中班語言活動《蝸牛和蘋果》教案反思
中班語言活動《蝸牛和蘋果》教案反思
1、中班語言活動《蝸牛和蘋果》教案反思
活動目標:
1、 理解故事內容,通過自己的想象嘗試表達自己的想法,發(fā)展語言表達能力。
2、 體驗蘋果和蝸牛之間美好的友誼,感受助人的快樂。
3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
7、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
活動重點難點:
活動重點:理解故事內容
活動難點:嘗試表達自己的想法
活動準備:
《蝸牛和蘋果》故事圖片,種子圖片,水果
活動過程:
一、開始部分:
謎語導入:師:今天有一位動物朋友要來做客,看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;沒手也沒腳。會是誰呢?(幼兒猜) 教師公布答案:蝸牛。
二、基本部分:
(一)出示圖片,引導幼兒觀察,并嘗試講述圖片內容。
師:小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事,我們來看一看,到底發(fā)生了什么事情?
1、(出示圖片一)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蝸牛的家里來了誰?
(2)蘋果怎么會來到蝸牛的家里?它們之間會發(fā)生什么事情? 請單個幼兒講述圖片一內容。
2、(出示圖片二)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蘋果發(fā)生了什么變化?為什么會變色?
(2)如果這個有點壞了的蘋果出現在你的面前,你會怎么做呢?我們來看看小蝸牛是怎么做的? 請單個幼兒講述圖片二內容。
3、(出示圖片三)幼兒觀察、講述。
(1)小蝸牛為什么哭了?蘋果是生病了嗎?
(2)看到蝸牛這么傷心,烏龜醫(yī)生給蝸牛說了一些話,蝸牛聽了以后,又開心地笑了,猜猜烏龜醫(yī)生對蝸牛說了什么話?(幼兒猜,教師講述)
(3)蘋果媽媽的寶寶是誰?她為什么要腐爛? 教師出示切開的蘋果,幼兒找出蘋果寶寶。 請單個幼兒講述。
4、(出示圖片四)幼兒觀察、講述。
(1)第二年發(fā)生了什么事?
(2)小蘋果樹是從哪里來的?
(3)來我們變成一顆小小的種子,長成小樹吧。
(二)引導幼兒看圖片,把圖片內容編成一個完整的故事。
師:原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事,現在我們試著把四幅圖片連起來完整講一下這個故事。給故事起個好聽的名字。
三、分享水果
師:小小的蘋果樹長大了,結出很多的蘋果,我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
2、中班語言活動《太陽快起床》教案反思
活動目標:
1.理解故事內容,學習并表演角色對話。
2.萌生運動興趣,愿意早起參加鍛煉。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6.理解故事內容,豐富相關詞匯。
7.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
藍灰色海洋及天空背景、黃色沙灘,小動物、太陽圖片、魚線,小動物掛飾,健康歌音樂。
活動過程:
(一)引入:太陽寶寶怎么了?
1. 師:小朋友很能干,每天都早早起床,上幼兒園不遲到,和小伙伴們一起玩,鍛煉身體。你們來幼兒園會做那些運動?
(引導幼兒說說自己晨間鍛煉的項目,鼓勵幼兒大膽表達,教師總結)
2. 師:小朋友都很愛運動,把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友,小動物們也很愛運動,你們看他們早早地起床,在等太陽寶寶起床和大家一起來鍛煉身體。(教師出示圖片:小動物們站在海邊,太陽沒有出來)可是,他們等啊等,太陽寶寶還沒出來,你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽寶寶可能去哪了?(引導幼兒大膽猜測)
(二)理解故事:喊太陽起床
1. 原來太陽寶寶在睡懶覺呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽起床,你們猜一猜小老鼠會怎么說?(鼓勵幼兒說出喊太陽起床的話語,引導幼兒根據自身經驗,自己賴床的時候,爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽寶寶又會怎么回答呢?(鼓勵幼兒想象,引導其完整地說完一句話)
2. 我們來聽一聽小螞蟻是怎么說的,我們來學一學小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說“太陽,快起床!我要和你一起玩!”邊做動作,引導幼兒學習對話和動作)太陽寶寶一聽玩,就有點想起床了,可是玩什么呢?(教師模仿太陽說“玩什么呀?”)
3. 你覺得,小老鼠會叫太陽寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說的?(根據幼兒回答,選定一個游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經驗中的游
戲。)
4. 太陽寶寶有點想玩XX,它呀升起了一點點(教師拉動魚線,出現一點太陽)(出示第二個小動物,小白兔)小白兔也來叫太陽起床了,猜一猜小白兔會對太陽說什么?太陽寶寶會說什么?(引導幼兒完整表述)
5. 小白兔是怎么說的呢?我們來聽一聽,學一學。(引導幼兒邊做動作邊學對話)
6. 你覺得小白兔會叫太陽一起玩什么游戲?那他會怎么說?(引導幼兒學說句式“我們一起玩XX”,游戲內容根據幼兒經驗而定)
7.(教師拉動魚線,升太陽)XX聽起來不錯,太陽寶寶又升起了一點點,小花貓也來到了大海邊。小花貓怎么樣叫太陽起床?太陽寶寶怎么回答?
8. 你覺得小花貓會叫太陽一起玩什么游戲?他會怎么說?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)
9. XX可是太陽寶寶最喜歡的運動了,他聽了終于“噌”一聲整個兒跳了出來,天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽整個拉出來)
10. 現在我們從頭來聽一聽這個故事。教師完整講述故事。
11. 你覺得睡懶覺好嗎?為什么?
小結:睡懶覺是不好的習慣,我們以后每天都要向小動物們一樣,早早地起來做運動,這樣我們的身體才會變得棒棒的。
(三)情景表演
1. 現在老師來當太陽寶寶,請你們來當小動物,看看小朋友們能不能把我這個太陽寶寶叫起床。
2. 幼兒自由選擇角色,師幼共同連貫分角色表演故事對話一次。
(四)活動結束
1. 教師以太陽寶寶的口吻說:謝謝你們,以后我每天都會早早起床,和大家一起做運動,現在我們一起來扭扭身體,動起來吧。
2. 播放音樂,教師帶領幼兒一起做韻律操。
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
3、中班語言活動《我的幼兒園》教案
一、活動目標
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動準備
1、PPT課件、與各活動室教師備好課
2、活動室準備好活動器具
3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》
三、活動過程
(一)活動導入;出示幼兒園大門照片,喚起幼兒園的回憶。
師:這是什么地方?
師:喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?
師:今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌,和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)
師:詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?
(二)請幼兒說說幼兒園里的各個地方。
師:小朋友,你們在幼兒園里玩的時候,除了看到我們自己的教室以外,還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導幼兒根據平時經驗來回答)
1、教師小結:除了我們的教室外,還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
(三)教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方
1、師:小朋友,現在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
2、教師帶領幼兒有秩序的參觀這些地方,每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后,教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當的體驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。
(四)小結參觀內容
1、師:剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方,請小朋友來說一說都有哪些地方,它有什么用處和應該注意的安全事項。
教師小結:廚房,在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜,我們不能去打擾阿姨做飯,而且里面的飯菜很燙,我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!
保健室:里面會有老師照看身體不舒服的小朋友,并且給生病的小朋友送藥,老師在里面做事的時候,我們也不能進去打擾她哦。
圖書室:小朋友可以在這里看圖書,學習很多的知識,但是看書的時候應該保持安靜,并且要愛護每一本書寶寶。
海洋球室:小朋友在這里玩耍,但是一定要注意安全。
2、師:今天我們參觀了這么多地方,小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享,讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》,結束活動。
4、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思
在很多故事中都聽到過蘑菇房子,幼兒對蘑菇房子充滿了好奇,讓我們一起來看一看幼師ok網小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文,一起來學習吧。幼兒理解故事內容,可以清楚地說出蘑菇生長的過程,鼓勵幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
活動目標:
1、引導幼兒理解故事內容,能清楚地說出蘑菇的成長過程。
2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
活動準備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張
活動過程:
一、談話導入:
看,老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)
二、分段理解故事內容:
1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象,并講述自己的觀點。)
2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?
3、小兔子說:“再長大一些我來采。”第二天,蘑菇長到像凳子那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?
4、小兔子說:“再長大一些我來采。” 提問:第三天,蘑菇會長
到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)
5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第四天,蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?
6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第五天了,蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)
7、最后,蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開心啊!
提問:小兔子最后是怎么做的?
三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、小兔子去看了蘑菇幾次?
3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?
4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?
5、小兔子住在蘑菇房子里,會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?
四、活動延伸:
小兔子搬進了新房子,可家里還卻點家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)
活動反思:
本課的另一個重點是培養(yǎng)學生熱愛家園的情感,所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的,讓學生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動物和小花小草。
5、幼兒園中班語言活動《我的家人》教案反思
活動背景
中班孩子對家人的關心和了解,比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,也已經有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以,活動可以通過對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述,萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫人物的時候,心中美好的形象,無法從筆尖表達,活動以情景游戲的方式,讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進了孩子表現能力的提高。
活動可以結合“我愛我家"的主題進行。
內容與要求
說說自己的家里人,萌發(fā)愛家人的情感。
通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
活動準備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個手偶女孩。
過程與指導
一、我家有幾口人
討論:你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中,引發(fā)對家的美好情緒。這時,老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動更有情趣。
幼兒:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。
老師:(唱)爸爸、媽媽,還有我,哦,有3口。
老師出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員,并數一數:有七口,并出示數字7。在活動中適時地進行整合,會令活動更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談論:我們每天和爸爸媽媽在一起,對爸爸媽媽已經很熟悉,那么,爸爸媽媽長得什么樣子的呢?
——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細地觀察過爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長得什么樣子的?
幼兒:“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應:“是啊,戴眼鏡是應老師的樣子。"
幼兒:“老師白白的,有長長的頭發(fā)。"
老師:“是的,白白的皮膚,長長的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣,孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候,老師的呼應語言應該完整而反復,如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復語言的影響,孩子的語言也會漸漸地完整而規(guī)范起來。
2、老師(小結):不管爸爸媽媽長得什么樣子,我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談論:平時,爸爸媽媽做什么事情的時候,你最喜歡?
——這里,以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
教學反思
在活動中,我找準了教學活動關鍵的切入點“愛親人,愛家,體會到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達機會?;顒又?,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還特別愿意說。因此,在活動中,還要加強小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機會。
6、中班語言活動《誰敢嘲笑獅子》教案反思
設計意圖
4-5 歲是幼兒語言發(fā)展、自我意識、個性發(fā)展的關鍵期?!吨改稀分兄赋觯簯獮橛變簞?chuàng)設自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒與成同伴交流。通過擴展幼兒的生活經驗,豐富幼兒的語言內容,增強理解與表達能力。
幼兒喜歡聽故事,愿意與同伴講述故事,談論感興趣的話題。在談論講述的過程中有的幼兒非常自信,有的比較膽小,不好意思,可孩子的心里都希望自己是最棒的,得到別人的夸獎。
《誰敢嘲笑獅子》富有幽默感和極強的趣味性,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴孩子每個人都有自己最棒的地方,也有自己不如別人的地方,鼓勵孩子正確地認識自己與他人,提升自信心,感到自己是最棒的!
活動目標
1、理解故事內容,了解動物朋友各自的長處,理解沒有絕對的強者。
2、敢于表達自己的感受,在游戲中懂得每個人都有自己的長處,并為自己的長處感到自豪。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
重點:理解故事內容,了解動物各自的長處,理解沒有絕對的強者。
難點:敢于表述自己的長處并為自己的長處感到自豪。
活動準備
課件、動物圖片、生活圖片(吃飯、睡覺、畫畫等)
活動過程
一、介紹主角,導入故事
1、出示第一張幻燈片:從局部到整體呈現獅子,瞧,這就是主角,你猜他是誰?
2、小結:這樣一頭威風凜凜的鬢毛,只有獅子爸爸才有。今天我們要講的就是關于這頭獅子的故事,名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
二、閱讀講述,理解故事
1、講述故事開始部分至母獅子說:“你倒是說說看,你到底厲害在那里?”提問:你們覺得獅子厲害嗎?哪最厲害?
2、講述故事發(fā)展部分至“可是,大獅子還是聽見了”
提問:故事中哪些動物比獅子本領大?他們什么本領比獅子厲害?它們最厲害的地方是什么?
3、游戲:
1)、動物比本領
(1)(出示動物圖片),這里還有一些動物,去找找,你們覺得誰還有可能會嘲笑獅子?
(2)它有什么本領比獅子大?(引導幼兒上前講述,嘻嘻..我的 XX 本領比獅子大)
(3)小結:再強大的動物,也總有比不過別人的地方,沒有絕對的強者。
2)、我與爸爸媽媽比本領
(1)這么多小動物的本領都能比過獅子,那小朋友們的本領能比過爸爸媽媽么?
(2)小朋友與爸爸媽媽分別比摸高和轉圈的本領,比一比誰的本領大。
(3)小結:小朋友和爸爸媽媽、和老師也一樣,每個人都有自己的長處,也有比不過其他人的地方,沒有絕對的強者。
4、講述故事高潮和尾聲
三、拓展與討論
1、故事中獅子發(fā)現了自己的本領是大聲的吼叫,心理很高興。動物們都有自己厲害的地方,你有自己厲害的地方嗎?
2、出示生活中各類事件圖片,這些事情,你有擅長的嗎?幼兒輪流說出自己擅長的事情。
四、活動延伸:《我的本領》---美工區(qū)。
選材反思:
《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣,在詼諧幽默的情節(jié)中,告訴幼兒每個人都有自己的長處,不必為短處惆悵,發(fā)現、發(fā)揮自己的長處才是真理, 發(fā)展幼兒語言能力的同時也促進幼兒社會性的發(fā)展。
教學策略反思:活動中先請幼兒猜測表達,調動幼兒積極性,再進行故事的講述,在講述中利用提問來幫助幼兒回憶故事,理解故事內容,接著利用游戲調節(jié)活動氛圍的同時也完成了目標,然后講述故事的高潮和尾聲,幼兒完整的欣賞故事,最后引導幼兒拓展和討論,進行經驗的遷移?;顒訉訉舆f進,銜接較為合理、緊湊。
教法運用的反思:
1.提問法:利用提問法的教學策略既可以調動幼兒積極主動性也起到了回憶鞏固故
7、中班語言活動《小豬飛上天》教案
活動目標:
1、愿意積極參與講述活動,懂得“世上無難事,只怕有心人”的道理。
2、仔細觀察畫面并有序、完整的講述故事中小牛的經歷。
3、用對話、表演的方法,進行故事再現。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
1、知識經驗準備:對動物的特征和生活習性有一定的了解;對“夢想”有一定的認識。
2、物質準備:掛圖、頭飾(小牛拉拉,牛爸爸、飛行員、小豬)
3、環(huán)境準備:師幼共同制作“我的夢想”展板活動過程:
活動過程:
一、預備活動
師幼互相問候,采用默想、聽音樂等其他形式進行走線活動。
二、感知活動
1、師幼交流生活經驗回顧。小朋友,你有自己最想做的事情嗎?幼兒自由回答,教師引導。小牛拉拉也有自己的夢想,你看看!
2、教師出示掛圖,讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢想是什么?故事的名字為什么叫“小豬飛上天”,小豬會飛嗎?
3、教師講述故事!鼓勵幼兒對小豬飛上天的原因進行大膽的想象.
三、理解活動
1、師幼觀察掛圖,分段理解故事內容。
提問:小牛拉拉的夢想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?
小牛為了實現自己的夢想做了些什么?他學會了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時說的最后一句話是什么? 請幼兒在故事中找答案,試著用原文回答,老師給予適當的幫助。引導幼兒按照"有夢想-為夢想而努力-最終實現夢想"的線索,了解故事的發(fā)展。
2、教師講故事,幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復說的一句話是什么?請幼兒大聲念出來,并幫助幼兒理解這句話的意思。
3、教師小結:每個人都有夢想,為了自己的夢想要堅持努力,總有一天會實現的。
四、體驗活動
1、對話表演。幼兒分組扮演故事中的角色,請幼兒模仿故事中角色的語氣,說出故事中的對話。
2、情景表演。幼兒自由選擇角色,扮演故事中的小動物,完整表現故事的情節(jié)和內容。
五、結束活動交流小結。
活動延伸:
1、幼兒用繪畫和文字的形式表達出自己的夢想,互相說一說,教師幫助帖在“我的夢想”展板上。
2、教師頭飾放到表演區(qū),供幼兒觀察、表演、講述故事。
8、中班語言活動《小青蟲的夢》教案反思
活動目標:
1、通過觀察角色的表情和動作,理解角色的心情,體會小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。
2、了解蝴蝶蛻變的過程,知道美麗可以慢慢創(chuàng)造。
3、感受故事的語言美、意境美,理解故事內容。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重、難點:
教學重點:知道青蟲長大能演變成蝴蝶。
教學難點:理解故事內容。
活動準備:
PPT、繪本書。
活動過程:
一、圖片導入。
小朋友們好,瞧,這是誰呀?對了,它是一條小青蟲。那么,今天老師要跟小朋友們分享《小青蟲的夢》的故事,你們可要仔細聽呦。
二、欣賞故事。
完整欣賞故事,了解小青蟲蛻變的過程。
三、回憶思考。
好了,小朋友們,老師地故事講完了,現在我要考考你們。請問:故事里都有誰呢?(有勤奮努力的小青蟲和盛氣凌人的蟋蟀)。你喜歡故事中的誰?為什么?自己說一說。
四、結束活動。
最后,老師想跟小朋友們做個約定,我們都應該尊重別人,不要因為外表而歧視同伴,要與同伴友好相處。來,我們拉鉤、蓋章。
小青蟲的夢
夏夜的草叢里,音樂響起來了,它和月光一樣,仿佛會流淌似的。
“吉鈴鈴……”那是蟋蟀在開音樂會。他的琴彈得特別好,油亮亮的樣子也特別神氣。"噢,偉大的音樂家!"到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。
躲在一片草葉底下的小青蟲,動也不敢動,她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長得難看,但她愛音樂,愛得那么厲害?!鞍Α泵慨旙皬椡暌磺∏嘞x都會發(fā)出一聲輕輕的嘆息,“太美了……”
音樂,總會把小青蟲帶到一個遙遠的夢境里??墒?,蟋蟀不喜歡小青蟲,常常把她趕走。他揮著優(yōu)雅的觸須,不耐煩地說:"我的音樂這么美,你這么丑,去去去!"
小青蟲只好傷心地爬開去,躲在遠遠的地方流眼淚。眼淚里,映著滿天冷冷的小星星。"吉鈴鈴……"音樂又傳來了。小青蟲抬起來頭來,凝神聽著,望著那遠遠的、朦朧的草叢。那里顯得更加迷人了。
她輕輕地向前爬去,后腳踩著前腳的腳印。她爬到一棵小樹上。誰也沒有發(fā)現她。月亮是那么圓,星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。"這里就像是那個夢境。"小青蟲心里說。
小青蟲躲在一片樹葉底下,悄悄地做了一個繭。她想:藏在繭里面聽,蟋蟀就看不見我了。一個淡灰色的繭,在風里輕輕搖晃著。
聽著優(yōu)美的音樂,小青蟲睡著了。她做了一個夢,夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀。音樂一直陪伴著這個好長好長的夢?!斝∏嘞x醒來時,她已經變成了一只美麗的蝴蝶,美麗得讓她自己也吃驚。
蝴蝶從繭里飛出來。蟋蟀仰起頭來,看著她。"啊,像個仙女!仙女……"蟋蟀說。蟋蟀大概還不知道,這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的;蝴蝶大概也不知道,如果沒有音樂,她會是什么樣子。
琴聲又響了。音樂融在月光里,在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂,翩翩起舞。
教學反思:
對于中班的孩子來說,復述故事確實有一定的難度,在老師的不斷提問下,他們終于還是用自己的語言將故事復述完了。課上,根據時間及孩子的課堂情況及時的調整教學互動環(huán)節(jié),表演蟋蟀趕走小青蟲的情節(jié)及讓幼兒體驗小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環(huán)節(jié)省略了。孩子能通過故事的內容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶,已經突破的重難點。最后能理解我們都應該尊重別人,因為我們每個人都能通過自己的努力,好好學習,使自己變得更棒更美麗的道理,我的情感目標達成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了!
9、中班語言活動《我看到的標記》教案反思
活動背景
我們生活周圍,有越來越多的各種標志,它是社會繁榮和人性化的體現。了解一些簡單的標志,可以積累生活經驗,增強孩子的生活能力。當然,對生活中標志的理解,還活躍了孩子的思維,豐富了孩子的表達手段,使孩子逐漸養(yǎng)成關注周圍生活的良好習慣。對標志的了解和認識,可以分類進行,如日常生活標記、建筑設施標記、交通標記等。
活動目標
1、了解一些常用標記的含義,并嘗試自己設計標記。
2、對生活周圍的標記感興趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
7、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備
1、各種標記的錄像。
2、各種標記與實際事物的配對卡。
3、參觀過一些公共場所。
4、投影機。
活動過程
一、觀看各種標記的錄像
1、看錄像:你看到的是什么?你在哪里看到過?
2、討論:為什么要有這些標記?
3、游戲:玩卡片配對。
這些標記是什么意思呢?(你認識這些標記嗎?)什么地方才會有這種標記呢?請你幫一個標記找到它應該去的地方。
4、交流討論:說說你幫哪個標記找到了家?(使用投影機)
二、設計標記
1、了解設計任務。我們都知道,標記給我們的生活帶來了方便。這些標記有的是用圖形來表示,有的是用圖畫來表示,還有的用字母來表示,很有趣,讓我們一看就懂。
2、設計制作:為幼兒園的廁所設計標記。(老師及時表揚孩子中的表達方式,以促進孩子間的相互啟發(fā))
3、交流分享:說說自己的設計。
4、標記展覽。
活動延伸
我們的周圍還有許多各種各樣的標記,請小朋友用心去發(fā)現(并把它記在本子上)。
活動反思
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習慣,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
10、幼兒園中班語言活動《數腳》教案反思
活動目標:
1、愿意用語言、動作表現故事內容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數量也不一樣,產生了解動物的興趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
7、理解故事內容,豐富相關詞匯。
活動準備:
課件,操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)
活動過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動興趣。
(1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)
(2)“又有一個動物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)
(4)螳螂有六只腳,可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。
(2)提問:“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小動物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)
(4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個名字叫‘百腳’?!?/p>
3、引導幼兒共同講述故事,學做夸張動作。
“小動物們數腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”
4、遷移經驗。
“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀沒有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢,請你來數一數,然后用點子來表示;這里有動物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩?!?幼兒自由選擇活動內容,操作游戲,然后簡單交流。
附:
故事:數腳
天氣真好,小動物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。
公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸。”
小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳。”
螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺。”
螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞?!?/p>
小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道?!?/p>
公雞說:“我來幫你數,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會數了。”
小兔說:“我來幫你數,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數不清。”
螳螂說:“我來幫你數,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數越糊涂?!?/p>
螃蟹說:“我來幫你數,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。
活動反思:
教師在組織教學活動時,都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內容)時,不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇,同樣的教學材料,不同教師對它的價值的認識是不一樣的?!皵的_”這個故事,不僅語言生動、內容有趣,而且故事中滲透了科學、數學等方面的知識,具有較強的整合性。我們都知道,年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性,所以,“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的知識經驗;3、提高數數的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現的快樂,保持一種積極的學習狀態(tài)。
那么,該以什么形態(tài)來呈現內容,以什么方式進行教與學,才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現呢?我在設計活動時,將活動定位為側重于語言領域的綜合活動,以整合的理念為指導,不論是活動目標,還是教學的方法、手段、幼兒的表現方式,都體現了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學習特點,尊重他們的學習主體地位,引導他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現,我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解,在此基礎上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然,體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上,學說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會;接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時告訴了幼兒一個秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數量是不一樣的,蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數的能力,豐富了幼兒有關蜈蚣的知識,讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調動了幼兒的學習積極性,使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機會,讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演,結果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動,安排了三個內容,一是給動物數腳,并用點子表示數量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳,并模仿動物走路。這三個操作內容,不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結束后,我有意識地利用了現場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯的作用。
活動始終圍繞教學目標展開,層次目標清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動比較充分有效,對幼兒的反應,能及時以適當的方式給予應答,給予幼兒充分的思考、表現空間,充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現來看,幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài),參與活動積極性高,在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗,在原有水平上獲得了發(fā)展。
但活動中也有缺憾的地方:1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會,如:在第一環(huán)節(jié)中,當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現時,可以引導幼兒想想、說說,還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中,對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個體差異體現因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候,自己顯得有點放不開,動作不是特別形象逼真。
11、中班語言活動《最奇妙的蛋》教案反思
設計意圖
最近班級里總是有幾個爭搶第一的小朋友,排隊的時候,因為都想要站第一個而互相爭吵,正好在圖書室發(fā)現了這本繪本,因此想要通過繪本故事的方式向孩子傳遞每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關系的意識?!?-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結合情境感受不同語氣、語調所表達的不同意思?!蹲钇婷畹牡啊肥且粋€非常有趣、且語言簡單易懂的繪本,正好符合中班幼兒的閱讀能力,因此設計本次活動,幫助幼兒理解每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關系的道理。
活動目標
1.了解繪本內容,初步感知故事寓意。
2.能夠根據繪本圖片描述繪本內容。
3.感受繪本傳達的寓意,愿意將故事講述給他人。
4.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
重點難點根據繪本圖片描述繪本內容。
活動準備
《最奇妙的蛋》PPT,三只母雞頭飾,三顆不同雞蛋圖片
活動過程
一、導入環(huán)節(jié):引出繪本故事的主人公。
1.師:我們一起來玩《先有啥》游戲
師:先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋,而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?
師:今天老師帶來的就是一個關于蛋和小雞的故事,猜猜我?guī)淼氖且活w怎樣的蛋呢?
幼:紅色,黃色,白色,雞蛋……
2.師:今天我?guī)淼氖且活w《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片
二、出示課件圖片,引導幼兒說出故事情節(jié):
1.很久以前,有三只母雞一直吵個不停,她們都說自己是最漂亮的母雞。
(1)出示圖 2、3、4,幼兒認真觀察圖片,教師介紹三只小母雞。
師:你們看到了什么?(三只母雞)
師:這三只母雞都長什么樣呢?(引導幼兒說出母雞的外形特征。)
師:這三只母雞分別叫:圓圓、琪琪、毛毛。
師:你們覺得身上什么地方最漂亮?你覺得誰最漂亮?為什么?
(給幼兒充分時間,讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法,鍛煉幼兒的語言表達能力,要有自己的主見不要經常跟著別人的思維走,要有自己新的突破口。)
師:我們小朋友覺得她們三個都漂亮,我們也沒有分出誰最漂亮,三只母雞又去找其他人幫忙,你覺得他們會請誰幫忙?你從哪里看出來?
(2)出示圖 5,觀察國王路標。
(可愛的國王令牌,讓幼兒在猜測的過程中,鍛煉敏銳的觀察力。)
(3)出示圖 6。
師:國王跟我們小朋友一樣,也覺得分出誰最漂亮很難。于是,國王想了一個辦法, 誰能生出一個最奇妙的蛋,我就封誰做公主。于是就這樣,全國的母雞都跟著國王進了皇宮。
(4)出示圖 7,幼兒大膽猜測,三只蛋分別是誰生的。(答案保密,聽完故事想一想和你猜的一樣么)
教師繼續(xù)講述故事
(5)出示圖 8,你認為那只母雞生的蛋,最奇妙?
(幼兒大膽猜測,并說出你的理由。)
(6)你們認為,國王會選誰當公主呢?
(圓圓、琪琪、毛毛… …)
(7)出示圖 9,揭示國王的選擇。
原來三只母雞又都下了各自不同的蛋,國王能不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎么辦?
(8)出示圖 10,揭示故事的結局。
國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋,這可是太難了,所以國王決定讓這三只母雞 都當上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友,繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
教師小結:聽完這個故事,小朋友們有什么感覺?
每個小朋友都不一樣,都有他們各自的優(yōu)勢,不是排隊的第一名,也可以是唱 歌的第一名……
2.角色扮演,教師講故事,請幼兒扮演故事情節(jié)中角色,加深對繪本故事的記憶。
三、結束活動:
回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思
本次活動通過游戲導入,激發(fā)了幼兒興趣,通過傾聽繪本以及自己觀察,比較 三只母雞的外形特征,討論誰長得漂亮,把課堂交給給幼兒,讓幼兒通過自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié),幼兒融入到游戲當中,通過表演的方式,體驗 故事要傳達的意思,故事情節(jié)更加生動、活潑,也更深入人心。本次活動通過繪本 的形式讓幼兒明白每個人都有自己優(yōu)秀的方面,不是第一也沒關系的道理,達到了教育目的。
12、中班語言活動《可愛的動物寶寶》優(yōu)秀教案反思
設計意圖
中班是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,在生活中對周圍的一切事物都很好奇,特別是小朋友們都特別喜歡可愛的小動物,他們的年齡特點決定了他們又很喜環(huán)模仿小動物的動作叫聲,喜環(huán)觀察動物的不同特點?;顒訉⑼ㄟ^小動物情境扮演游戲,使幼兒體驗游戲的快樂,并能夠同大家一起表現自己,增強幼兒的語言表達能力,在《綱要》中指出:幼兒應能聽懂日常會話,會看畫面, 能根據畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等。對教師及同伴的言談話語有興趣,親近傾聽并參與談話,能集中注意力專心地傾聽別人講話,不打斷別人的講話。能用較連貫的語言表達事件經過。因此,我設計了這個活動,在促進幼兒語言發(fā)展的同時,也豐富了活動內容與形式,擴大了幼兒的知識面,體現了活動的自主性和參與性,通過觀察讓幼兒將生活經驗與所見相聯系,以便更加深入理解。
活動目標
1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱,準確地發(fā)出咕、汪、喵、呷、嘰、蹦等音,并能協調的模仿小動物動作。
2.提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。
3.教幼兒學會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則
重點難點
活動重點:小朋友認識這些動物,并想知道這些動物的叫聲活動
難點:在認識的基礎上根據這些動物的特性學會扮演這些小動物
活動準備
1.背景圖(畫有草地、藍天、白天) PPT
2.教具:小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子
3.小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔等頭飾與幼兒人數相等。
4.可愛的小動物歌曲
活動過程
1. 導入活動出示 PPT,創(chuàng)設情境,吸引小朋友興趣
教師:(播放太陽公公升起的視頻)小朋友們快看,太陽公公從東邊升起來了,怎么樣啦有,對呀天亮了,太陽公公都曬屁股了,森林里面的小動物們打著哈欠睜開眼睛伸著懶腰一個一個都起床了 ,這些小動物還說要到我們班作客呢,小朋友們仔細聽聽看都有哪些小動物,看看它們是誰?
2.教師一一出示小動物教具以及播放 PPT
(1)根據故事情節(jié)引出小動物
師:咕咕咕,小朋友們聽是誰在叫呀,哦是小雞媽媽呢 ,看小雞媽媽帶著雞寶寶們在草地里面抓蟲子呢,它們是怎么抓蟲子的呢?小雞的嘴巴是什么樣子的呀(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)小朋友們,你們知道小鴨的嘴巴是什么樣子的呢小鴨是怎么叫的呢?
師:嘎嘎嘎,小朋友們快看是誰來了,小鴨對小雞說:我們一起玩吧,師:小鴨子身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦),小鴨怎樣叫?(呷呷呷)雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長的不一樣,小鴨的嘴巴長的扁扁的,小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);
(2)引出后面的小動物,引導小朋友學習它們的動作和發(fā)聲師:小朋友們你們猜猜還會有誰來,分別引出小鴿子,小黃狗, 小貓咪,小白兔,
小鴿子:小朋友們看這個是誰呀,是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演,小鴿子的本領可大了,能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來,不會迷失方向,小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)快看誰又來了
小花貓:它有什么本領?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)
小黃狗:它喜歡吃什么?(肉骨頭);它會怎樣叫?(汪汪汪)
小白兔:它的耳朵(長長的);眼睛(紅紅的);它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)這么多小動物到我們班來作客,我們小朋友非常高興、特別開心。下面我們來學一首歌曲吧
3.引導小朋友邊演唱邊模仿小動物
教師;播放兒歌《可愛的小動物》,小小雞,嘰嘰嘰 小鴨子, 嘎嘎嘎 小鴿子,咕咕咕 小花貓,喵喵喵 小黃狗,汪汪汪 小青蛙,呱呱呱
(1)知道小動物的名字、叫聲和動作。
教師:小朋友們我們一起來聽聽這首兒歌吧,學一學這些小動物都是怎么發(fā)聲的呢,老師先示范兒歌中小動物走路姿勢,和動物發(fā)聲,讓幼兒通過聽和看的方式,學習兒歌,并知道咕、汪、喵、呷、嘰發(fā)音。幼兒邊念兒歌邊學習老師的動作。
(2)選擇一塊綠色不織布當草地,出示手工制作的兒歌中動物的頭飾,問:小朋友們我們現在也來到了草地上面,你們都想變成那個小動物呢,老師手里面有這么多小動物你們想變成誰呢。(教師分發(fā)幼兒喜歡的頭飾)
(3)小朋友們分組表演,扮演相同動物的小朋友戴頭飾來表演
師:現在我們先請小鴨子寶寶出來吧,小鴨子怎么走路的呀, 小鴨子怎么叫的那看看那個小朋友演得最好,等會老師獎勵每一組最好的小紅花
師:現在我們依次請小雞寶寶,小青蛙寶寶,小鴿子寶寶,小黃狗寶寶小花貓寶寶出來走走演演吧
4.游戲活動小動物變變變
(1)老師說小動物變變變,變成小雞咕咕咕,小朋友模仿小雞走路,邊走邊學小雞的聲音。待幼兒熟悉玩法后,適當加速, 要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。
請小朋友自己來說下一次小朋友需要模仿的小動物,小動物變變變,變成小鴨嘎嘎嘎,請個別幼兒上臺做小朋友說小動物的名字,并模仿
小動物的叫聲做動作,要求做小老師的小朋友說話聲要響亮, 吐字要清晰。
(2)延伸小朋友們還可以變成那些小動物呢
師:小動物變變變,變變變變成老虎,小朋友模仿老虎走路, 發(fā)出老虎的叫聲,小動物變變變,變變變,變成大象長鼻子, 小朋友來模仿大象
請小朋友自己來說還可以變成那些動物
活動反思
本次活動從小朋友很喜歡的小動物出發(fā),在有趣的故事情境中帶領小朋友們認識一些基本常見的小動物,通過游戲活動小朋友們模仿了小動物們的發(fā)聲和動作,并通過頭飾的扮演讓小朋友們更好的展現自己,通過這些活動可以鍛煉小朋友們的觀察能力想象力,語言表達能力,讓小朋友們在歡快的活動中收獲更多的驚喜與成長。
13、中班語言繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教案反思
活動目標:
1.說說畫面內容,學學做做鼠小弟的動作,感受故事的趣味性。
2. 理解故事內容,學會語句:“要是我也有。。。。。?!?/p>
3.樂意大膽表達自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗朋友間合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。
活動準備:
《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻
活動過程
1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)
2.師:那我們來看看,下面會發(fā)生什么事情呢?
誰來了?發(fā)生了什么事情?(幼兒)看到小鳥叼走了一個蘋果,想吃的鼠小弟會怎么想呢?(幼兒)那我們來看看,鼠小弟會怎么做呢?(幼兒)你怎么看出來的?他為什么要飛?那你能不能說說他的心里話呢?(要是我也能飛該有多好啊?)我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想:我要是能飛該有多好啊?
3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個蘋果,鼠小弟又會怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個,你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。(請單個)鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會怎么想啊?我們一起來學學看(幼兒一起一邊學爬樹,一邊說:要是我也會爬樹,該有多好啊)
4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會怎么樣呢?(兩幅圖一起出現)請你仔細看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個蘋果,鼠小弟看見了。。。。。。)
我們一起來學學鼠小弟,一邊拉一邊說:要是我也有個長鼻子該有多好啊?
小結:盡管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了,可是鼻子能夠夠到蘋果嗎?
5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
6.師:到現在為止,鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學小鳥飛,學猴子爬,學大象,學犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?
小結:原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。
7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣啊?(幼兒)那你們快來幫幫鼠小弟啊,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
8.師:你們幫鼠小弟想了這么多的辦法,那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢?這時誰來了?(海獅)你覺得他們兩在干什么?(說話)那海獅會對鼠小弟說什么呢?鼠小弟又會對海獅說什么呢?(幼兒自由說)
老師說:鼠小弟對海獅說:你會飛嗎?。。。。海獅對鼠小弟說:這些我都不會,不過我有一個本領。。。。)你們來說說看,海獅的本領是什么呢?那海獅這個本領有什么用呢?我們來看看,是不是跟你們講的一樣呢?
9.師:海獅利用會頂球的本領,把鼠小弟頂到了蘋果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣啊?(美滋滋的)
10.小結:瞧鼠小弟一個人不能做到的事情,因為有了朋友的幫助,互相幫助,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的,需要別人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?
總結:原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個人合作共同完成的。
活動反思:
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動物交朋友,每個動物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式,故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后,從活動的設計中,一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思:
1、從本次教學活動中,選材較符合中班幼兒的年齡特點,活動目標還是基本的達成,活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想,當出示結果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時,孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調動孩子的積極性,效果較好。
3、 在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個動物出場的畫面,前兩個是我完整講述,第三個是講一半,用提問的方式引導幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中,為了調動幼兒的興趣,讓幼兒模仿動物的動作,效果較好,但在今天的教學中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調動上,和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗,當在教學的過程中,能根據孩子的現有水平及時地調整,適當的進行引導。
4、 多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看,在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用,在設計中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中,根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程,也增強了活動的趣味性,較強的吸引了幼兒的注意力。
5、 在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切,因而導致出今天活動中的問題,首先是在圖本的準備上,由于數量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹,導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中,閱讀活動要求圖文相結合,而在今天的活動中,沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。
6、 在教學中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關系?!贬槍σ陨纤岢龅膯栴},也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。
14、幼兒園中班語言活動《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思
活動目標
1、理解故事內容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事,別小看自己。
3、學說完整句:“我不會。。。。。,可是我會。。。。。。”。
4、學會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。
7、理解故事內容,豐富相關詞匯。
活動準備
1、在活動前,幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識;
2、自制桌面教具,小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
4、魔術盒。(里面放著孩子要學的動詞)
活動過程
(一)、導入活動
組織幼兒討論:小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問:
師:有一只動物他也想飛,你們想知道他是誰嗎?現在請小朋友們認真聽故事,聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事,提醒幼兒專心傾聽。
(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結合活動掛圖,第二遍講述故事。
(1)、故事里還有些什么小動物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中,教師視時機出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來,第三天,跟媽媽。
講述過程中,在對話處放慢速度,引導幼兒模仿故事對話語言。
(1)、小象看見天上的小鳥,它想什么?
(2)蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象的?
(3)獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象的?
(4)老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象的?
(5)小象有什么本領?小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領。
3、第三遍講述故事,重點講述對話內容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?
教師出示桌面教具,請小朋友回憶故事,出現的人物并進行排序。
師:現在老師把這些小動物請出來。
師:故事中先出現了誰?
讓我們一起來講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內容及人物對話。
(三)、談話活動”我的本領”
老師:“小朋友們真棒,每只小動物都有自己的本事??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會。。。,可是我(他)會。。。。?!钡木湫椭v述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術
師:瞧這是我的魔術箱。
1、請個別幼兒抽圖片。
出示圖片,讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。
2、根據教師的指令,讓幼兒做相應的動作。
(五)活動延伸
今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人,后來小象知道自己的本領后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
15、中班語言活動《我的生氣故事》教案反思
活動目標:
1.回憶、描述日常生活中負面情緒爆發(fā)時的情景。
2.用象征性的繪畫方式表達自己的生氣情緒,知道調節(jié)心情的方法。
3.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
7.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備:
1. 自制生氣表情圖
2. 畫紙、作畫工具
活動過程:
1. 看看生氣的樣子。
——在故事《豆豆生氣了》中,豆豆為什么生氣?
——生氣的時候是什么樣子的?
——請幼兒做出生氣的樣子,相互觀察,了解生氣的表情和動作。
——請幼兒欣賞各色生氣表情圖。
——生氣的時候,我們會有很多不同的表情,有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來。
2. 回憶生氣的故事
——什么事情會讓你生氣呢?(如爭搶玩具,被別人錯怪,等待)
——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。
——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當時是怎么想的?
——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺得應該做還是不應該做?
——你最后用什么辦法是自己不生氣了?
3.畫畫生氣的故事
——我們把自己的生氣故事畫下來吧。
——畫的時候,想想怎樣畫自己生氣的樣子,才能讓人明白這是生氣的樣子,提醒幼兒把頭部畫得大一些,以看清表情。
——幼兒作畫,教師巡視,提醒幼兒把生氣故事中的人物或關鍵物品畫上。
4.看看生氣的故事
——幼兒相互觀看畫作,辨別同樣的表情特征,理解同伴的生氣情緒。
——人人會生氣,生氣并不可怕,重要的是能不能像辦法不生氣。
活動反思:
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動,暢所欲言了自己的心里話,這些話可能平時是沒有機會說的,今天得到了宣泄。我想,這也是緩解情緒的一種方法,可能孩子們把心里話說出來以后,心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們,讓孩子們心理健康快樂的成長!
16、幼兒園中班語言活動《問路》教案反思
活動目標
1、嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。
2、體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動準備
1.課件-圖片
2.人手一份記錄紙和筆。
活動過程
一、觀察角色,表達對“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
2、講述故事至“開著開著,鼠先生迷路了”
提問:什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
(幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。)
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事:有關“詢問青蛙”的內容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
2、幼兒聽故事:有關"詢問公雞"的內容,并思考問題。
(1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會往哪里開?
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
(3)聽“公雞回答的話”
提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?
3、幼兒聽故事:有關"詢問熊"的內容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(2)聽“熊回答的話”
提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉,眼前會出現哪幢房子?
4、幼兒聽故事:有關“詢問獅子”的內容,并思考問題。
(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問:鼠先生會怎么做?
(2)幼兒取出操作材料,根據聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應的答案。
(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話.
提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?
三、完整欣賞,提升并拓展相關經驗。
幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
故事《問路》
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”
“很好,謝謝你,但我老是一個人在家,氣悶級了?!?/p>
“我也是這樣,總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐,但是,開著開著,他迷路了,他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請去問一下別人吧!”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一直公雞來開門,鼠先生問:“請問鼠小姐的家怎么走?”公雞說:“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?/p>
鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,一只狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉就到了?!?/p>
鼠先生謝謝狗熊,向左轉,看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子?!?/p>
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在一起了。
教學反思:
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡單的禮貌用語,似乎未能靈活的運用出來,在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言,運用文字的訓練進一步體現童話的情趣,讓生活體驗和語言訓練合為一體,讓孩子們在認知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個語言活動下來,孩子們也學到了不少知識,等我再次問他們學到了什么,孩子們都還會說出來,說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學到了知識,以后孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力,達到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。
17、中班語言活動《玩具兵找朋友》教案反思
活動意圖:
幼兒從小班進入到中班在交往能力上有了飛躍,特別是原本膽小、內向的幼兒都希望能擁有好朋友,能得到大家的認可,游戲由原來獨立的個體游戲轉化為集體。于是幼兒年齡特點設計了此次活動《玩具兵找朋友》。迎合了幼兒心理上的需要,讓幼兒從朋友那里得到初步的情感體驗,讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂。
活動目標:
1、觀察畫面內容,理解玩具兵的故事。
2、感受有好朋友的喜悅心情。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
7、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
活動重點難點:
活動重點:理解故事。
活動難點:樂于與好朋友交往。
活動準備:
PPT課件。
活動流程:
引起興趣→欣賞故事→情感遷移→活動延伸。
活動過程:
一、引起興趣
老師今天請來了一個玩具朋友,你們看是誰呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。
二、欣賞故事
(一)第一段
你們看,玩具兵怎么了?他為什么傷心了啊?
我們一起來看看,玩具兵為什么傷心了?他原來是誰的玩具啊?
小結:原來玩具兵是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了,所以玩具兵又生氣又傷心,只好到外面去找新朋友。
你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎?我們一起來看看吧!
(二)第二段
玩具兵來到了哪里呀?他看見了誰?
猜猜接下來會發(fā)生什么事呢?魚有沒有和他做好朋友?
小結:由于害怕,魚兒逃走了,玩具兵可傷心了。
(三)第三段
這時,飛來一直白鶴,它叼起玩具兵就飛走了。
白鶴把玩具兵帶到了哪里呀?想干什么?
小結:白鶴放下了玩具兵,才發(fā)現那不是一條魚,不能吃,又不能玩。
玩具兵對三只白鶴寶寶說了什么話?現在有沒有朋友?
小結:玩具兵有了朋友很開心。
三、完整欣賞,情感遷移
玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做游戲,真開心呀。
你和你的好朋友在一起做些什么事情呀?和好朋友在一起感到怎么樣啊?
小結:我們都有好朋友,可以一起唱歌,一起跳舞,一起學本領,互相關心,和好朋友在一起真開心呀!
四、活動延伸
游戲《找朋友》
附故事《玩具兵找朋友》
玩具兵本來是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了。玩具兵又生氣又傷心,他只好到外面去找新朋友。
玩具兵來到了大河邊,他看見了各式各樣好玩的魚。他高興地說:“魚兒,魚兒,做我的朋友好嗎?”魚兒都是一臉害怕的樣子,逃散了。玩具兵可傷心難過了。
這時,飛來了一只正在尋找食物的白鶴,它叼起了玩具兵,把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們看見媽媽帶食物回來,就紛紛趕到媽媽身邊,白鶴放下了玩具兵,才發(fā)現那不是一條魚,就說到:“原來你不是一條魚呀,真掃興,又不能吃,又不能玩?!?/p>
玩具兵看著三只白鶴寶寶,對他們說:“我是不能吃,可是我可以做你們的朋友,陪你們玩呀?!?/p>
白鶴寶寶聽見玩具兵要和他們做好朋友,就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個好朋友,他再也不生氣不傷心了。
活動反思:
整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,幼兒結合生活經驗,大膽表達,循序漸進,符合中班幼兒的年齡特點和接受能力。在活動中真正的關注每個一個孩子,孩子們的每一個動作每一個表情和每一句言語,敏感地察覺他們的需求和反應,捕捉他們在活動中發(fā)出的有價值的信息,及時地調整教學行為。有句話說的好“幼兒在前,老師在后”,我想老師是應該順應孩子的,唯有這樣才能在每次活動中都能出現精彩的師幼有效互動,才能讓每次活動成功。
不足之處:
在活動中,應進一步調整教育觀念,給能力中下等的幼兒更多表現自己的機會。
總之,通過這次活動讓幼兒懂得了朋友是生活中不可缺少的伙伴,因為有了朋友你才能夠軀干孤獨,有了朋友你會有戰(zhàn)勝困難的決心,朋友會與我們共同的進步
18、幼兒園中班語言活動《甜甜的棒棒糖》教案反思
教學目標:
1.理解故事內容,學習故事中的主要對話。
2.大膽想象,能較完整的表達自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂。
4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒充分想像合理的故事經過,鍛煉自己口語的表達能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。
教學準備: 圖片、一次性塑料杯,PPT展示圖
教學重難點:
1.理解故事內容,體驗與朋友分享帶來的快樂。
2.幼兒能簡單的表演故事中的對話。
教學過程:
一、 出示棒棒糖,引入活動
1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?
2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢,大家想不想聽?在聽這個故事之前,請小朋友們想一想,故事里面有哪些小動物?
二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。
1、 小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個故事呢!
2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問:(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)
(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對小熊說了什么?小熊是怎么說的?
(3)小魚游走了,誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)
(4)小螃蟹游走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對小熊說了什么?小熊又是怎么說的?
教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個朋友都沒有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過,朋友都走了,周圍一個朋友都沒有,都不和他玩了)
3、小熊知道自己錯了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。
(小熊自己想到了個更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)
三、 實驗:把棒棒糖放到水里問:
( 1 ) 棒棒糖放到水里會怎樣呢?讓我們一起來看一看。
( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?
師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很開心。
四、 教師小結問:如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時候,再來看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來越小了,水是不是更甜了。
附故事: 《甜甜的棒棒糖》
小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨自來到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛!沒干嘛!"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問:"小熊,你在干嘛?"小熊說:"沒干嘛! 沒干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了,小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個朋友都沒有,它覺得很孤單:"唔!要是朋友大家一起吃,一定很熱鬧!"于是,它叫了起來:"小魚!小魚!"小魚沒有來。它又叫:"小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒有來。它最后叫:"小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?
活動反思:
準備了好久的公開備課,短短十幾分鐘就結束了,和預期的有些偏差,感覺在活動過程中,有些緊張,有些緊張,有些匆忙,頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情,在活動中都“完美的忽略”,有些在平時會注意的事情,在這次活動中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕,可以說是“一塌糊涂”,但是通過這次活動,我看到了自己的不足,知道哪些方面需要改正,哪些方面需要加強等等。
19、中班語言活動《特殊的電話號碼》教案反思
設計意圖:
在我們的生活中,經常會出現一些火災、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險,由于中班幼兒年齡小,生活經驗缺乏,有些孩子雖然知道了一些急用電話,但還不懂得正確的使用方法,不知道打電話時怎么說。因此,我選擇了中班語言主題活動《特殊的電話號碼》,同時讓幼兒學習打特殊電話時能清楚、連貫地表述內容,增強幼兒的自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。
活動目標:
1、知道幾個常用的報急電話。
2、學會正確撥打報急電話,并用語言清楚連貫地表述。
3、增強幼兒的自我保護意識。
4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
7、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1.、火災錄像、
2、電話錄音、錄音機、
3、模具電話、
4、掛圖、
5、特殊電話號碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)
活動過程:
一、導入。
看錄像《發(fā)生火災》,引出主題“特殊的電話號碼”。
1、師:“小朋友,今天老師帶來了一段觸目驚心的畫面,請小朋友看一看,發(fā)生了什么事情?”
(幼兒看火災錄像的現場,由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動的興趣,引入特殊的電話號碼。)
2、提問:
(1)、發(fā)生了什么事情?
(2)、發(fā)生了火災,怎么辦?
3、組織幼兒討論后,請個別幼兒回答.
(幼兒:發(fā)生了火災要撥打電話119)
4、討論小結:在突然發(fā)生火災的時候,我們趕快撥打火警電話119,告訴消防員叔叔什么地方著火了,消防員叔叔接到電話就會馬上趕來救火,所以119就是特殊的電話號碼。
二、觀察。
出示掛圖,讓幼兒加深對特殊電話號碼的理解,了解三種特殊電話號碼的作用。
1、出示掛圖,讓幼兒觀察。
提問:
(1)、畫面上有哪些特殊的電話號碼?
(2)、這些特殊的電話號碼與所對應的畫面內容有什么關系?
2、組織幼兒討論后,請部分幼兒回答。
3、討論小結:搶救火災時,撥打火警電話119,消防員叔叔接到電話就會趕快來救火;搶救傷病人時,撥打120,醫(yī)生接到電話就會趕快來搶救傷病人;抓壞人時,撥打報警電話110,警察叔叔接到電話就會趕快來抓壞人。
三、組織幼兒結合案例討論:
1、你撥打過119、120、110這些特殊的電話號碼嗎?
2、你見過家人和其他人撥打這些特殊的電話號碼嗎?
3、他們撥打這些特殊的電話號碼時是怎么說?
四、創(chuàng)設情境,幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。
1、播放錄音《急救電話》,讓幼兒加深對撥打特殊電話號碼的感性認識。
2、出示模擬電話,引導幼兒學習撥打特殊的電話號碼119、120、110。
(1)、遇到火災,請撥打119,打電話時該怎么說?
(2)、搶救傷病人,請撥打120,打電話時該怎么說?
(3)、抓壞人,請撥打110,打電話時該怎么說? 教師先請語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號碼,再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打電話時該怎么說。
小結:在撥打這些特殊的電話號碼時,首先我們要用語言清楚地告訴對方所處位置的詳細地址,然后再說明發(fā)生了什么事情。
五、教師總結特殊電話號碼的作用。
1、今天,我們認識了119、120、110三種特殊電話號碼,知道了打特殊電話時怎么說,這些特殊的電話號碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難,在我們的生活中還有114查詢電話,121天氣預報這樣一些特殊的電話號碼,但我們不能隨便亂打。
2、老師把今天學會的特殊電話號碼編成了一首兒歌,希望小朋友記在心里。
放錄音:兒歌《特殊號碼記心間》
匪警電話110,警察叔叔抓壞人;
火警電話119,消防隊員把火救;
急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;
查詢電話114,天氣預報121;
特殊號碼記心間,沒事不能亂撥打.
六、活動延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具,請幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演,增強幼兒的安全意識和自我保護能力。,也提高幼兒的語言表達能力。
活動反思:
本節(jié)活動是一節(jié)語言活動,但也滲透了安全教育知識,不僅提高了幼兒的語言表達能力而且也增強了幼兒的安全意識,但在活動中老師忽略了個別語言表達能力較弱的幼兒,他們對于所發(fā)生事情的詳細地址不能用語言清楚的表達出來,所以這些孩子需要在角色區(qū)進一步地發(fā)展和提高,我也會對本班幼兒進行情景演練,讓幼兒把所學到的知識應用在生活中,真正增強幼兒的安全意識和自我保護意識。
20、幼兒園中班語言《太陽和小魚》教案反思
(一)內容簡介
不好了,出大事了,太陽掉進海里了!知道沒有太陽的世界將會怎樣嗎?焦急的人們會想什么辦法救太陽呢?太陽還能被救起來嗎……一起來欣賞故事吧。
(二)主題分析
太陽對孩子來說是再熟悉不過的了,可是沒有太陽了,人們的生活會變成什么樣?這對中班孩子的認知是一個挑戰(zhàn)。而對于落水的太陽,人們該想什么法子去救他呢?這又激發(fā)了孩子們的想象。《太陽和小魚》的故事,用生動的語言幫助孩子理解太陽對人們的重要性,虛構的情節(jié)又大大滿足了孩子的好奇心,深受孩子們的喜愛。
(三)情節(jié)分析
太陽居然掉進海里了?這樣一個突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意,并且緩緩拉開了故事的序幕。“沒有太陽的生活將是什么樣的?"在設想的過程中,孩子們漸漸感受到了太陽對人們的重要性。隨著認知的發(fā)展,“把太陽救回來"的想法也就越強烈,設法拯救太陽成了孩子們關注的焦點,也將故事的情節(jié)推向了高潮。而故事的結尾富有童趣,在多次嘗試都沒能成功的時候,“撓癢癢”這個方法為故事劃上了輕松、完美的句號,也讓孩子們盡情體驗了閱讀帶來的快樂。
(四)圖畫分析
1、畫面的構圖和排列
具有素雅、可愛畫風的《太陽和小魚》,相信不僅是孩子的最愛,恐怕也會成為不少成人愛不釋手的圖畫書。生動的故事形象和內容,向大家揭示了故事的兩個主要部分:一部分是太陽落水后周圍世界的變化,這部分教師可引導幼兒大膽展開想象;另一部分是大家如何想出各種方法救太陽,可鼓勵幼兒多觀察或連貫講述故事情節(jié)。
2、圖畫中蘊藏的細節(jié)
在幼兒觀察救太陽的圖片時,教師可引導他們對故事情節(jié)進行推測,判斷出人們是否能用這些方法救起太陽。也可以在出示小魚圖片時,引導幼兒想象小魚會如何救太陽,并且大膽講述自己的想法。
(五)角色分析
太陽公公小時候也是個懶惰、貪睡的孩子,而且還闖了個不小的禍:掉進水里了!這讓孩子們欣喜地發(fā)現,原來太陽公公和自己也有幾分相似呢!這讓他們很快地喜歡上了這個調皮可愛的太陽。而小魚救太陽的方法更讓人忍俊不禁,“撓癢癢"可能是孩子們最熟悉的一種玩笑方式,如今卻成了救太陽最有效的方法,這樣一條聰明機靈的小魚當然也成了孩子們喜愛的對象。這樣的兩個角色似乎在告訴孩子們,對待困難也需要有輕松樂觀的態(tài)度。
(六)語言分析
故事大部分采用了敘事性的語言,教師可以引導幼兒對情節(jié)進行猜測,并闡述自己的觀點。教師應給予幼兒更多自由表達的空間,可以將重點聚焦在幼兒語言表達的完整性和積極性上。
(一)活動設計1
1、設計意圖
活動的第一教時以閱讀圖畫書,理解并講述故事情節(jié)為主?;顒又羞\用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式,幫助幼兒細致觀察圖片,連貫講述,從而發(fā)展其語言表述能力。
在“太陽落水”時,引導幼兒觀看視頻,了解沒有太陽的世界會是什么樣的,從而知道太陽對于人們生活的重要意義。
故事的結尾富有情趣,先將小魚成功叫醒太陽的結果告訴幼兒,再引導幼兒猜測“他究竟用了什么方法”,鼓勵幼兒們想出千奇百怪的情節(jié),激發(fā)他們的想象,使活動的過程也更富有趣味。
2、活動目標
(1)了解太陽對于人們生活的重要性。
(2)理解故事,大膽猜測并講述故事的情節(jié)。
(3)通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
(4)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3、活動準備
·《太陽和小魚》圖畫書,教學課件(PPT)
4、活動過程
(1)故事導入
一還記得自己小時候的樣子嗎?
一猜猜太陽小時候會是什么樣的?
(出示太陽小時候的圖片)
一瞧,這張照片是太陽公公很久很久以前,還是小孩子的時候拍的。告訴你們一個秘密,他小時候是個懶惰、貪睡的孩子。一天傍晚,太陽娃娃打起瞌睡來……
(2)閱讀理解故事
?、俪鍪咎柕粝滤膱D片。
一“撲通”一聲,突然,意想不到的事情發(fā)生了。你看到發(fā)生了什么事? (幼兒看圖講述)
一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡著了。太陽在海底睡得可舒服了,可是岸上的人們卻急壞了,這是為什么?
?、谟^看錄像,理解、討論。
一如果沒有太陽,我們的世界會變成什么樣?
一看錄像,你看到沒有太陽,世界會變成什么樣?
一是呀,太陽對我們來說太重要了,沒有太陽也就沒有了生命,所以得趕快把太陽叫醒。
③觀察圖片,講述故事。
出示人們救太陽的圖片,請幼兒仔細觀察,完整講述。
一著急的人們聚在一起想辦法,商量著怎么把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什么辦法,這些辦法成功了嗎?
④小魚救太陽。
A.出示小灰魚圖片及最后太陽升起的圖片。
一這時候,有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看,這次太陽醒了嗎?你們猜,小魚用了什么辦法?
B.幼兒展開想象并講述
一小灰魚一個勁地呵太陽的癢癢,
(3)自主閱讀,為故事取名字
[NextPage]
(二)活動設計2
1、設計思路
“哈哈!嘿嘿”,太陽笑得憋不住,筆直升上了
有時候我們都會有一點小懶惰,美美地睡個懶覺,這也是匆忙的生活中甜蜜的幸福,一。可是如果是太陽睡懶覺,而且還在海里睡懶覺的話,那可就出大事情了。那可怎么辦呢? 《太陽和小魚》的故事開始了。Little sun!Wake up!
設計本次活動時,希望借助這本圖畫書讓幼兒來學說單詞sky、sea和短語in the Sky,、in the sea。第一環(huán)節(jié)在回顧故事情節(jié)時復習單詞sun、fish和短語wake up、go to Sleep,并新授單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。第二環(huán)節(jié)通過動手操作和說一說的過程來鞏固新授內容。第三環(huán)節(jié)把所學內容編成兒歌。
2、活動目標
在故事的情景中學說單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。
3、活動準備
《太陽和小魚》圖畫書,教學課件(PPT)
兩塊以藍天和大海為內容的背景板
可以粘貼的在天上飛和在海里游的小動物圖片
太陽和小魚圖片
4、活動過程
(1)回顧故事,并新授內容
出示圖片(播放PPT)
T:We have shared this story together
last day.昨天我們一起分享了這個故事
who Can tell File the Flame of the story?誰能告訴我故事的名字?
c:《太陽和小魚》
T:Yes,The S1311 and
Little fish。是的,《太陽和小魚》。
T&C:Hello!Sun!Hello!Little
fish!你好!太陽。你好!小魚。。(出示圖片和字卡)
T:At the beginning of the story,the Still was
shining in the sky.在故事的開始,太陽在天空中光芒四射。
T:(出示天空的字卡和圖片)Where
is the sun?太陽在哪兒?
T&C:In the sky.The sun was
shining in the sky.在天上。太陽在天上光芒四射
T:Then what happened?接下來發(fā)生了什么?
C:太陽掉到海里了。
T:Yes,the little
sun was tired,fell into the sea,and slept in the sea.是的.太陽寶寶感覺累了,從天上掉到海里,在海里睡著了。
T:Where was the sun ?太陽在哪兒? (出示in the sea字卡、,)
T&C:In the sea.在海里。The
little was sleeping in the sea。太陽寶寶在大海里睡著了。
T:The people on the earth were very
worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and
many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the
sky.陸地上的人們很著急,他們想用粗纜繩、大魚網、炸彈來叫醒太陽,讓他回到天上,可是他們失敗了。(播放PPT,教師用雙語講述)
T:Who was comning?誰來了? (出示小魚)
T:Where was the little fish?小魚在哪里?
T&C:In the Sea.Little fish
was swimming in the Sea.在海里c小魚在海里游泳.,
T:Little fish had a good idea.What’s that?小魚有個好主意c是什么好主意?
T&C:Tickle,tickle。哈癢癢。
T:Where was the little sun now?現在太陽在哪兒了?
T&C:In the sky.The sun was
shining in the sky。在天上,太陽在天上光芒四射。,
Little fish tickled the sun and made the
little sun wake up(1et the sun wake up).
The Still waked up when the little fish
gived him a tickle.
小魚用哈癢癢的方法叫醒了太陽。
我想邀請所有的男孩子扮演在睡覺的太陽。
T&C:I am the
little sun,sleeping in the sea.我是太陽,在海里睡覺。
T:I will invite all the girls to stand
up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀請女孩子來扮演小魚,在海里游來游去。
T&C:I am the
little 6sh,swimming in the sea.我是小魚,在海里游來游去。
T:Let’s wake up the 1itlle sun by
tickling.
我是小魚,在海里游來游去。
T&C:Tickle,tickle,wake up,wake up.哈癢癢,快醒醒。(接著,男孩女孩可互換角色)
(2)操作環(huán)節(jié),應用、表達
出示兩塊以藍天和大海為背景的底板,可以粘貼的、在天上飛和在海里游的圖片。
T:What can you see?你看到了什么?
C:蝴蝶、小鳥、鯊魚……
T:who can tell me where they should
be?他們應該在什么地方?
T:The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一個,以鯊魚為例)鯊魚在天上游泳?這樣對嗎?
T:Let’s tell it. The shark should
swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我們來告訴它,鯊魚應該在海里游泳。我們要告訴他們,并將他們放到正確的地方.
播放兒歌
T&C:……in the sky/sea.……fly/swim in the
sky/sea.
……在天空/海里,飛在天空/游在大海里
T:Which one did you help just now?你幫誰了?
C:Butterfly is flying in the sky.
(3)兒歌
T:Who can fly?
C:Butterfly。
T:Where is the butterfly?
C:Flying in the sky.
T:Who can swim?
C:Little fish.
T:Where is the little fish?
C:Swimming in the sea.
(三)活動拓展
后續(xù)可以展開制作手套的美術活動
(四)閱讀區(qū)的活動
1、在閱讀區(qū)中提供此故事的圖片,共幼兒進行排序,并講述故事。
2.也可以提供太陽、人類、小魚的頭飾或手套,共幼兒進行故事表演。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
21、中班語言活動《說說為什么》教案反思
活動目標:
1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
6、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
7、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準備:
各種玩具圖片。
活動過程:
一、物品分類,請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好,并說明理由。提醒幼兒可以使用“因為……,所以……”句式。一個幼兒說完后,其他幼兒評議,看他分得、說得對不對。
1、小碗、筷子、小勺放在一起,因為它們都是吃飯用的。
2、因為汽車、輪船、飛機、宇宙飛船都是交通工具,所以把它們放在一起。
二、找相關圖,請幼兒找出有關系的兩張圖放在一起,并說明理由,其他幼兒進行評議。
1、因為她是女孩子,所以穿花裙子。
2、因為小羊、小白兔都愛吃青草,所以我們把它們擺在一起。
3、因為米老鼠、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”,所以把它們擺在一起。
三、說一件生活中的事(情景),請幼兒用“因為……,所以……”,或“……所以……”,說一說生活中的一種現象、一件事,或一種情景。
1、因為秋天到了,所以有的樹葉變黃了。
2、因為3月8日是媽媽的節(jié)日,所以我要送給媽媽一朵小紅花。
3、因為搶玩具誰都玩不成了,所以應該輪流玩。
活動結束:如果幼兒不會用“因為……,所以……”這類詞說出完整句,老師要示范,并講解“因為”是說明事情的原因,“所以”是說明事情的結果。教師和幼兒可以互相出題,練習此句式。
活動反思:
《說說為什么》是一節(jié)語言訓練課。這節(jié)課的訓練內容是根據劉某某班主任制定的個別教育訓練計劃而制訂的,選材于《寶寶學語言》。我希望通過本節(jié)課的學習,使劉某某同學能夠使用“因為……所以……”的句式來回答“為什么……”;同時希望在訓練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓練,并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關的一些場景,來增加他對知識的理解和記憶。
在整個訓練過程中,劉某某還是很配合,有時目光會轉移,但是經過提醒后能夠繼續(xù)訓練,對知識的接受也很好。劉某某是我們學校孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學生,他在語言方面主要存在的問題是:“鸚鵡式”的語言較多,總是重復別人的說話內容。注意力不集中,每次問他問題都得提醒他注意看、聽。
但是模仿能力較強,學習新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以強化。讓他知道聽到 “為什么……”的句式就一定得用“因為……所以……”來回答。
雖然現在在克服重復性語言方面并沒有什么特別有效的辦法,但通過多節(jié)課訓練以后我發(fā)現這樣一種方法對他很有效:我提出問題,然后我在劉某某出現重復性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉某某的注意力就轉移到了我所說的答案上了。
經過多次問答以后,他就能夠不重復問題而直接說出答案了,以后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點點滴滴的積累并不一定有明顯的進步,但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。
22、幼兒園中班語言活動《我的畫》教案反思
活動目標:
1、鞏固學習讀本中的量詞,并結合生活經驗正確地使用相關量詞。
2、鼓勵幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、理解故事內容,豐富相關詞匯。
6、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備:
大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關知識經驗。
活動過程:
1、小書閱讀:
幼兒自由閱讀小書,教師巡視閱讀情況,并對閱讀中出現的問題及時給予糾正。
2、讀大書:
采取個別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進行大書閱讀的活動,并在這個過程中重點強調、解決小書閱讀過程中出現的問題。
3、鞏固學習量詞:
“老鼠”用量詞“只”來形容,叫做“一只老鼠”。請你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?
(“朵”、“座”…..同上)
出示一些物品,請幼兒用相應的量詞來說一說。
4、才藝展示:
(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝,那小朋友你有什么本領或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領?!巴?原來你們有這么多本領哪,那你們愿意展示給大家看嗎?”“你們看,小姑娘展示才藝的時候是很自信的,你們也要這樣,有信心嗎?”
(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。
(3)、幼兒向大家展示才藝。
5、評獎和表揚
和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”。“你們可真棒,以后老師也要學習更多的才藝,我們來個大比拼?!?表揚特別出色的小朋友,鼓勵其他幼兒要充滿自信。)
活動反思:
通過活動,我感覺對自己是一個提高,因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待,作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的,這還需多進行課后教學反思,針對不同的情況實施教學方法,讓我的活動充滿精彩。
23、中班語言活動《我愛洗澡》教案反思
教學目標
1. 初步欣賞故事,了解故事名稱及小豬從不愛洗澡到愛洗澡的事情經過。
2. 喜歡聽教師講故事,體驗閱讀后的驚喜。
3. 學習逐頁翻閱幼兒圖書。
4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6. 讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
7. 大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
教學重點難點
教學重點
了解故事名稱及事情經過
教學難點
試著自己講故事
教學準備
《我愛洗澡》大掛圖、幼兒用書、教學光盤
教學過程
(一)
教師出示大掛圖,引導幼兒看圖,并欣賞故事。
1.教師:今天老師給小朋友帶來了一首關于洗澡的故事,名字叫《我愛洗澡》我們一起來聽一聽、看一看!
2.教師通過插問的方式帶領幼兒閱讀大掛圖,引導幼兒結合認知經驗,猜測故事中的動物,激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦,這是誰的長耳朵”時,教師可引導幼兒猜測這是什么動物。
(二)
教師以啟發(fā)式的提問,幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。
1.教師:(1)故事里有誰?
(2)他們在干什么?
(3)他們?yōu)槭裁匆丛?
2.教師引導幼兒注意觀察小豬,通過觀察畫面中小豬的神態(tài)和位置的變化,幫助幼兒理解小豬最后為什么愛洗澡。
(1)教師:小豬一開始喜歡洗澡嗎?
(2)教師:小豬最后到哪里去了?后來,他為什么喜歡洗澡了?
(3)教師:我們在來聽一聽故事,看一看小豬為什么喜歡洗澡了。
(三)教師引導幼兒自己翻閱幼兒用書閱讀故事,進一步理解故事內容。
1.教師:(1)小豬后來喜歡洗澡嗎?
(2)洗澡感覺怎么樣?
2.引導幼兒在自己的書中尋找躲在泡泡中的小動物,激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。
教師:你們找到藏在泡泡里的小動物了嗎?在哪里?指指看!
(四)
激發(fā)幼兒愛洗澡的愿望,引導幼兒積極表達自己洗澡的經驗。
教師:(1)你們愛洗澡嗎?
(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?
活動反思:
活動采用了循序漸進的方式,由易到難,讓幼兒充分練習了雙手向各個方向的伸縮。重點部分洗背,鍛煉了幼兒手臂動作的協調性,對幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性,但幼兒一直很投入,努力想辦法按照老師的方法去做,這充分表明了幼兒對活動的喜愛。當個別幼兒因缺乏耐心不想再洗時,教師適時的以同伴的身份幫助洗,從而再次激發(fā)了幼兒的興趣?;顒又幸魳返匿秩荆o幼兒營造了一個輕松愉快的氛圍,引領幼兒進入活動的情境中。整個活動較好的完成了目標。
24、幼兒園中班語言活動《未來的汽車》教案反思
活動意圖:
汽車對我們現今的社會是必不可少的,我們每天都可以見到各種各樣的汽車,就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅,當然孩子們也對汽車很感興趣。于是生成了此次活動。引導幼兒開動腦筋,同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過師生間的互動,激發(fā)幼兒的學習興趣,一起觀察發(fā)現、交流經驗,從活動中感受成功的喜悅。
活動目標:
1、講述自己喜歡的汽車。
2、大膽講述汽車外形特征及用途。
3、體驗參與談話活動的快樂。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備:
1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來。
2、將幼兒帶來的汽車放在活動室,設置汽車博覽會角。
活動過程:
1、參觀汽車博覽會,引起幼兒對汽車的興趣。
教師將幼兒帶到汽車博覽會,讓幼兒看一看,玩一玩各種汽車,了解汽車的主要結構。
2、引導幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由結伴或分成小組交談,引導幼兒討論:你認識哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽同伴的講述。
教師引導幼兒談論汽車的主要外形及性能。建議教師提下列問題:
你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?
汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?
3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。
教師提出問題拓展話題:你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?
教師可采用平行談話的方式參與談話,例如,教師說:我喜歡小汽車,它的車身是紅顏色的,
汽車前面有兩個車燈,汽車下面有四個輪子,它開起來很快,將像紅色的閃電一樣。
幼兒談話時,教師可針對幼兒談話中出現的問題做適當的修補和調整,鼓勵幼兒大膽講述,發(fā)表自己的見解。對于敢于講述,大膽想象的幼兒要及時給予肯定和表揚。
活動延伸:
在美工區(qū)投放材料,幼兒繼續(xù)設計未來的車。
活動反思:
本次活動孩子們非常感興趣,首先感覺本活動知識非常的豐富,在簡單認識車子結構功能的基礎上,啟發(fā)幼兒的想象力,大膽的設計未來的車。給幼兒思考與想像的空間,從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中,我始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。幼兒在活動中表現很積極,都能參與到活動中來,大膽的說出自己喜歡設計的車。在活動中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表達能力。
不足之處:
由于課時短暫,個別幼兒單獨講述的機會不多,不能面對全體幼兒,使每一位幼兒的語言表達能力都得以表達。
25、中班語言活動《玩拼板》教案反思
教學意圖:
拼板是幼兒游戲中經常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點,其實很容易成為幼兒活動的玩具,中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力,他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作,而是想通過某種方式表現自我。我根據《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”讓幼兒能夠自主地運用拼板,想出多種的玩法。
教學目標:
1、學習雙腳并攏側身跳,保持身體平衡,提高動作協調性。
2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
7、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點:
教學重點:
學會雙腳并攏側身跳,動作標準
教學難點:
能用側身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)
教學準備:
1、接觸過拼板,并有一定的經驗。
2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。
3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。
教學過程:
一、律動導入,喚醒幼兒身體各部分機能。
播放《奶牛歌》音樂,引導幼兒進行熱身運動,為下面活動做準備。
師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!
二、探索、體驗拼板的不同玩法。
1、教師引導幼兒探索單塊拼板的玩法。
師:拼板除了可以和我們一起運動外,還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!
2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法,在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作,重點練習多種跳法,。
師:好,讓我們休息一下,請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去,跳過去……)
三、學習正面向前雙腳并攏側跳。
1、教師引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。
師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側面跳過拼板。
2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側跳。
師:誰愿意來試一試呢?(正面向前,站在拼板的側面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側面跳)
3、教師引導幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側跳。
師:請你找個空地放去試一試吧!比比看,誰跳的最穩(wěn)!
4、集體練習師:讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)
四、教師引導幼兒進行合作。
1、教師引導幼兒組合拼板。
師:現在老師要交給你們一個小任務,就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板,就請你從箭頭開始往后拼,讓它變得長一點!拼好后,請你站在箭頭的后面排好隊,聽清楚了嗎?好,現在去拼吧!
2、教師引導幼兒練習正面向前雙腳并攏側身行進跳。
師:好長的拼板呀!現在你會用我們剛才側身跳的方式來跳一跳嗎?
師:誰來試試?好,請你站在小腳丫準備,開始跳……好,你再來試試!
師:我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。
3、教師根據幼兒練習情況,提出要求,再次練習。
師:小朋友在側身跳的時候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠,讓我們再來試一次吧!
五、競賽游戲
1、教師引導幼兒練習競賽游戲——正面向前雙腳并攏側前進跳,并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。
師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好,你去跳!再跳出來!真厲害,他在跳的時候是雙腳并攏,使勁往上蹬。
師:你敢嗎?好,你去!
師:你們真勇敢,現在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準備,側身跳完我們的拼板,再跳進城堡,最后跳出來!聽明白了嗎?
2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習。
師:好,你來試試?
師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?
4、競賽比賽。
師:好,那我們來比一比,看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽明白了嗎?好,預備開始……
5、教師總結。
游戲情況。(側身跳的時候可要雙腳并攏了。)
六、放松與整理
1、引導幼兒跟著音樂做放松運動。
2、請拿好你的板,休息一下。
教學反思:
要根據幼兒的特點,選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?;顒咏M織,突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統”的學習模式,給了孩子自主學習的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板,促進孩子在玩的過程中不僅學習了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經歷的探究過程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識,更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。
在活動過程中并不是單向的知識傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣,本次活動開展得就非常有效,同時也獲得了成就感和啟示:幼兒活動就應該是這樣的!在探索和交流中共同進步。
26、中班語言活動《兔子先生去散步》教案反思
設計思路:
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動,我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標志人手,帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等,主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
活動目標:
1.觀察、理解故事中的標志,感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
6.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
7.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備:
《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。
活動過程:
一、看看、猜猜標志(引起興趣,并初步引發(fā)對標志的關注。)
1.教師出示“安靜”的標志。
提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?
小結:哦,原來這是一個安靜的標志,它提醒我們別出聲,該安靜了
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明,那再給大家看一個標志,猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)
小結:生活中有很多標志,標志是圖案也會是文字,標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)
看看、說說故事《兔子先生去散步》
二、兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散
步》。
1.看大圖書,解讀書中出現的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁:這個標志畫了什么?是什么意思?
第6頁:這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?
第8頁:兔子先生又看見了什么標志?
第12頁:
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?
(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?
第14頁:
(1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個標志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經驗o)
第16頁:瞧,又有標志了,可能是什么意思?
第18頁:哎呀,兔子先生掉進洞里了,你想對它說些什么?
第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷??催@里又出現一個標志,這個標志貼在什么地方?打開門會是什么地方?
第22頁:好美的大海啊!海里有一艘船,這個標志貼在船上是為什么? (鞏固認識標志在生活中的意義。)
2.總結故事。
提問:
(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個標志?
(2)看了大圖書,你們覺得標志重要嗎?為什么?
小結:生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險,有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志,就會更安全。(提煉總結,提升幼兒個體經驗。)
三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享,提升個體經驗。)
1.說說自己認識的標志。
提問:這里,我們也找到了很多標志,你認識嗎?在哪里看見過?
2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
活動反思:
本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用,很能吸引孩子,標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。
27、中班語言活動《特別的我》教案反思
活動目標:
1、學念兒歌,體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。
2、知道一年中有12個月的含義,初步獲得年和月的概念。
3、知道自己的年齡,并能用相似的數來表征。
4、設計生日蠟燭,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備:
兒歌:《我?guī)讱q》(請參見幼兒用書)。
1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。
活動過程:
請幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”圖頁,有沒有發(fā)現這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。
用輕快的語調念“兒歌:《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽。
問問幼兒幾歲。學念兒歌時,根據各自的年齡做出手勢。
大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容)。
問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲:
——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。
——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。
畫好后,請幼兒說說自己的生日愿望,老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。
請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。
活動評價:
能畫出代表自己的生日蠟燭。
能說出自己的生日愿望。
活動延伸:
讓幼兒尋找同月出生的人,同時也可以比看,誰的生日先到?數一數,一共有幾個同月生日的人?統計哪個月的人數最多。
【附1】生日蛋糕參考圖案
【附2】兒歌:我?guī)讱q
去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎,舉起小手掌,四根指頭排排站。
今年我?guī)讱q?大拇指不用彎,舉起小手掌,五根指頭排排站。
明年我?guī)讱q?請你算一算,舉起小掌,幾根指頭排排站。
活動反思:
《綱要》中明確指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?!边@一要求淡化了文學教育的工具色彩,而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強,內容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
28、最新活動中班語言領域《四季歌》教案反思
活動目標:
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣,輕松自然的掌握兒歌內容。
3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
6.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
7.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動過程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?
二、畫兒歌
根據幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學兒歌
1.春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒
根據兒歌內容,編上簡單的動作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學中,大多是教師說一句,小朋友學一句,通過多次反復,小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點是具體形象的,雖然會說了,但完全靠機械記憶,缺乏主動性?,F在我覺得運用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強,詩畫對應,看畫學詩針對性強,孩子們在欣賞圖畫的同時,輕松自然的掌握兒歌的內容。
通過教學活動,我覺得在幼兒學會說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容,編排簡單的動作,通過說、畫、表演等系列活動,圓滿的達到認知的目的。
29、中班語言活動《狗和猴》教案反思
動物是幼兒比較感興趣的,而繞口令對于幼兒來說更是新奇有特點,因此設計此次活動,活動中幼兒先理解方位名詞等,再進行教學,并且在教學活動中加以表演,幼兒興趣極高,此次教學活動,又開闊了幼兒對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
活動目標
1、通過繞口令,提高幼兒練習發(fā)音的興趣,達到訓練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點練習狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內容,豐富相關詞匯。
活動準備:
太陽、山脈、狗、猴、獨木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
活動過程
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”,出示貼絨教具“太陽”問幼兒:“太陽從哪邊出來?”(東邊),于是將太陽貼在右上角,“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角,然后出示“獨木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽”,西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個方位詞。
2、練習發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中,交替地出現在幼兒面前,讓幼兒練習發(fā)ou的音,并結合“老師說,小朋友對”的游戲形式,讓幼兒練習正確使用量詞。如教師說:“狗”,幼兒答:“一條”,教師說:“一只”,幼兒答:“猴”。這樣反復快速地對答,不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音,正確無誤地使用兩個量詞,同時還可提高幼兒敏捷地反應能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨木橋上邊演示,邊學繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數量詞及“ou”的發(fā)音后,學習繞口令的全文就比較容易了,但對幼兒對繞口令中的三、四句,特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解,這時教師除了用語言加以解釋外,還可以用手指游戲幫幼兒進一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”,邊念繞口令邊進行手指表演:
橋東走來一條狗(伸右拇指)橋西走來一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令,邊學著老師用自己的兩手指進行表演,反復練習。
活動反思:
本次活動之所以獲得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在內容的選取上,我對原作品進行了分析與修改,并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改,使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”,運用擬人化的手法,活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,狗跑幾步望望猴?!北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二,在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,啟發(fā)了孩子的想象,幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動,又開闊了我對開展民間文學活動的視野,繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式,它以特有的魅力與長處,自由靈活地傳情達意,不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐,從中也滲透了品德教育。
30、幼兒園中班語言活動《秋天的顏色》優(yōu)秀教案反思
活動目標
1、學習朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
3、理解故事內容,豐富相關詞匯。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干。
活動過程
一、問現在是什么季節(jié)?好,就讓我?guī)銈兛匆幌旅利惖那锾臁?/p>
二、觀看課件第一遍,欣賞散文詩"秋天的顏色",感受秋天的絢麗多彩1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?
3.詩歌里說秋天是什么顏色的?
三、觀看課件,欣賞第二遍,引導幼兒討論:
1.小草說:秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)2.楓葉說:秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)4.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學一學)5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?
四、請幼兒一起朗誦散文詩。
(1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句,幼兒說下句。如,教師:"我問小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說:'秋天是黃色的。'" (3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩歌1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果(桔子、葡萄),你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸:
小朋友們,讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色,看看絢麗多彩的秋天吧.
活動小結
幼兒活動興趣濃,積極性高。通過活動幼兒能感受到秋天的美,知道秋天的特征,也能創(chuàng)編簡單的詩歌。
教學反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。
31、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教案反思
活動目標:
1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:多媒體課件
活動過程:
(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動過程與指導:
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。
教學反思:
通過本次教學活動,使幼兒在如下幾方面有所提高:1,培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時,使用了禮貌用語:“您好,請問,謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力,在理解故事內容時,我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深,由表及里,符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3,我在課堂中只是起了一個引導者的作用,而幼兒們則是課堂的主人,幼兒們發(fā)表看法,幼兒們表演故事,幼兒們續(xù)編情節(jié)。
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