幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)有趣的旅行

幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)有趣的旅行

1、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)有趣的旅行

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解人們天上飛的不同方式。

　　2.用自己的語(yǔ)言大膽進(jìn)行表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件

　　【活動(dòng)建議】

　　1.談話(huà)活動(dòng)

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛上天的方法。

　　2.播放課件，知道飛上天的方法。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀(guān)察熱氣球是怎樣在天空上飛的?

　　(2)說(shuō)一說(shuō)雜技舞蹈演員為什么能在空中行走?

　　(3)你知道風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的嗎?

　　(4)教師小結(jié)：

　　熱氣球是因?yàn)闅馇蚶锩婧袣錃?雜技舞蹈演員是因?yàn)榭罩杏屑?xì)鋼絲，人們的肉眼看不見(jiàn)細(xì)鋼絲，所以就像在天空中飛一樣;風(fēng)箏是由于風(fēng)的原因， 空氣流動(dòng)帶動(dòng)風(fēng)箏飛起來(lái)。

　　3.探索其它能飛上天的的物體。

　　你知道還有哪些物體可以通過(guò)一些方法飛起來(lái)?(例如：方便袋、羽毛、蒲公英等)，請(qǐng)幼兒大膽討論。

　　附：

　　飛機(jī)是 20 世紀(jì)初最重大的發(fā)明之一，公認(rèn)由美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明。他們?cè)?1903年 12 月 17 日進(jìn)行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進(jìn)行的受控的持續(xù)動(dòng)力飛行” 被國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)(FAI)所認(rèn)可，同年他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。

2、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的膨脹教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　2.會(huì)用比較的方法觀(guān)察事物。

　　3.萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　難點(diǎn)：比較的方法觀(guān)察事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　做實(shí)驗(yàn)物品：干黃豆和濕黃豆;每桌一份胖大海、壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀(guān)察瓶;穿線(xiàn)面膜(壓縮面膜穿或綁上線(xiàn))若干，塑料瓶或玻璃瓶，水;可樂(lè)和曼妥思糖果。(實(shí)物的東西需要老師們自己準(zhǔn)備，不好準(zhǔn)備的可用同類(lèi)物品代替，老師們上課的時(shí)候隨機(jī)安排即可)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象

　　老師帶來(lái)了什么?這粒黃豆長(zhǎng)得怎么樣?

　　小結(jié)：黃豆長(zhǎng)得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來(lái)是變魔術(shù)的，我們來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師了，本來(lái)小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

　　猜猜看小黃豆怎么會(huì)膨脹變大呢?

　　觀(guān)看課件PPT ，準(zhǔn)備一碗黃豆，讓他咕嘟咕嘟的喝飽了水，然后小黃豆就變大了，可是剛才你們有沒(méi)有看到我的小黃豆喝水呢?沒(méi)有

　　黃豆喝一會(huì)會(huì)水是不行的，原來(lái)老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。

　　小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)辄S豆遇到水，吸水膨脹就會(huì)變大。

　　生活中還有很多東西，喝水后也會(huì)膨脹變大的。

　　二、比較體驗(yàn)膨脹的有趣和有用

　　1.感知各種材料的膨脹現(xiàn)象介紹材料，它是什么?(看PPT中的材料圖片)

　　看看圖片中的東西有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的，看看它們是什么。

　　看來(lái)小朋友們都沒(méi)又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過(guò)會(huì)大家過(guò)來(lái)仔細(xì)看，喝過(guò)水之后是不是就能知道是什么了。

　　用眼睛看，同樣顏色的可能是同一種東西。

　　用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個(gè)是一樣的，仔細(xì)的觀(guān)察比較哦。把找好的同樣的東西放在相對(duì)應(yīng)的圖片上面

　　比較與對(duì)應(yīng)，哪兩個(gè)瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同?

　　第一個(gè)聞了聞，是茶葉的味道;

　　道白色摸了摸，像濕巾紙，打開(kāi)看是面膜，媽媽會(huì)用到，剛才大家都沒(méi)猜出來(lái)，可以打開(kāi)看看，原來(lái)那么小的圓圓的一個(gè)東西，膨脹后打開(kāi)看是一張面膜;

　　第三個(gè)是木耳，拿出來(lái)看看形狀像小耳朵，摸在手里感覺(jué)軟軟的，同時(shí)我把沒(méi)有喝過(guò)水的木耳拿出來(lái)，看看比較摸起來(lái)有什么感覺(jué)的不同，用手摸了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)喝過(guò)水是硬硬的，喝過(guò)水的是軟軟的，平時(shí)幼兒園都吃過(guò);

　　大家都沒(méi)猜出第三個(gè)是什么，這個(gè)就是這兩天我經(jīng)常喝的東西，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫胖大海，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。對(duì)喉嚨好。

　　原來(lái)生活中的東西就是這么奇妙，喝過(guò)水之后都會(huì)發(fā)生奇妙的變化，有的原來(lái)是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。

　　小結(jié)： 第一個(gè)是茶葉，本來(lái)是蜷縮著的，泡水后就伸展開(kāi)來(lái)了，像是小樹(shù)葉，黑色的是木耳，本來(lái)是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛?，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來(lái)美容。原來(lái)生活中有這么多的東西會(huì)吸水膨脹。

　　三、利用膨脹原理做游戲

　　現(xiàn)在瓶子里有面膜，收不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線(xiàn)的面膜能不能把瓶子拎起來(lái)，你們覺(jué)得行不行?為什么不行呢，怎么會(huì)失敗了呢?

　　我們先讓小朋友們來(lái)試試，四個(gè)人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來(lái)瓶子(失敗)

　　然后我們讓它們喝飽水，喝水膨脹是需要時(shí)間的，我們要耐心等待。

　　觀(guān)察變化，有沒(méi)有變大。

　　在瓶中放入水，再一次試著用帶線(xiàn)的面膜把瓶子提起。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

3、幼兒園中班科學(xué)《有趣的動(dòng)物尾巴》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展，這次活動(dòng)我把第一目標(biāo)簡(jiǎn)化為“認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征和初步了解一些動(dòng)物尾巴的特殊用途，”，讓幼兒通過(guò)看圖片和欣賞故事來(lái)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。

　　從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們都非常喜歡動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的尾巴了解的較少。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒在這方面的探究欲望。其次，從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣”這一目標(biāo)展開(kāi)環(huán)節(jié)。

　　活動(dòng)中，我以?xún)焊琛侗任舶汀返膭?dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀(guān)察力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了加深孩子們對(duì)尾巴功用的了解，我又請(qǐng)孩子們猜測(cè)了其他動(dòng)物尾巴的作用，并用課件內(nèi)容驗(yàn)證了他們的猜測(cè)。最后我味孩子們準(zhǔn)備了連線(xiàn)操作，讓幼兒幫動(dòng)物找尾巴。在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。

　　2.培養(yǎng)幼兒良好的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.激發(fā)幼兒探索功物尾巴的興趣，滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.操作卡

　　2.各種動(dòng)物圖片

　　3.多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入(播放動(dòng)物比尾巴的視頻，輕松導(dǎo)入課堂)

　　1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，所以大家喜歡)

　　2、播放動(dòng)物比尾巴視頻，讓幼兒初步感知?jiǎng)游镂舶偷男螤睢?/p>

　　3、剛剛小動(dòng)物們?cè)诒仁裁?(比尾巴)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的尾巴(師板書(shū)課題：動(dòng)物的尾巴)。

　　二、展開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形狀

　　認(rèn)識(shí)松鼠的尾巴(課件出示松鼠的尾巴)

　　(1)這是什么?這是誰(shuí)的尾巴?(松鼠的尾巴)

　　(2)它的尾巴是什么樣子的呢?

　　生：像一把傘

　　(3)松鼠的尾巴有什么作用呢?(當(dāng)降落冬天可以當(dāng)被子)方法同上依次認(rèn)識(shí)猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。

　　(4)問(wèn)答游戲鞏固動(dòng)物的尾巴樣子師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生：猴子誰(shuí)的尾巴短?兔子誰(shuí)的尾巴好像一把傘?松鼠誰(shuí)的尾巴彎?公雞誰(shuí)的尾巴最好看孔雀。

　　(5)小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物的尾巴，他們有的長(zhǎng)，有的短，有的粗，有的細(xì)，還有的彎，各有各的用處。

　　三、拓展延伸，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物尾巴

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友還想知道更多的小動(dòng)物的尾巴像什么樣子嗎?有什么作用嗎?

　　課件依次出示燕子、魚(yú)、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和作用。

　　四、操作鞏固，連一連

　　1、教師出示課件，先示范

　　2、幼兒在卡紙上操作

　　活動(dòng)延伸：

　　還有哪些動(dòng)物的尾巴最有趣，讓我們一起到生活中找找看!

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用效果是非常好的。通過(guò)使用多媒體課件，首先增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容吸引力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件，鮮艷的色彩，多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聲音的配合，有效的吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面聲音和圖像來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識(shí)，其次，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。良好的人機(jī)界面和交互功能使教學(xué)更像游戲。通過(guò)在多媒體課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可使幼兒不僅能看到聽(tīng)到，更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過(guò)程。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足，如何抓住幼兒反饋給老師的信息，如何讓自己的語(yǔ)言更精煉，更通俗易懂，在今后的活動(dòng)中，課前，一定要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在活動(dòng)中，老師提出的問(wèn)題，要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對(duì)于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問(wèn)題。

4、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：蛋蛋浮起來(lái)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾麄儗?duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手操腦，探究問(wèn)題。操作探索活動(dòng)也成為了中班幼兒比較適宜的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。

　　本次活動(dòng)，我采用幼兒在日常生活中可以接觸到的水和雞蛋等，抓住這一教育契 機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活 動(dòng)，最大限度的讓幼兒去觀(guān)察、探索、操作實(shí)驗(yàn)等。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。在實(shí)驗(yàn)中，我采取分組實(shí)驗(yàn)的方式，曾強(qiáng)幼兒的目的性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度：喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)感興趣;

　　2.能力目標(biāo)：能在實(shí)驗(yàn)操作中觀(guān)察現(xiàn)象，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄;

　　3.知識(shí)技能：能夠主動(dòng)探究清水里加入鹽或者糖，使沉下去的雞蛋浮起來(lái);

　　4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力;

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，感知鹽和糖在水中融化可以使蛋浮起來(lái)。

　　難點(diǎn)：在使雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，感知鹽和糖放入水中的量是不同的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物品，喜歡參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 玩過(guò)物體在水中漂浮、沉浮的實(shí)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：礦泉水瓶、雞蛋、鹽、糖、勺子、攪拌棍、記錄卡、水彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)圖片導(dǎo)入：

　　1.教師：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，圖片中的小朋友在做什么?那么你玩過(guò)什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出讓沉下去的雞蛋浮起來(lái)的問(wèn)題，引出興趣。

　　1.教師：“我手中有一杯清水，將雞蛋放進(jìn)清水里，雞蛋是什么樣子的?

　　2.教師：“你們有辦法讓他浮起來(lái)嗎?” 二、經(jīng)過(guò)部分

　　(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀(guān)看

　　1.教師：“現(xiàn)在我是一個(gè)魔術(shù)師，我手里有個(gè)神奇的物質(zhì)，我將它放入這個(gè)杯子里一勺，仔細(xì)看我的一勺是什么樣子的，然后我在我的紙上用點(diǎn)來(lái)表示我加了一勺，你們看看有變化嗎?”

　　“我在放入第二勺，在紙上再點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，你們看看雞蛋變化是什么?”

　　“放入第三勺，繼續(xù)在紙上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，又怎么樣了?”

　　(二)教師出示鹽和糖，幼兒猜測(cè)。

　　1.教師：“我們看到了浮起來(lái)的過(guò)程，可讓它浮起來(lái)的神秘物是什么呢?”(出示糖、鹽。)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友們嘗一嘗我手中的糖，你們猜一猜，幾勺鹽可以讓雞蛋浮起來(lái)呢?

　　2.出示表格，教師：“這張表格上有和糖的，藍(lán)色笑臉代表鹽，紅色笑臉代表糖請(qǐng)你們猜一猜，哪個(gè)放了三勺雞蛋浮起來(lái)了?請(qǐng)小朋友們選擇自己認(rèn)為的糖或者鹽相對(duì)應(yīng)的笑臉，貼到小黑板上?！?/p>

　　(三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　1.教師：“有兩張桌子，桌子上分別放了鹽、糖，請(qǐng)小朋友們走到自己猜測(cè)的位置， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)保護(hù)好你的雞蛋和記錄紙不要丟。桌子上的物品可以多放些。完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。記住每加入一勺在自己的記錄表上用自己的方式記錄加入的勺數(shù)。”

　　2.幼兒根據(jù)自己的想法向水中加物質(zhì)，驗(yàn)證自己的猜想。

　　(四)講述驗(yàn)證結(jié)果

　　將幼兒手中的表格投放到電腦中，教師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是哪組小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的雞蛋怎么樣了?”

　　(五)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

　　教師：“現(xiàn)在，我有個(gè)疑問(wèn)，如果我想讓加入糖的雞蛋也浮起來(lái)需要怎么做?”

　　教師：“請(qǐng)小朋友們繼續(xù)使用自己的記錄表，用自己的方式將用了多少勺記錄下來(lái)。教師：“那么現(xiàn)在我們來(lái)向糖水里繼續(xù)加入糖，看一看加入多少勺，雞蛋可以浮起來(lái)。

　　剛剛加鹽的小朋友，請(qǐng)稍等，老師為你們換糖和水杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

　　三、結(jié)束部分

　　教師：“原來(lái)，鹽加入水中可以讓雞蛋浮起來(lái)。糖在水中也可以在水中浮起來(lái)，只不過(guò)加入的量要比鹽多很多。那么，為什么我們使用相同的材料放入的糖數(shù)不同?” 幼：“雞蛋的大小不同，水的多少不一樣?！?/p>

　　教師：“小朋友們說(shuō)的都很好，首先雞蛋的大小會(huì)影響白砂糖的多少，使雞蛋浮起來(lái);其次，水的多少也會(huì)影響雞蛋浮起來(lái);第三白砂糖會(huì)形成固狀，沒(méi)有鹽那么容易加入，所以糖的量也沒(méi)有鹽好掌握?！?/p>

　　四、活動(dòng)延伸

　　每個(gè)小朋友加入不同的糖的量可以使雞蛋都浮起來(lái)了。下一次活動(dòng)中，可以帶秤和量杯繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》和《指南》精神，密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象來(lái)進(jìn)行了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，探索身邊的科學(xué)，感知浮的現(xiàn)象。在活動(dòng)中，我為幼兒提供材料，緊緊圍繞浮起來(lái)貫穿活動(dòng)，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)大膽猜測(cè)和探索嘗試，認(rèn)識(shí)了水中加入少量鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。再次進(jìn)行加入更多的糖使雞蛋浮起來(lái)，給幼兒更多的探索空間。在活動(dòng)中，讓幼兒直接感知，去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿(mǎn)足幼兒的好奇、探索、嘗試的求知欲望， 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的直觀(guān)思維能力，幼兒的專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也使幼兒感到探索活動(dòng)的樂(lè)趣。在下次實(shí)驗(yàn)中，帶秤和量杯，固定水、雞蛋和糖的量，給孩子更多探索的空間。

5、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：好玩的泡泡反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)探索材料變成泡泡器的快樂(lè)。

　　2.知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　3.能運(yùn)用操作材料通過(guò)自制加工后變成泡泡器。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道有洞洞的東西可以吹出泡泡。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用操作材料通過(guò)自制加工后變成泡泡器。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已有用各種泡泡器吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.對(duì)生活中常見(jiàn)的小工具有一定的認(rèn)識(shí)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　　背景 PPT 一張、音樂(lè)《吹泡泡》、小羊泡泡機(jī)、泡泡液、分裝泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、湯勺、雪花插片、塑料積塑、擦手毛巾、手工紙、打孔機(jī)、毛根、牙刷、記錄表等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入主題。

　　師：你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎?你們是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡槍……

　　師：大家 都玩過(guò)吹泡泡的游戲，都是用不同的泡泡器吹出泡泡來(lái)的。

　　師：今天，我也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，它最大的本領(lǐng)就是會(huì)吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它來(lái)了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友們，你們好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睜睜大，看!泡泡來(lái)了!……

　　師：小羊?qū)殞殨?huì)吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——帶洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出問(wèn)題，引發(fā)猜測(cè)

　　師：我還有幾位朋友，它們說(shuō)吹泡泡的游戲真好玩!我們也想來(lái)試試，看看它們

　　是誰(shuí)好不好?(出示湯勺、漏勺、雪花插片、塑料積塑)你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)我嗎?你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?哪個(gè)材料，告訴我它的名字。

　　師：(介紹新材料)這個(gè)材料是個(gè)新朋友，有人認(rèn)識(shí)它嗎?(勺子)對(duì)了，它是勺子的一種，可是它和勺子有點(diǎn)不一樣哦，仔細(xì)看看，哪里不一樣?(這個(gè)勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　師：這幾個(gè)朋友它們也想來(lái)玩吹泡泡，它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(幼兒猜測(cè))

　　(二)操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.交代實(shí)驗(yàn)要求

　　師：有的小朋友說(shuō)能吹出泡泡，有的小朋友說(shuō)不能吹出泡泡，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們用這四種材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它們到底能不能吹出泡泡來(lái)，好不好?請(qǐng)大家輕輕地來(lái)到走廊上找一個(gè)地方動(dòng)動(dòng)小手動(dòng)動(dòng)腦試一試吧。

　　2.幼兒嘗試

　　教師觀(guān)察幼兒的實(shí)驗(yàn)。(每種材料都要試一試，有什么發(fā)現(xiàn)和你的朋友分享一下)師：你們吹出泡泡來(lái)了嗎?每種材料都要去試一試，它們都想請(qǐng)你們幫幫忙。

　　(重點(diǎn)提問(wèn)：為什么能吹出泡泡?)

　　師：好，請(qǐng)小朋友們收好材料，擦擦小手，輕輕地回到教室里，找個(gè)地方坐下來(lái)。

　　一二三 請(qǐng)快來(lái) 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　師：你們都試過(guò)了吧?能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用的什么材料，它吹出泡泡了嗎?(雪花插片) 師：還有誰(shuí)用雪花插片吹泡泡了?你成功了嗎?

　　師：老師這里有張記錄表，能吹出泡泡的材料我們?cè)谙旅娈?huà)個(gè)小圓圈。

　　師：那這個(gè)積木呢?(請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試)為什么這個(gè)積木不能吹泡泡?(因?yàn)闆](méi)有洞洞)大家都同意嗎?(同意)不能吹出泡泡的材料我們給它畫(huà)個(gè)叉。

　　師：還有不一樣的材料嗎?

　　師：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你們都試過(guò)嗎?這個(gè)湯勺能吹泡泡嗎?(拿出湯勺，與漏勺進(jìn)行對(duì)比)為什么湯勺不能吹泡泡?(因?yàn)闆](méi)有洞洞)哦!沒(méi)有洞洞的勺子吹不出泡泡來(lái)。(做記錄畫(huà)叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(畫(huà)圓圈)

　　4.小結(jié)：

　　師：瞧!今天我請(qǐng)來(lái)的朋友漏勺、雪花插片它們很會(huì)吹泡泡;湯勺和積木不能吹泡泡。知道是為什么嗎?(引導(dǎo)孩子得出結(jié)論：有洞洞的東西可以吹出泡泡)

　　老師把你們的記錄結(jié)果拍下來(lái)，打印出來(lái)后放進(jìn)活動(dòng)區(qū)，你們以后做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以參考。

　　師：其實(shí)在我們的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡來(lái)。你們?nèi)绻信d趣還可以再去試一試，好嗎?

　　三、自制泡泡器——如何使沒(méi)有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)

　　師：吹泡泡的游戲好不好玩?我這里還有兩種材料，它們說(shuō)我們也想試一試，(出示材料卡紙、毛根)它們是誰(shuí)呀?你認(rèn)識(shí)它嗎?這兩種材料它們也想吹泡泡，你覺(jué)得它們能吹出泡泡來(lái)嗎?(不能)誰(shuí)有好辦法能幫它們吹泡泡?(出示記錄表)

　　(二)教師根據(jù)幼兒猜測(cè)進(jìn)行記錄

　　師：我們先幫手工紙來(lái)想辦法好嗎?(教師畫(huà)出幼兒想的辦法，如：在卡紙上用打孔機(jī)打出洞洞，把紙卷起來(lái)等)

　　師：那毛根呢?你們也來(lái)幫毛根想想辦法。(可以扭一扭)扭成什么樣的?(扭出一個(gè)形狀來(lái))

　　師：你們想出了三個(gè)辦法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照辦法去試一試，看看能不能吹出泡泡?如果還有新的辦法，等下回來(lái)再告訴我們。

　　(三)幼兒嘗試自制泡泡器

　　師：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，趕快去試一試。(教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒制作泡泡器的方法)

　　師：小朋友們，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

　　(四)交流分享

　　師：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教師示范)

　　你們的辦法真不錯(cuò)，在紙片上打洞洞的辦法誰(shuí)試過(guò)了?能不能吹出泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)

　　(五)小結(jié)

　　師：原來(lái)讓這些材料有了洞洞就能吹出泡泡來(lái)。

　　四、思維拓展

　　師：今天的游戲好玩嗎?我們讓那么多的材料都吹出泡泡來(lái)了，你們覺(jué)得生活中還有什么東西能吹出泡泡?請(qǐng)看這是什么?(出示牙刷)你們覺(jué)得牙刷能吹出泡泡來(lái)嗎?

　　(不能)今天晚上咱們回家去試一試，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告訴我們，好嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，涉及的材料全部來(lái)源于生活，同時(shí)還能讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加新的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)他們思維能力的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)他們探究能力的一種培養(yǎng)。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)、豐富教具的呈現(xiàn)、由淺入深的遞進(jìn)，以及幼兒的細(xì)致觀(guān)察、自主動(dòng)手、認(rèn)真思考、大膽交流，可以讓孩子在快樂(lè)的游戲中去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了科學(xué)探索重在激發(fā)幼兒探索興趣的核心價(jià)值。

　　關(guān)于材料：在活動(dòng)前我突然想到本該吹不出泡泡來(lái)的材料湯勺，可能會(huì)被幼兒探索出勺柄部分(因?yàn)橛袀€(gè)洞)能吹出泡泡。我便有了換種材料的想法，想換成孩子在幼兒園吃飯的湯勺。但是仔細(xì)想想，為什么要換呢?如果有孩子探索出湯勺也能吹出泡泡來(lái)，不就更好的向孩子驗(yàn)證了沒(méi)有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　關(guān)于記錄表：本次活動(dòng)的記錄表我采用的方式是用實(shí)物進(jìn)行記錄，一是更直觀(guān)地向孩子介紹了新材料：漏勺，二是孩子讓清晰地看清楚四種材料的不同之處以及特點(diǎn)，從而更方便孩子去觀(guān)察。最后，將孩子的記錄結(jié)果以拍照的形式保留下來(lái)，給孩子以后的操作、實(shí)驗(yàn)提供資料。

　　關(guān)于毛根：在小班我們班的孩子有過(guò)幾次玩毛根的操作，因此，我覺(jué)得用毛根扭出一個(gè)圓形的泡泡器應(yīng)該很容易，可是根據(jù)活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該在活動(dòng)前幫助幼兒儲(chǔ)備相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

6、幼兒園中班科學(xué)《有趣的梯形》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)踐操作，知道配置泡泡水的方法。

　　2.初步學(xué)會(huì)觀(guān)察泡泡顏色的變化。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.能客觀(guān)地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　吸管、鹽、水、洗潔精、塑料杯、紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　在海洋的深處有著各種各樣的生物，看誰(shuí)來(lái)了，噴、噴、噴、噴，大魚(yú)游來(lái)啦，小朋友們我們猜猜大魚(yú)在玩什么游戲呢?哦-大魚(yú)在玩吹泡泡的游戲呢?大魚(yú)吹出來(lái)的泡泡，圓圓的，五顏六色的真有趣，今天朱朱老師帶著小朋友我們一起來(lái)向大魚(yú)學(xué)習(xí)吹泡泡的本領(lǐng)。

　　2.活動(dòng)過(guò)程

　　(1)師：要想吹出泡泡，我們需要先來(lái)制作泡泡水，(我們咋樣制作泡泡水呢?)

　　(2)幼兒嘗試制作泡泡水

　　幼兒嘗試制作泡泡水，在水里加上鹽并攪拌均勻，輕輕摘取用嘴巴輕輕的吹。(并沒(méi)有吹出泡泡)

　　幼兒再次嘗試制作泡泡水，在水里加洗潔精攪拌均勻，輕輕摘取并用嘴巴輕輕的吹。(吹出了泡泡)

　　總結(jié):洗潔精和水可以制作出泡泡水是因?yàn)橄礉嵕锩孢€有大量的泡泡劑，而鹽里不含有泡泡劑。

　　(3)大魚(yú)吐出彩色的泡泡，那我們來(lái)想一想，用什么方法可以讓泡泡變成彩色的呢?(顏料)

　　哦，可以在泡泡水里面加顏料，并攪拌均勻，那我們來(lái)一起試一下。教師引導(dǎo)幼兒操作并提醒幼兒用吸管輕輕沾取，然后慢慢地吹。

　　(4)哇!彩色的泡泡真有趣，好想把這些彩色的泡泡留住，讓我們一起把這些圓圓的彩色的泡泡留在海洋里吧!教師引導(dǎo)幼兒將彩色的泡泡留在海洋里。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友想一想還可以用什么來(lái)吹出泡泡呢?

　　活動(dòng)反思：

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，主要從幼兒對(duì)平面圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)始，因?yàn)樘菪蔚母拍钍且唤M對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述梯形特征。本節(jié)活動(dòng)我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒真正理解認(rèn)識(shí)梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動(dòng)中，互動(dòng)也不錯(cuò)。我感覺(jué)本目標(biāo)完成的很好。

7、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：落葉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻;詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張，毛毛蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子的頭飾各一。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里?

　　2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。

　　——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，樹(shù)葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　——誰(shuí)過(guò)來(lái)了?它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么?

　　——樹(shù)葉落到院子里，小燕子怎么說(shuō)?它為什么這么說(shuō)?

　　教師播放散文詩(shī)配樂(lè)，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī)，熟知內(nèi)容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演

　　1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式(例如一名幼兒扮小蟲(chóng)，其他幼兒念小蟲(chóng)的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵(lì)幼兒相互討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答;

　　——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里?還會(huì)被什么動(dòng)物看到?這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等)

　　2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫(huà)，或用文字的方式進(jìn)行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸

　　日?；顒?dòng)

　　幼兒用繪畫(huà)的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫(huà)紙上。

　　區(qū)域活動(dòng)

　　把大樹(shù)葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。

　　活動(dòng)提示

　　教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。

　　本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩(shī)歌】

　　落葉

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

　　樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　樹(shù)葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

8、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域：有趣的噴泉反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

　　3、大膽分享交流探索的過(guò)程和結(jié)果，感受其中的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探索運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。(重點(diǎn))

　　2、運(yùn)用多種方法探索發(fā)現(xiàn)孔的大小與水柱之間的關(guān)系。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒(méi)孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂(lè)噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

　　2、小結(jié)：小朋友在廣場(chǎng)、公園都見(jiàn)過(guò)噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周?chē)姷?，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂(lè)噴泉，它會(huì)隨著音樂(lè)的高低起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì)形成一道幕布，上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

　　3、提問(wèn)：你知道噴泉的水是怎么噴出來(lái)的嗎?

　　4、小結(jié)：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。

　　二、 探索用多種材料制作噴泉的方法。

　　1、觀(guān)察材料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

　　2、幼兒嘗試制作噴泉。

　　3、分享交流制作噴泉的方法。

　　(1)幼兒展示自制小噴泉。

　　(2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

　　4、小結(jié)：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個(gè)人做的，有的小朋友還會(huì)和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來(lái)，這樣我們的小噴泉就做好了!

　　三、探索孔的大小與水柱的關(guān)系。

　　1、觀(guān)察新的材料，提問(wèn)：瓶蓋上有什么?如果用這個(gè)瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

　　2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

　　4、分享交流，幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。

　　(2)記錄結(jié)果不全面的幼兒，請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉向上噴才能發(fā)現(xiàn)小孔的水柱又細(xì)又低，打孔的水柱又高又粗。

　　5、教師小結(jié)：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，教師記錄。 四、音樂(lè)噴泉表演。 幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂(lè)的高低起伏進(jìn)行噴泉表演。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線(xiàn)索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

9、幼兒園教案中班科學(xué)：旋轉(zhuǎn)的齒輪反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)認(rèn)識(shí)齒輪，動(dòng)手拼搭從而對(duì)機(jī)械傳動(dòng)產(chǎn)生興趣;

　　2.了解齒輪之間相互咬合達(dá)成力的傳遞;

　　3.掌握樂(lè)高齒輪的連接方法;

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解齒輪的傳動(dòng)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)齒輪

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT齒輪模型樂(lè)高積木

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這是什么物品?“扁扁身體圓圓臉， 小小牙齒長(zhǎng)外面”。(展示幾種物品，讓幼兒選擇答案。)

　　二、提問(wèn)

　　師：你們都是猜謎小能手，都猜出了這個(gè)物品是齒 4302176974962 輪，我們來(lái)看一張圖片，這就是齒輪，你們仔細(xì)看看，誰(shuí)能描述一下圖片上齒輪的樣子呢?

　　師：你們看的真仔細(xì)，齒輪是圓圓的，外面有圈小牙齒，中間是空心的。師：你們看，這兩個(gè)手拉著手在跳舞的齒輪在做什么?

　　師：兩個(gè)齒輪咬合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)叫齒輪傳動(dòng)。什么是齒輪傳動(dòng)呢?齒輪傳動(dòng)就是轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)齒輪，另一個(gè)齒輪就會(huì)隨著這個(gè)齒輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，齒輪傳動(dòng)需要兩個(gè)必要的條件：

　　1.至少要兩個(gè)齒輪;

　　2.兩個(gè)齒輪的小牙齒要咬在一起。

　　師：我們了解了齒輪傳動(dòng)需要的兩個(gè)必要條件，下面我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，假設(shè)這些齒輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，哪幅圖是正確的齒輪傳動(dòng)呢?

　　三、體驗(yàn)

　　師：我們一直在說(shuō)齒輪傳動(dòng)，他們是怎樣傳動(dòng)的呢?我?guī)?lái)兩個(gè)大齒輪，誰(shuí)想跟他們一起做游戲呢?我現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)一下齒輪，你們仔細(xì)看齒輪是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。

　　師：你們剛才看了齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)有什么不同呢?

　　(引導(dǎo)小朋友觀(guān)察出齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。)

　　師：你們都答對(duì)了，兩個(gè)相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向是相反的。你們已經(jīng)初步了解齒輪傳動(dòng)的原理，那今天我們就要利用齒輪傳動(dòng)這個(gè)原理，用樂(lè)高積木和樂(lè)高齒輪， 做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的木馬。

　　四、演示操作

　　師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天需要用的樂(lè)高玩具(PPT 圖片展示)

　　一塊大底板、冠狀齒輪、柱形齒輪、帶孔積木(兩種帶孔積木)、曲柄、搖柄、軸、一些基礎(chǔ)塊、裝飾積木塊。

　　師：認(rèn)識(shí)了這些樂(lè)高玩具，我們應(yīng)該如何制作?現(xiàn)在由我來(lái)為大家演示拼搭。首先我要拿兩塊 2*8 的基礎(chǔ)塊疊在一起，上面在加一塊薄片積木，作為底座固

　　定在大底板，將帶孔積木(側(cè)面可穿軸帶孔積木)固定在底座上，將軸橫穿過(guò)帶孔積木，兩面用曲柄固定，外側(cè)將搖柄穿過(guò)軸固定，內(nèi)側(cè)將冠裝齒輪穿過(guò)軸固定。

　　取一個(gè)帶孔積木固定在底板上，軸豎插在帶孔積木的一個(gè)孔中，齒輪穿過(guò)軸固定，這時(shí)觀(guān)察一下固定的齒輪是否與冠裝齒輪咬合，未咬合調(diào)整帶孔磚塊位置及柱形齒輪的高度。

　　固定好齒輪后將曲柄固定在軸上，然后在拿出一個(gè)帶孔積木，固定在軸上，積木上固定好樂(lè)高小人。

　　同樣的方法固定另外幾個(gè)齒輪。

　　師：我的旋轉(zhuǎn)木馬做好了，你們看我現(xiàn)在轉(zhuǎn)動(dòng)小把手，旋轉(zhuǎn)木馬是不是都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。我還可以在周?chē)右恍┬⊙b飾，這樣我的旋轉(zhuǎn)木馬就會(huì)更漂亮。那你們的旋轉(zhuǎn)木馬在哪里?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友利用面前的樂(lè)高玩具自己拼搭一個(gè)好玩的旋轉(zhuǎn)木馬吧!

　　五、幼兒自由拼搭

　　自由拼搭時(shí)間 12 分鐘，教師做巡回指導(dǎo)。

　　拼搭結(jié)束的小朋友，可以用裝飾塊把你的游樂(lè)場(chǎng)裝飾一下，讓他們變得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你們的旋轉(zhuǎn)木馬已經(jīng)做好了，我現(xiàn)在請(qǐng)兩位小朋友展示一下自己的作品， 我們一起看一看，他的旋轉(zhuǎn)木馬。

　　七、拓展

　　師：我們通過(guò)認(rèn)識(shí)齒輪，利用樂(lè)高齒輪動(dòng)手拼搭，初步了解了齒輪傳動(dòng)的作用， 因?yàn)辇X輪傳動(dòng)動(dòng)力大、效率高、壽命長(zhǎng)、工作穩(wěn)定、可靠性高、制作安裝精確度高等特點(diǎn)，所以齒輪在生活中應(yīng)用也比較廣泛，那你們知道生活中齒輪都藏在哪里嗎?

　　師：你們說(shuō)了這么多，我們一起來(lái)看一看齒輪在生活中的應(yīng)用。

　　師：鐘表里、工廠(chǎng)的機(jī)器里、汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)里等。

　　師：今天我們通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、動(dòng)手拼搭的方式認(rèn)識(shí)了齒輪，也知道齒輪在我們生活中起到很大的作用，請(qǐng)你們以后注意觀(guān)察，了解更多齒輪的用處。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課我通過(guò)謎語(yǔ)，圖片，教學(xué)課件展示，動(dòng)手拼搭等方式讓幼兒理解齒輪傳動(dòng)的原理。

　　在課堂上給幼兒拼搭的時(shí)間不夠充足，在教具的配備上應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足，在講解時(shí)應(yīng)該已引導(dǎo)幼兒思考并回答為主。我應(yīng)該在以后的課程中注意這些問(wèn)題，加以改善。

10、幼兒園中班科學(xué)《有趣的梯形》教案含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠正確的感知梯形的特征。

　　2、可以觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)與圓形、三角形和方形的不同

　　3、對(duì)平面圖形的感興趣并且有探索的欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能夠正確的感知梯形的特征

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　可以區(qū)分梯形與圓形、三角形、方形的不同之處

　　活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　對(duì)圓形、三角形，方形等基本圖形有初步的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、提供已知圖形的模型(圓形、三角形、方形)、小朋友滑滑梯(視頻)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　尋找隱藏的圖片中的圖形

　　一、導(dǎo)入：(復(fù)習(xí)原有知識(shí))

　　師：各位小朋友們大家好，今天我從圖形王國(guó)中請(qǐng)來(lái)了許多的圖形寶寶，可是他們都太害羞了，請(qǐng)你們可以幫老師找一找嘛?看看他們都躲在哪里了?

　　師：原來(lái)都在這里，被我們發(fā)現(xiàn)了，這里有我們認(rèn)識(shí)的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)梯形

　　師：今天的圖形中有一個(gè)新朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　師：是的，就是這個(gè)模樣有點(diǎn)奇怪的圖形。大家覺(jué)得它像什么呢?我們一起來(lái)看看視頻吧?

　　?師：是的，就像視頻中的小朋友正在玩的滑滑梯，你們仔細(xì)觀(guān)察，小朋友滑滑梯的路線(xiàn)就是這個(gè)圖形的模樣。他還有點(diǎn)像我們生活中常見(jiàn)的梯子。

　　師：這個(gè)圖形的名字就叫做梯形。你們看他是不是很像我們玩的滑滑梯呢。

　　師：那梯形和圓形有什么不同的地方呢?我們一起看看視頻里的小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的，沒(méi)有角，而梯形是角的，沒(méi)有辦法滾動(dòng)。

　　師：那梯形和三角形又有什么不一樣呢?也請(qǐng)你們也仔細(xì)觀(guān)察一下吧!

　　師：是的，我們發(fā)現(xiàn)三角形由三條邊構(gòu)成，而梯形是由四條邊組成。

　　師：那他與方形有什么不同呢?我們一起看看吧。

　　師：是的，這個(gè)梯形和方形都有四條邊，四個(gè)角，但是方形的每條邊都是筆直的線(xiàn)條，而這梯形寶寶的兩條邊是斜斜的。你們都觀(guān)察到了嗎?

　　師：你們瞧，梯形寶寶可調(diào)皮了，他還會(huì)悄悄的變魔術(shù)哦，一會(huì)躺過(guò)來(lái)，一會(huì)坐起來(lái)，變化不同姿勢(shì)，你們可別被他迷惑了。同時(shí)他還有許多的兄弟姐妹：比如特殊的直角梯形和等腰梯形。

　　三、總結(jié)：

　　師：小朋友們，我們觀(guān)察了這么多的梯形，你們發(fā)現(xiàn)梯形有什么特征嗎?

　　師(總結(jié))：原來(lái)梯形它有四條邊，四個(gè)角，有一條或者兩條斜斜的邊圍成的四邊形就是梯形啦。

　　師：老師，想請(qǐng)小朋友們也開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想一想我們生活中有哪些東西都是梯形的形狀的呢?我們一起看看老師都找到的東西吧!

　　四、延伸：

　　師：是的，比如我們生活中常見(jiàn)的花盆就是梯形的形狀，以及我們見(jiàn)過(guò)的水壩都是梯形的形狀呢。

　　師：今天，老師帶各位小朋友們認(rèn)識(shí)了梯形，這個(gè)形狀在我們生活中處處可見(jiàn)，也請(qǐng)小朋友們帶著你們的爸爸媽媽一起在生活中找一找什么東西都是梯形的吧!

　　活動(dòng)反思：

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，主要從幼兒對(duì)平面圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)始，因?yàn)樘菪蔚母拍钍且唤M對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述梯形特征。本節(jié)活動(dòng)我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化，通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒真正理解認(rèn)識(shí)梯形，最后用游戲鞏固本節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動(dòng)中，互動(dòng)也不錯(cuò)。我感覺(jué)本目標(biāo)完成的很好。

11、幼兒園精品教案中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》

　　【教材分析】

　　活動(dòng)二： 科學(xué)《小蝌蚪成長(zhǎng)記》

　　在幼兒印象中動(dòng)物的成長(zhǎng)都是由小變大的生長(zhǎng)過(guò)程，外形特征并無(wú)較大變化，而青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長(zhǎng)出后腿——又長(zhǎng)出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強(qiáng)烈渴望了解其中的秘密，利用游戲的形式又滲透了語(yǔ)言、健康等方面的內(nèi)容，使幼兒對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)小蝌蚪變青蛙的樂(lè)趣，從而對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了深層的了解。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀(guān)察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣，初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小蝌蚪生長(zhǎng)的 PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.談話(huà)活動(dòng)，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了，小池塘里又多了誰(shuí)?

　　2.帶幼兒觀(guān)察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　(1)請(qǐng)幼兒自由觀(guān)察小蝌蚪，說(shuō)出其顏色和外形。

　　(2)討論：小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣?幼兒相互比較、分辨。

　　小結(jié)：蝌蚪在成長(zhǎng)的過(guò)程中每一個(gè)階段是不一樣的，剛開(kāi)始是一個(gè)黑乎乎，外面透明的卵。

　　3.觀(guān)看課件，進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

　　(1)討論：小蝌蚪在生長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。

　　小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴，變成小蝌蚪;再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿;最后小尾巴不見(jiàn)了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　(2)討論：長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?

　　小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱(chēng)它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護(hù)它。

12、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：磁鐵教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　2.能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。

　　3.能積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒興趣。

　　小朋友，請(qǐng)你看一看盤(pán)子里有些什么?請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

　　二、基本部分

　　(一)、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.幼兒自由操作探索，教師巡回觀(guān)察。

　　2.教師與幼兒交流討論。

　　3.教師小結(jié)：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。

　　(二)、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

　　1、出示記錄單，了解記錄方法。

　　2、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)觀(guān)察。

　　3、請(qǐng)記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。

　　4、教師與幼兒共同觀(guān)察、討論記錄結(jié)果。

　　5、教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

　　(三)、提供問(wèn)題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　1、出示游戲材料，引導(dǎo)幼兒思考。

　　(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。

　　(2)請(qǐng)小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請(qǐng)盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。

　　2、幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　3、分享交流。

　　(1)你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎?你用了什么好方法?

　　(1)請(qǐng)您邊說(shuō)邊演示一下。

　　4.教師小結(jié)。

　　剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　三、結(jié)束部分

　　分組自由活動(dòng)。

　　四、延伸部分

　　請(qǐng)把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢?下課以后你們?cè)偃ピ囈辉嚒?/p>

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)評(píng)析及活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　1、引導(dǎo)幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。

　　2、引導(dǎo)幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀(guān)察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導(dǎo)過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。

　　3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨(dú)立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、創(chuàng)造。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

　　當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì)做得更完善。

13、幼兒園教案中班科學(xué)：小刺猬的項(xiàng)鏈反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀(guān)。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律(三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn))進(jìn)行排序。

　　3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀(guān)。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物、穿珠 24 套

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律

　　提問(wèn)：拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密?

　　小結(jié)：項(xiàng)鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　　(二)基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀(guān)。

　　1、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈。提問(wèn)：小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密?是怎樣排序的?

　　2、幼兒觀(guān)察小猴項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問(wèn)：小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的?里面的共同秘密是什么?

　　小結(jié)：小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律

　　3、幼兒操作體驗(yàn)，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。

　　(1)幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

　　(2)教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

　　請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享，說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運(yùn)用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　　(3)項(xiàng)鏈展示，請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規(guī)律。

　　(三)結(jié)束部分：

　　1、觀(guān)察生活中的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開(kāi)教室到戶(hù)外游戲。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　我選擇的材料都是生活中常見(jiàn)的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過(guò)程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點(diǎn)，找到隱藏的規(guī)律，提高觀(guān)察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物，體驗(yàn)“有序”的美。

14、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

　　2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

　　3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：三角形多個(gè)課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入:

　　1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)

　　2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

　　(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀(guān)察

　　(2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀(guān)察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)

　　二、圖形碰碰碰游戲。

　　(一)兩個(gè)三角形組合游戲

　　1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲)

　　1、教師示范

　　2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。

　　3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。

　　(二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

　　1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

　　2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。

　　三、結(jié)束：

　　三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。

　　《有趣的圖形》活動(dòng)微反思

　　本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

　　讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。

15、幼兒園中班科學(xué)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　在開(kāi)展此活動(dòng)之前，我首先考慮了以下問(wèn)題：

　　(一)這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能否引起幼兒的興趣。

　　(二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值，有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

　　(三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解， 有些不可以溶解。

　　3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力; 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋(píng)果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，趙老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，來(lái)看看，是什么吧!

　　(一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

　　出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。

　　“某某小朋友，你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖

　　在哪里呢?找老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　師：剛才有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

　　1.教師示范，幼兒觀(guān)看，端出水和糖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察方糖的形狀， 并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

　　教師用吸管攪拌方糖，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，方糖由大變小最后不見(jiàn)了。

　　引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

　　2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒(méi)有，好嗎?

　　請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見(jiàn)了，在水里溶解了。)

　　3.請(qǐng)幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　三、集體操作，教師指導(dǎo)

　　師：“小朋友，你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來(lái)看看，什么可以溶解在水里， 什么不能溶解在水里好嗎?”

　　1.出示準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)幼兒想一想猜一猜，覺(jué)得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。

　　2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫(huà)一個(gè)√，不能溶解的就畫(huà)一個(gè)╳號(hào)。

　　3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄表的記錄工作。

　　4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀(guān)察有沒(méi)有溶解。

　　5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、延伸：請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

16、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》

　　【教材分析】

　　活動(dòng)一：語(yǔ)言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》

　　可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠，所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓，設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞，開(kāi)拓孩子思維，易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.能夠在已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)上，根據(jù)故事中的角色特征，設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。

　　2.嘗試用輔助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現(xiàn)人物特征。

　　3.積極參加討論，體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：你還記得故事里有誰(shuí)嗎?發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎么樣?

　　2.集體閱讀、討論，進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。

　　(1)集體閱讀討論，理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。

　　2.梳理故事脈絡(luò)，進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn)，逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。

　　(1)梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。

　　提問(wèn)：小蝌蚪一開(kāi)始把誰(shuí)當(dāng)做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎么和它說(shuō)的?

　　(2)依次梳理分析其它角色的特點(diǎn)，拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。

　　3.根據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

　　(1)引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。

　　(2)幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

　　(3)鼓勵(lì)各角色配合進(jìn)行完整對(duì)話(huà)表演。

17、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知：觀(guān)察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。

　　能力：能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察、思考、預(yù)測(cè)故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學(xué)習(xí)品質(zhì)：對(duì)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方的情感產(chǎn)生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎(chǔ)上，想象、講述解決問(wèn)題的方法。

　　能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒閱讀過(guò)《搬過(guò)來(lái)、搬過(guò)去》系列繪本第一部物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、紙、筆若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，引出搬家話(huà)題

　　情景：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是一對(duì)非常親密的朋友，他們每天都想一睜開(kāi)眼睛看到對(duì)方，送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問(wèn)題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說(shuō)

　　小結(jié)：鱷魚(yú)非常矮小，長(zhǎng)頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀(guān)察畫(huà)面，預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　(一)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　1.那你們覺(jué)得他們會(huì)住在誰(shuí)的家里呢?為什么?(個(gè)別說(shuō))

　　2.我們看看故事里這對(duì)好朋友搬進(jìn)了誰(shuí)的家。

　　3.搬進(jìn)了誰(shuí)的家?

　　4.高大的長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子究竟會(huì)發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結(jié)組，說(shuō)一說(shuō)你的猜想?！〗M交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚(yú)家遇到的困難

　　1.提出問(wèn)題，觀(guān)察理解畫(huà)面中的關(guān)鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結(jié)困難：長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗(yàn)：我們一起來(lái)感知體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)家會(huì)遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿，鱷魚(yú)用什么搭一個(gè)家，請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿住進(jìn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚(yú)看到自己的好友住的這么不舒服會(huì)怎么想? 如果你是這只鱷魚(yú)，你會(huì)怎么做?

　　——幼兒充分表達(dá)自己的感受。

　　2.觀(guān)察故事的發(fā)展，鱷魚(yú)搬到了長(zhǎng)頸鹿的家，并回答問(wèn)題：

　　1)鱷魚(yú)做了個(gè)什么決定?

　　2)為什么要搬過(guò)去?

　　3)小鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎? 真是一只關(guān)心朋友為朋友著想的鱷魚(yú)。

　　(三)出示故事第二部分：長(zhǎng)頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問(wèn)題，觀(guān)察理解畫(huà)面中的關(guān)鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結(jié)：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個(gè)困難。身高的差距對(duì)他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚(yú)住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家也遇到了許多困難，長(zhǎng)頸鹿的心情會(huì)怎么樣 ?2.如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚(yú)住，而大房子只適合長(zhǎng)頸鹿住， 看來(lái)，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來(lái)了許多的煩惱。面對(duì)困難，你們覺(jué)得他們會(huì)放棄住在一起嗎?

　　——對(duì)幼兒回答進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定

　　小結(jié)：遇到困難不抱怨，我們應(yīng)該積極的思考，解決問(wèn)題。共情：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú)，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫(huà)并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個(gè)別說(shuō)

　　繼續(xù)觀(guān)察畫(huà)面：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)沒(méi)有放棄，他們一起設(shè)計(jì)建造自己的新家。

　　(出示建造過(guò)程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細(xì)觀(guān)察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個(gè)別說(shuō)

　　小結(jié)：小朋友的設(shè)計(jì)也很巧妙，看了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的設(shè)計(jì)后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)?！〗Y(jié)學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　三、延伸活動(dòng)：我和我的朋友

　　師：我們每個(gè)小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會(huì)一起游戲、聊天，解決困難，互相關(guān)心，幫助對(duì)方等等，我們把他畫(huà)下來(lái)，為我們班創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻飾“我和我的朋友”，請(qǐng)小朋友來(lái)為他找一個(gè)地方吧。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　幼兒能夠觀(guān)察捕捉畫(huà)面中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。通過(guò)親身體驗(yàn)感知長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的困難，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事中的主人公的情感產(chǎn)生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問(wèn)題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

18、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的西瓜皮》詩(shī)歌反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用添畫(huà)的方法對(duì)西瓜皮進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)。

　　2、根據(jù)自己的創(chuàng)意繪畫(huà)創(chuàng)編故事情節(jié)，并大膽表述。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件：《西瓜皮變形記》圖片、詩(shī)歌音頻;作畫(huà)背景音樂(lè)。

　　材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　播放圖片及詩(shī)歌《西瓜皮變形記》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并欣賞

　　1、播放圖片《西瓜皮變形記》，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察閱讀。

　　——這張圖片中，西瓜皮變成了什么?

　　2、教師結(jié)合圖片播放詩(shī)歌《西瓜皮變形記》。

　　播放作畫(huà)音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由畫(huà)畫(huà)

　　1、教師組織幼兒討論。

　　——如果你來(lái)變一變西瓜皮，你會(huì)把它變成什么?你會(huì)把它送給誰(shuí)?為什么要總給他/她。

　　2、教師播放作畫(huà)音樂(lè)，幼兒自由畫(huà)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　——快把你的想法畫(huà)在紙上吧，畫(huà)幾幅都可以哦。

　　l教師鼓勵(lì)幼兒介紹自己的創(chuàng)意，并進(jìn)行即興串編

　　1、鼓勵(lì)幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。

　　2、組織集體交流分享。

　　——誰(shuí)想先來(lái)介紹下?(教師引導(dǎo)幼兒先說(shuō)明自己的畫(huà)在哪個(gè)位置，再說(shuō)說(shuō)自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰(shuí)?有沒(méi)有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化，比如請(qǐng)幼兒先猜一猜同伴的作品，也可以讓幼兒對(duì)看不明白的地方提問(wèn)，或直接進(jìn)行自我介紹)

　　3、教師根據(jù)幼兒的作品即興串編。

　　——如：西瓜皮，變小船，小雞坐船去旅行。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦自己的作品。

　　溫馨提示

　　在幼兒嘗試用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，教師可根據(jù)幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵(lì)，或完整句，或小兒歌，或簡(jiǎn)短小故事等。

　　此活動(dòng)可根據(jù)幼兒的能力分兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)添畫(huà)西瓜皮，并排列展示;第二課時(shí)進(jìn)行添畫(huà)內(nèi)容的表述。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫(huà)。教師可將幼兒的作品裝訂成小書(shū)《西瓜皮變形記》，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行講述。能力強(qiáng)的幼兒可將前后的畫(huà)面進(jìn)行串聯(lián)，編成小兒歌、小故事等。

　　家園共育：閱讀圖片《西瓜皮變形記》，進(jìn)行詩(shī)歌復(fù)述。教師還可邀請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起來(lái)創(chuàng)編，在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會(huì)。

　　附詩(shī)歌

　　西瓜皮變形記

　　西瓜皮，變搖籃，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，變蹺蹺板，小熊小兔玩得真高興。

　　西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣。

　　西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在活動(dòng)過(guò)程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時(shí)的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經(jīng)過(guò)想象、看看、動(dòng)動(dòng)、講講，都能變成有趣的東西!并且我又進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。我為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

　　以上這些是我的一點(diǎn)收獲，但在活動(dòng)中如果我一開(kāi)始讓幼兒說(shuō)“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應(yīng)該讓他們學(xué)一學(xué)，這里我沒(méi)有很好的引用，如我提一提的話(huà)孩子在創(chuàng)編時(shí)用的詞語(yǔ)會(huì)更豐富。同伴之間的交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒創(chuàng)編的時(shí)間太少，以后在活動(dòng)中我應(yīng)該隨機(jī)一點(diǎn)。

19、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次，我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚(yú)玩具，是用磁鐵做的，其他的小朋友都很好奇，有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，為什么那個(gè)小魚(yú)可以釣起來(lái)呢?于是，我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

　　活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物品準(zhǔn)備：磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性

　　1.教師：今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具，請(qǐng)小朋友拼一拼，看看能拼出什么。

　　2幼兒操作，教師觀(guān)察。

　　3.教師小結(jié)：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西，沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。

　　4討論：

　　教師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形，該怎么辦?接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。

　　5.教師小結(jié)：

　　教師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　6.出示形狀不同的磁鐵，介紹磁鐵的“兩級(jí)”。

　　(二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

　　教師：等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　教師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。

　　教師：接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　3.教師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有兩極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　(三)觀(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

　　教師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

　　(四)經(jīng)驗(yàn)遷移

　　教師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多地方也用到了磁鐵，通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題，小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

　　《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思

　　在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備，為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入，從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中，首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀(guān)察的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。

　　在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng)，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為，整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

　　本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀(guān)察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

20、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　日常生活中，大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次，我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚(yú)玩具，是用磁鐵做的，其他的小朋友都很好奇，有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，為什么那個(gè)小魚(yú)可以釣起來(lái)呢?于是，我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

　　活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)《有趣的磁鐵》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性，感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物品準(zhǔn)備：磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性

　　1.教師：今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具，請(qǐng)小朋友拼一拼，看看能拼出什么。

　　2幼兒操作，教師觀(guān)察。

　　3.教師小結(jié)：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西，沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。

　　4討論：

　　教師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形，該怎么辦?接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。

　　5.教師小結(jié)：

　　教師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　6.出示形狀不同的磁鐵，介紹磁鐵的“兩級(jí)”。

　　(二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?

　　教師：等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　教師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。

　　教師：接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　3.教師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有兩極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　(三)觀(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

　　教師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

　　(四)經(jīng)驗(yàn)遷移

　　教師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多地方也用到了磁鐵，通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題，小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。

21、幼兒園教案中班科學(xué)領(lǐng)域：昆蟲(chóng)的巢穴

　　【教材分析】

　　昆蟲(chóng)的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶(hù)外，幼兒在觀(guān)察螞蟻的爬行過(guò)程中，追尋它的行走路線(xiàn)，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂(lè)此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。。昆蟲(chóng)巢穴需要孩子們認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀(guān)察才會(huì)發(fā)現(xiàn)的秘密。因此，此活動(dòng)旨在通過(guò)分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)了解螞蟻、蜜蜂等蟲(chóng)兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　2.能準(zhǔn)確分辨出不同蟲(chóng)兒的居住場(chǎng)所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

　　3.體驗(yàn)與同伴在探究中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.提前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察螞蟻的家。

　　2.在班級(jí)的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。

　　3.昆蟲(chóng)住所的課件、昆蟲(chóng)圖片、設(shè)置昆蟲(chóng)的家場(chǎng)景。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、設(shè)疑，引發(fā)幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻的家嗎?它是什么樣子的?追問(wèn)：猜一猜螞蟻的家里會(huì)有哪些房間呢?

　　二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。

　　1.教師利用課件講述故事并提問(wèn)：螞蟻的家在哪里?螞蟻家里都有哪些房間?各有什么功能?

　　2.討論：你在哪些地方看到過(guò)螞蟻?螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎?

　　3.結(jié)合課件為幼兒介紹樹(shù)棲蟻巢。

　　二、結(jié)合課件，了解探究其它昆蟲(chóng)的居住環(huán)境。

　　1.出示蜜蜂圖片，提問(wèn)：蜜蜂住在哪里?它的家叫什么名字?

　　小結(jié)：蜜蜂的家叫蜂巢，由數(shù)千個(gè)巢房連結(jié)在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹(shù)上，形狀似下垂的花生。

　　2.通過(guò)課件介紹，了解其他蟲(chóng)兒居住的環(huán)境。

　　3.教師小結(jié)：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　蟈蟈的家在樹(shù)上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。

　　蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤(pán)絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外，屋檐下，樹(shù)木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時(shí)都可以建造自己的家。

　　三、游戲“昆蟲(chóng)找家”，進(jìn)一步了解昆蟲(chóng)的巢穴。

　　1.介紹游戲玩法：每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲(chóng)的圖片，音樂(lè)響起，小昆蟲(chóng)隨音樂(lè)自由舞蹈。音樂(lè)結(jié)束，昆蟲(chóng)迅速回到自己的巢穴中。

　　2.組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂(lè)結(jié)束才能找家。

　　3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲(chóng)是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)其他幼兒幫助他找到自己的家。

　　【活動(dòng)延伸】

　　戶(hù)外散步時(shí)，繼續(xù)觀(guān)察幼兒園內(nèi)各種秋蟲(chóng)的家，觀(guān)察昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)。

　　附：螞蟻的家

　　樂(lè)樂(lè)在幼兒園聽(tīng)老師說(shuō)螞蟻是建筑專(zhuān)家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。樂(lè)樂(lè)心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。

　　晚上，樂(lè)樂(lè)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了很多螞蟻正在搬家。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到有一只螞蟻說(shuō)：“我們今年增加了很多人，得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下?！?/p>

　　樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到了趕緊跟螞蟻說(shuō)：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎?”螞蟻看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)個(gè)子這么高，說(shuō)：“不行啊，你太大了，進(jìn)不去?！睒?lè)樂(lè)有點(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說(shuō)：“請(qǐng)我們的大法師把他變成我們的樣子吧?！庇谑牵瑯?lè)樂(lè)一下子就變小了，他來(lái)到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個(gè)房間的設(shè)計(jì)都不一樣，五花八門(mén)。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準(zhǔn)備食物的地方，里面通風(fēng).涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂(lè)樂(lè)嘗了嘗美食真好吃，樂(lè)樂(lè)太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好!”樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽看到樂(lè)樂(lè)連睡覺(jué)都開(kāi)心的樣子，知道樂(lè)樂(lè)一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。

22、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的指紋》優(yōu)秀教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這幾天，小朋友喜觀(guān)察自己的手，從而問(wèn)學(xué)生有關(guān)指紋的問(wèn)題—尋求解決問(wèn)題的方法—通過(guò)觀(guān)察比較得出結(jié)論—交流成果，最后讓學(xué)生初步知道人們利用指紋的特點(diǎn)在高科技領(lǐng)域的運(yùn)用。從而發(fā)展學(xué)生的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感和創(chuàng)新精神。在引入時(shí)，我出示學(xué)生自己畫(huà)的指紋畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將指紋的作用展示給學(xué)生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學(xué)生觀(guān)察過(guò)自己的指紋，但這種觀(guān)察往往只停留在表面，因而教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生初步了解指紋。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀(guān)看才能。初步認(rèn)識(shí)指紋的形狀和性質(zhì)。

　　3、指引幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同，初步了解指紋在生活中的應(yīng)用。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀(guān)察能力

　　難點(diǎn)：學(xué)生了解、熟悉指紋的形狀

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。

　　2、放大鏡每人一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、看動(dòng)畫(huà)《名偵探柯南》，引出指紋話(huà)題。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：大偵探柯南在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一把手槍?zhuān)@把手槍是誰(shuí)的?誰(shuí)是真正的兇手呢?

　　1、幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南 搶上的指紋》片段。

　　2、提問(wèn)：是什么幫助柯南找到了真正的兇手?(根據(jù)搶上的第三個(gè)人的指紋)。

　　二、觀(guān)察指紋，了解指紋的類(lèi)型，學(xué)會(huì)拓印指紋的方法，知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　(一) 觀(guān)察指紋，了解指紋的類(lèi)型。引導(dǎo)語(yǔ)：那么我們的指紋在哪呢?請(qǐng)你指給老師看看。(幼兒用手指出指紋的位置：在每個(gè)手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)上。)

　　1、點(diǎn)擊出現(xiàn)指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察指紋，了解指紋的類(lèi)型：①箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開(kāi)口像個(gè)簸箕;②渦型紋——特征：它的中心是一個(gè)封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小旋渦(或是小蝸牛的殼)。

　　師：我們的指紋一般有兩大類(lèi)，渦型紋和箕型紋，(聚光燈觀(guān)察)仔細(xì)觀(guān)察渦型紋中心是一個(gè)封閉的圓，這樣的紋理像什么?

　　幼：像蝸牛殼、像樹(shù)的年輪、像池塘里的小酒窩…….(點(diǎn)擊渦型紋圖片左方出現(xiàn)蝸牛的圖片，下方出現(xiàn)漩渦圖片).

　　師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開(kāi)口像什么呢?

　　幼： 像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳……(點(diǎn)擊箕型紋下方出現(xiàn)簸箕的圖片)。

　　師：箕型紋的中心紋理向一邊開(kāi)口像個(gè)簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開(kāi)口較大像弓箭似的也叫弓型紋。

　　師：那么用什么工具才能更清晰觀(guān)察自己的指紋?

　　幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。

　　幼兒利用放大鏡自主觀(guān)察自己以及同伴的指紋。(幼兒在自主觀(guān)察中知道自己指紋的類(lèi)型。)

　　師：渦型紋又叫螺型紋，小時(shí)候聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)過(guò)一首關(guān)于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開(kāi)當(dāng)鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個(gè)渦型紋?有幾個(gè)箕型紋呢?(童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類(lèi)型。)

　　(二) 通過(guò)討論、實(shí)踐，學(xué)會(huì)拓印指紋的方法。

　　1、幼兒說(shuō)說(shuō)印指紋的方法。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了指紋的類(lèi)型，那么有什么方法能把指紋印下來(lái)呢?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考、回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)是用什么方法怎樣印的。)

　　2、通過(guò)各種操作材料嘗試拓印指紋。

　　幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒提供必要的幫助。在操作時(shí)有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周?chē)變杭娂妵L試。

　　三、指紋的應(yīng)用，初步了解指紋的獨(dú)一性在生活中的應(yīng)用。

　　師：因?yàn)橹讣y有著獨(dú)一無(wú)二的特性，所以人們借助于指紋技術(shù)設(shè)計(jì)出了許多的高科技產(chǎn)品，(出示指紋簽到機(jī))看，這是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　四、指紋添畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　　1、幼兒自主創(chuàng)作指紋創(chuàng)意作品，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、指紋作品展示。

　　教師小結(jié)：小小的指紋蘊(yùn)藏著大智慧，醫(yī)學(xué)上發(fā)現(xiàn)通過(guò)檢查人的指紋也能發(fā)現(xiàn)某種疾病，將來(lái)指紋究竟還會(huì)有哪些新的用途?新的挑戰(zhàn)又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學(xué)生初步知道，雖然我們都有指紋，但因?yàn)檫z傳原因，他們各有不同，也讓學(xué)生初步知道自己手指的指紋有不同種類(lèi)，也讓幼兒初步了解我們每個(gè)人的指紋都有非常重要的作用，讓幼兒知道每個(gè)人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點(diǎn)講罪犯抓住的，醫(yī)生也是通過(guò)指紋檢查出很多疾病的等 。

23、幼兒園中班科學(xué)《有趣的圖形寶寶》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。

　　2.能找出在日常生活中圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的物品,初步知道“形”在“體”上的概念。

　　3.感受圖形能夠組合的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.環(huán)境準(zhǔn)備，活動(dòng)室內(nèi)能找到的各種圖形。

　　2.不同形狀物體的圖片。

　　3.各種形狀組合的圖畫(huà)。

　　4.不同顏色、不同大小的各種圖形(圓形、半圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)，膠棒和作業(yè)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，在日常生活中，你都見(jiàn)過(guò)哪些圖形呢?今天，跟著老師我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。

　　二、認(rèn)識(shí)圖形基本特征

　　(一)圓形

　　1.出示圓形，動(dòng)畫(huà)感知圓形的特點(diǎn)。

　　圓圓的，有一條邊，沒(méi)有角，能滾動(dòng)。

　　2.認(rèn)識(shí)半圓形

　　圓形從中間分開(kāi)就變成半圓形。

　　3.圓形的代表物體—球(皮球從表面看是圓形的)。

　　4.說(shuō)一說(shuō)不同的球類(lèi)。

　　大多數(shù)球類(lèi)是圓形的，但橄欖球不是圓形。

　　5、說(shuō)一說(shuō)生活中的圓形。

　　圓形的鐘表(活動(dòng)室)、飛鏢盤(pán)、圓形的盤(pán)子、圓形的紐扣、水果(大部分)、輪胎、光盤(pán)等。

　　(二)三角形

　　1.出示圖片，動(dòng)畫(huà)感知三角形的三個(gè)角、三條邊。

　　2.三角形的穩(wěn)定性

　　三根竹棍連接，首尾固定起來(lái)，很穩(wěn)定，不容易變形。

　　3.說(shuō)一說(shuō)生活中的三角形物品。

　　晾衣架、流動(dòng)紅旗、懸掛的彩旗、紅領(lǐng)巾、自行車(chē)車(chē)架等。

　　(三)正方形

　　1.出示圖片，動(dòng)畫(huà)感知正方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大;有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)。

　　2.正方形的代表物品—魔方

　　魔方每個(gè)面都是正方形，每個(gè)面上的小方塊也是正方形。

　　3.說(shuō)一說(shuō)生活中的正方形。

　　正方形的相框、手工紙、小毛巾、地磚、抱枕、正方形的桌子面和椅子面。

　　(四)長(zhǎng)方形

　　1.出示圖片，感知長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大;有四條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

　　2.我們眼前的長(zhǎng)方形—電視機(jī)

　　3.生活中的長(zhǎng)方形。

　　桌子、國(guó)旗、門(mén)、美術(shù)本、長(zhǎng)方形餅干、童話(huà)書(shū)等

　　三、游戲：圖形變變變

　　1.請(qǐng)幼兒尋找隱藏在拼圖中的各種圖形寶寶。并說(shuō)出它是由哪些圖形組成的。

　　帆船、小雞、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、花朵、大樹(shù)、小男孩、房屋等。

　　2.欣賞老師組合的圖畫(huà)。

　　四、幼兒操作，圖形拼貼畫(huà)。

　　1.教師介紹操作材料。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　五、結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

　　2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)期待。

　　4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。

24、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：彩虹教案反思

　　中班科學(xué)活動(dòng)彩虹教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的，讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫(huà)出彩虹，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，教案網(wǎng)小編為大家整理，快來(lái)看看彩虹教案吧。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　色彩在幼兒美術(shù)中起著非常重要的作用，它可表現(xiàn)出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對(duì)顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現(xiàn)形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運(yùn)用于背景、物體的涂色中，使作品更生動(dòng)、美觀(guān)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感，對(duì)幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對(duì)顏色的審美感，是依賴(lài)直覺(jué)體驗(yàn)，大多采用對(duì)比明顯的顏色相配。該活動(dòng)圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開(kāi)活動(dòng)，是為了調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列，同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出美麗的彩虹。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想像，創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫(huà)出彩虹。

　　3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、雨后帶幼兒觀(guān)察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書(shū)，紙。

　　3、水彩筆、繪畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節(jié)，夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導(dǎo)幼兒會(huì)議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

　　2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

　　3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì)出現(xiàn)什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì)有彩虹?那么什么情況下會(huì)出現(xiàn)彩虹?下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對(duì)嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái)，能看到彩虹嗎?

　　小結(jié)：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過(guò)天晴就能看到彩虹。

　　4、觀(guān)看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調(diào)皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰(shuí)做游戲?

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫(huà)過(guò)程。

　　7、請(qǐng)幼兒選擇油畫(huà)棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫(huà)材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫(huà)出彩虹后添畫(huà)景物。

　　創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、幼兒結(jié)合自己的感受畫(huà)彩虹，你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友，請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、幼兒結(jié)合自己的感受畫(huà)彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆，運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀(guān)察是七種顏色，引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。

　　2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀(guān)察雨后的天空。區(qū)域活動(dòng)氣象公公的玩具店。

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)扮演角色表演故事，初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

　　區(qū)域規(guī)模：設(shè)1個(gè)區(qū)，10名幼兒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　2、結(jié)合角色說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了風(fēng)、云、雷、電和雨后，都發(fā)生了什么現(xiàn)象?

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線(xiàn)索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫(huà)彩虹，需要老師指導(dǎo)和幫助?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

　　在整個(gè)的探究活動(dòng)，幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，幼兒語(yǔ)言不完整，注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

25、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《秋天的菊花》

　　活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論菊花開(kāi)放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種菊花的圖片、一年四季的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。

　　1、教師：小朋友，你們看看老師手里拿的是什么花?請(qǐng)你們仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)菊花是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒從花、莖、葉觀(guān)察菊花特征，如花開(kāi)在莖頂端，花的形狀，顏色、葉子邊緣有鉅齒等?，F(xiàn)在我們來(lái)看看菊花還有什么顏色或者形狀呢?

　　教師：讓幼兒先進(jìn)行觀(guān)察比較，而且仔細(xì)的說(shuō)說(shuō)菊花的特征和組成部分是什么，從這些出發(fā)，加深幼兒對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、菊花石一種鮮艷、美麗的花、花有大有小，花瓣有的窄有的寬。有的直有的彎，有的扁有的呈現(xiàn)圓管形，顏色有紫紅色、淺紅、黃、淺、黃、白、多種多樣顏色和形狀的菊花是人們非常喜愛(ài)的花。

　　教師：讓幼兒不止理解了菊花的的外形和組成，而且還讓幼兒明白了各有什么顏色，而且是人們喜歡的花朵呢，讓幼兒產(chǎn)生喜歡的心態(tài)。

　　二、引導(dǎo)幼兒討論菊花開(kāi)放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。

　　教師："菊花是什么時(shí)候開(kāi)的?秋天你可以在哪里看到菊花?人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花?"(美化環(huán)境、菊花還可以做清涼的飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭疼，)"你們喜歡菊花嗎?為什么?""你們還知道哪些花也是秋天開(kāi)的?""這些花兒都非常漂亮，人們種許多的花。讓花把我們的生活的地方打扮的更漂亮、更美麗，我們大家都要愛(ài)護(hù)它。"

　　教師：從學(xué)習(xí)的這篇課文中讓幼兒明白菊花不僅是有什么組成，有什么顏色，有什么作用。而且還要讓幼兒明白、理解這些花給我們的生活帶來(lái)了什么?我們應(yīng)該怎么去做，我們要好好的去愛(ài)護(hù)，去保護(hù)。讓我們的世界更加的漂亮，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷!

26、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：里面外面

　　通過(guò)本次科學(xué)活動(dòng)希望可以讓幼兒愿意閱讀畫(huà)面上的方位詞，通過(guò)觀(guān)察圖片和操作活動(dòng)，正確感知并分辨里，外，鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。樂(lè)意參加活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀(guān)察圖片和操作活動(dòng)，正確感知并分辨里外。

　　2.鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

　　3.愿意閱讀畫(huà)面上的方位詞。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、圖片：里外

　　2、每桌上一個(gè)小筐，玩具若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、出示圖片：感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

　　引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，這兒有什么???讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只羊?

　　2、進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

　　(1)請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)：羊在哪里?

　　認(rèn)一認(rèn)漢字：里外。

　　(2)觀(guān)察牧場(chǎng)里面和外面的羊，里面有幾只?外面有幾只?

　　(3)看圖說(shuō)說(shuō)：羊在哪里?請(qǐng)?你給牧場(chǎng)里面的羊用圈表示，牧場(chǎng)外面的羊用三角表示。

　　3、操作活動(dòng)，感知里外。

　　(1)請(qǐng)小朋友拿5個(gè)積塑放在桌上的小筐里面。

　　(2)請(qǐng)小朋友從小筐里面拿出2個(gè)積塑放在小筐外面(桌子上)。

　　根據(jù)幼兒興趣，反復(fù)練習(xí)。

27、幼兒園教案中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)《小馬過(guò)河》——溶解和吸水反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

　　2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，增進(jìn)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中，比較、觀(guān)察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn)：能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察比較。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教師材料：糖、鹽、布、棉花若干。

　　2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

　　3.場(chǎng)地規(guī)劃：小組形式。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題——故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　故事《小馬過(guò)河》

　　——師：一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說(shuō):“請(qǐng)你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來(lái)之后頓時(shí)感到背上原來(lái)重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問(wèn):這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

　　第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對(duì)岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來(lái),背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤?？墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來(lái)越重,小馬再也爬不起來(lái)咦?這又是怎么回事呢?(提問(wèn):這一次包袱里可能裝了什么?)

　　二、猜測(cè)和假設(shè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的想法和推測(cè)。

　　——師：包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過(guò)來(lái)了,我們一起來(lái)做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。(介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。)

　　——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里，猜一猜，水在水里變輕了? 誰(shuí)在水里變重了?

　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。1.第一次實(shí)驗(yàn)，交代實(shí)驗(yàn)要求:

　　——師：將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里，然后放進(jìn)水里觀(guān)察， 會(huì)發(fā)生什么變化?

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將袋子打開(kāi)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，鹽和糖遇到水之后,不見(jiàn)了,我們稱(chēng)它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水。

　　2.第二次實(shí)驗(yàn)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后記錄。

　　四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

　　1.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。

　　——師：如果材料在水里不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里，喝飽了水,我們稱(chēng)它為吸水，請(qǐng)?jiān)谙鄬?duì)應(yīng)的位置上打“√”。2.處理信息，鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。

　　——師：請(qǐng)小朋友分享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

　　五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出生活中還有哪些東西會(huì) 溶解。

　　——師：謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案，我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會(huì)不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會(huì)像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會(huì)不見(jiàn)呢?請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，然后再來(lái)幼兒園和

　　我們一起分享吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀(guān)察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒(méi)有壓力，敢說(shuō)，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會(huì)在水里會(huì)溶解，而棉布和棉花在水里會(huì)吸水。

　　活動(dòng)中也有一些不足的地方，如：我在活動(dòng)的過(guò)程中，總是擔(dān)心“我不講，他們會(huì)知道嗎?”，“再放縱下去會(huì)不會(huì)偏離了主題?”等等。在今后的活動(dòng)中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對(duì)性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

28、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：水上搭高樓反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密，自己選擇適合的材料。

　　2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣。

　　3.樂(lè)意在探索中調(diào)整搭建方案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的快樂(lè)。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)自己探索材料在水中的特性，選擇適合的材料搭建水上高樓。難點(diǎn)：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：KT 板若干，養(yǎng)樂(lè)多瓶若干，不同形狀彩色木塊若干，不同形狀塑料制積木若干，小石子若干，磁鐵，三角鐵，裝有水的透明盒子，干毛巾經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

　　1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。

　　2.介紹桌面上的材料，幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。

　　4.教師提出操作要求

　　教師：請(qǐng)小朋友們?cè)诎巡牧戏旁谒袝r(shí)，輕輕的放進(jìn)去，做完試驗(yàn)后輕輕的拿出來(lái)，如果你不小心把水弄到了桌子上，請(qǐng)你用桌子上的干毛巾擦一擦。

　　5.幼兒分享，教師總結(jié)

　　二、通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象，自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供 KT 板)

　　教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來(lái)搭建一座水上高樓!

　　1.提出操作要求。

　　教師：請(qǐng)每一組小朋友自己選擇適合的材料，合作搭建一座水上高樓， 這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!

　　2.幼兒自己動(dòng)手操作、探索，選擇適合搭建水上高樓的材料。

　　3.教師巡回指導(dǎo)。

　　4.幼兒分享討論在搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　教師：小朋友們，你們?cè)诖罱ㄋ细邩堑臅r(shí)候都遇到了哪些困難呀?我請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幼兒回答

　　5.教師總結(jié)。

　　三、教師提供 KT 板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓

　　1.介紹 KT 板。

　　2.幼兒自己探索 KT 板放在水中的現(xiàn)象。

　　3.幼兒嘗試加入 KT 板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。

　　4.教師巡回指導(dǎo)。

　　5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問(wèn)題或成功的經(jīng)驗(yàn)

　　6.教師總結(jié)。

　　四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面

　　活動(dòng)總結(jié)

　　“水上搭高樓”是一個(gè)探索性的游戲，教師投放了各種用于支撐的，各具特點(diǎn)的材料。比如：養(yǎng)樂(lè)多罐輕巧，可以漂浮在水面上，但是里面灌滿(mǎn)水就會(huì)沉到水底;細(xì)的圓柱積木可以浮在水面上，但是容易倒，粗的圓柱積木穩(wěn)定性好，但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)自己操作、探索，嘗試多種壘高的方式，感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系，積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。在遇到困難時(shí)，幼兒通過(guò)不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時(shí)也增強(qiáng)了自信心。教師在游戲過(guò)程中每組提供了三塊 KT 板作為水上高樓的地基，一組幼兒用了一塊板，另外兩組幼兒將三塊 KT 板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足，沒(méi)有幼兒將三塊 KT 板分別將高樓的每一層隔開(kāi)。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)引導(dǎo)幼兒分樓層搭建，建立分層搭建的意識(shí)。

29、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：它去哪了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒觀(guān)察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒了解溶解現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀(guān)察比較能溶解和不能溶解的物品。

　　3、使幼兒對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們更好的理解水的溶解性并對(duì)其現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。 難點(diǎn)：如何能讓孩子們區(qū)分什么東西可以被水溶解，什么東西不能被水溶解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　透明的玻璃杯、勺子、溫水、白糖、鹽及各種飲料沖劑、大米、黃豆、黑米等物品

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、師幼互動(dòng)引出主題

　　1、小朋友們，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們和我一起跳一支舞。

　　2、舞蹈結(jié)束后：小朋友們都非常的棒，你們都跳了這么久了，想喝點(diǎn)水嗎?

　　3、教師出示事先準(zhǔn)備好的白糖水和溫開(kāi)水。

　　師：老師這里有很多的水，想請(qǐng)每組的小朋友來(lái)品嘗一下。

　　4、引導(dǎo)幼兒品嘗味道

　　請(qǐng)小朋友品嘗這幾杯水，說(shuō)說(shuō)味道上有什么不同?(有甜的，有沒(méi)有味道的) 師：為什么有的小朋友喝的水有的是甜的，有的是沒(méi)有味道的。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面有糖)

　　師：我們?cè)谶@杯水中看到糖了么，糖到哪里去了?

　　二、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解溶解現(xiàn)象

　　1、教師示范小實(shí)驗(yàn)，探索糖的溶解現(xiàn)象。

　　教師示范操作方法：先用勺子舀一勺糖放入玻璃杯中，觀(guān)察現(xiàn)象，然后加入冷水后用勺子攪拌一下，小朋友們看到糖消失的速度，然后再用加入熱水后用勺子攪拌一下，對(duì)比看看是冷水里的糖消失的快，還是熱水里的糖消失的快，那么糖跑到哪里去了呢?它藏到水里去了，現(xiàn)在這杯水就變成甜的了。這種現(xiàn)象就叫做“溶解”

　　教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，糖在水里能夠被溶解，同時(shí)我們知道，糖在熱水中的溶解速度比冷水的溶解速度快，而且喝起來(lái)口味會(huì)變成甜的。

　　2、探索鹽的溶解現(xiàn)象

　　小朋友們，我們除了知道白糖可以溶解在水中，水會(huì)變成甜甜的，你們還知道其它的東西放在水中也一樣可以溶解，而且味道是咸咸的嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鹽)

　　3、幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，小朋友除了白糖和鹽放入水中會(huì)溶解，你們還知道什么能溶解么?現(xiàn)在老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的飲料沖劑，請(qǐng)小朋友們選擇其中的一種用小勺子盛到杯子中，老師給你們倒入水，觀(guān)察現(xiàn)象，看看會(huì)不會(huì)像白糖一樣溶解在水里，然后請(qǐng)小朋友自己品嘗味道，和其他的伙伴交流你喝到的是什么飲料。

　　提示：在操作時(shí)要注意互相合作，不要爭(zhēng)搶?zhuān)约河^(guān)察溶解的現(xiàn)象。

　　三、觀(guān)察不能溶解的物品，進(jìn)行對(duì)比

　　出示大米、黃豆、黑米等物品，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察這些物品會(huì)不會(huì)被溶解。教師小結(jié)：糖、鹽、飲料沖劑會(huì)溶解在水里，同時(shí)水會(huì)變成甜的和咸的，但是大

　　米、黃豆、黑米等物品是不能溶解在水中的，所以不是任何的東西都能被溶解在水里的。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到為孩子們準(zhǔn)備一節(jié)活動(dòng)必須要跟隨著他們的思維出發(fā)，本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓孩子們直觀(guān)的看到了什么東西是能夠被水溶解的，什么東西是不能被水溶解的，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)加深印象，所以多給孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヌ剿?，自己去收獲結(jié)論，這對(duì)于中班班年齡段孩子來(lái)說(shuō)特別重要的。

30、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的昆蟲(chóng)反思

　　【教材分析】

　　秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲(chóng)常常會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的好奇，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也常常會(huì)看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀(guān)察、討論?；顒?dòng)選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見(jiàn)小昆蟲(chóng)，通過(guò)觀(guān)察、討論，引導(dǎo)幼兒了解這些昆蟲(chóng)的外形和習(xí)性，萌發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的探究興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)并觀(guān)察蟋蟀、螳螂，觀(guān)察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。(重點(diǎn))

　　2.能理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))

　　3.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各 5-6 只，分別放于 5-6 個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。

　　2.畫(huà)有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆 7 套。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)材料《走進(jìn)秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜迷語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

　　1.請(qǐng)幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語(yǔ)。

　　蟋蟀的謎語(yǔ)：頭長(zhǎng)兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛(ài)打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語(yǔ)：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細(xì)肚大,手拿雙刀。

　　2.出示昆蟲(chóng)蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀(guān)察的興趣。

　　二、幼兒分組觀(guān)察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。

　　1.幼兒分組觀(guān)察，記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀(guān)察蟋蟀和螳螂。

　　組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來(lái)。并將兩者的相同點(diǎn)用筆圈記出來(lái)。

　　2.幼兒展示觀(guān)察記錄，分享交流。

　　提問(wèn)：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?

　　小結(jié); 蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲(chóng)。它們都有一對(duì)觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對(duì)足，成蟲(chóng)有翅膀。它們不同點(diǎn)是螳螂是蟋蟀的天敵， 蟋蟀是害蟲(chóng)，螳螂是益蟲(chóng)。蟋蟀會(huì)鳴叫，螳螂則不會(huì)。

　　3.游戲：我學(xué)螳螂和蟋蟀。

　　播放音樂(lè)幼兒自由學(xué)習(xí)蟋蟀和螳螂的動(dòng)作特點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活習(xí)性。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)。

　　提問(wèn)：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友嗎?

　　2.觀(guān)看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻，進(jìn)一步了解螳螂和蟋蟀的生活習(xí)性。

　　2.小結(jié)：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果， 是害蟲(chóng)。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等許多害蟲(chóng)，是我們的好朋友。

　　四、活動(dòng)延伸：幼兒交流自己知道的昆蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿(mǎn)足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

31、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的旅行

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解人們天上飛的不同方式。

　　2.用自己的語(yǔ)言大膽進(jìn)行表述自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件

　　【活動(dòng)建議】

　　1.談話(huà)活動(dòng)

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛上天的方法。

　　2.播放課件，知道飛上天的方法。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀(guān)察熱氣球是怎樣在天空上飛的?

　　(2)說(shuō)一說(shuō)雜技舞蹈演員為什么能在空中行走?

　　(3)你知道風(fēng)箏是怎樣飛起來(lái)的嗎?

　　(4)教師小結(jié)：

　　熱氣球是因?yàn)闅馇蚶锩婧袣錃?雜技舞蹈演員是因?yàn)榭罩杏屑?xì)鋼絲，人們的肉眼看不見(jiàn)細(xì)鋼絲，所以就像在天空中飛一樣;風(fēng)箏是由于風(fēng)的原因， 空氣流動(dòng)帶動(dòng)風(fēng)箏飛起來(lái)。

　　3.探索其它能飛上天的的物體。

　　你知道還有哪些物體可以通過(guò)一些方法飛起來(lái)?(例如：方便袋、羽毛、蒲公英等)，請(qǐng)幼兒大膽討論。

　　附：

　　飛機(jī)是 20 世紀(jì)初最重大的發(fā)明之一，公認(rèn)由美國(guó)人萊特兄弟發(fā)明。他們?cè)?1903年 12 月 17 日進(jìn)行的飛行作為“第一次重于空氣的航空器進(jìn)行的受控的持續(xù)動(dòng)力飛行” 被國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)(FAI)所認(rèn)可，同年他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。

32、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》

　　本次科學(xué)活動(dòng)中用到了硬紙板，圖畫(huà)紙和面巾紙三種不同質(zhì)地的紙，希望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解它們的作用，在活動(dòng)中大膽的探索動(dòng)腦思考問(wèn)題，能與同伴共同合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受硬板紙、圖畫(huà)紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。

　　2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。

　　3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫(huà)紙，一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫(huà)有蘋(píng)果輪廓)

　　2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。

　　3、競(jìng)賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入;

　　1.提出任務(wù)

　　“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋(píng)果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏!”

　　2.完成任務(wù)

　　(1)比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。

　　(2)比賽給蘋(píng)果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫(huà)在紙上的蘋(píng)果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。

　　(3)比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。

　　3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

　　[活動(dòng)延伸]

　　找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。

33、幼兒園教案中班科學(xué)《會(huì)變的顏色》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。

　　使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

　　二、 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

　　2、 在示范的基礎(chǔ)上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

　　2、老師示范表演魔術(shù)。

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　　4、幼兒作畫(huà)。

　　教學(xué)反思：

　　1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　2、給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

　　3、鼓勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強(qiáng)幼兒的成就感。

34、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：藏在冰里的玩具反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在了解水的三態(tài)時(shí)， 孩子們對(duì)冰的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶顯得格外熱烈： 我們?cè)诔喳湲?dāng)勞時(shí)喜歡把可樂(lè)里的冰捏在手上，過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子， 那冰柱子一敲就斷了… … 教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊(yùn)涵著豐富科學(xué)知識(shí)的日常生活人手， 探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象， 培養(yǎng)幼" 主動(dòng)探索的精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用感官探索冰的特性， 能夠用畫(huà)圖的方式記錄自己的設(shè)想。

　　2.嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 并進(jìn)行小組討論。

　　3.樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想， 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用感官探索冰的特性，能夠用畫(huà)圖的方式記錄自己的設(shè)想， 并與同伴分享、交流。

　　難點(diǎn)：嘗試用多種方法取出冰中的玩具， 在活動(dòng)中嘗試提出自己的設(shè)想， 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱， 將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　知道冰是水凍成的，有做冰花的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1. 幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰， 感受冰的特性。

　　(1) 用手捏一捏、壓一壓， 知道冰是固體的， 有一定的硬度。

　　(2) 提醒幼兒一只手摸冰， 另一只手摸沙紙， 感受冰是光滑的。

　　(3) 將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看， 這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。

　　2.讓幼兒自由感受、探索，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì)融化的… …

　　二、提出問(wèn)題

　　1.請(qǐng)幼兒觀(guān)察冰中的玩具， 并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。

　　2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫(huà)出自己的設(shè)想， 教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

　　3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案， 并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上。

　　三、實(shí)驗(yàn)論證。

　　1. 幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證， 教師巡回觀(guān)察， 并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1) 觀(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況， 及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

　　(2) 詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

　　(3) 教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法， 與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

　　2.當(dāng)幼兒取出玩具后， 請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論。

　　1. 根據(jù)冰的各種特性， 引導(dǎo)幼兒共同討論。

　　師： 你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過(guò)的方法。

　　2.教師小結(jié)： 可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬， 使冰的溫度升高， 冰就會(huì)融化成水，玩具就取出來(lái)了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì)碎，玩具也就可取出來(lái)… … 活動(dòng)延伸：

　　如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外， 它們會(huì)出來(lái)嗎， 為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力， 順應(yīng)了孩子們的需求和興趣， 所以孩子們樂(lè)于參與?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備充分， 符合目標(biāo)的需要， 特別是活動(dòng)前， 將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中， 增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)， 教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念： 幼兒是主角， 他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。

35、幼兒園教案中班科學(xué)活動(dòng)：玩紙船反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒的比較觀(guān)察能力。

　　3、能積極參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙船的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的比較觀(guān)察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙若干;膠頭滴管、三種紙質(zhì)紙張。

　　2、幼兒分四組，準(zhǔn)備 4 盆水(大盆);

　　3、三種不同紙質(zhì)的紙船若干;

　　4、三種紙船沉浮時(shí)間的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)幼兒自由玩紙船，感受紙船的樂(lè)趣。

　　1、幼兒自由挑選自己喜歡的紙船，進(jìn)行玩紙船游戲。

　　2、在玩紙船的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：在剛剛玩紙船的過(guò)程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　二、基礎(chǔ)部分

　　(二)感知紙的不同。

　　師：同樣是紙船，為什么有的紙船沉下去了，而有的紙船還漂在水面上呢?

　　1、出示三種紙請(qǐng)幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出紙的名稱(chēng)。

　　2、討論三種紙的不同。

　　教師小結(jié)：三種紙的名稱(chēng)不同，軟硬不同。

　　(三)猜測(cè)三種紙船沉浮的速度。

　　教師出示三種不同的紙船，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)先沉下去，誰(shuí)會(huì)在水面上漂很長(zhǎng)時(shí)間?

　　(四)觀(guān)看視頻并得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：皺紋紙紙船會(huì)最先沉下，蠟光紙紙船是漂在水面上時(shí)間最長(zhǎng)的。

　　(五)了解紙的吸水性。

　　1、啟發(fā)提問(wèn)：同樣是紙船為什么有的沉得快有的沉得慢?

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)：分別往不同的紙上滴水觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師小結(jié)：不同的紙吸水的快慢是不一樣的，誰(shuí)吸水快誰(shuí)就沉得快三、結(jié)束部分

　　師：小朋友們，老師這里還有很多小船，你們還可以試著去玩一玩紙船哦!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，為每一位幼兒提供操作材料，這樣每一位幼兒均可以得到實(shí)踐上的操作;包括我為了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，我特意拍攝了視頻，這樣更加直觀(guān)和直接讓幼兒觀(guān)看了實(shí)驗(yàn)效果。

　　幼兒：在整過(guò)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都是積極參與在活動(dòng)之中，積極性很高，參與性強(qiáng)， 在一開(kāi)始幼兒自由玩紙船時(shí)，幼兒均是自由選擇了不同的紙船玩，并沒(méi)有告訴幼兒更多的信息，就是讓幼兒在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)為什么有的船很快就沉下去，而有的船卻慢一點(diǎn)下沉，當(dāng)有的幼兒剛放船到水中時(shí)就說(shuō)：我的船怎么沉了!其實(shí)是達(dá)到了我預(yù)期的效果，這個(gè)時(shí)候會(huì)自然而然引起旁邊小朋友們的討論和發(fā)現(xiàn)，隨之就帶著幼兒通過(guò)實(shí)踐去探索與發(fā)現(xiàn)紙船下沉快慢的秘密。

　　教師：我有充分的準(zhǔn)備，所以我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的效果非常好，所有幼兒都在活動(dòng)中積極參與，而且都是帶著問(wèn)題在進(jìn)行操作，孩子們都在玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由輕松的氛圍。如有記錄表的經(jīng)驗(yàn)，是還可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的記錄表。最后的結(jié)束部分，孩子們也是在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后的再次操作，這樣他們會(huì)主動(dòng)帶著實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的紙船游戲，又將會(huì)有再次的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

36、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解散文所表達(dá)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧、歡樂(lè)的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)，懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào);

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力;

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)，懂得讓別人高興是一種快樂(lè)，把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)自然表達(dá)這個(gè)最美符號(hào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件(含故事錄音音頻)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來(lái)了兩個(gè)小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把快樂(lè)帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(瞧!他們來(lái)了)

　　1.依次出示小鳥(niǎo)，大象，小兔的圖片，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么本領(lǐng)。明確： 小鳥(niǎo)喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂(lè)，嘴巴尖尖的會(huì)捉蟲(chóng)子。

　　大象能幫別的小動(dòng)物洗澡，幫別的小動(dòng)物過(guò)河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領(lǐng)為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(師講故事前三句)。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　3.提問(wèn)：小鳥(niǎo)，大象，小兔，他們是怎么說(shuō)的?

　　(1)幼兒逐個(gè)選擇自己喜歡的角色(小鳥(niǎo)，大象，小兔)重復(fù)他們的話(huà)。

　　(2)師播放幻燈片中音頻。

　　(3)小朋友一起扮演(小鳥(niǎo)，大象，小兔)說(shuō)一說(shuō)。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽(tīng)了小鳥(niǎo)他們的話(huà)，著急的流出了眼淚。因?yàn)樗恢涝撚檬裁捶绞阶屌笥褌冮_(kāi)心。他想呀想，終于想出了一個(gè)好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來(lái)看看吧!

　　(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據(jù)圖片講述故事。

　　(引導(dǎo)提示：蝸牛畫(huà)了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)

　　(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。

　　故事內(nèi)容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是，小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫(huà)也高興地笑了。

　　(3)提問(wèn)：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?

　　5.小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛(ài)心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥(niǎo)，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們?cè)敢鉃榕笥褌冏霾煌氖?，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)他們的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(我愿意為朋友……讓他們高興)。

　　四、活動(dòng)延伸

　　美工區(qū)：微笑是最美的符號(hào)，也是最簡(jiǎn)單的一種傳遞快樂(lè)的方式，讓我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂(lè)：《歌聲與微笑》)

　　表演區(qū)：鼓勵(lì)幼兒扮演小鳥(niǎo)，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內(nèi)容：

　　《微笑》

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)，畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫(huà)，也高興地笑了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　微笑使人快樂(lè)，而現(xiàn)在的人往往因?yàn)楦鞣N壓力缺少了快樂(lè)沒(méi)有了微笑。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號(hào)，是傳遞快樂(lè)的一種方式。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心的情感，達(dá)到了德育的效果。此外，本次活動(dòng)幼兒在語(yǔ)言，藝術(shù)領(lǐng)域也有所發(fā)展。

37、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》詩(shī)歌反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其所營(yíng)造的意境美。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“×××，在……里”的句式特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《夏天的歌》詩(shī)歌插圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌圖譜，夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景相關(guān)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　——你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察想象，鼓勵(lì)幼兒講述。

　　——圖片上都有什么?

　　播放詩(shī)歌《夏天的歌》，引導(dǎo)幼兒初步欣賞。

　　——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1.分段出示詩(shī)歌插圖及音頻，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.結(jié)合詩(shī)歌圖譜，用問(wèn)答的形式熟悉詩(shī)歌。

　　3.帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌2～3遍。

　　播放圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　1.引導(dǎo)幼兒了解、感受詩(shī)歌獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀(guān)和人們活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩(shī)歌。

　　附【詩(shī)歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里?

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里?

　　知了、知了，在高高的大樹(shù)上。

　　夏天的歌在哪里?

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里?

　　在太陽(yáng)帽里，在小花傘里， 在冰激凌里。在小朋友樂(lè)呵呵的歌聲里。

　　活動(dòng)反思：

　　1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

　　2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。

　　3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

38、幼兒園教案中班科學(xué)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在操作、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

　　2.嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)，體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

　　2.注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.第一次探索用的物品：筆、裝飾扇子、小盆、紙碗、大小膠帶、飲料瓶、呼啦圈、沙包、皮球、風(fēng)車(chē)、小花傘等。

　　2.第二次探索用的物品：筆、塑料齒輪玩具、中間有孔的積木、廢舊光盤(pán)、鞋帶、有孔紙杯、筷子、吸管、透明塑料盒子，木質(zhì)圓柱體積木，扭扭建構(gòu)材料和螺母、小汽車(chē)模型、線(xiàn)軸和碳化積木等。

　　3.其它：整理箱，小筐子、桌子、小椅子、PPT 課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　1.寶貝們見(jiàn)過(guò)有一種音樂(lè)盒一打開(kāi)蓋子，音樂(lè)一響就有一個(gè)小人兒在跳舞嗎?

　　2.游戲“轉(zhuǎn)動(dòng)的音樂(lè)小人兒”

　　(1)介紹游戲玩法。

　　當(dāng)音樂(lè)響起，寶貝們學(xué)著音樂(lè)盒中跳舞小人一起轉(zhuǎn)動(dòng)， 音樂(lè)停止后請(qǐng)站在原地不動(dòng)，當(dāng)老師數(shù)數(shù) 1-3 之后還能保持不動(dòng)的孩子為勝利者。

　　(2)師幼一起游戲。二、基本部分

　　(一)讓幼兒探索各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。1.介紹材料。

　　2.交代任務(wù)。游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)響起，請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇材料，嘗試用多種方法將物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，可以體驗(yàn)多種物品的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

　　(2)當(dāng)音樂(lè)停止后，請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

　　3.幼兒操作、探索，教師觀(guān)察并指導(dǎo)。

　　4.交流與分享。

　　剛才小朋友們都嘗試了讓許多物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，你們都成功了嗎?誰(shuí)愿意分享成功的秘訣?

　　(二)嘗試探索兩種或兩種以上的物品組合在一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　1.交代任務(wù)。

　　師：剛才小朋友們嘗試了讓一種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法， 現(xiàn)在老師要加大難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你一次選擇兩種或兩種以上的物品組合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　游戲規(guī)則：

　　(1)當(dāng)音樂(lè)響起，請(qǐng)小朋友們到材料自選區(qū)選擇兩種或兩種以上材料組合讓物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　(2)當(dāng)音樂(lè)停止后，請(qǐng)寶貝們拿上自己能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品回到座位。

　　2.幼兒操作，教師觀(guān)察并指導(dǎo)。

　　3.分享與交流。

　　(三)小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

　　1.寶貝們今天發(fā)明了很多的轉(zhuǎn)動(dòng)，那你們還知道生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　2.生活中除了剛才小朋友們說(shuō)的那些轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)大家看看視頻中你還能看到哪些轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們的生活帶來(lái)很多的方便和快樂(lè)。

　　三、結(jié)束部分：寶貝們知道了這么多有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)寶貝們回去再找找生活中還有哪些不一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)?

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)很好的完成了預(yù)設(shè)的前兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，孩子在操作探索中積極動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，充分激發(fā)了幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望?；顒?dòng)流程安排合理，由易到難、環(huán)環(huán)相扣，幼兒在嘗試兩次探索材料的轉(zhuǎn)動(dòng)方法中目標(biāo)明確，而且參與活動(dòng)的積極性非常高，使幼兒在支持和引導(dǎo)、體驗(yàn)和探索中得到了滿(mǎn)足。

　　第三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用中，孩子們了解了生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)的物品，但缺少讓孩子們知道如何利用轉(zhuǎn)動(dòng)解決生活中的問(wèn)題，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，應(yīng)該在最后給孩子們滲透相關(guān)的內(nèi)容，使之更加完善。

39、教案幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：什么溶解了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際操作過(guò)程中，觀(guān)察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中，觀(guān)察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤(pán)、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、“冰山一角”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，請(qǐng)你們睜大眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么!

　　師：對(duì)，是一杯水!不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。(請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

　　師：請(qǐng)你告訴大家是什么味道的啊?

　　師：有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事 !

　　2、實(shí)際操作，觀(guān)察、了解溶解的現(xiàn)象。

　　(1)教師示范操作過(guò)程，幼兒進(jìn)行觀(guān)察溶解的現(xiàn)象。教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作。

　　師：小朋友，注意看，有什么變化呀?

　　師：對(duì)，方糖放在水里不見(jiàn)了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，完成記錄表。

　　師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解?

　　師：實(shí)驗(yàn)之前你們要聽(tīng)清楚老師的要求。

　　首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品，下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫(huà)√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫(huà)

　　×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次，再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。

　　那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站 4 位小朋友，每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒，但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后，要把魔法棒放回到托盤(pán)上，帶著你的記錄表回到你的位置。

　　還有很重要的一點(diǎn)，我們是在做實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

　　(3)師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，并在大記錄表上做記錄。

　　師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

　　3、瓶子娃娃變魔術(shù)

　　師：剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn)，那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師，跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。

　　師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒(méi)有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語(yǔ)一起做。

　　師：原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試?，F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間，讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。

　　本次活動(dòng)還有一些不完美的地方，活動(dòng)中孩子們一直都在說(shuō)口語(yǔ)上的“溶化”，我沒(méi)有刻意的強(qiáng)調(diào)，而是帶著孩子們說(shuō) “...溶解了”，感覺(jué)容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話(huà)有點(diǎn)單一，不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問(wèn)題。

40、幼兒園中班科學(xué)《有趣的指紋》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　好奇心是孩子們們與生俱來(lái)的，孩子們對(duì)于“指紋”既熟悉又陌生，孩子們?cè)谕嫦鹌つ嗟臅r(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品上留下了許多痕跡，不過(guò)卻不知道那指紋是每個(gè)人獨(dú)特的存在，《有趣的指紋》這個(gè)活動(dòng)將幼兒的的興趣與好奇心緊密結(jié)合，讓孩子們?cè)诤闷嫘牡耐苿?dòng)下發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的類(lèi)型，知道指紋獨(dú)一無(wú)二的特性，對(duì)指紋形成更清晰的認(rèn)識(shí)，并能利用指紋進(jìn)行形象塑造。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣;

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察比較能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力。

　　3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：印泥、白紙、膠帶、粉筆

　　活動(dòng)形式：集體、個(gè)人

　　活動(dòng)流程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣;

　　2、指紋認(rèn)知;

　　3、對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性;

　　4、擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用;

　　5.活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　提問(wèn)：今天要是要帶你們了解一下我們身體部位中比較隱秘有特殊的部位。它叫指紋!但是它非常害羞，一般我們是看不見(jiàn)它的?你知道它在哪里嗎?

　　二、指紋認(rèn)知

　　提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?

　　提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得?

　　斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

　　提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?

　　小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。

　　提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?請(qǐng)仔細(xì)的觀(guān)察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?

　　小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛才的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏

　　的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

　　三、對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。

　　提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法。

　　小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

　　四、 擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。

　　過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!

　　提問(wèn)：你們剛才看到人們用指紋都發(fā)明了什么?

　　小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便于人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?

　　五、結(jié)束：

　　過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?(掌紋、腳掌紋、腳趾紋...)

　　師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們看看!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線(xiàn)條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線(xiàn)?！钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀(guān)的了解指紋的常見(jiàn)類(lèi)型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫(huà)等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

　　首選，,通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀(guān)察指紋和觀(guān)察同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫(huà)后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿(mǎn)足?？赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)最后為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于中班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫(huà)一幅畫(huà)的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見(jiàn)。