格的有8人。為了搞好教學，全面提高教學質量，摸透學生的實際情況極為重要。為此，我先向學校領導和科任教師做了調查，他們都說，這個班太亂了，大部分學生不愛學習，但這個班的小干部還是挺負責任的。接著，我普遍進行了一次家訪，看了學生的檔案材料，并多次召開大、小型學生座談會和班隊干部會。同時找了一些差生談心。通過比較廣泛而深入的調查，我從中了解到，學習差一些的學生中，大多數(shù)品德都很好，原有6名班干部都很關心班級集體，家長積極支持我的工作，學生對我這個新來的班主任也表示歡迎。幾個學習差一些的女生問：“老師，您能教我們到畢業(yè)嗎？我們就怕總換老師！”當我對她們做出肯定的回答后，她們都樂得蹦了起來。從這件小事，可以看出孩子們都愿意有一個好的班級集體。

　　在一次有班級干部和少數(shù)中、差生的代表參加的座談會上，討論研究怎樣把班級管理好，變差班為優(yōu)秀班問題。會上，學生提出了很多好的意見和建議。有的學生說：“班里太亂了！上課聽不清老師講課。我爸爸想找學校給我換一個班?！庇械膶W生說：“我自己也不知道學會了還是沒有學會。”還有的學生說：“我們班常換老師，好事壞事都沒有人管。您得厲害點兒，越嚴越好！”根據(jù)多方面的調查，綜合各方面的反映，接班后我首先抓了兩個“嚴”字。

　　(一)嚴密組織

　　1．先抓班級干部的評選和培訓。同過去一樣，根據(jù)新班的實際情況，首先暫時確定了評選干部的標準：(1)關心同學，愿意為同學服務，愿意幫助別人，關心班級工作；(2)勤奮好學，上課注意聽講，嚴格要求自己，遵守紀律。這兩條既是評選的標準，又是要求新干部必須努力做到的。通過評選，從全班54人中，選出14名小干部，其中有1人當班長，1人當中隊長，有12人當小組長(兼中小隊工作)。

　　2．把學生嚴密組織起來。全班54人，按能力和學習成績分五組4個學習小組，因材施教。每個小組有1名組長，3名組員。前后相鄰兩張桌子的同學編成一個小組，如下圖：

　　(二)嚴格要求

　　數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W。在小學數(shù)學教學中，要使學生的學習能夠同數(shù)學本身的精確與邏輯的嚴密相適應，必須進行嚴格的基礎知識和技能技巧訓練，必須向學生提出嚴格的要求。如上課時要遵守紀律，認真聽講，積極發(fā)言，積極回答老師提出的問題；寫作業(yè)或答卷時，要認真審題，認真計算和檢查，書寫整潔，格式規(guī)范，按時完成；在實驗和操作時，要專心、認真地分析問題，研究問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　人們常說，到了一個新的工作環(huán)境里“頭三腳難踢”，可是我抓了“兩嚴”之后，班級面貌很快變了樣。一位科任老師說：“亂班不亂了，柳老師用的什么辦法？”我用上面說的那種辦法，并采取了一些具體措施，班級的確不亂了。接著我又抓了以下三項工作：

　　1．清底。同過去一樣，每接一個新班，我總是先調查清楚班級的基礎情況和其他“底細”。對于主要問題，能解決的盡快先解決，及早清除新班管理的不利因素，以便逐步開展工作。通過調查研究，我初步了解到這個班里數(shù)學成績所以成為全學年最差的原因有“三多”，即落課多、斷頭課多、趕進度課多。針對學生的情況和班級的實際，我充分利用開學初的一周復習課時間，開始做清底的工作，也就是做落課、斷頭課和學生沒有理解的知識的清底工作。讓全班學生基本上達到應會的課程重新學會，不再對后面的學習產(chǎn)生消極的影響。對此，我采用了分散處理的方法。把六年制第八冊教材分成了四塊。需要清理的有：第一塊整數(shù)四則的意義、混合運算和應用題；第二塊“角、垂線和平行線”內容，我準備在講第九冊教材中“三角形、平行四邊形和梯形”時與新課結合起來一并清理；第三塊是“小數(shù)的意義和性質”、“小數(shù)的加法、減法”，對這部分內容準備跟第九冊教材“小數(shù)乘法、除法”、“小數(shù)四則混合運算和應用題”結合起來進行處理。這樣清底，既可把落的課程補上，又有利于學生掌握知識之間的內在聯(lián)系。

　　清底，重要的是要清理不同基礎的學生的底。如復習六年制第八冊應用題例3，“一個機械化養(yǎng)雞場一月份運出的雞是13600只，二月份運出的只數(shù)是一月份的2倍，三月份運出的比前兩個月的總數(shù)少800只。三月份運出多少只？”時，同是這個內容，我對優(yōu)、中、差三個層次的學生有不同的要求。對于優(yōu)等的，要求他們自己畫圖、自己計算解答；對中等和差一些的學生在老師引導下，先通過畫圖和實際操作豐富學生的感性認識，隨后指導學生結合線段圖用分析法深入地思考。我問：求三月份運出多少只應該怎樣求？學生甲：“一月份運出的加上二月份運出的，再減去800只，就是三月份運出的?！睂W生乙：“甲說的不完全對，因為二月份和三月份運出的數(shù)不知道，所以還不能相加減?！睂W生丙：“甲說的對，但是必須先求出二月份運出多少，才能求出三月份運出多少?！?/font>

　　這時，我肯定了他們說對的部分，同時結合畫線段圖講解題意。我先在黑板上畫出第一條線段，用來表示一月份運出的： 接著提出：“二月份和三月份運出的線段圖應該怎樣畫？”兩名學生分別畫出下邊的線段圖：

　　二月份運出的：

　　三月份運出的：

　　不少同學發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫錯了。這時，我組織學生反復讀題、講題。畫圖的學生恍然大悟。主動到黑板前把自己畫的圖作了修改，如下圖：

師：“我哪個地方錯了？”我啟發(fā)他自己去發(fā)現(xiàn)：“比總數(shù)少800只，應該怎樣表示？”他翻開書看了看，又一次把圖作了修改：

　　這樣，在這個班里先清出的“第一個底”是四則混合運算和應用題。我還對12名學習差一些的學生單獨出兩道題并作了調查：(1)育英小學有520名同學參加植樹，平均每人每天栽3棵。要植樹6240棵，需要幾天？(2)學校舉行運動會，四年級有86人參加，其他年級參加的人數(shù)比四年級的4倍還多12人。參加運動會的一共有多少人？在12人中，做對第一題的有5人，做錯的7人；做對第二題的有6人，做錯的6人；兩道題全做對的有3人，全做錯的有4人。后來，我繼續(xù)做清底工作，重點抓了兩道題全做錯的四名學生。在課后，我一個一個地給他們吃“小灶”進行補課。中間還用簡單的應用題作過測驗：(1)學校合唱隊有男生28人，比女生少18人，合唱隊一共有多少人？(2)學校科技小組有男生24人，比女生多9人，科技小組一共有多少人？這兩道題有2人全做對，另外2人各錯一題。后來，在每周一次安裝“小鎖頭”零件的勞動中，我讓他們做統(tǒng)計工作，統(tǒng)計每次每個勞動小組的4個人中，各安裝幾把鎖，誰比誰多，誰比誰少。開始時我和他們一起做統(tǒng)計，邊統(tǒng)計數(shù)字，邊給他們出題，他們邊數(shù)鎖頭邊計算。有一個在班里學習比較差的學生，一次她裝了6把鎖頭，她的同桌裝了4把，我讓她看著鎖頭，回答我提出的問題：“你比同桌多裝了多少把？”“2把”。隨后我把鎖頭收起來，繼續(xù)問：“你裝了6把鎖頭，你比同桌的多裝了2把，同桌的裝了多少把？”答：“同桌的裝了8把?！眴枺骸澳闶窃趺此愕?？”答：“6+2=8，同桌的裝了8把。”問：“為什么要用加法算呢？”“因為我比同桌的多裝了2把?！边@時，我又拿鎖頭做了演示后問她：“你們做的相同的數(shù)是多少？”她想了一段時間說：“4把。”問：“用什么方法算？”答：“用減法6-2=4?！眴枺骸皽p去的2把是哪2把？”她又用心地想了想說：“是我比同桌多的2把?！蔽艺f“對”。又問：“組長比你少做1把，組長做了多少把？”她擺了擺鎖頭說：“組長做了5把，6-1=5?！蓖ㄟ^勞動和操作，她終于把思考題中的難點攻下來了。后來，又把這類問題帶回應用題中去檢查她，她很少出錯。從學生的變化中看到，必須充分了解學生，因人而異，對癥下藥，把學生一個一個地教明白，從中等生中分化出一些學生跟上優(yōu)等生；從差一些的學生中分化出一些學生跟上中等生。這樣老師就可以對篩出的最差的那一部分學生，集中力量幫助他們，使他們得到迅速提高。

　　2．打底。對全班的調查了解和初步的清底工作，使我掌握了學生的智力發(fā)展情況、學習能力、成績、志趣、愛好、長處、弱點等一般情況，為引導他們在原有基礎上學好后面的課程做到了心中有數(shù)。開學后，經(jīng)過一段復習，開始教學第九冊教材。我設計的教學目標是：重新打底，在新課中讓全體學生40分鐘內都有不同程度的收獲和進步，即讓尖子更尖，讓中等生迅速趕上來，讓差生不差，不讓一個學生掉隊。新學期一開始，為了打下一個好的基礎，在新授課時，我抓了三項工作：抓紀律，抓教學設計，抓興趣小組。這“三抓”受到學校、家長和學生的稱贊和好評，收到了意想不到的效果。

　　(1)抓紀律，有嚴格的要求，有嚴格的檢查，有具體的措施做保證。在班里開展了小組與小組紀律的評比活動，每周三小組自己評，評出每個組的優(yōu)缺點和每個人遵守紀律的情況；每周六班里評，評出了全班學生遵守紀律的自覺性。課堂上具體要求有下面四點：

　　第一點：上課必須注意聽講，積極回答問題，學會質疑問難。課堂內的作業(yè)不拖到課外去做。

　　第二點：作業(yè)和答卷時，要仔細審題，書寫整潔，格式規(guī)范，自覺檢查，按時完成，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　第三點：計算認真，會檢查，會驗算。

　　第四點：學會用分析法分析應用題。

　　在給學生制定了學習要求的同時，我也給自己做了規(guī)定：認真?zhèn)湔n，精心設計教案以及在課堂上擬提出的問題和應完成的練習題。

　　多年教學中我體會到，在教學過程中，鞏固和應用已經(jīng)形成的概念和已經(jīng)理解的知識，是使學生全面掌握知識、形成技能和能力、發(fā)展智力的有效途徑。完成這一任務手段之一是安排好練習。練習是學生帶有創(chuàng)造性的勞動。保證一定數(shù)量的練習，對于學生形成迅速、準確的計算技能和牢固的熟練技巧，以及啟迪他們的智慧具有重要的意義。練習要有目的、有步驟、有指導地進行。要根據(jù)教學內容和教學要求精心選擇和設計一些具有代表性的題目，由淺入深地引導學生進行練習。根據(jù)小學生的年齡特點，練習的形式、內容和方法要多樣，以保持學生最大的興趣、積極性和練習的質量。
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