幼兒園教案中班科學活動快樂的飛行之旅

幼兒園教案中班科學活動快樂的飛行之旅

1、幼兒園教案中班科學活動快樂的飛行之旅

　　活動目標

　　1、學習點數在 10 以內的數量，提高策略思維能力。

　　2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調能力。

　　3、掌握并遵守簡單的游戲規(guī)則，拓展邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，體會探索的成就感和成功感。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點

　　學習飛行棋的游戲規(guī)則，能點數 10 以內數量。

　　活動難點

　　提高幼兒策略思維能力，拓展邏輯推理能力。

　　活動準備

　　1、飛行棋盤;2 小飛機;3 骰子;4，ppt(制作動畫)

　　活動過程

　　一、情景導入

　　森林部隊要對飛行員進行培訓了，我們要分為紅、黃、藍、綠 4 隊，比比誰先學會飛行技能

　　二、引導幼兒通過圖示學習游戲規(guī)則

　　1、師：“請小小飛行員認真學習飛行技能”

　　2、通過播放 ppt 動畫，引導幼兒學習技能

　　3、每學習一個技能，將圖示展示歸納在黑板上，讓幼兒鞏固規(guī)則。

　　4、技能說明：

　　起飛：投擲色子雙數方可將棋子從基地起飛，放到起飛點。

　　跳子：棋子(飛機)在地圖行走時，如果停在和自己顏色相同的格子，可以向前一個相同顏色格子作跳躍。

　　飛棋：棋子若行進到相同而有虛線連接的一格，可飛躍到下一個與棋子相同顏色的格內(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

　　撞擊：飛機在行進過程中，走到一格時，若有其他隊飛機停留，可將敵方

　　(其他隊)飛機撞回基地。

　　終點：剛好走到終點才能算到達，如果骰子點數無法剛好走到終點時，多出來的點數棋子將往回返。

　　5、將技能圖示分布在黑板上引導幼兒記憶。

　　三、引導幼兒通過觀察，游戲而獲得經驗

　　1、實戰(zhàn)演習(請一名幼兒園老師對戰(zhàn))。

　　2、步驟精簡，體現出各種規(guī)則。

　　3、老師示范游戲幼兒觀察，了解并統(tǒng)一規(guī)則

　　4、請幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能，在黑板上的圖示中找出來。

　　四、幼兒自由配對進行游戲，老師在旁邊指導。

　　要求：

　　1、請不要大聲喧嘩。

　　2、耐心等待對手下棋。

　　3、請將骰子放在盒子投擲。

　　五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗飛行總結：文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚，我制作的動畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則，引導幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對于沒有相關經驗和發(fā)展水平相對較弱的幼兒，引導幼兒通過觀察游戲而獲得經驗，讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。

2、幼兒園中班科學活動：有趣的膨脹教案反思

　　活動目標

　　1.感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

　　2.會用比較的方法觀察事物。

　　3.萌發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點

　　重點：感知物體的膨脹現象，知道物體遇水膨脹。

　　難點：比較的方法觀察事物。

　　活動準備：PPT課件

　　做實驗物品：干黃豆和濕黃豆;每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶;穿線面膜(壓縮面膜穿或綁上線)若干，塑料瓶或玻璃瓶，水;可樂和曼妥思糖果。(實物的東西需要老師們自己準備，不好準備的可用同類物品代替，老師們上課的時候隨機安排即可)

　　活動過程：

　　一、觀察發(fā)現膨脹現象

　　老師帶來了什么?這粒黃豆長得怎么樣?

　　小結：黃豆長得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來是變魔術的，我們來當小魔術師了，本來小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現象叫做“膨脹”。

　　猜猜看小黃豆怎么會膨脹變大呢?

　　觀看課件PPT ，準備一碗黃豆，讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水，然后小黃豆就變大了，可是剛才你們有沒有看到我的小黃豆喝水呢?沒有

　　黃豆喝一會會水是不行的，原來老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。

　　小結：原來是因為黃豆遇到水，吸水膨脹就會變大。

　　生活中還有很多東西，喝水后也會膨脹變大的。

　　二、比較體驗膨脹的有趣和有用

　　1.感知各種材料的膨脹現象介紹材料，它是什么?(看PPT中的材料圖片)

　　看看圖片中的東西有沒有你認識的，看看它們是什么。

　　看來小朋友們都沒又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過會大家過來仔細看，喝過水之后是不是就能知道是什么了。

　　用眼睛看，同樣顏色的可能是同一種東西。

　　用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個是一樣的，仔細的觀察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對應的圖片上面

　　比較與對應，哪兩個瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同?

　　第一個聞了聞，是茶葉的味道;

　　道白色摸了摸，像濕巾紙，打開看是面膜，媽媽會用到，剛才大家都沒猜出來，可以打開看看，原來那么小的圓圓的一個東西，膨脹后打開看是一張面膜;

　　第三個是木耳，拿出來看看形狀像小耳朵，摸在手里感覺軟軟的，同時我把沒有喝過水的木耳拿出來，看看比較摸起來有什么感覺的不同，用手摸了之后就會發(fā)現，沒喝過水是硬硬的，喝過水的是軟軟的，平時幼兒園都吃過;

　　大家都沒猜出第三個是什么，這個就是這兩天我經常喝的東西，它有個好聽的名字，叫胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。對喉嚨好。

　　原來生活中的東西就是這么奇妙，喝過水之后都會發(fā)生奇妙的變化，有的原來是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。

　　小結： 第一個是茶葉，本來是蜷縮著的，泡水后就伸展開來了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛＃且环N中藥，喉嚨痛的時候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來美容。原來生活中有這么多的東西會吸水膨脹。

　　三、利用膨脹原理做游戲

　　現在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來，你們覺得行不行?為什么不行呢，怎么會失敗了呢?

　　我們先讓小朋友們來試試，四個人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來瓶子(失敗)

　　然后我們讓它們喝飽水，喝水膨脹是需要時間的，我們要耐心等待。

　　觀察變化，有沒有變大。

　　在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

　　活動反思：

　　本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

3、幼兒園教案中班科學活動：圖形失蹤案反思

　　活動目標

　　1、能概括表述圓形、正方形、三角形、長方形四種圖形的基本特征。

　　2、能根據局部判斷整體圖形，并嘗試在組合圖形中找出相關圖形個數。

　　3、初步感受圖形之間的轉換關系，樂意玩圖形組合游戲。

　　4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　重點難點

　　重點：能概括表述圓形、正方形、三角形、長方形四種圖形的基本特征，并能根據局部判斷整體圖形。

　　難點：嘗試在組合圖形中找出相關圖形個數

　　活動準備

　　PPT、黑板、圓形、正方形、三角形、長方形圖形(小正方形 2 個、三角形

　　2 個、長方形 2 個)共 30 套，正方形、三角形、長方形圖形大卡片各 2 個。

　　活動過程

　　一、出示圖片導入，引出主題。(目標：以情景的形式，引出尋找圖形主題)

　　T:小朋友們，你們知道這是誰嗎?

　　S：功夫熊貓小寶。

　　T：小寶除了會功夫，還會破案。圖形王國有些圖形寶寶丟失了，我們一起去幫小寶去找找吧!

　　S：好!

　　二、出示圓形、正方形、三角形、長方形，鞏固已有經驗。(目標：鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形、長方形的已知經驗)

　　1、出示圓形、正方形、三角形、長方形

　　T:都有哪些圖形寶寶丟失了呢?

　　S:圓形、長方形、三角形、正方形。

　　T：圓形有什么特點?

　　S：圓圓的，沒有角。

　　T：正方形又有什么特點?

　　S:四個角、四條邊。

　　T：三角形有哪些特點呢?

　　S：三個角、三條邊。

　　T:長方形又有什么特點?

　　S:四個角，四條邊。

　　T：正方形和長方形都有四個角，四條邊，為什么一個叫正方形，一個叫長方形，他們有什么不同之處?

　　S：長方形有兩條長邊，兩條短邊，對邊長度相同。正方形的四條邊都是一樣長的。

　　2、出示三幅簡單組合圖形。

　　T：這四個圖形可調皮了，他們最喜歡和小寶玩捉迷藏了，你們能找到他們嗎?

　　S：能

　　T：你找到了什么圖形?請你來指一指，并告訴小朋友它是什么圖形。

　　S:正方形

　　T：有幾個正方形?(3 個)

　　T：XX，不僅指出了圖形，他還數出正方形的個數。

　　T：你還找到了什么圖形?請你來指一指。

　　S：三角形……

　　T:三角形有幾個?

　　S：5 個

　　三、出示遮擋圖形，根據局部判斷整體。(目標：能根據局部判斷出整體。)

　　T：圓形、三角形、正方形和長方形這四個圖形太調皮了，這一次他們跑到森林里去玩捉迷藏了，四個圖形寶寶的身體都被森林里的植物給擋住了一部分，你們還能幫小寶找出這四個圖形嗎?

　　T:你找到了什么圖形?請你指一指。(幼兒依次指出四個圖形，并說出理由)

　　S:圓形。

　　T:你怎么知道的?圓形有哪些特點?

　　S:圓形圓圓的，沒有角……(幼兒找出圓形、三角形、正方形和長方形，教師出示完整的圖形)

　　四、出示組合圖形，數出相關圖形個數。(目標：能在組合圖形中數出相關圖形個數。)

　　T:小朋友們真聰明，把被遮擋住了一部分的四個圖形都找出來了?？墒沁@四個圖形真是太調皮了，小寶告訴我他們又跑出去玩了!

　　T：數數有幾個三角形跑出來了?

　　S:2 個

　　T:看看是不是跑出來了 2 個三角形?(教師出示 PPT，幫助幼兒數圖形個數)

　　S:原來還有一個大的三角形。

　　T:原來除了 2 個小的三角形，外面還有一個大的三角形，一共有 3 個三角形。

　　T:這一次逃跑的是長方形，你知道跑了幾個正方形嗎?

　　S：4 個

　　S：5 個

　　T：到底有幾個正方形跑出來呢?我們一起來數數。

　　S：1、2、3、4、5

　　T：正方形被我們找回來了，花爺爺說長方形又跑出去玩了，你知道有幾個長方形跑出來了嗎?

　　S:5 個

　　T:我們一起來看看到底是不是 5 個長方形呢?

　　S:1、2、3、4、5

　　T:圖形寶寶又要給我們玩變魔術了，看看正方形會變成什么圖形呢?

　　S:三角形

　　T:變成了幾個三角形?

　　S:4 個三角形

　　T:原來相同的圖形組合在一起會變成一個其他的圖形。

　　五、圖形對對碰游戲，初步感受圖形之間的轉換關系。(目標：初步感受圖形之間的轉換關系，樂意玩圖形組合游戲。)

　　T：你們還想知道這三種圖形在一起還會變成什么圖形嗎!那我們一起來玩一個圖形對對碰的游戲吧!

　　T：一個小朋友一個材料袋，里面有長方形、正方形、三角形這三種圖形， 按要求取出圖形，用這個圖形你能組合成什么圖形。

　　T：兩個三角形碰在一起變成了什么形狀?

　　S：大三角形。

　　T：你來用兩個小三角形擺一擺。

　　T：兩個正方形碰一碰變成了什么形狀?

　　S：長方形。

　　T：你來用兩個正方形擺一擺。

　　T：兩個長方形碰一碰變成了什么形狀?

　　S：正方形，長方形。

　　T：請兩位小朋友在黑板上擺出來，看看是不是和你拼出的圖形一樣呢? 六、活動延伸。

　　T：哇!原來這四種圖形兩個相同的碰在一起會變成其他的圖形。你們想知道還有哪些圖形組合在一起會變成一個新的圖形嗎?待會可以和好朋友一起來玩玩這個圖形對對碰的游戲，找找還有哪些圖形組合在一起會變成一個新的圖形，下一次我們在一起來分享你們組合的圖形。

　　活動總結

　　本堂活動都是圍繞著圓形、正方形、三角形和長方形這四個圖形展開的， 活動分為六個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)出示功夫熊貓的圖片，激起幼兒興趣，我們今天要來幫小寶找圖形。

　　第二個環(huán)節(jié)出示圓形、正方形、三角形和長方形四個圖形，鞏固對圓形、正方形、三角形和長方形的已知經驗，在小班，小朋友已經了解這是四種圖形的特點，所以對于剛升入中班不久的這些小朋友， 我將本環(huán)節(jié)重點放在比較正方形和長方形的特點上，通過提問的方法引導幼兒對正方形和長方形的特點進行分析和比較，知道正方形和長方形都有四個角、四條邊、但是正方形的四條邊一樣長、長方形有兩條長邊、兩條短邊， 對邊長度相同。再出示一些簡單的形拼物的圖片，進一步鞏固認識這四個圖形，也為下一個環(huán)節(jié)局部判斷整體做鋪墊。

　　第三個環(huán)節(jié)我通過出示部分遮擋的圖形，讓幼兒通過觀察和對比這四個圖形的特點，然后根據局部判斷出完整的圖形。這也是為了進一步的鞏固認識這四個圖形的特點，也就有了下一個環(huán)節(jié)在組合圖形中，能找出相應圖形，并且說出圖形個數。

　　前面兩個環(huán)節(jié)都是找簡單的單個圖形，這個環(huán)節(jié)都是出示的幾個相同圖形組合在一起，對中班幼兒來說數重疊的圖形有一定的挑戰(zhàn)，數圖形個數時很多小朋友都忽略了最外緣的圖形，通過將組合圖形依次分開方法讓幼兒進行自我檢查圖形個數和漏數的圖形，而且前幾個圖形都是平均分的圖形，幼兒能很快的數出圖形個數，我在倒數第二張圖片出示了一個不等分的組合圖形，

　　這是了解孩子們的觀察能力和對圖形的辨識度，有的幼兒就會漏數上面兩個小長方形也能組成一個長方形。最后通過變魔術的形式將完整的正方形轉換成平均分的四個三角形，也是為了讓孩子們初步感受幾個相同的圖形可以組合成一個其他的圖形，也就有了圖形對對碰這個游戲，通過組合圖形的實際操作讓幼兒進一步的感知圖形間的轉換關系，也為中班下學期的圖形間的轉換做鋪墊。通過圖形對對碰的游戲，幼兒對圖形間的轉換很感興趣，為了保持幼兒的探索興趣，活動延伸我請小朋友可以去外面和班上的老師和小朋友一起來玩這個游戲，繼續(xù)去發(fā)現還有哪些圖形可以組合成一個其他的圖形，生活中又有哪些地方有圖形間的轉換。

　　本堂活動的不足之處有在幼兒比較正方形和長方形的不同之處時，沒有準備幼兒可以進行正方形和長方形比較的學具，在數組合圖形個數時可以準備一些和 PPT 對應的圖形卡片，在黑板上進一步幫助幼兒數5個長方形，發(fā)現哪幾個小長方形組合在一起能成為一個新的長方形。

4、幼兒園教案中班科學社會：小小建筑師反思

　　活動目標

　　1.了解建筑師職業(yè)，懂得尊敬建筑工人。

　　2.嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點

　　嘗試運用幾何拼搭和應用多種材料設計建造建筑物

　　活動準備

　　廚師、警察、醫(yī)生、建筑師圖片、圖紙和房屋模型圖片、建筑物圖片、PPT

　　活動過程

　　一、導入： 1.出示圖片

　　○1 小朋友們，大家好，今天和我一起來的還有這幾位，請你看一看，哪一位是建筑師?

　　○2 你怎么看出來他就是建筑師的?

　　○3 他為什么要戴安全帽呢?

　　○4 建筑師到底是做什么的呢?

　　二、了解建筑師職業(yè)

　　建筑師首先要想：什么樣的房子讓人們住起來既堅固又漂亮?他要把想出來的房子的樣子畫在一張紙上，這就是設計圖紙?？墒撬麄円惨囈辉?，圖紙上的房子堅不堅固，于是，按照圖紙的樣子搭建房屋的模型，這就是建筑師的工作。

　　三、了解建筑工人

　　當然了，建造房子也離不開建筑工人，(播放 PPT)看，在這么熱的天里，建筑工人正在做一件特別重要的事，在打地基。他們臉上的汗水滴落到了地上，可是他們還是沒有休息，繼續(xù)認真的工作。

　　地基終于打好了，建筑工人開始搬磚，小朋友們看到，磚很大很重，建筑工人搬起來十分費力，我們看看他的手，都被磚塊給磨壞了，可是他們要忍住疼痛，簡單的包扎一下，還要繼續(xù)的工作。磚搬完了，建筑工人要開始砌磚了，這項工作看起來很簡單，實際上是非常難也是非常重要的，因為他們要把磚塊都砌整齊，不然房屋就容易坍塌，特別是砌房頂的磚時，建筑工人要站到房頂上，是非常危險的， 可是他們有沒有害怕?非常勇敢。為了讓我們能快一點住上堅固、漂亮的房子，就連在寒冷的冬天里他們也沒有休息，還在繼續(xù)的工作。

　　提問：

　　○1 為了讓我們住上房子，建筑工人做了這么多的事，你有什么話想對他們說嗎?

　　○2 如果也請你去做建筑工人做的這些事，你會去做嗎?

　　四、找出建筑物當中的幾何圖形

　　1.今天建筑師也為小朋友們帶來了許多的建筑物圖片，我們一起來看一看：

　　○1 悉尼歌劇院

　　○2 巴黎圣母院

　　○3 故宮

　　○4 水立方

　　○5 樓房和平房

　　2.找圖形

　　○1 小朋友們，看了這么多美麗的建筑物，你最喜歡哪個?為什么喜歡它?

　　○2 我發(fā)現了一個秘密，在這么多美麗的建筑物當中藏著很多的幾何圖形寶寶，你找到了嗎?那個圖形寶寶是建筑物的哪部分?

　　○3 小結：房子都是由幾何圖形組成的，有些圖像我們認識，可有的不規(guī)則的圖形，我都叫不出它們的名字，建筑師聰不聰明?

　　四、各種材料搭建房子1.設計圖紙

　　○1 小朋友們，你們想設計一座漂亮的房子嗎?

　　○2 老師準備了許多的圖形寶寶，請你用這些圖形寶寶設計一座漂亮的房子， 可能有些圖形你用不到，那就放在盤子里，設計好了用固體膠固定在白紙上，注意，先設計后固定?？茨奈恍∨笥言O計的房子最漂亮!

　　2.搭建房屋模型

　　老師準備了許多的材料，一會請你在這么多圖紙中選出一幅你認為最漂的進行搭建房屋模型，看誰的模型最堅固。(教師輕晃桌子檢測模型是否堅固)

　　3.討論

　　○1 為什么這位小朋友的房子沒有倒塌?

　　○2 我們在看建筑工人砌磚的時候說過，磚塊要砌整齊，這樣房子 才會堅固。

　　○3 房屋還有結構問題，我們要把大的磚塊放在下面，小的磚塊放在上面，這樣房子也比較堅固。

　　4.搭建房子

　　教師將小朋友分成三組，看哪組小朋友在最短的時間內搭建出既堅固又漂亮的房子。

　　活動總結：

　　建筑們覺得為人們設計建造房子是非常光榮的事，當看見人們住進他們建造的房子里面的時候，他們的心里別提有多高興了，勤勞的建筑工人也特別偉大，我們應該尊敬他們，我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

5、幼兒園教案中班科學活動：會動的身體反思

　　活動目標

　　1.在玩玩找找中發(fā)現能使自己身體動起來的關節(jié)，對自己的身體感興趣。

　　2.愿意在集體面前大膽的講述自己的發(fā)現。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點難點

　　在自主探索中發(fā)現身體的運動技能。

　　活動準備

　　1、小木偶、木偶圖、圓點粘紙

　　2、音樂《健康歌》、《小木偶的舞蹈》

　　3、幼兒有玩過木偶人的經驗

　　活動過程

　　一、交流討論——讓幼兒對自己的身體感興趣我們每個人，不管是大人還是小孩， 都有一個神奇的身體，因為它會動，你知道自己的身體哪些地方會動嗎?(手、腳、頭、腰等)

　　小結：正是因為這些地方會動，所以我們的身體才很靈活，真神奇。

　　二、探索發(fā)現——發(fā)現小木偶能動起來的秘密

　　(一)自主探索小木偶會動的部位

　　1、今天老師帶來一個小木偶(出示小木偶)，請你幫忙找找小木偶的身上哪些地方會動?

　　2、請每一個小朋友找一個小木偶。教師放一段音樂，當音樂響起的時候，讓幼兒隨意動一動，扭一扭小木偶的身體。如果發(fā)現小木偶的身上有會動的地方，就在這個部位粘上一張粘紙。當音樂結束的時候，結束游戲，將小木偶放回桌上。

　　(二)找到小木偶會動的部位

　　1、幼兒操作(教師巡回觀察是否有幼兒將粘紙貼在木偶的關節(jié)上，若沒有，則需要引導個別幼兒關注小木偶的關節(jié)。)

　　2、找到了嗎?小木偶的哪里會動?(交流貼在手臂上和肩關節(jié)上的貼紙，引發(fā)幼兒思考并關注究竟是什么地方在動。)3、小結：手會動是因為這里的腕關節(jié)在動，胳膊會動是因為肘關節(jié)和肩關節(jié)會動。正因為有了這些關節(jié)，我們的身體才會動，才可以變得很靈活。

　　三、尋找關節(jié)——知道關節(jié)帶動著身體運動

　　(一)互相探索會動的身體

　　1、我們的身體藏著許多會動的關節(jié)，接下來，兩個好朋友一起，跟著音樂互相找一找身體上有那些會動的關節(jié)。2、當音樂響起的時候，請跟著音樂隨意的動一動自己的身體，如果你發(fā)現好朋友的身上有會動的關節(jié)，就在這個關節(jié)上輕輕地拍一拍，表示你找到了會動的關節(jié)。

　　3、幼兒操作。(教師巡回觀察幼兒是否找到了會動的關節(jié)，如果沒有找到，需要進行引導。)

　　(二)了解會動的關節(jié)

　　1、有沒有找到會動的關節(jié)?(出示木偶圖)

　　2、你說得對，這里藏著一個關節(jié)，這個關節(jié)叫做 xx 關節(jié)。 (教師根據幼兒說到的關節(jié)，將圓點標記貼在木偶圖相應的關節(jié)上，如肩關節(jié)、肘關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、腕關節(jié)、踝關節(jié)、指關節(jié)、頸椎、腰椎等。)3、小結：今天，我們發(fā)現身上有很多會動的關節(jié)，其實會動的關節(jié)還有很多，我們可以在以后的生活、運動中慢慢找 。

　　四、游戲——幫助幼兒梳理能動的關節(jié)

　　1、認識了這么多的關節(jié)，接下來要請小朋友跟著老師一起動一動，跳一跳，讓自己的關節(jié)運動起來。2、運動兒歌：

　　動動我們的小頸椎，下、上、右、左。向右轉一圈，向左轉一圈。動動我們的肘關節(jié)，轉轉我們的肩關節(jié)。

　　動動我們的肘關節(jié)，轉轉我們的肩關節(jié)。

　　小手插在髖關節(jié)，扭一扭。轉轉我們的髖關節(jié)，換個方向轉一轉。小手放在膝關節(jié)，轉一轉。

　　小手回到髖關節(jié)，抬抬我們的膝關節(jié)，踢踢我們的膝關節(jié)。

　　最后動動腕關節(jié)，別忘了，還有踝關節(jié)。換個踝關節(jié)動一動，我們的身體真靈活!

　　活動總結：

　　幼兒對活動的內容很感興趣，對身體能動的秘密有較強的求知欲。雖然活動已經結束，但是幼兒的興趣不減。課間，他們會圍在一起，幾位小朋友又是摸又是看又是討論不休?？吹竭@樣的情況，教師可以滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮延伸活動的價值。教師可以將人體骨骼圖張貼在主題墻上，既可以布置主題墻，還可以引導幼兒課間時繼續(xù)觀察、探索、討論以及記錄。

6、幼兒園教案中班語言活動《灰喜鵲搬家》

　　活動目標

　　1. 理解故事內容，了解環(huán)境破壞帶來的危害。

　　2. 產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準備

　　課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

　　活動過程

　　教師出示第一張故事圖片，引導幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

　　1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻，刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

　　——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會是什么感覺呢?

　　——這是什么聲音?這個聲音快活嗎?聽完你的心情如何?

　　(引導幼兒感受：喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

　　小結：喜鵲們享受著和暖的陽光，呼吸著清新的空氣，飛過碧綠的草地，生活得幸福快樂。

　　教師出示第二、第三張圖片，引導幼兒對比觀察畫面的變化。

　　1.鼓勵幼兒根據畫面前后的變化進行猜測和表達。

　　——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?

　　——你喜歡現在家園的樣子嗎?為什么?

　　小結：綠色的家園沒有了，灰喜鵲原來生活的環(huán)境遭到嚴重破壞，所以灰喜鵲決定搬走了。

　　出示第二、第三張故事圖片，與幼兒一起欣賞故事。

　　1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，讓幼兒感受因為環(huán)境破壞，而給灰喜鵲帶來的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

　　教師播放完整故事視頻，引導幼兒觀看畫面并進行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭?

　　——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

　　——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

　　——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

　　小結：如果大家都不愛護環(huán)境，就會破壞原本美麗的大自然，環(huán)境變得越來越糟，小喜鵲就找不到家，就再也不能快樂地歌唱了。

　　出示愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導幼兒找一找文明和不文明的行為，鼓勵幼兒大膽表述。

　　——在圖上你看見了什么?

　　——你覺得哪些行為是對的?哪些行為是不對的?為什么?

　　——如果你遇到了這些事情，你有什么話想跟他們說?

　　小結：希望大家都來保護環(huán)境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。

　　活動延伸

　　日常活動

　　組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關注身邊文明與不文明的現象。

　　區(qū)域活動

　　可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結合遠足向游客進行環(huán)保宣傳。

　　家園共育

　　打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。

　　活動提示

　　教師結合故事內容提出的問題，可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等;不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。

　　附【故事】

　　灰喜鵲搬家

　　一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。

　　田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

7、幼兒園教案中班科學活動：蛋蛋浮起來反思

　　設計意圖

　　中班幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界，他們對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手操腦，探究問題。操作探索活動也成為了中班幼兒比較適宜的活動和學習方式。

　　本次活動，我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契 機，注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活 動，最大限度的讓幼兒去觀察、探索、操作實驗等。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。在實驗中，我采取分組實驗的方式，曾強幼兒的目的性。

　　活動目標

　　1.情感態(tài)度：喜歡參加集體活動，對探究活動感興趣;

　　2.能力目標：能在實驗操作中觀察現象，并進行實驗結果的記錄;

　　3.知識技能：能夠主動探究清水里加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來;

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　重點：通過實驗活動，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來。

　　難點：在使雞蛋浮起來的實驗活動中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

　　活動準備

　　經驗準備：認識常見的物品，喜歡參與實驗活動。 玩過物體在水中漂浮、沉浮的實驗。

　　材料準備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)圖片導入：

　　1.教師：請幼兒說一說，圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來的問題，引出興趣。

　　1.教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進清水里，雞蛋是什么樣子的?

　　2.教師：“你們有辦法讓他浮起來嗎?” 二、經過部分

　　(一)教師實驗，幼兒觀看

　　1.教師：“現在我是一個魔術師，我手里有個神奇的物質，我將它放入這個杯子里一勺，仔細看我的一勺是什么樣子的，然后我在我的紙上用點來表示我加了一勺，你們看看有變化嗎?”

　　“我在放入第二勺，在紙上再點一個點，你們看看雞蛋變化是什么?”

　　“放入第三勺，繼續(xù)在紙上畫一個點，又怎么樣了?”

　　(二)教師出示鹽和糖，幼兒猜測。

　　1.教師：“我們看到了浮起來的過程，可讓它浮起來的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現在，我想請小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來呢?

　　2.出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請你們猜一猜，哪個放了三勺雞蛋浮起來了?請小朋友們選擇自己認為的糖或者鹽相對應的笑臉，貼到小黑板上?！?/p>

　　(三)實驗過程

　　1.教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請小朋友們走到自己猜測的位置， 進行實驗，在實驗中，請保護好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個實驗，驗證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數?！?/p>

　　2.幼兒根據自己的想法向水中加物質，驗證自己的猜想。

　　(四)講述驗證結果

　　將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請小朋友說一說，你是哪組小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的雞蛋怎么樣了?”

　　(五)繼續(xù)實驗

　　教師：“現在，我有個疑問，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來需要怎么做?”

　　教師：“請小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來。教師：“那么現在我們來向糖水里繼續(xù)加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來。

　　剛剛加鹽的小朋友，請稍等，老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實驗。

　　三、結束部分

　　教師：“原來，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來。糖在水中也可以在水中浮起來，只不過加入的量要比鹽多很多。那么，為什么我們使用相同的材料放入的糖數不同?” 幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣?！?/p>

　　教師：“小朋友們說的都很好，首先雞蛋的大小會影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來;其次，水的多少也會影響雞蛋浮起來;第三白砂糖會形成固狀，沒有鹽那么容易加入，所以糖的量也沒有鹽好掌握?！?/p>

　　四、活動延伸

　　每個小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來了。下一次活動中，可以帶秤和量杯繼續(xù)實驗。

　　活動總結

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用幼兒的身邊事物與現象作為科學探索的對象來進行了這節(jié)科學活動，探索身邊的科學，感知浮的現象。在活動中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來貫穿活動，幼兒對實驗結果進行主動大膽猜測和探索嘗試，認識了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來。再次進行加入更多的糖使雞蛋浮起來，給幼兒更多的探索空間。在活動中，讓幼兒直接感知，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望， 充分調動了幼兒的學習主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展幼兒的直觀思維能力，幼兒的專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，也使幼兒感到探索活動的樂趣。在下次實驗中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

8、幼兒園教案中班科學活動：好玩的泡泡反思

　　活動目標

　　1.體驗探索材料變成泡泡器的快樂。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　重點難點

　　活動重點：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動難點：能運用操作材料通過自制加工后變成泡泡器。

　　活動準備

　　幼兒知識經驗準備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經驗。

　　2.對生活中常見的小工具有一定的認識。物質材料準備：

　　背景 PPT 一張、音樂《吹泡泡》、小羊泡泡機、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，導入主題。

　　師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來的。

　　師：今天，我也請來了一個好朋友，它最大的本領就是會吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來了!……

　　師：小羊寶寶會吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問題，引發(fā)猜測

　　師：我還有幾位朋友，它們說吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來試試，看看它們

　　是誰好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認識我嗎?你認識我嗎?你認識誰?哪個材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個材料是個新朋友，有人認識它嗎?(勺子)對了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點不一樣哦，仔細看看，哪里不一樣?(這個勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個朋友它們也想來玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來嗎?(幼兒猜測)

　　(二)操作驗證，發(fā)現現象

　　1.交代實驗要求

　　師：有的小朋友說能吹出泡泡，有的小朋友說不能吹出泡泡，現在老師請你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來，好不好?請大家輕輕地來到走廊上找一個地方動動小手動動腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀察幼兒的實驗。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請你們幫幫忙。

　　(重點提問：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個地方坐下來。

　　一二三 請快來 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過了吧?能吹出泡泡來嗎?

　　誰來說一說，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們在下面畫個小圓圈。

　　師：那這個積木呢?(請一個小朋友試一試)為什么這個積木不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫個叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過嗎?這個湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進行對比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因為沒有洞洞)哦!沒有洞洞的勺子吹不出泡泡來。(做記錄畫叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫圓圈)

　　4.小結：

　　師：瞧!今天我請來的朋友漏勺、雪花插片它們很會吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導孩子得出結論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結果拍下來，打印出來后放進活動區(qū)，你們以后做實驗的時候可以參考。

　　師：其實在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來。你們如果感興趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問題，幼兒猜測

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰呀?你認識它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺得它們能吹出泡泡來嗎?(不能)誰有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據幼兒猜測進行記錄

　　師：我們先幫手工紙來想辦法好嗎?(教師畫出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機打出洞洞，把紙卷起來等)

　　師：那毛根呢?你們也來幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個形狀來)

　　師：你們想出了三個辦法，現在請你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點觀察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯，在紙片上打洞洞的辦法誰試過了?能不能吹出泡泡?(請個別幼兒示范)

　　(五)小結

　　師：原來讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來了，你們覺得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請看這是什么?(出示牙刷)你們覺得牙刷能吹出泡泡來嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動總結

　　本次活動符合中班幼兒年齡特點，涉及的材料全部來源于生活，同時還能讓孩子們在已有經驗基礎上增加新的認識，這是對他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過精心的設計、豐富教具的呈現、由淺入深的遞進，以及幼兒的細致觀察、自主動手、認真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂的游戲中去發(fā)現、去學習，體現了科學探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價值。

　　關于材料：在活動前我突然想到本該吹不出泡泡來的材料湯勺，可能會被幼兒探索出勺柄部分(因為有個洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來，不就更好的向孩子驗證了沒有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關于記錄表：本次活動的記錄表我采用的方式是用實物進行記錄，一是更直觀地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點，從而更方便孩子去觀察。最后，將孩子的記錄結果以拍照的形式保留下來，給孩子以后的操作、實驗提供資料。

　　關于毛根：在小班我們班的孩子有過幾次玩毛根的操作，因此，我覺得用毛根扭出一個圓形的泡泡器應該很容易，可是根據活動中孩子的表現，應該在活動前幫助幼兒儲備相關的經驗。

9、幼兒園教案中班科學活動：小熊貓排隊反思

　　活動目標

　　1.能夠對大小區(qū)別明顯的物體，按照從小到大或從大到小的順序將物體排序。

　　2.能夠在活動中大膽的進行嘗試。

　　3.積極參與數學活動，感受數學游戲帶來的樂趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　重點難點

　　1.根據教師提示能夠按照一定順序進行排序。

　　2.能主動的進行區(qū)分和排序物品。

　　活動準備

　　從小到大的小熊貓 3 個、皮球 3 個、鼓 3 個。教具每人一套。

　　活動過程

　　1.教師語言導入，引起幼兒的興趣。

　　師：今天我們班級來了幾位小客人，它們藏在了樹林里，請小朋友將它們找出來!

　　幼兒找出熊貓后請全體幼兒向熊貓問好。

　　2.教師示范操作，引導幼兒發(fā)現排序的規(guī)律。

　　(1)從小到大排隊。

　?、僬堃幻變簢L試為熊貓排隊。

　　②教師帶領幼兒觀察并嘗試說出排隊順序。

　?、劢處熜〗Y。小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按照從小到大的順序排隊。

　　(2)從大到小排隊。

　?、僬堃幻變簢L試為熊貓排隊。

　?、诮處煄ьI幼兒觀察并嘗試說出排隊順序。

　?、劢處熜〗Y。大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是從大到小的順序排 隊 。

　　3.幼兒嘗試按照從小到大和從大到小排序。

　　游戲：小鼓排隊。

　　(1)尋找禮物：熊貓想去找禮物，禮物就藏在樹林里。請小朋友來幫助熊貓找到禮物。

　　(2)幫助小鼓排隊：

　　按照從小到大的順序排隊：熊貓也想把皮球排好隊，請小朋友們來幫幫它吧。

　　(3)引導幼兒觀察并說出排隊的順序：皮球是怎樣排的，從草莓這邊開始排， 誰排在前面，后面一個比一個(大)。

　　游戲：皮球排隊。

　　(1)尋找禮物：森林里還藏著小禮物，請小朋友來幫助熊貓找到禮物。

　　(2)幫助皮球排隊：

　　熊貓想再請一位小朋友按照從大到小的順序幫皮球排隊。

　　(3)引導幼兒觀察并講述：皮球是怎樣排的，從草莓這邊開始排，誰排在前面， 后面一個比一個(小)。

　　4.幼兒動手操作練習。

　　熊貓為了感謝小朋友們的幫助，給每個小朋友都帶了禮物。(足球)

　　(1)師：請小朋友們從印草莓的手這邊開始，按照從小到大的順序給足球排隊。

　　(2)師：請小朋友們從印草莓的手這邊開始，按照從大到小的順序給足球排隊。

　　(教師巡回指導，鼓勵幼兒邊排邊說。) 5.活動結束。

　　老師把這些足球都放到數學角里，我們休息一會再去區(qū)域里幫足球排隊吧!

　　活動總結

　　《綱要》中指出: 讓幼兒對周圍事物現象感興趣,有好奇心和求知欲, 能利用各種感官,動手動腦,探究問題,能用適當的萬式表達交流探索的過程和結果。

　　結合小班幼兒喜歡游戲的特點創(chuàng)設了 “森林捉迷藏”的游戲形式,將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結合,目的在于讓孩子在積極、主動,愉快的游戲氛

　　圍中掌握看小熊貓大小的能力,同時發(fā)展觀察和語言表達能力。

　　本次活動環(huán)節(jié)流程較流暢,活動設計符合幼兒的年齡特點, 幼兒參與活動的興趣鉸高,活動效果良好。

　　活動內容的安排,體現較好的情境性和趣味性。

　　本次活動中圍繞著小熊貓排隊一情景開展。首先以小熊貓這種憨態(tài)可掬的動物形象引入,充分調動幼兒參與活動的興趣，然后根據小班幼兒年齡特點為幼兒設置難題,需要幼兒排序并進行舉一反三的知識遷移。

　　并且課上孩子們積極發(fā)言表現出了充分的興趣。但在課上我需要多關注所有幼兒。不能以點概面，應該將關注點放在大部分幼兒的上。

10、幼兒園教案中班科學領域：有趣的噴泉反思

　　活動目標

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。

　　3、大膽分享交流探索的過程和結果，感受其中的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。(重點)

　　2、運用多種方法探索發(fā)現孔的大小與水柱之間的關系。(難點)

　　活動準備

　　瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻。

　　活動過程

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

　　2、小結：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。

　　3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

　　4、小結：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。

　　二、 探索用多種材料制作噴泉的方法。

　　1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

　　2、幼兒嘗試制作噴泉。

　　3、分享交流制作噴泉的方法。

　　(1)幼兒展示自制小噴泉。

　　(2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

　　4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

　　三、探索孔的大小與水柱的關系。

　　1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么?如果用這個瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

　　2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

　　3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

　　4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現。

　　(1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。

　　(2)記錄結果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發(fā)現噴泉向上噴才能發(fā)現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。

　　5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，教師記錄。 四、音樂噴泉表演。 幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。

　　活動總結：

　　本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

11、幼兒園教案中班科學：旋轉的齒輪反思

　　活動目標

　　1.通過認識齒輪，動手拼搭從而對機械傳動產生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達成力的傳遞;

　　3.掌握樂高齒輪的連接方法;

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象;

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：了解齒輪的傳動難點：掌握兩個齒輪

　　活動準備

　　PPT齒輪模型樂高積木

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　師：今天我?guī)砹艘粋€謎語，大家來猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個物品是齒 4302176974962 輪，我們來看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細看看，誰能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個齒輪咬合在一起轉動起來叫齒輪傳動。什么是齒輪傳動呢?齒輪傳動就是轉動一個齒輪，另一個齒輪就會隨著這個齒輪一起轉動起來，齒輪傳動需要兩個必要的條件：

　　1.至少要兩個齒輪;

　　2.兩個齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動需要的兩個必要條件，下面我們來認一認，假設這些齒輪在轉動，哪幅圖是正確的齒輪傳動呢?

　　三、體驗

　　師：我們一直在說齒輪傳動，他們是怎樣傳動的呢?我?guī)韮蓚€大齒輪，誰想跟他們一起做游戲呢?我現在請一名小朋友上來轉動一下齒輪，你們仔細看齒輪是怎樣轉動的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉動，有沒有發(fā)現兩個相鄰的齒輪轉動有什么不同呢?

　　(引導小朋友觀察出齒輪轉動方向是相反的。)

　　師：你們都答對了，兩個相鄰的齒輪轉動方向是相反的。你們已經初步了解齒輪傳動的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動這個原理，用樂高積木和樂高齒輪， 做一個旋轉的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來認識一下今天需要用的樂高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎塊、裝飾積木塊。

　　師：認識了這些樂高玩具，我們應該如何制作?現在由我來為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側將搖柄穿過軸固定，內側將冠裝齒輪穿過軸固定。

　　取一個帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個孔中，齒輪穿過軸固定，這時觀察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個齒輪。

　　師：我的旋轉木馬做好了，你們看我現在轉動小把手，旋轉木馬是不是都轉動起來了。我還可以在周圍加一些小裝飾，這樣我的旋轉木馬就會更漂亮。那你們的旋轉木馬在哪里?現在就請小朋友利用面前的樂高玩具自己拼搭一個好玩的旋轉木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時間 12 分鐘，教師做巡回指導。

　　拼搭結束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂場裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉木馬已經做好了，我現在請兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過認識齒輪，利用樂高齒輪動手拼搭，初步了解了齒輪傳動的作用， 因為齒輪傳動動力大、效率高、壽命長、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點，所以齒輪在生活中應用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說了這么多，我們一起來看一看齒輪在生活中的應用。

　　師：鐘表里、工廠的機器里、汽車的發(fā)動機里等。

　　師：今天我們通過認識、體驗、動手拼搭的方式認識了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請你們以后注意觀察，了解更多齒輪的用處。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我通過謎語，圖片，教學課件展示，動手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時間不夠充足，在教具的配備上應該準備的更充足，在講解時應該已引導幼兒思考并回答為主。我應該在以后的課程中注意這些問題，加以改善。

12、幼兒園精品教案中班科學活動教學設計《小蝌蚪成長記》

　　【教材分析】

　　活動二： 科學《小蝌蚪成長記》

　　在幼兒印象中動物的成長都是由小變大的生長過程，外形特征并無較大變化，而青蛙的生長過程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長出后腿——又長出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強烈渴望了解其中的秘密，利用游戲的形式又滲透了語言、健康等方面的內容，使幼兒對小蝌蚪的成長有一個全新的認識，體驗小蝌蚪變青蛙的樂趣，從而對小蝌蚪的生長過程有了深層的了解。

　　【活動目標】

　　1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現。

　　3.萌發(fā)幼兒關注蝌蚪生長的興趣，初步具有保護動物的意識。

　　4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　【活動準備】

　　小蝌蚪生長的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪

　　【活動過程】

　　1.談話活動，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了，小池塘里又多了誰?

　　2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)請幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。

　　(2)討論：小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

　　小結：蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的，剛開始是一個黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.觀看課件，進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化，萌發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。

　　(1)討論：小蝌蚪在生長的過程中，都發(fā)生了哪些變化?請你用動作來表示一下。

　　小結：小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴，變成小蝌蚪;再長出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　(2)討論：長大后的小青蛙學會了什么本領?我們應該怎樣保護它們呢?

　　小結：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。

13、幼兒園中班科學活動教案：磁鐵教案反思

　　活動設計背景

　　對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

　　活動目標

　　1.通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　2.能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

　　3.能積極參與探索活動，體驗成功的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　7.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　教學重點、難點

　　重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　難點：能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

　　活動準備

　　鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

　　小朋友，請你看一看盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)現呢?

　　二、基本部分

　　(一)、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。

　　2.教師與幼兒交流討論。

　　3.教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。

　　(二)、引導幼兒探索磁鐵的特性。

　　1、出示記錄單，了解記錄方法。

　　2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀察。

　　3、請記錄完的幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

　　4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結果。

　　5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

　　(三)、提供問題情境，擴展幼兒經驗。

　　1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

　　(1)今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

　　(2)請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

　　2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。

　　3、分享交流。

　　(1)你的小魚釣起來了嗎?你用了什么好方法?

　　(1)請您邊說邊演示一下。

　　4.教師小結。

　　剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會動腦筋。

　　三、結束部分

　　分組自由活動。

　　四、延伸部分

　　請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢?下課以后你們再去試一試。

　　教學反思

　　活動評析及活動反思：

　　活動評析：

　　1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問題。

　　2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過程一一轉化為問題，因為問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探索。

　　3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經驗進行遷移、創(chuàng)造。

　　活動反思：

　　科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問題。

　　當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

14、幼兒園教案中班科學活動《水的心情》

　　一、活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、培養(yǎng)熱愛科學，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、教學重、難點

　　1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　3、了解糖、鹽等物質的融化現象。

　　三、活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動過程

　　活動導入;

　　(一)教師導入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現什么?

　　探索活動Ⅱ

　　1、盛水活動

　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?

　　(引導幼兒講出結果，水是會流動的)

　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實驗

　　(1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

　　(4) 請幼兒講述實驗結果。

　　教師：現在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結

　　教師：今天我們發(fā)現了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　(四)活動延伸

　　(請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

15、幼兒園教案中班科學：小刺猬的項鏈反思

　　活動目標

　　1.認知目標：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　2.能力目標：能夠運用 ABC 排序規(guī)律(三個物體依次重復出現)進行排序。

　　3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數學活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點難點

　　活動重點：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒与y點：能夠運用 ABC 排序規(guī)律進行排序。

　　活動準備

　　1、經驗準備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進行排序

　　2、物質準備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套

　　活動過程

　　(一)開始部分：創(chuàng)設故事情境，喚醒幼兒原有經驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導幼兒發(fā)現項鏈排序的規(guī)律

　　提問：拉亞的項鏈里有什么秘密?

　　小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　　(二)基本部分：感知和發(fā)現項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

　　2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現四條項鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

　　小結：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復出現”的排序規(guī)律

　　3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設計新的項鏈。

　　(1)幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒。

　　(2)教師與幼兒一起總結分享排序結果

　　請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經驗。

　　(1)創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(2)鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　　(3)項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

　　(三)結束部分：

　　1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現了哪些規(guī)律，活動結束后再去尋找生活中更復雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

　　活動總結：

　　我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

16、幼兒園中班科學活動《動物之最》教案反思

　　活動目標：

　　1.知道動物世界最大、最高、跑得最快、跳得最遠的動物。

　　2.能主動探索并大膽交流。

　　3.對探究、了解動物世界的秘密感興趣。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重點：知道動物世界最大、最高、跑得最快、跳得最遠的動物。

　　活動難點：主動探索并大膽交流。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、 謎語導入：

　　1.咱們班小朋友最喜歡猜謎語了，今天老師又為小朋友們準備了兩則謎語，讓大家猜一猜它們的謎底是什么?小朋友們要認真聽哦!

　　一位游泳家，說話頂呱呱，小時有尾沒有腿，大時有腿沒有尾。(青蛙)

　　名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(蝸牛)

　　2.教師小結：大家都知道我們剛才猜的兩則謎語的謎底都與動物有關，小朋友平時在生活中不僅喜歡各種各樣的玩具，還喜歡活潑可愛、機靈聰明的動物呢!

　　3.出示小兔和獅子圖片請小朋友欣賞，找出它們的不同。(兔子小，獅子大;小兔子活潑善良，大家都喜歡它蹦蹦跳跳的樣子。獅子那兇猛的樣子一看就非?？膳?，讓人一看就產生畏懼之感。)

　　4.過渡：老師這里還有很多動物圖片，它們有的生活在水里，有的生活在陸地上，今天老師就帶領大家分別認識這些動物的特性吧!

　　二、 活動流程：

　　1.(欣賞非洲象圖片)非洲象生活在陸地上，它的身體特別大，所以它是陸地上最大的動物。

　　2.陸地上有最大的動物，水里也有最大的動物(出示藍鯨圖片)。

　　3.剛才我們認識了陸地上最大的動物，我們再一起來觀察陸地上的短跑冠軍和跳遠冠軍是誰呢?(觀看視頻)獵豹跑起來似箭一般，動物界的動物誰都比不過它，別看袋鼠肚皮上拖著一個大口袋，一點也不妨礙它蹦跳，它還是動物界的跳遠冠軍呢!

　　4.動物界還有個子最高的動物哦!(出示長頸鹿圖片)長頸鹿看似身體很小，但它只要伸長脖子，誰都沒有它的個子高。

　　5.動物界還有最大鳥(出示鴕鳥圖片)鴕鳥雖是世界上最大的鳥，但它和其它鳥不一樣，它不能飛，但它生的蛋比所有動物生的蛋都要大。出示圖片區(qū)分雞蛋和鴕鳥蛋。

　　非洲象是陸地上最大的動物、藍鯨是水里最大的動物、獵豹的短跑速度非?？?、大赤袋鼠是動物界的跳遠冠軍、長頸鹿是世界上個子最高的動物、鴕鳥是世界上最大的鳥等等)

　　把鴕鳥蛋和生活中常見的雞蛋進行對比。

　　三、拓展延伸：

　　我們學習并認識了陸地上最大的動物是非洲象、水里最大的動物是藍鯨，還為大家介紹了陸地上的短跑冠軍和跳遠冠軍分別是獵豹和袋鼠，還帶領大家認識了動物界個子最高的動物長頸鹿和最大的鳥是鴕鳥，這些動物各自都有著不同的特性，請小朋友回到家多觀看動物世界了解更多的動物特性吧!

　　中班科學《動物之最》活動反思

　　《動物之最》是中班科學活動?；顒娱_始我以談話“猜謎語的形式”開始，然后以展示圖片的形式讓了解動物獨特的特征：非洲象是陸地上最大的動物、藍鯨是水里最大的動物、獵豹的短跑速度非?？臁⒋蟪啻笫莿游锝绲奶h冠軍、長頸鹿是世界上個子最高的動物、鴕鳥是世界上最大的鳥。

　　幼兒們根據自己的已有經驗謎語的謎底，通過幼兒的回答，我出示動物的圖片讓幼兒欣賞。在此環(huán)節(jié)中幼兒舉手的特別多，孩子們對大象、藍鯨、獵豹、袋鼠、長頸鹿、鴕鳥等動物之最掌握很好。在接下來的環(huán)節(jié)中我出示事先準備好的動物圖片，一起學習動物之最。本次活動很好的引導了幼兒講述出來自己的已有經驗，并通過圖片了解了更多動物之最。孩子們在不斷的講述、觀察中不僅拓寬了知識面，而且也提升了孩子語言表達的能力。為孩子們創(chuàng)造了一個輕松，快樂的活動氛圍，讓他們敢于說，能大膽的講述，孩子們很想表現自己，也有話可講，活動進行的是很順利;孩子們也獲得了更多的相關經驗?；顒又幸泊嬖谝恍┎蛔愕木褪窃谟變航涣鳝h(huán)節(jié)沒有很好凸顯出來，我本來設想在交流自己認識的動物這一環(huán)節(jié)達到高潮的，可是氣氛沒能調動起來，后來我就直接出示圖片讓幼兒了解知道它的特征，沒有達到預設的結果。但整個活動下來，幼兒還是意猶未盡的，結束時，還在問我，“老師，還有哪些動物啊?”、“老師，我們回家再收集，下次還來說?！笨磥?，這次活動雖然結束了，可課后延伸還在繼續(xù)的。

17、幼兒園中班科學活動《落下來》教案

　　《落下來了》是以生活中最常見的現象物體下落為題材，與幼兒的生活經驗和體驗息息相關，通過與幼兒原有經驗的碰撞與整合，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難，成品公開課配套課件PPT下載，直接使用!

活動目標

　　幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己

　　動手實踐操作，體驗發(fā)現得樂趣，因此我從情感、知識、技能三方面制定目標：

　　1、情感目標：對物體下落現象產生興趣，愿意進行探索。

　　2、知識目標：探索不同物體下落，發(fā)現物體下落時不同的狀態(tài)。

　　3、能力目標：會用線條記錄實驗結果，并用語言進行描述。

重點難點

　　活動重點：探索和發(fā)現不同物體下落時所呈現出的不同狀態(tài)。

　　活動難點：能保持一定時間內持續(xù)進行觀察，并用線條記錄自己的發(fā)現。

活動準備

　　1、生活經驗準備：首先幼兒在生活中見過樹葉、雪花等物體飄落的現象，大概知道物體

　　落下來的方式不同，并且對這一現象感興趣，愿意探索。

　　2、物質經驗準備：羽毛、樹葉、紙條、雪花片、積木、降落傘、記錄表、彩筆、底板活動過程

　　一、開始部分

　　1、出示樹葉，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師：小朋友們，樹葉寶寶是怎樣離開大樹媽媽的?誰能用身體動作表示樹葉寶寶落下來的樣子呀?

　　二、基本部分

　　探索實驗一：

　　1、出示實驗材料，請幼兒自由表述。

　　師：小朋友們，樹葉寶寶帶來了她的好朋友們，我們一起看看都有誰? 2、教師向幼兒提出實驗要求。

　　師： 現在，我們就要和這些材料寶寶玩落下來的游戲。馬老師有一個要求，我們要把材料寶寶高高舉過頭頂，手輕輕地松開，看看他們是怎樣落下來的?待會與我們分享你的發(fā)現，現在請大家輕輕回到小桌子前玩吧。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回指導。4、請幼兒討論交流自己的發(fā)現。

　　師：誰來說一說，你選的什么材料?他是怎樣落下來的?用身體動作或小手比劃一下。5、教師根據幼兒回答記錄。師：我要把你們說的記錄下來，要用什么合適的線條記錄呢?

　　探索實驗一：

　　1、出示第二組實驗材料，提出實驗要求。

　　師：馬老師又帶來了 3 種好玩兒的材料寶寶，現在我要增加游戲難度，請小朋友們邊玩邊看，并用合適的線條記錄他們落下來的樣子。請你們玩一種材料在記錄紙上記錄一次，好了，去玩吧。

　　2、幼兒探索并記錄，教師巡回指導。

　　三、結束部分

　　1、請幼兒將記錄卡貼在展板上，并互相交流自己的發(fā)現。

　　2、請個別幼兒分享自己的記錄結果，并總結活動。

　　師：我們發(fā)現，有的物體是搖搖擺擺地落下來，有的是轉圈翻轉落下來的，有的是直直地

　　落下來，有的是飄蕩落下來，原來每種材料落下來的樣子都不一樣。

　　3、擴展幼兒思維，活動結束。

　　師：為什么每種材料落下來的樣子都不一樣呢?那我們下次一起來找答案吧。活動總結

　　一、成功之舉

　　本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導幼兒在實驗中發(fā)現“樹葉、羽毛等不同物體落下來的不同狀態(tài)”，每種物體落下來的樣子都是不同的，小朋友在實驗游戲中驗證并得到結論，使幼兒獲得更多的科學知識。

　　二、不足之處

　　在本節(jié)活動中，還有很多需要改進的地方，如活動中教師的語言要規(guī)范，特別是在科學活

　　動中，教師提問需精確，并且問題要有針對性和層次性，對于幼兒的回答應給與肯定，能讓幼

　　兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求。

　　三、教育機智

　　本次活動幼兒還是比較感興趣的，小朋友經常會不經意間玩落下來的游戲，所以我在活動中，小朋友們積極配合，愿意與同伴一起操作并記錄。

　　四、幼兒創(chuàng)新：

　　在本節(jié)活動中，教師將幼兒活動的重難點放在不同材料落下來有不同的狀態(tài)，而很多幼兒在不聽地實驗中發(fā)現，物體的輕重會影響落下來的軌跡，同時不同材料落下來的速度也不同，而且有些幼兒還發(fā)現如果有風吹的因素，物體落下來的速度也不同。

　　五、再教設計

　　下節(jié)課時把可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動中的主體地位;幼兒用自己的方式畫出并記錄下來，并且教師提問還要注意有

　　層次性，啟發(fā)幼兒探索更多的事物。

18、幼兒園教案中班語言活動《設計臺詞》

　　【教材分析】

　　活動一：語言《設計臺詞》

　　可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學作品的精髓，設計出大家認可的表演臺詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達自己的情感。

　　【活動目標】

　　1.能夠在已有的閱讀經驗上，根據故事中的角色特征，設計角色臺詞。

　　2.嘗試用輔助動作、語氣表情等表現人物特征。

　　3.積極參加討論，體驗創(chuàng)作表演的樂趣。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　【活動準備】

　　《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。

　　【活動過程】

　　1.自主閱讀故事，回憶故事內容。

　　(1)提問：你還記得故事里有誰嗎?發(fā)生了什么事情?結果怎么樣?

　　2.集體閱讀、討論，進一步理解故事中的角色特點。

　　(1)集體閱讀討論，理清故事內容脈絡。

　　2.梳理故事脈絡，進一步分析角色關系與人物心理特點，逐一創(chuàng)編臺詞。

　　(1)梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺詞。

　　提問：小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎么和它說的?

　　(2)依次梳理分析其它角色的特點，拓展創(chuàng)編相關臺詞。

　　3.根據創(chuàng)編的臺詞，引導幼兒嘗試進行對話表演。

　　(1)引導幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺詞。

　　(2)幼兒分角色嘗試進行對話練習，表現不同角色的特點。

　　(3)鼓勵各角色配合進行完整對話表演。

19、幼兒園教案中班語言活動：搬過來搬過去反思

　　活動目標

　　認知：觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　能力：能夠結合生活經驗觀察、思考、預測故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學習品質：對故事中好朋友相互關心理解對方的情感產生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問題。

　　重點難點活動重點：仔細觀察畫面，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動難點：在理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎上，想象、講述解決問題的方法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒閱讀過《搬過來、搬過去》系列繪本第一部物質準備：ppt、紙、筆若干

　　活動過程

　　一、情景導入，引出搬家話題

　　情景：長頸鹿和鱷魚是一對非常親密的朋友，他們每天都想一睜開眼睛看到對方，送給對方一個甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說

　　小結：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫面，預測故事發(fā)展。

　　(一)提問，引導幼兒預測故事發(fā)展。

　　1.那你們覺得他們會住在誰的家里呢?為什么?(個別說)

　　2.我們看看故事里這對好朋友搬進了誰的家。

　　3.搬進了誰的家?

　　4.高大的長頸鹿搬進了鱷魚的小房子究竟會發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結組，說一說你的猜想?！〗M交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚家遇到的困難

　　1.提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結困難：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗：我們一起來感知體驗長頸鹿在鱷魚家會遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚和長頸鹿，鱷魚用什么搭一個家，請長頸鹿住進來進行體驗

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會怎么想? 如果你是這只鱷魚，你會怎么做?

　　——幼兒充分表達自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚搬到了長頸鹿的家，并回答問題：

　　1)鱷魚做了個什么決定?

　　2)為什么要搬過去?

　　3)小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎? 真是一只關心朋友為朋友著想的鱷魚。

　　(三)出示故事第二部分：長頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個困難。身高的差距對他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣 ?2.如果你是長頸鹿你會怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住， 看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。面對困難，你們覺得他們會放棄住在一起嗎?

　　——對幼兒回答進行鼓勵和肯定

　　小結：遇到困難不抱怨，我們應該積極的思考，解決問題。共情：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個別說

　　繼續(xù)觀察畫面：長頸鹿和鱷魚沒有放棄，他們一起設計建造自己的新家。

　　(出示建造過程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個別說

　　小結：小朋友的設計也很巧妙，看了長頸鹿和鱷魚的設計后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們設計?！〗Y學習品質

　　三、延伸活動：我和我的朋友

　　師：我們每個小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會一起游戲、聊天，解決困難，互相關心，幫助對方等等，我們把他畫下來，為我們班創(chuàng)設一個墻飾“我和我的朋友”，請小朋友來為他找一個地方吧。

　　活動總結：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。通過親身體驗感知長頸鹿和鱷魚的困難，結合生活經驗對故事中的主人公的情感產生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

20、幼兒園教案中班科學領域：昆蟲的巢穴

　　【教材分析】

　　昆蟲的巢穴活動來源于一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動的來源與動力。。昆蟲巢穴需要孩子們認真仔細、長期深入的觀察才會發(fā)現的秘密。因此，此活動旨在通過分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長的配合下進行活動延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。

　　【活動目標】

　　1.認識了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點。(重點)

　　2.能準確分辨出不同蟲兒的居住場所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現。(難點)

　　3.體驗與同伴在探究中學習的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　【活動準備】

　　1.提前帶領幼兒觀察螞蟻的家。

　　2.在班級的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

　　3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設置昆蟲的家場景。

　　【活動過程】

　　一、設疑，引發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：你們見過螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問：猜一猜螞蟻的家里會有哪些房間呢?

　　二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。

　　1.教師利用課件講述故事并提問：螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

　　2.討論：你在哪些地方看到過螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎?

　　3.結合課件為幼兒介紹樹棲蟻巢。

　　二、結合課件，了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。

　　1.出示蜜蜂圖片，提問：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小結：蜜蜂的家叫蜂巢，由數千個巢房連結在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹上，形狀似下垂的花生。

　　2.通過課件介紹，了解其他蟲兒居住的環(huán)境。

　　3.教師小結：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟈蟈的家在樹上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

　　蜘蛛有一種特別的本領——盤絲和結網。在室內、野外，屋檐下，樹木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時都可以建造自己的家。

　　三、游戲“昆蟲找家”，進一步了解昆蟲的巢穴。

　　1.介紹游戲玩法：每個幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂響起，小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。

　　2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂結束才能找家。

　　3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現錯誤的請其他幼兒幫助他找到自己的家。

　　【活動延伸】

　　戶外散步時，繼續(xù)觀察幼兒園內各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點。

　　附：螞蟻的家

　　樂樂在幼兒園聽老師說螞蟻是建筑專家，蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。樂樂心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

　　晚上，樂樂做了一個夢，夢見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一只螞蟻說：“我們今年增加了很多人，得搬到一個很大的地方去才能住下。”

　　樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見樂樂個子這么高，說：“不行啊，你太大了，進不去?！睒窐酚悬c沮喪。另一只螞蟻說：“請我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是，樂樂一下子就變小了，他來到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個房間的設計都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準備食物的地方，里面通風.涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂樂嘗了嘗美食真好吃，樂樂太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好!”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子，知道樂樂一定是做了一個美夢。

21、幼兒園中班科學活動《有趣的指紋》優(yōu)秀教案反思

　　設計意圖

　　這幾天，小朋友喜觀察自己的手，從而問學生有關指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結論—交流成果，最后讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發(fā)展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時也培養(yǎng)學生的科學情感和創(chuàng)新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學生觀察過自己的指紋，但這種觀察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步了解指紋。

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒細致的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質。

　　3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應用。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點難點

　　重點：培養(yǎng)學生的仔細觀察能力

　　難點：學生了解、熟悉指紋的形狀

　　活動準備

　　1、 紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。

　　2、放大鏡每人一個。

　　活動過程

　　一、看動畫《名偵探柯南》，引出指紋話題。

　　導入語：大偵探柯南在案發(fā)現場發(fā)現了一把手槍，這把手槍是誰的?誰是真正的兇手呢?

　　1、幼兒觀看動畫片《名偵探柯南 搶上的指紋》片段。

　　2、提問：是什么幫助柯南找到了真正的兇手?(根據搶上的第三個人的指紋)。

　　二、觀察指紋，了解指紋的類型，學會拓印指紋的方法，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

　　(一) 觀察指紋，了解指紋的類型。引導語：那么我們的指紋在哪呢?請你指給老師看看。(幼兒用手指出指紋的位置：在每個手指的第一個關節(jié)上。)

　　1、點擊出現指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導幼兒觀察指紋，了解指紋的類型：①箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個簸箕;②渦型紋——特征：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小旋渦(或是小蝸牛的殼)。

　　師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，(聚光燈觀察)仔細觀察渦型紋中心是一個封閉的圓，這樣的紋理像什么?

　　幼：像蝸牛殼、像樹的年輪、像池塘里的小酒窩…….(點擊渦型紋圖片左方出現蝸牛的圖片，下方出現漩渦圖片).

　　師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢?

　　幼： 像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳……(點擊箕型紋下方出現簸箕的圖片)。

　　師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開口較大像弓箭似的也叫弓型紋。

　　師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋?

　　幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。

　　幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。(幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。)

　　師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶說過一首關于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個渦型紋?有幾個箕型紋呢?(童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類型。)

　　(二) 通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法。

　　1、幼兒說說印指紋的方法。

　　師：我們認識了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢?(鼓勵幼兒根據已有的生活經驗思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。)

　　2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

　　幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進行操作，教師巡回指導，及時為幼兒提供必要的幫助。在操作時有個小朋友發(fā)現膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周圍幼兒紛紛嘗試。

　　三、指紋的應用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應用。

　　師：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們借助于指紋技術設計出了許多的高科技產品，(出示指紋簽到機)看，這是什么?你見過嗎?

　　四、指紋添畫，引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　1、幼兒自主創(chuàng)作指紋創(chuàng)意作品，教師巡回指導。

　　2、指紋作品展示。

　　教師小結：小小的指紋蘊藏著大智慧，醫(yī)學上發(fā)現通過檢查人的指紋也能發(fā)現某種疾病，將來指紋究竟還會有哪些新的用途?新的挑戰(zhàn)又擺在我們面前，等待著我們去尋找答案。

　　活動反思

　　通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有不同種類，也讓幼兒初步了解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓幼兒知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過指紋檢查出很多疾病的等 。

22、幼兒園中班科學活動教案：彩虹教案反思

　　中班科學活動彩虹教案(附教學反思)主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的，讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創(chuàng)作。學習用七種顏色畫出彩虹，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，教案網小編為大家整理，快來看看彩虹教案吧。

　　設計思路：

　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發(fā)幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創(chuàng)造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創(chuàng)作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　7、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節(jié)，夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么?是否每次雷陣雨過后都會有彩虹?那么什么情況下會出現彩虹?下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽不出來，能看到彩虹嗎?

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。區(qū)域活動氣象公公的玩具店。

　　活動目標：學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

　　活動準備：小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

　　區(qū)域規(guī)模：設1個區(qū)，10名幼兒。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現象?

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助?？茖W學習要以探究為核心。

　　在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養(yǎng)學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

23、幼兒園中班科學活動教案《秋天的菊花》

　　活動目的：

　　1、引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　2、引導幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動準備：

　　各種菊花的圖片、一年四季的圖片

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　1、教師：小朋友，你們看看老師手里拿的是什么花?請你們仔細看看，說說菊花是什么樣子的?引導幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖頂端，花的形狀，顏色、葉子邊緣有鉅齒等。現在我們來看看菊花還有什么顏色或者形狀呢?

　　教師：讓幼兒先進行觀察比較，而且仔細的說說菊花的特征和組成部分是什么，從這些出發(fā)，加深幼兒對菊花的認識和理解。

　　2、菊花石一種鮮艷、美麗的花、花有大有小，花瓣有的窄有的寬。有的直有的彎，有的扁有的呈現圓管形，顏色有紫紅色、淺紅、黃、淺、黃、白、多種多樣顏色和形狀的菊花是人們非常喜愛的花。

　　教師：讓幼兒不止理解了菊花的的外形和組成，而且還讓幼兒明白了各有什么顏色，而且是人們喜歡的花朵呢，讓幼兒產生喜歡的心態(tài)。

　　二、引導幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關系。

　　教師："菊花是什么時候開的?秋天你可以在哪里看到菊花?人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花?"(美化環(huán)境、菊花還可以做清涼的飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭疼，)"你們喜歡菊花嗎?為什么?""你們還知道哪些花也是秋天開的?""這些花兒都非常漂亮，人們種許多的花。讓花把我們的生活的地方打扮的更漂亮、更美麗，我們大家都要愛護它。"

　　教師：從學習的這篇課文中讓幼兒明白菊花不僅是有什么組成，有什么顏色，有什么作用。而且還要讓幼兒明白、理解這些花給我們的生活帶來了什么?我們應該怎么去做，我們要好好的去愛護，去保護。讓我們的世界更加的漂亮，產生熱愛祖國的情懷!

24、幼兒園教案中班科學活動：里面外面

　　通過本次科學活動希望可以讓幼兒愿意閱讀畫面上的方位詞，通過觀察圖片和操作活動，正確感知并分辨里，外，鞏固對5以內數量的認識。樂意參加活動，在活動中大膽的表現自己。

　　一、活動目標

　　1.通過觀察圖片和操作活動，正確感知并分辨里外。

　　2.鞏固對5以內數量的認識。

　　3.愿意閱讀畫面上的方位詞。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、圖片：里外

　　2、每桌上一個小筐，玩具若干。

　　三、活動過程

　　活動導入

　　1、出示圖片：感知5以內的數量。

　　引導幼兒觀察圖片，這兒有什么???讓我們一起來數一數有多少只羊?

　　2、進一步感知5以內的數量。

　　(1)請小朋友看圖說說：羊在哪里?

　　認一認漢字：里外。

　　(2)觀察牧場里面和外面的羊，里面有幾只?外面有幾只?

　　(3)看圖說說：羊在哪里?請?你給牧場里面的羊用圈表示，牧場外面的羊用三角表示。

　　3、操作活動，感知里外。

　　(1)請小朋友拿5個積塑放在桌上的小筐里面。

　　(2)請小朋友從小筐里面拿出2個積塑放在小筐外面(桌子上)。

　　根據幼兒興趣，反復練習。

25、幼兒園教案中班科學活動：它去哪了反思

　　活動目標

　　1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現象，學會觀察比較能溶解和不能溶解的物品。

　　3、使幼兒對溶解的現象產生好奇，并愿意用語言表達自己的發(fā)現。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　重點：通過小實驗，讓孩子們更好的理解水的溶解性并對其現象產生興趣。 難點：如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解，什么東西不能被水溶解。

　　活動準備

　　透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

　　活動過程

　　一、師幼互動引出主題

　　1、小朋友們，現在老師邀請你們和我一起跳一支舞。

　　2、舞蹈結束后：小朋友們都非常的棒，你們都跳了這么久了，想喝點水嗎?

　　3、教師出示事先準備好的白糖水和溫開水。

　　師：老師這里有很多的水，想請每組的小朋友來品嘗一下。

　　4、引導幼兒品嘗味道

　　請小朋友品嘗這幾杯水，說說味道上有什么不同?(有甜的，有沒有味道的) 師：為什么有的小朋友喝的水有的是甜的，有的是沒有味道的。(引導幼兒說出里面有糖)

　　師：我們在這杯水中看到糖了么，糖到哪里去了?

　　二、幼兒通過實驗了解溶解現象

　　1、教師示范小實驗，探索糖的溶解現象。

　　教師示范操作方法：先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中，觀察現象，然后加入冷水后用勺子攪拌一下，小朋友們看到糖消失的速度，然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下，對比看看是冷水里的糖消失的快，還是熱水里的糖消失的快，那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了，現在這杯水就變成甜的了。這種現象就叫做“溶解”

　　教師小結：通過剛才的實驗我們知道，糖在水里能夠被溶解，同時我們知道，糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快，而且喝起來口味會變成甜的。

　　2、探索鹽的溶解現象

　　小朋友們，我們除了知道白糖可以溶解在水中，水會變成甜甜的，你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解，而且味道是咸咸的嗎?(引導幼兒說出鹽)

　　3、幼兒進行分組實驗，小朋友除了白糖和鹽放入水中會溶解，你們還知道什么能溶解么?現在老師為小朋友準備了很多的飲料沖劑，請小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中，老師給你們倒入水，觀察現象，看看會不會像白糖一樣溶解在水里，然后請小朋友自己品嘗味道，和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

　　提示：在操作時要注意互相合作，不要爭搶，自己觀察溶解的現象。

　　三、觀察不能溶解的物品，進行對比

　　出示大米、黃豆、黑米等物品，讓幼兒進行實驗，觀察這些物品會不會被溶解。教師小結：糖、鹽、飲料沖劑會溶解在水里，同時水會變成甜的和咸的，但是大

　　米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的，所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

　　活動總結

　　通過本次活動，讓我清楚的認識到為孩子們準備一節(jié)活動必須要跟隨著他們的思維出發(fā)，本次科學實驗讓孩子們直觀的看到了什么東西是能夠被水溶解的，什么東西是不能被水溶解的，孩子們通過自己動手實驗來加深印象，所以多給孩子們自己動手的機會，讓他們去探索，自己去收獲結論，這對于中班班年齡段孩子來說特別重要的。

26、幼兒園教案中班科學活動：一切都在變反思

　　活動目標

　　1.觀察周圍事物的變化，初步感知一切事物都在變。

　　2.通過動手操作，探索改變物體原有狀態(tài)的方法。

　　3.對周圍事物的變化產生興趣，能大膽與同伴分享自己的經驗。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　重點難點

　　重點：感知周圍生活中的變化。

　　難點：培養(yǎng)動手操作及觀察、比較、想象、創(chuàng)新的欲望和能力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：初步感知周圍事物的變化。

　　2.物質準備：

　　ppt(老師和小朋友小時侯照片、視頻;動植物生長、天氣、四季變化) 氣球、雪花片、串珠子、編彩繩、毛根、圖書

　　彩泥(泥工板)、彩紙(剪刀)、畫紙(彩筆)、輪廓圖(亮鉆、彩筆、毛球等)

　　活動過程

　　一、故事導入，感受人的變化

　　小朋友們，老師給你們帶來了一本書，這本書啊，全世界只有這一本，你們想不想看，那我們一起來看看，這本書的名字叫《我的成長記錄》，什么是成長記錄呀?(把一個人從小到大的過程記錄下來)那么到底是誰的成長記錄呢?

　　1.欣賞故事，感受人的變化

　　小結：孫老師從小嬰兒慢慢長大，最終長成一個大人，而且啊，經過孫老師的不斷努力，才變成了一位老師，給小朋友教知識。

　　2.感受身邊小朋友的變化

　　這本書有趣嗎?這個故事告訴我們隨著時間的慢慢流逝，孫老師會不斷發(fā)生著變化，那小朋友們會不會發(fā)生變化呢?

　　出示尹奕宸照片(變瘦了、頭發(fā)變長了、變漂亮了)

　　出示楊斯淇美術作品對比圖(畫更干凈了，涂顏色也會一筆一筆地涂了)

　　出示劉玘歌跳繩視頻對比(這是我剛開始學跳繩，我經常被繩子絆住，所以我跳的很慢，第二個是我練習了很久之后，我可以一口氣跳很多個呢)

　　出示梁子軒拍球視頻(他現在已經會雙手拍球啦，這就是他的進步，我們給他拍拍手)

　　小結：小朋友們，你們都上中班了，想一想你身上還有什么變化呢?原來不只是老師，小朋友們都在發(fā)生著變化，那么這個世界上只有我們人類在一直發(fā)生改變嗎?

　　二、觀看圖片，感受動植物的變化

　　1.動物的變化

　　小動物會不會變化?我們來看一看它們是怎么變的。(小狗、獅子的變化) 還有什么動物會變化呢?(毛毛蟲變蝴蝶、小蝌蚪變青蛙)

　　2.植物的變化

　　展示幼兒植物觀察記錄，一起說說大樹的變化。觀看開花、種子生長過程視頻。

　　小結：我們剛才說的動物、植物的變化，他們不需要別人的幫助，自己就可以發(fā)生變化，那你們看一看孫老師這里有兩條帶子，經過我的雙手，它變成了一個漂亮的蝴蝶結，小朋友想不想用自己的雙手去改變世界，讓周圍的東西變得更美麗呢? 三、動手操作、感受身邊事物的變化

　　1.介紹游戲材料、游戲規(guī)則

　　2.幼兒操作，教師巡回指導

　　3.幼兒講述自己讓物體發(fā)生變化的方法

　　四、生活中其他變化1.白天黑夜變化

　　2.有些變化是不好的

　　我們的城市變得越來越美麗，馬路上的小汽車越來越多，這些變化好不好呀? 但不是所有的變化都是好的。你們來看一看，以前天空是什么顏色的?(藍色)那你們再轉過去看一看，現在的天空是什么顏色?(灰色)這是什么原因造成的?(霧霾)

　　所以我們要怎么樣?(保護環(huán)境、不放炮、綠色出行)

　　3. 小結

　　今天，我們知道了小朋友們、小動物還有植物都會發(fā)生變化，剛才我們通過自己的雙手，把身邊很普通的東西變得更好了，小朋友們平時要多觀察自己周圍發(fā)生的事情，看看它們有什么變化，現在請小朋友們和老師一起去校園里找一找會發(fā)生變化的東西吧!

　　五、延伸活動

　　1.不會變的事物

　　瞧，孫老師帶了一張小時候和媽媽在一起玩的照片，那這張是誰呀?是孫老師長

　　大后和媽媽的照片，你們愛不愛媽媽呀?孫老師也非常愛自己的媽媽，那媽媽呢? 對我們也是一樣的愛。你們說，媽媽對我們的愛會有變化嗎?(不會)從前媽媽很愛我們，長大以后媽媽依然愛我們。這個是永遠都不會發(fā)生變化的。

　　2. 時間的變化

　　你從這張照片上還看出來什么呢?孫老師的媽媽年紀變大了、變老了，不像原來年輕了，為什么會這樣呢?因為時間也在變化，時間一旦走了就再也不會回來了， 所以小朋友要真珍惜每一分、每一秒。

　　活動總結：

　　本節(jié)課活動目標均已達到，孩子們也都能愉快地投入到活動中去，只是我的語速稍有些慢，導致課堂時間被延長，另外操作環(huán)節(jié)可以作為延伸活動進行，避免長時間占用課堂時間。

27、幼兒園中班科學活動匯報課教案 在雨中

　　活動目標：

　　1、在雨天尋找快樂，體驗和感受助人為樂的快樂。

　　2、知道雨傘、雨衣、雨鞋等避雨用具的作用和使用方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：課件、雨衣、雨傘、雨鞋。

　　活動重點：在雨天尋找快樂，體驗和感受助人為樂的快樂。

　　活動難點：知道雨傘、雨衣、雨鞋等避雨用具的作用和使用方法。

　　活動過程：

　　一、以郊游的情景背景，引起幼兒興趣

　　教師：“天氣不錯，我們今天一起去郊游吧!”

　　1.一起去郊游(隨音樂)，突然下雨了，找地方躲起來。

　　2.討論下雨阻礙郊游幼兒的心情是怎樣的。

　　二、觀看《在雨中》視頻，使幼兒感受幫助別人的快樂。

　　教師：“你們想知道小熊在雨天中發(fā)生什么樣的事情么?”

　　1.一起觀看視頻。

　　2.討論故事中的小動物的快樂在哪里?

　　3.討論感受生活中助人為樂的快樂。

　　三、幫助幼兒了解雨衣、雨傘、雨鞋等避雨用具的作用和使用方法。

　　1.引導幼兒討論：在雨中行走時應準備哪些?(帶起避雨用具;帶好雨衣、雨鞋或是打好雨傘，避免淋濕衣服、頭發(fā)。)

　　2.請幼兒說出雨傘、雨衣、雨鞋等避雨用具的使用方法。

　　3.體驗交流雨具的使用方法。

　　四、在雨中繼續(xù)郊游。

　　教師：“我們知道了在雨中怎樣保護自己，那你們想不想穿上雨衣、雨鞋或是打好雨傘繼續(xù)我們的郊游呢?

28、幼兒園中班科學活動教案《水的溶解》反思

　　中班科學活動《水的溶解》

　　教學目標

　　(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的溶解現象，并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。

　　(4)、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　(5)、體驗解決問題的成就感。

　　教學準備

　　各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

　　重難點

　　(1)、教學重點：了解物體的溶解現象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

　　活動環(huán)節(jié)

　　一、認識實驗材料。

　　老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗?？纯蠢蠋熃o你們準備了哪些實驗材料?教師介紹所準備的材料。

　　二、猜測：

　　幼兒思考：這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

　　師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地攪拌，想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?

　　三、認識活動標志

　　師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標志。

　　師：如果不見了，我們用這個符號來表示，(×)。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )

　　四、操作活動

　　師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子里，用筷子進行攪拌，看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，(出示記錄表)

　　師：剛才小朋友都做了實驗，都了解了，什么在水里會不見，什么還存在，

　　五、分類活動

　　你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

　　師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

　　六、交流總結活動

　　師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據自己的生活經驗回答)

　　師：這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多，回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

　　七、延伸活動

　　中班科學《水的溶解》反思：

　　1、從幼兒感興趣的角度出發(fā)，幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節(jié)跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不愿參與的現象

　　2、從平?？茖W區(qū)情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發(fā)現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

　　所以我選擇了以實驗為主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對于課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心，對于實驗任務及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子里，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然，還便于后面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子里，但是在教師的及時發(fā)現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。

　　對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”,不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不了解物質放入水中是什么反應，而且這些現象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中并充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失?！庇變毫晳T于從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們采用后面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那里了解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最后我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌后物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子里的物質一看就一目了然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。

　　但是，在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的后面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質后面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的秘密。

　　從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

　　第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力，也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。在這個環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　實驗結果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受，因為大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發(fā)現個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧：有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)現剛開始時食鹽是一日存在的，但是后來發(fā)現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾：課后沒有請這位幼兒觀察，在整理時發(fā)現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區(qū)域活動中，后來也有幼兒發(fā)現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

　　第三部分是延伸活動：在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

29、幼兒園中班科學活動《紙花開放》教案

　　通過紙花開的游戲，觀察現象，知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣，并運用現象解決生活中的問題。本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難。

活動目標

　　1、通過實驗知道紙有吸水性。

　　2、通過比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。

　　3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣，并運用此現象解決生活中的問

重點難點

　　重點：知道紙有吸水性，不同紙質的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)

　　難點：通過實驗比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。即開花速度越快，吸水性越好。

活動準備

　　1、經驗準備：接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質準備：三種紙質(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個， 水

活動過程

　　一、開始部分：

　　情境導入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個小魔術，你們看老師手上拿了一個用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認真看了哦，看看紙花放到水里會出現什么現象?

　　1、引導幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現的變化

　　師：我請小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來看一看吧!

　　二、基礎部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實驗：幼兒分組操作、嘗試兩次實驗

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗，觀察現象。

　　第二次嘗試：對第一次實驗出現的問題進行說明并進行第二次實驗。

　　集體交流實驗結果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?

　　小結：原來，紙花放到水中，水慢慢地跑進紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開了，說明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實驗：對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對比試驗中驗證猜測，感知不同材質紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 ) 1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質的花的開花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開花，你們猜哪一朵花會先開，為什么?

　　2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個小朋友用一個盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時放進去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進行實驗交流、得出結論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快，因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實驗：

　　(目的：通過實驗比較，發(fā)現紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關系。吸水性從強到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙) 1、 出示衛(wèi)生紙，猜測三種紙質的開花速度并進行實驗

　　操作要求：(1)兩個小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進行實驗交流

　　師：剛才我們在實驗的時候發(fā)現什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么? 3、得出結論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說明衛(wèi)生紙吸水是最強的，

　　第二是A4 紙，硬卡紙是最弱的?；顒友由欤?/p>

　　紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應該用哪種紙?

活動總結

　　優(yōu)點：

　　一、結合學科關鍵經驗：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過簡單實驗等方法發(fā)現材料之間簡單、直觀的相互關系。 2、樂于并敢于提出問題，能圍繞著簡單的問題和探究的任務運用自己的已有經驗進行猜想和假設。

　　二、結合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點和興趣需要。

　　1、原有經驗：知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。

　　2、年齡特點：中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現：對感興趣的事物能仔細觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準備上是結合幼兒的生活經驗，并體現了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學領域教學活動中，可以運用表格進行記錄，教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結果，用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗，在實驗的過程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務，共同完成實驗。在活動組織的形式上，也可以先是幼兒自己實驗，然后兩人一組實驗，最后 5 人為一小組進行實驗。

30、幼兒園中班科學活動《吹泡泡》教案

　　生活中一些常見的材料也能成為吹泡泡的工具，泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡工具，本教案含教學目標，教學準備，活動過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領域課件找教案網，備課不再難，成品公開課配套課件PPT下載，直接使用!

活動目標

　　1.嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現只要有洞都能吹出泡泡。

　　2.能用自己喜歡的符號記錄猜想和探究結果。

　　3.通過創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，體驗探索泡泡秘密成功的喜悅。

重點難點

　　重點：發(fā)現有洞都能吹出泡泡。

　　難點：用自己喜歡的符號記錄猜想和探究結果。

活動準備

　　視頻、輕音樂、PPT、泡泡液、盆子、毛巾、泡泡棒、小籃子、雞蛋分離器、鑰匙、

　　兒童剪刀、紙筒、葉子、毛根、實驗記錄單、黑板、磁鐵、馬克筆。

活動過程

　　(一)視頻導入，感知吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友們，田老師要帶你們去一個好玩的地方。你們看!哇!好多泡泡!好美啊!請你們找一個喜歡的座位坐下吧。

　　(二)泡泡棒引入，鞏固已有經驗

　　1.出示材料

　　教師：你們喜歡玩吹泡泡的游戲嗎?那你們知道吹泡泡需要哪些工具呢?(依次出示盆子、泡泡水、泡泡棒、毛巾)

　　教師：那吹泡泡時我們需要注意些什么呢?(不對著小朋友眼睛吹;不把泡泡水弄灑)

　　2.幼兒嘗試吹泡泡

　　教師：我們一起來玩吹泡泡。等會小朋友自己找一個泡泡棒去嘗試，不用抬小椅子。成功吹出泡泡的小朋友請把泡泡棒放在前面的籃子里，給小朋友一分鐘的時間，音樂停止請回到座位。

　　3.幼兒分享經驗，教師小結

　　教師：誰來分享一下成功的秘密。

　　教師小結：吹泡泡先要蘸一點泡泡水，讓這里結上一層薄薄的泡泡膜，然后用嘴輕輕的吹。

　　(三)幼兒對 4 種工具猜想驗證并分享

　　1.教師出示介紹材料(鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒)

　　教師：除了泡泡棒，田老師還為小朋友準備了一些生活中的材料。(出示材料并簡單介紹)。2.教師介紹記錄單

　　教師：它們能吹出泡泡嗎?你們都有自己的想法，田老師為每個小朋友都準備了實驗記錄單。一共 4 種材料，鑰匙、雞蛋分離器、兒童剪刀、紙筒。問號表示你開始的猜想，小手表示實驗后的結果。如果可以吹出泡泡用什么表示?不能吹出用什么表示?你可以用你喜歡的兩種符號表示能與不能。請小朋友先完成問號下的猜想。還是給小朋友一分鐘的時間，音樂結束后拿著記錄單回座位。

　　3.幼兒完成猜想部分并分享

　　教師：誰愿意來分享自己的猜想。你為什么覺得**吹不出來泡泡?謝謝你的分享，還有小朋友來分享嗎?

　　4.幼兒實驗并記錄

　　教師：那這些東西到底能不能吹出泡泡，我們都去試一試。你們在實驗時要記得記錄小手下的實驗結果哦。帶著記錄單去實驗，要注意保護你的記錄單不被泡泡水打濕。給小朋友兩分鐘的時間，完成記錄單后請用磁鐵貼在黑板上。

　　5.個別幼兒分享實驗結果

　　教師：這是誰的記錄單，請你來分享一下你的實驗結果，好嗎?(請失敗幼兒來分享)

　　6.教師總結

　　教師：這四種材料都有什么相同的地方呢?那什么樣的材料可以吹出泡泡?恩，對!有洞的材料就可以吹出泡泡。

　　(四)幼兒改造葉子、毛根，再次探索

　　1.教師出示樹葉、毛根，幼兒猜想

　　教師：田老師這里還有一些材料，這是樹葉，這是毛根。它們能吹出泡泡嗎?誰有好方法?2.幼兒實驗

　　教師：田老師為小朋友準備了許多毛根和樹葉，請你們先去操作臺把你們的想法變出來，然后在用泡泡水試一試。給小朋友一分鐘的時間，請把你變好的材料放到前面的籃子里。

　　3.幼兒分享，教師總結

　　教師：這是誰的?你成功了嗎?請你來分享一下你的方法。

　　教師總結：沒有洞的材料我們可以想辦法把它變成有洞的吹出泡泡。

　　(五)結束活動

　　教師：除了田老師帶來的這些材料，生活中還有很多東西都可以拿來吹泡泡，需要我們善于發(fā)現。我們一起去幼兒園找一找，繼續(xù)探索泡泡的秘密!

活動總結

　　小朋友們對吹泡泡的活動非常感興趣，活動主題十分貼近幼兒生活。探究是科學活動的主題，而在本次活動中，教師提供多種材料引導幼兒探究，拓展了幼兒的思維。同時，在探究中使用記錄表進行及時的記錄，培養(yǎng)了幼兒良好的科學習慣。

31、幼兒園教案中班語言活動：懶惰的小蝸牛反思

　　【教材分析】

　　懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式，

　　不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　【活動目標】

　　1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內容。(重點)

　　2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現角色的心理變化。(難點)

　　3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動準備】

　　懶懶的小蝸牛 ppt 課件、每人一套故事圖片

　　【活動過程】

　　一、謎語導入， 引發(fā)興趣。

　　1.謎語：沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進房里頭。 (蝸牛)

　　2. 請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。

　　二、出示課件觀察圖片， 進行講述。

　　1. 出示課件第一張， 提問： 圖片上有誰? 它們在干什么? 追問： 小蝸牛為什么睡了?蝸牛是怎么想的?會怎么做?

　　教師小結： 爬到小烏龜背上多省勁呀， 看風景， 很舒服… …

　　2. 繼續(xù)出示課件圖片， 請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

　　3. 在提問中展開合理想象， 進行講述。

　　提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?

　　三、觀看圖片， 在交流分享中大膽講述。

　　1. 請幼兒看圖片自己進行講述， 教師巡回觀察指導。

　　2. 邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。

　　3.提問：你還想到了什么? 烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情? 進行拓展講述。

　　四、小結， 懂得做事不偷懶的道理。

　　小結：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習， 做一個人人喜愛的好孩子。

　　提問： 你做事偷過懶嗎? 我們應該怎么做?

　　【活動延伸】

　　搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛， 觀察蝸牛的外形特征， 搜索蝸牛的生活習性。

　　附:故事懶懶的小蝸牛

　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著， 烏龜看見前面有條河， 它想洗個澡， 就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“ 救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上， 對小蝸牛說：“ 多危險啊， 以后不能那么懶了哦?！?/p>

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

32、幼兒園教案中班科學活動：有趣的昆蟲反思

　　【教材分析】

　　秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論。活動選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發(fā)對昆蟲的探究興趣。

　　【活動目標】

　　1.認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。(重點)

　　2.能理解昆蟲的生活習性與人們的關系，大膽交流自己的發(fā)現。(難點)

　　3.喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　【活動準備】

　　1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分別放于 5-6 個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

　　2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。

　　3.幼兒學習材料《走進秋天》。有關螳螂和蟋蟀的視頻材料。

　　【活動過程】

　　一、猜迷語，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。

　　1.請幼兒猜有關蟋蟀和螳螂的謎語。

　　蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。

　　2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀察的興趣。

　　二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

　　1.幼兒分組觀察，記錄發(fā)現結果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。

　　組內選一名幼兒把大家的發(fā)現蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。

　　2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。

　　提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

　　小結; 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵， 蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。

　　3.游戲：我學螳螂和蟋蟀。

　　播放音樂幼兒自由學習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

　　三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習性。

　　1.教師引導幼兒回憶自己見過的昆蟲。

　　提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領?它們是我們人類的好朋友嗎?

　　2.觀看有關蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。

　　2.小結：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果， 是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。

　　四、活動延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲，引導幼兒自主閱讀相關的繪本，進一步了解相關知識。

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

33、幼兒園教案中班科學活動：蟲兒和鳴小組活動

　　【教材分析】

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。他們最初關心的問題都和自然環(huán)境有關，是基本的科學問題。蟲兒和鳴的活動主要依托中班幼兒對蟲兒聲音的好奇好問心，聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設情境直接感知，與小組同伴

　　【活動目標】

　　1.認識不同昆蟲的聲音，了解蟲兒的聲音特點與作用。(重點)

　　2.能正確區(qū)分昆蟲的不同聲音。(難點)

　　3.體驗與同伴交流的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　1.知識準備：幼兒活動前聽聽蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.物質準備：昆蟲聲音的錄音(蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬)。蟈蟈、蜜蜂、蛐蛐。眼罩每人一個。

　　【活動過程】

　　一、播放課件，認識并熟悉各種昆蟲的叫聲。

　　1.分別播放蛐蛐和蟈蟈的叫聲，蜜蜂和蟬的叫聲。猜一猜：這是誰的聲音?你覺著它在干什么?這些聲音有什么不同?

　　2.幼兒自由討論，交流自己的感受。

　　3.教師小結：這些都是昆蟲發(fā)出的聲音，有的聲音很響亮，有的聲音很細小，我們用心去聆聽，就會聽到不同的節(jié)奏，不同的旋律。

　　二、通過情景故事《蟲兒音樂會》，進一步熟悉并區(qū)分昆蟲的聲音特點。

　　1.教師生動講述故事，幼兒欣賞。在情境故事中依次播放蟈蟈、蛐蛐、蜜蜂、蟬的叫聲。

　　2.提問：故事里面都有誰在演唱?它是怎樣唱的?

　　3.小結：幼兒了解蛐蛐外號“夜鳴蟲”，一般在夜晚鳴叫，叫聲很有節(jié)奏感，“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”的叫。蟈蟈一般白天晚上都會鳴叫，叫聲較連續(xù)響亮。這兩者是靠后腿與翅膀的摩擦發(fā)出來的聲音。蜜蜂聲音“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，蟬的叫聲是“知了-知了-”，這兩者都是身體中有獨特的發(fā)音器官。

　　三、游戲：聽音辨蟲。

　　請幼兒戴上眼罩，仔細聆聽昆蟲的聲音，猜一猜是哪一種昆蟲的叫聲， 依據是什么。加深幼兒對聲音探究的興趣。

　　四、運用情景表演：我是小秋蟲，引導幼兒學習模仿昆蟲的叫聲以及不同節(jié)奏。

　　蟬的叫聲“知了-知了-”。

　　蛐蛐的叫聲“蛐兒蛐兒蛐兒蛐兒”。蜜蜂的叫聲“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”。 蟈蟈的叫聲“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”。

　　五、觀看視頻資料：昆蟲叫聲的含義。

　　1.請幼兒安靜傾聽蟈蟈和蜜蜂的叫聲，猜一猜蜜蜂在“說”什么。

　　2.播放視頻，幼兒了解各種昆蟲的鳴叫聲不同含義，有的是為了傳遞信息，有的是為了交配，有的在互相攻擊時也會發(fā)出鳴叫。

　　【活動延伸】

　　在日常生活中繼續(xù)探究昆蟲的聲音，并與同伴交流。附：蟲兒音樂會

　　“蟈蟈蟈，蟈蟈蟈”，一只蟈蟈邊走邊唱，跳上了草叢的葉子上。蟈蟈的聲音很大， 好像在和大家商量， 說:“ 我們來開一個音樂派對吧!”“好啊，好啊”好多昆蟲歌唱家都圍擁而來。漂亮的蝴蝶主持人正式宣布音樂派對開始了。首先蟬來有趣，多么生動啊!

34、幼兒園中班科學活動教案：玩紙船反思

　　教材分析

　　喜歡玩水是孩子的天性，而小紙船也是孩子們喜歡的一種玩具，本活動引導孩子利用蠟光紙、普通皺紋紙三種紙紙折成小紙船的形態(tài)，探索觀察三種紙船的吸水性的不同，它們沉浮的快慢也不同，從而讓孩子們學會記錄日常生活中觀察到的事情現象，通過游戲或競賽的形式引導幼兒主動參與到探索活動中，在孩子們自己動手實驗的同時體驗探索成功的樂趣。

　　活動目標

　　1.認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

　　2.積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

　　3.喜歡積極參加探索活動。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備

　　1.蠟光紙、普通白紙、皺紋紙及其折成的小船若干。

　　2.活動記錄單人手一份。

　　3.眼藥水塑料小瓶若干。

　　活動建議

　　一、認識蠟光紙、普通白紙、皺紋紙，感知紙的吸水性出示三種紙，引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

　　二、幼兒嘗試操作，對探索活動產生興趣

　　(一)出示三種紙折的小船，引導幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?

　　1.幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記作“1”，最慢得記作“3”

　　2.交流猜測結果。

　　(二)幼兒實驗，將三種紙船同時放入水中，觀察并記錄結果。

　　三、探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系

　　(一)教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?

　　(二)小實驗“吸水性實驗”。

　　幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通白紙、皺紋紙上， 觀察紙的吸水性，并與紙船實驗結果相對應，尋找原因。

　　(三)小結：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水快，誰就沉得快。

　　活動反思：

　　在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

　　喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來。在孩子們自己動手試驗的同時也體驗、探索成功的快樂。

35、幼兒園中班科學活動教案：橘子反思

　　活動目標：

　　1、猜測、證實橘子瓤數量，積累估算的初步經驗與不同的數數方式。

　　2、喜歡觀察生活中熟悉的事物，并樂意發(fā)表自己的觀點。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　7、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤、毛巾、黑板、統(tǒng)計表

　　活動過程：

　　一、引入老師出示兩個不同大小的橘子，并引導幼兒觀察橘子的不同。小結：原來橘子是有大有小的。

　　二、比較大小橘子的數量

　　1、老師出示兩筐不同大小的橘子，引導幼兒猜測橘子數量。老師：猜猜看筐子里有幾個大橘子?(幼兒猜測)那有幾個小橘子呢?(幼兒猜測)

　　2、一起數數大橘子裝了幾個?小橘子裝了幾個?并記錄

　　3、討論：為什么同樣大小的筐子，裝的橘子數量卻不一樣?

　　老師提問1：這兩個框子一樣大么?

　　老師提問2：為什么一樣大的筐子里，裝的橘子確實不一樣多的呢?

　　4、得出結論：因為大橘子的個頭大，所以裝的少;小橘子的個頭小，所以裝的多。

　　三、猜測并記錄大小橘子里瓤的數量

　　1、老師：橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，誰的會比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測)猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測)

　　2、老師記錄幼兒的猜測結果

　　四、驗證大小橘子里的瓤數

　　1、每人選擇一個橘子，自己動手剝開。(提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手，并強調一人選擇一個橘子)

　　2、數一數橘子瓤的數量(可用的方法：一片一片分開數、分成兩部分數、整個圍著數、吃一片數一片)

　　五、交流數的方法和結果

　　1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤，并描述自己數的方法，老師做記錄老師：告訴我你剝的是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么辦法數的?(驗證幼兒的猜測)

　　2、觀察比較統(tǒng)計表中的數據：大小橘子里最多的有幾片瓤?

　　3、討論橘子瓤數量與橘子大小的關系。老師：大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?

　　小結：橘子瓤的數量和橘子大小沒有關系。

　　活動延伸

　　1、教師演示數橘子瓤的方法：數一半的橘子瓤，然后猜測整個橘子瓤的數量

　　2、延伸：回家后，找一個橘子試一試，先數半個橘子的數量，然后猜一猜整個橘子有幾片瓤，把這個答案當做秘密一樣藏心里，再數一數整個橘子有幾片瓤，看自己猜的對不對。

　　教學反思：

　　在活動中給與了每個孩子動手操作的機會，讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感，在剝一剝數一數的過程中每個孩子都非常的認真投入，也很樂意把自己的發(fā)現來告訴大家。

36、幼兒園教案中班科學活動《我的本領大》

　　本次科學活動中用到了硬紙板，圖畫紙和面巾紙三種不同質地的紙，希望通過活動讓幼兒初步了解它們的作用，在活動中大膽的探索動腦思考問題，能與同伴共同合作，培養(yǎng)幼兒的團隊榮譽感。

　　一、活動目標

　　1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。

　　2、大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。

　　3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　二、活動準備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進行過對折，另有一些畫有蘋果輪廓)

　　2、每小組兩個小筐蠟筆，每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。

　　3、競賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　1.提出任務

　　“今天，我們三組小朋友，要來進行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會贏!”

　　2.完成任務

　　(1)比賽搭房子：教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當提示對折紙的用途，并給予幼兒一定的指導和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　(3)比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動結束，教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評。同時，教師引導幼兒辨別不同質地的紙張具有不同的用途。

　　[活動延伸]

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質地和用途有哪些。

37、幼兒園中班科學活動教案：神奇的筷子

　　筷子是我們吃飯離不開的物品，是古人發(fā)明創(chuàng)造的，通過活動讓幼兒了解筷子的產生及用途，嘗試用筷子進行各種游戲活動，可以鍛煉幼兒手部肌肉的力量。一起來看看這篇文章吧。

　　一、活動目標

　　1、了解筷子的產生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、活動準備

　　PPT課件、筷子人手一雙，幼兒操作材料。

　　三、活動重、難點：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

　　四、活動過程

　　1、導入活動;

　　師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當夾子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學習活動

　?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

　　②師教學筷子握法

　　師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。現在，讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。)

　?、蹘煟含F在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。

　　3、實踐活動

　　①請小組長分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨?，這么快已經學會使用筷子了，現在老師有好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳罚變哼叧赃吔涣?，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲

　?、偬曜游?/p>

　　幼兒的品嘗活動快結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　　②活動小結

　　音樂結束

　　師：大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學會了一樣新本領，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　　③鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關的各種游戲活動。

　　師：還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

　　幼：蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、結束活動。

38、中班科學活動：調皮的風幼兒園教案總結

　　活動目標

　　1、感知風的存在，了解空氣流動形成風。

　　2、探究制造風的方法，知道風是有大小，有方向的。

　　3、感受與風游戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　活動重點：探究制造風的方法，知道風有大小、方向。

　　活動難點：知道風對人的好處和壞處。

　　活動準備

　　白板。橫彩旗一條，紙板人手一個，百寶箱兩個、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盤子若干。

　　活動過程

　　一、引起興趣

　　(一)拋出問題，發(fā)現風，引出風

　　孩子們，今天梁老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，是什么?看到國旗，梁老師有一個問題，為什么我們圖片上的國旗可以飄動，我們的國旗不動呢?

　　二、利用身體、和提供材料制造風，知道空氣流動形成風。

　　(一)探索用身體制造風讓國旗動起來的方法。

　　請小朋友玩一玩你們的身體制造出風讓國旗動起來的游戲。規(guī)則是你能不碰到旗子，讓國旗動起來嗎?請小朋友上來試一試。

　　師幼共同小結：小朋友剛才身體動一動就會引起空氣的流動，然后就形成了風。

　　(二)探索用提供材料制造風的方法。

　　老師這里有個百寶箱，有好多的禮物，請小朋友從百寶箱里選擇一個禮物， 用這些禮物，玩一玩讓長彩旗動起來的游戲。請小朋友上來為我們展示。

　　師幼共同小結：原來不僅我們的身體，任何東西動起來都可以造出風。三、感知風有大小、方向

　　(一)感受風有大小

　　教師發(fā)給每個幼兒一個禮物,請幼兒說說禮物是什么(紙板),請幼兒坐回位置上操作,你能用它造出風來嗎?

　　幼兒聽口令,教師說你能造出大風嗎?幼兒操作紙板;教師說風有點小,幼兒再操作紙板;教師說風又小了,幼兒操作;教師說風停了,幼兒操作。(以上是風從大到停,教師再說一遍風從小到大再到停,請幼兒一起操作),再請一 個幼兒上來展示并說說想要造出風要怎么做?

　　師幼共同小結：原來我們用的力氣大了就會造出來大風，用的力氣小，就能造出來小風。

　　(二)認識風有方向

　　教師說出班級中的幾個有標志性的物品,以此物品為方向,請幼兒往相對應的風向操作紙板,認識風有方向,如:師:你們能讓風往后面吹嗎?(幼兒操作紙板 )在幼兒認識風向后,用眼睛找一個自己喜歡的方向把風吹過去，提問個別幼兒用

　　手勢比劃出自己剛剛造風的方向。師幼共同小結:風是有方向的。

　　四、風的利與弊

　　我們剛才和風娃娃一起玩游戲，風娃娃是看不見摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：風車轉的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。風娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干。但他又是變化無常的，當他發(fā)怒的時候就會推到房屋樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。

　　風是大自然的現象，相信在不遠的將來，風一定會給我們帶來更大的幸福。

　　活動總結

　　我在本次活動中引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣，豐富的操作材料更激發(fā) 了幼兒學習的積極性。在活動組織中我始終堅持以幼兒為主題，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動。不過，美中不足的是這邊孩子很少上科學課，又是第一次 拿到這么多豐富的操作材料，所以有點興奮，導致整個課堂秩序有點亂?；顒咏Y束，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生興趣。

39、幼兒園教案中班科學活動：藏在冰里的玩具反思

　　設計意圖

　　在了解水的三態(tài)時， 孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈： 我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子， 那冰柱子一敲就斷了… … 教師決定引領幼兒從蘊涵著豐富科學知識的日常生活人手， 探究身邊的科學現象， 培養(yǎng)幼" 主動探索的精神。

　　活動目標

　　1.運用感官探索冰的特性， 能夠用畫圖的方式記錄自己的設想。

　　2.嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 并進行小組討論。

　　3.樂意在活動中提出自己的設想， 并通過實驗加以驗證。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　重點難點重點：

　　運用感官探索冰的特性，能夠用畫圖的方式記錄自己的設想， 并與同伴分享、交流。

　　難點：嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 在活動中嘗試提出自己的設想， 并通過實驗加以驗證。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1準備一個四周挖有小洞的大紙箱， 將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　經驗準備：

　　知道冰是水凍成的，有做冰花的經驗。

　　活動過程

　　一、發(fā)現問題

　　1. 幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰， 感受冰的特性。

　　(1) 用手捏一捏、壓一壓， 知道冰是固體的， 有一定的硬度。

　　(2) 提醒幼兒一只手摸冰， 另一只手摸沙紙， 感受冰是光滑的。

　　(3) 將摸冰的手拿出來與另一只手比比看， 這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

　　2.讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的… …

　　二、提出問題

　　1.請幼兒觀察冰中的玩具， 并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

　　2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想， 教師巡回指導并了解幼兒的想法。

　　3.幼兒交流各自的設計方案， 并將設計方案貼在白板上。

　　三、實驗論證。

　　1. 幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證， 教師巡回觀察， 并給予適當的指導。

　　(1) 觀察每個幼兒實驗的情況， 及時給予適宜的支持和引導。

　　(2) 詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　(3) 教師采用幼兒沒有想到的方法， 與幼兒共同實驗。

　　2.當幼兒取出玩具后， 請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論。

　　1. 根據冰的各種特性， 引導幼兒共同討論。

　　師： 你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。

　　2.教師小結： 可用熱水或太陽來曬， 使冰的溫度升高， 冰就會融化成水，玩具就取出來了;當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來… … 活動延伸：

　　如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外， 它們會出來嗎， 為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據情況進行延續(xù)。

　　活動總結

　　活動目標和內容的設計， 接近孩子們已有的知識經驗和能力， 順應了孩子們的需求和興趣， 所以孩子們樂于參與。活動材料的準備充分， 符合目標的需要， 特別是活動前， 將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中， 增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導， 教師遵循了科學活動的新理念： 幼兒是主角， 他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

40、幼兒園教案中班語言活動：小豬變形記反思

　　活動目標

　　1.仔細傾聽故事并理解故事內容， 學說人物對話。

　　2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　活動重點：理解故事內容。

　　活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經歷。

　　活動準備

　　PPT《小豬變形記》

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引導幼兒觀察。

　　指導語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。

　　提問：他是誰?他為什么要變成這樣?

　　2.引出故事。

　　指導語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

　　(設計思考：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的PPT圖片導入活動，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學習的興趣。)

　　二、教師講述，引導幼兒對故事內容有初步的印象。

　　(一)第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　提問：1.故事的名字叫什么?

　　2.你聽到故事中都有誰?

　　指導語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

　　(二)結合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　提問：1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?

　　2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

　　3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

　　4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎?為什么?

　　(三)再次結合PPT講故事，引導幼兒理解故事當中的對話。

　　指導語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!

　　提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

　　3.最后，小豬和小猴子之間說了什么?

　　(設計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細觀察、深入的了解故事內容，學習故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達能力。)

　　三、教師通過PPT，運用多種方式引導幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。

　　指導語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧!

　　提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣?為什么?

　　(設計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達能力。)

　　四、延伸活動。

　　指導語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。

　　提問：如果你是小豬，你還想變誰?

　　結束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀!現在我們已經給大家準備好了，我們一起出去試試吧!

　　(設計思考：能主動遷移經驗，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

　　活動總結

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求;喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學說短句;能正確發(fā)音，并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

　　根據以上目標，結合班級幼兒語言發(fā)展實際情況，發(fā)現班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據所處的情境使用恰當的語言，但在過程中發(fā)現他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過程中能使用豐富的詞語和恰當的語氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達能力及傾聽習慣。

　　接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深入的反思：

　　1.從選材方面進行反思：

　　我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的快樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂 ，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)現自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進了幼兒主動去學習。

　　2.從目標達成情況進行反思：

　　從今天的活動過程來看，目標1的達成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽故事內容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當的語氣進行講述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現得比較羞澀。而今天孩子在學著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現。但是我在引導孩子發(fā)現每個人都有自己的特點和長處時引導的還不夠深入，還需要在做調整。

　　3.從活動過程進行反思：

　　在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導幼兒理解故事內容和感受小豬變形的有趣經歷，但在引導幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

　　在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內容或者是學習故事中的人物對話、句式等，而還應該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎上，自己重新組織語言將故事所表達的內涵清晰的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達能力的提升，因此我需要在接下來加強故事教學的理論學習，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學能力。

41、幼兒園教案中班科學活動：快樂的飛行之旅

　　活動目標

　　1、學習點數在 10 以內的數量，提高策略思維能力。

　　2、提高幼兒手、眼、腦的綜合協(xié)調能力。

　　3、掌握并遵守簡單的游戲規(guī)則，拓展邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的秩序感，體會探索的成就感和成功感。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點

　　學習飛行棋的游戲規(guī)則，能點數 10 以內數量。

　　活動難點

　　提高幼兒策略思維能力，拓展邏輯推理能力。

　　活動準備

　　1、飛行棋盤;2 小飛機;3 骰子;4，ppt(制作動畫)

　　活動過程

　　一、情景導入

　　森林部隊要對飛行員進行培訓了，我們要分為紅、黃、藍、綠 4 隊，比比誰先學會飛行技能

　　二、引導幼兒通過圖示學習游戲規(guī)則

　　1、師：“請小小飛行員認真學習飛行技能”

　　2、通過播放 ppt 動畫，引導幼兒學習技能

　　3、每學習一個技能，將圖示展示歸納在黑板上，讓幼兒鞏固規(guī)則。

　　4、技能說明：

　　起飛：投擲色子雙數方可將棋子從基地起飛，放到起飛點。

　　跳子：棋子(飛機)在地圖行走時，如果停在和自己顏色相同的格子，可以向前一個相同顏色格子作跳躍。

　　飛棋：棋子若行進到相同而有虛線連接的一格，可飛躍到下一個與棋子相同顏色的格內(照虛線箭頭指示路線)(虛線旁格子)

　　撞擊：飛機在行進過程中，走到一格時，若有其他隊飛機停留，可將敵方

　　(其他隊)飛機撞回基地。

　　終點：剛好走到終點才能算到達，如果骰子點數無法剛好走到終點時，多出來的點數棋子將往回返。

　　5、將技能圖示分布在黑板上引導幼兒記憶。

　　三、引導幼兒通過觀察，游戲而獲得經驗

　　1、實戰(zhàn)演習(請一名幼兒園老師對戰(zhàn))。

　　2、步驟精簡，體現出各種規(guī)則。

　　3、老師示范游戲幼兒觀察，了解并統(tǒng)一規(guī)則

　　4、請幼兒每次遇到規(guī)則中的特殊技能，在黑板上的圖示中找出來。

　　四、幼兒自由配對進行游戲，老師在旁邊指導。

　　要求：

　　1、請不要大聲喧嘩。

　　2、耐心等待對手下棋。

　　3、請將骰子放在盒子投擲。

　　五、收拾整理延伸:回家和父母一起體驗飛行總結：文字的規(guī)則總有小朋友不是很清楚，我制作的動畫讓幼兒一面了然的了解了規(guī)則，引導幼兒了解遵守規(guī)則還提高了幼兒策略思維能力、邏輯推斷能力對于沒有相關經驗和發(fā)展水平相對較弱的幼兒，引導幼兒通過觀察游戲而獲得經驗，讓每位幼兒都感受到游戲的樂趣。

42、幼兒園教案中班科學活動：玩紙船反思

　　活動目標

　　1、通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。

　　2、發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　3、能積極參加探索活動，體驗玩紙船的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點難點重點：

　　通過實驗，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。難點：發(fā)展幼兒的比較觀察能力。

　　活動準備

　　1、蠟光紙、皺紋紙、報紙若干;膠頭滴管、三種紙質紙張。

　　2、幼兒分四組，準備 4 盆水(大盆);

　　3、三種不同紙質的紙船若干;

　　4、三種紙船沉浮時間的視頻。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　(一)幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂趣。

　　1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進行玩紙船游戲。

　　2、在玩紙船的過程中發(fā)現問題。

　　師：在剛剛玩紙船的過程中，小朋友們發(fā)現了什么問題?

　　二、基礎部分

　　(二)感知紙的不同。

　　師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢?

　　1、出示三種紙請幼兒觀察，并說出紙的名稱。

　　2、討論三種紙的不同。

　　教師小結：三種紙的名稱不同，軟硬不同。

　　(三)猜測三種紙船沉浮的速度。

　　教師出示三種不同的紙船，請幼兒說說誰會先沉下去，誰會在水面上漂很長時間?

　　(四)觀看視頻并得知實驗結果。

　　小結：皺紋紙紙船會最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時間最長的。

　　(五)了解紙的吸水性。

　　1、啟發(fā)提問：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

　　2、幼兒實驗：分別往不同的紙上滴水觀察、發(fā)現。

　　3、教師小結：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰吸水快誰就沉得快三、結束部分

　　師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

　　活動總結：

　　我準備了豐富的教學材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實踐上的操作;包括我為了實驗的真實性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀和直接讓幼兒觀看了實驗效果。

　　幼兒：在整過活動過程中，幼兒都是積極參與在活動之中，積極性很高，參與性強， 在一開始幼兒自由玩紙船時，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過程中去發(fā)現為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點下沉，當有的幼兒剛放船到水中時就說：我的船怎么沉了!其實是達到了我預期的效果，這個時候會自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現，隨之就帶著幼兒通過實踐去探索與發(fā)現紙船下沉快慢的秘密。

　　教師：我有充分的準備，所以我覺得這節(jié)活動的效果非常好，所有幼兒都在活動中積極參與，而且都是帶著問題在進行操作，孩子們都在玩中學，為幼兒創(chuàng)設了一個自由輕松的氛圍。如有記錄表的經驗，是還可以準備簡單的記錄表。最后的結束部分，孩子們也是在得到實驗結果后的再次操作，這樣他們會主動帶著實驗結果進行自己的紙船游戲，又將會有再次的實驗驗證。

43、幼兒園教案中班語言活動《傘可以做什么》教學設計反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，了解傘的多種功能。

　　2、發(fā)揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備

　　課件準備：各種各樣的傘實拍圖;

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;

　　螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　教師出示雨傘圖片(也可請幼兒帶傘)，引導幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?

　　——想一想，傘可以用來做什么?

　　小結：雨傘可以用來擋雨;有涂層的太陽傘可以用來遮太陽;直柄傘可以用來當拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導幼兒觀察畫面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。

　　——仔細看一看，圖上的人用傘來做什么?

　　多次播放課件中的兒歌，請幼兒結合畫面認真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么?

　　──兒歌里最多的一句話是什么?

　　教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢?(螞蟻過河時傘當船;小鳥把傘吊在樹上當鳥窩;長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……)

　　──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當小船。傘可以做什么?做鳥窩。傘可以做什么?當帽子。)

　　活動延伸

　　家園共育：請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環(huán)境中的傘，說一說傘發(fā)揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

　　溫馨提示

　　啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié)，教師需要引導幼兒將想象與傘的外形結合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當鳥窩?為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

　　附【兒歌】

　　傘可以做什么?

　　傘可以做什么?遮太陽。

　　傘可以做什么?避風雨。

　　傘可以做什么?當拐杖。

　　傘還可以做什么?

　　看不見了，遮住你。

　　教學反思：

　　1. 整堂課的環(huán)節(jié)設計合理，重點突出。

　　2. 全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。

　　3. 幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

　　4. 在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

44、幼兒園教案中班科學：有趣的轉動反思

　　活動目標

　　1.在操作、探索中積累有關轉動的經驗，激發(fā)幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉動，體驗物體轉動的樂趣。

　　3.初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　重點難點

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉動方法。

　　2.注轉動在生活中的運用。

　　活動準備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風車、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質圓柱體積木，扭扭建構材料和螺母、小汽車模型、線軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動過程

　　一、導入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見過有一種音樂盒一打開蓋子，音樂一響就有一個小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉動的音樂小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當音樂響起，寶貝們學著音樂盒中跳舞小人一起轉動， 音樂停止后請站在原地不動，當老師數數 1-3 之后還能保持不動的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉動起來的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務。游戲規(guī)則：

　　(1)當聽到音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉動起來，可以體驗多種物品的轉動方法。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀察并指導。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉動起來的方法，你們都成功了嗎?誰愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉動。

　　1.交代任務。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉動起來的方法， 現在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進行轉動。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當音樂響起，請小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉動起來。

　　(2)當音樂停止后，請寶貝們拿上自己能轉動的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結轉動與生活的關系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉動，那你們還知道生活中還有哪些轉動?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說的那些轉動，請大家看看視頻中你還能看到哪些轉動?

　　小結：轉動可以給我們的生活帶來很多的方便和快樂。

　　三、結束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉動，請寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉動?

　　活動總結：

　　本節(jié)科學活動很好的完成了預設的前兩個活動目標，孩子在操作探索中積極動手動腦想辦法解決問題，充分激發(fā)了幼兒對轉動現象的興趣和探究欲望?；顒恿鞒贪才藕侠恚梢椎诫y、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉動方法中目標明確，而且參與活動的積極性非常高，使幼兒在支持和引導、體驗和探索中得到了滿足。

　　第三個活動目標初步感受現代化科技給人們帶來的方便，關注轉動在生活中的運用中，孩子們了解了生活中有許多轉動的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉動解決生活中的問題，關注轉動在生活中的運用，應該在最后給孩子們滲透相關的內容，使之更加完善。

45、教案幼兒園中班科學活動：什么溶解了反思

　　活動目標

　　1、在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。

　　2、知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　重點：在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。

　　難點：知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

　　活動準備

　　溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

　　活動過程

　　1、“冰山一角”游戲導入，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，請你們睜大眼睛，認真看，猜猜是什么!

　　師：對，是一杯水!不過，這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請一個小朋友來嘗一嘗。(請幼兒嘗一嘗)

　　師：請你告訴大家是什么味道的啊?

　　師：有小朋友說，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請出來，看看到底是怎么回事 !

　　2、實際操作，觀察、了解溶解的現象。

　　(1)教師示范操作過程，幼兒進行觀察溶解的現象。教師邊說邊進行操作。

　　師：小朋友，注意看，有什么變化呀?

　　師：對，方糖放在水里不見了，去和水做朋友了，這種現象就叫做溶解。

　　(2)幼兒實驗操作，完成記錄表。

　　師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解?

　　師：實驗之前你們要聽清楚老師的要求。

　　首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進行實驗，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫

　　×。實驗完一樣物品后記錄一次，再去實驗下一樣物品。

　　那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站 4 位小朋友，每一桌的實驗物品都不一樣。在實驗的時候，每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準備了魔法棒，但是要記得實驗完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

　　還有很重要的一點，我們是在做實驗，所以實驗的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

　　(3)師幼共同驗證實驗結果。

　　請小朋友說自己的實驗結果，老師進行實驗驗證結果，并在大記錄表上做記錄。

　　師幼共同總結哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃變魔術

　　師：剛才我們用魔法棒做了實驗，那想不想跟老師一起變魔術?現在老師要用魔法棒把你們全部變成小小魔術師，跟著老師來變魔術吧。

　　師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語一起做。

　　師：原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學區(qū)里去試一試?，F在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧!

　　活動反思：

　　本次活動設計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中了解溶解的現象。始終以游戲貫穿，調動每一位幼兒的積極性。

　　本次活動還有一些不完美的地方，活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調，而是帶著孩子們說 “...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一，不夠具體。今后的教學活動中應該注意以上問題。

46、幼兒園中班科學活動《送給老師的項鏈》教案

　　一、活動目標

　　1、能按照顏色有規(guī)律的進行排序。

　　2、能夠大膽表達自己的想法。

　　3、有參加數學活動興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　二、活動重、難點：能按照顏色有規(guī)律的排序。

　　三、活動準備

　　1.事先穿好的項鏈2條，有關按規(guī)律排序的課件。

　　2、各種顏色的珠子或插片若干，穿項鏈的繩子若干。

　　3、展示架一個。

　　四、活動過程

　　(一)活動導入

　　1.孩子們，看老師手里拿著什么?(項鏈)。

　　2.拿著幾條項鏈?(2條)

　　3.你們看，這2條項鏈是用什么作的?(珠子)。

　　4.這2條項鏈漂亮嗎?為什么很漂亮。

　　5.講解：你們發(fā)現了嗎，珠子是按什么順序排列的?一個藍，一個白，一個藍一個白……。是按照這樣的順序排列的，所以看起來很漂亮。

　　6.看這條項鏈是按照什么順序排列的?(向學習第一條項鏈那樣學習第二條項鏈的排列規(guī)律)

　　(二)幼兒練習按規(guī)律排序

　　1.提問：你們喜歡這兩條項鏈嗎?想不想自己也穿一條漂亮的項鏈?

　　2.要求：在每個桌子上，有一盒各種顏色的珠子和細繩，請你按自己設計的順序穿一條漂亮的項鏈。

　　3.幼兒自己穿項鏈，教師輔導。

　　4.把幼兒穿好的項鏈掛在展示架上。

　　(三)評價幼兒的作品

　　1.孩子們，看那條項鏈漂亮?是誰穿的?

　　2.說一說你是按什么順序排列的?

　　3.逐個評價幼兒的作品。讓幼兒說出自己按什么顏色排列的。

　　(四)延伸

　　1.在我們的生活中，還有許多有順序的排列，看一看，

　　2.出示課件，復習按規(guī)律排序。

　　3.按一定順序排列的物體還有許多，我們到外面找一找吧。

　　引出項鏈是按一定的順序排列的。

　　幼兒練習按自己設計的順序排序。

　　表達自己的想法。