語文課文 兩只小獅子的教學設計與教學反思

語文課文 兩只小獅子的教學設計與教學反思

27  兩只小獅子

教學目標：

　　1、學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重點：

　　指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學難點：

　　有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備：

　　1．生字生詞卡片。

　　2．課件。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

教學時間：2課時

教學過程：

　　　　　　　　　　　　第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認讀生字。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學會生活的本領，長大了才能獨立生活。

教學重點：

引導學生用自己的方法去認記生字。

教學難點：

    通過理解課文內容，懂得從小要學會生活的本領，長大了才能獨立生活。

教學準備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶

教學過程：

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一

種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。

2、今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23 兩

只小獅子）學生讀課題。

　　3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

    二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養(yǎng)。

　　2、學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

（1）抽生讀生字，其他學生糾音。

（2）學生交流識字方法。

（3）鼓勵學生探究識記生字的方法。

換偏旁法：咬 、洋

編兒歌法：吞：一口吞下天

組合法：獅、苦、靠、撲

　　4、開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

    三、導讀課文

　　1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

　　2、學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

　?。?）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　?。?）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

　?。?）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

　?。?）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

　　3、這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

　?。?）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

　?。?）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

　?。?）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。

　　4、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

　?。?）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

　?。?）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

　　（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學生練習朗讀第七段。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習     刻苦       獅子     將來      懶洋洋

學習     應該       整天     非常      慢吞吞

　　　　　　　　　　　　第二課時

教學目標：

1、指導分角色朗讀課文。

2、學寫本課的生字。

教學重點：指導分角色朗讀課文

教學難點：識記字形，指導寫字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、指導分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色。

2、熟悉各角色要讀的內容。

3、在小組里試著分角色朗讀課文。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況。

5、重點指導讀好懶獅子說的話。

（1）指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

（2）評價交流聽后感。　　　

2、指名學生分角色朗讀課文。

　  3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

    二、指導識字、寫字

　  1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2、啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹?，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

    三、學生自己書寫生字。

四、鞏固生字。

出示生字卡片，認讀生字，并口頭組詞。

五、布置作業(yè)

比一比，再組詞。

飛（     ）（    ）       學（     ）（      ）

非（     ）（    ）       常（     ）（      ）

板書設計：

27 兩只小獅子

  非?？炭?nbsp;                   什么也不干

    從小學會生活的本領、不靠父母

           長大自己才能生活 

《兩只小獅子》教后記

本課教學，我主要從以下三方面入手：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
　　本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。”因而，整堂課中學生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性，使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識字時，我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。
　　學生的閱讀實踐。因而，在本節(jié)課的教學設計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

三、挖掘訓練點，發(fā)展想象力。
　  我在本節(jié)課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣？
　　可是，本課時在內容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學生的識字鞏固率不高。其實，應適當減掉一些識字量，提高學生的學習效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇Ю首x時卻有無從下手的感覺。
　　一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。