小學二年級語文第四冊教學復習計劃

小學二年級語文第四冊教學復習計劃

小學語文第四冊復習計劃

一、        班級情況分析：

1 基本情況。

本班現有人數25人，女生多3人。是小班化的班級模式。學生一般以普通的農民家庭，或是來杭做生意的家庭居多。家長文化水平在高中以上的有5人，小學-----初中16人，非杭州市戶口15人。從以上數據中不難看出，學生的學前教育較為平乏，受到的正規(guī)的家庭教育較少。家長缺乏一定的輔導能力，學生多數的知識來源是在學校教育上。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是做為我班在這學期課堂教學中的重中之重。

從學生的本身基礎看來，本班學生相互間的知識、技能相差較大。有少數學生知識面較廣，書寫能力、生活自理能力等都非常強。

經過近三個學期的學習，本班學生的學習習慣有了很大的改善。大部分學生能專心聽講，懂得上課應該如何聽講，回答問題。本學期一直建立家長聯系本，及時與家長取得聯系，學生作業(yè)較認真。口語表達也略有進步，但方言、口音還需要進一步的糾正、教育。學生已經能夠明確語文學習的習慣，能較自覺的閱讀課外書，了解一些課外的訊息。

2 基礎知識掌握情況。

（1）    大部分學生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。借助拼音打字，班級學生有一定的基礎，發(fā)展學生能在電腦上寫作。

（2）    由于新教材要求地識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字認識但是不會書寫的情況，在加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差，在復習中，加強聽寫，強化鞏固，是一個艱巨的任務。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀、書寫。這就要加強一字開花等練習。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。學生能用各種不同的方法識記生字，但是生字的回生率還是需要注意的。

寫字：認識的字多了，產生了同音字，學生對同音字的區(qū)分，較為薄弱，常出現別字。而且錯字的概率也比較高，有少一筆，加一筆等等錯誤現象。

（3）    閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎上開始答題。閱讀要加強學生的閱讀的理解力，學會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。

（4）    習作情況。大部分學生能把一句話一句話寫清楚，正確運用逗號和句號，句子通順。但是存在部分學生不回正確運用句號，甚至少標點符號的現象?；蛘呤钦f話能力弱，無話可說的現象。要知道孩子拓展思路，能說會道，有豐富的說話內容。將學生想說的用文字表達出來，在表述中能進行適當的描寫，是很重要的，學生缺乏的就在此，同時主意字的正確，標點符號的正確使用方法。

3 學習習慣養(yǎng)成情況。

       書寫習慣還需改進。閱讀習慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎上開始答題。習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

4 部分學生情況分析：

鄭云飛：學習習慣較差，作業(yè)馬虎，只求完成，不求質量。閱讀理解和寫作是該生需要加強的地方。

宋宏陽： 錯字 別字 較多，書寫較慢，做作業(yè)容易分心，寫作缺少一定的語匯量。

孫佳：缺少語文基本素養(yǎng)，閱讀理解有一定的困難。

沈靜：對靈活運用語文知識還需一定的練習和理解。不能將想得用文字進行生動的表達，聽寫還有一定的障礙。

郭遠：該生的書寫正確率較低，特別是寫作，存在有語句不通順，詞語搭配運用，上下句不連貫這些問題。

二、教材分析：

本學期我們教材以“專題式”出現，八個單元就是八個專題：春天里的發(fā)現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、用于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題中安排的內容都是密切相關的。從教材特點上看，人教版教材注重的是培養(yǎng)學生的能力，讓語文學習變得更輕松、更快活。讓學生不斷地在多讀書少做題的語文學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求。雖然識字量增加了，但趣味性也更強了，孩子們往往是在欣賞“連環(huán)畫”般的課文中無意間就認識了要求掌握的漢字。相對而言，要求書寫的漢字這學期大大增加，在要求書寫的300個漢字中，有的是以前認識的，有的是本課認識的，是平時出現最多，最常見且構詞律非常高的字。每課的書寫量較多，都是8——10個，而且新出現了連詞書寫的內容。要求幫助學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

讀音難點字：en—eng  in---ing

笨  痕   瑩  印  蠅   品  陳  針   警   屏   型  兵   衡  剩

芬  鳳   封  嫩  政   臨  琳  鱗  姓  性 

荊  襟   筋  瓣  玲  嶺  鈴   拎（前鼻音）

同音字：

廁――冊   覓－蜜－密   鱗－臨－琳   辮－便   姓－性

售――壽   撞－幢    帳  賬

本冊多音字集合：

間  待   答   釘   盛   藏    蒙   重    桿   縫  

 假    斗   數   晃  溜   哄   喝 

形近字集合：

A類：

羞和差   淹和掩

  深（   ）  廚（   ）  碉（   ）  饅（   ）  漸（   ）

探（   ）  櫥（   ）  稠（   ）  漫（   ）  慚（   ）

酒（   ）  莫（   ）  曾（   ）  猴（   ）  僵（   ）
灑（   ）  幕（   ）  蹭（   ）  喉（   ）  疆（   ）

哄烘拱    截戴裁     譏嘰   勾勺   碟蝶   愉偷   或式 

吾悟   嗚鳴   描瞄喵    蓬縫鋒    歉謙

B類：

未     燒   摘  勾    玻    鋒   鵑  

末     繞   滴  溝    破    峰   鵝

抹     澆   商  購    坡    蜂   鵲

勺勾  蜜密  垂睡  辮瓣  迷謎   樁臟   壽濤 

尤   題   凰   陳    柳   嬌   玲   芽

龍   提   煌   凍    印   驕   嶺   訝

 三、學生情況分析：

優(yōu)生：

聽說能力：口頭語言表達能力較強，能說一句或一段非常完整的話。語言的邏輯性較好。上課發(fā)言非常積極，也能認真地傾聽同學的發(fā)言和教師的提問。

漢語拼音：發(fā)音準確，能快速地拼讀音節(jié)，能借助拼音自學生字和閱讀課文、課外讀物。

閱讀識字：優(yōu)生在識字和閱讀方面都較出色，但在朗讀的技巧方面也還存在一定的問題，還需要進行耐心地指導。

學習方法：許多學生已經初步掌握基本的學習方法，比如查字典、上網查找資料等，多渠道、多途徑的學習方法讓學生的知識面更廣了，學習能力更強了。

后進生：

本班幾名后進生的主要情況是記憶效果不理想。由于本冊教材識字量較大，因而他們也就覺得比較累。

部分學生情況分析：

鄭云飛：學習習慣較差，作業(yè)馬虎，只求完成，不求質量。閱讀理解和寫作是該生需要加強的地方。

宋宏陽： 錯字 別字 較多，書寫較慢，做作業(yè)容易分心，寫作缺少一定的語匯量。

孫佳：缺少語文基本素養(yǎng)，閱讀理解有一定的困難。

沈靜：對靈活運用語文知識還需一定的練習和理解。不能將想得用文字進行生動的表達，聽寫還有一定的障礙。

郭遠：該生的書寫正確率較低，特別是寫作，存在有語句不通順，詞語搭配運用，上下句不連貫這些問題。

四、復習的總目標：

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的方面記住生字并能在具體的語言環(huán)境中運用漢字。

2、重點指導學生讀好平舌音，翹舌音，前鼻音和后鼻音。

3、認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

4、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

5、初步學生漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。

6、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

7、培養(yǎng)學生大膽說話，說標準的普通話，并且聲音響亮，口齒清楚。

8、學會禮貌用語，能用指定的詞語說一句完整的話。

9、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

10、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

11、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

12、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

13、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

14、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習寫日記。

五、復習課時安排：

1、讀音方面：平翹舌音漢字復習1課時，前后鼻音漢字復習1課時，同音字復習1課時，多音字復習1課時。

2、象形字復習1課時，句子2課時，閱讀2課時，總復習2課時，。共計11課時。

注：為了增強復習的趣味性，具體的課時內容安排中同時融入字、詞、句、段、篇的部分內容，每一塊內容都打散插入復習。

六、復習措施：

1 生字認讀的措施：

a 抓住生字表1 ，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相認讀，進行識字鞏固活動。充分

b充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

c盡量變換教學手段，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。如在新的語境中識字。進行攀登高峰的系列活動。

老師編寫一系列帶有本冊生字的句子。將句子放在一座山峰的各點，讓學生攀登。在活動中引導學生復習生字，讓學生學得開心，學得主動。

2 識字鞏固。

以游戲的形式，結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字娃娃？配合一定量的強化書寫。

復習中給學生一種明顯的量化的形式來顯示學生的生字聽寫掌握情況，要有利于谷粒學生努力，讓學生感受到成功的喜悅。尤其要注意激發(fā)和保護掌握得欠佳的孩子的積極性。

3 閱讀寫話復習。

   A 注意解題方法的指導。讓學生學會研究文本，反復探究。學會審體。學會答題。

   B 強化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養(yǎng)。

   C 進行寫話指導。

 4 其他綜合性復習思路：

a 多采用鼓勵措施，正面評價學生。

B 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

C 爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯手展開學習。

d 組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。

E 精心設計一些復習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。